四年級下冊《生命生命》教案(共兩課時).doc
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四年級下冊生命生命教案(共兩課時)【教學目標】1.認識5個生字,會寫8個生字。2.有感情地朗讀課文,背誦課文。3.引導學生抓住關鍵詞語,聯(lián)系上下文和生活實際,理解含義深刻的句子。4.通過導讀品悟,感悟作者對生命的思考,懂得珍愛生命、尊重生命、善待生命,讓有限的生命體現(xiàn)出無限的價值?!窘虒W重點、難點】抓住重點詞語,聯(lián)系上下文和生活實際,體會句子的含義,引導學生思考人生、感悟生命的意義,鼓勵學生進行自由寫作。【教學準備】1按教學重點制作多媒體課件。2布置學生預習生字詞,爭取把課文讀正確、讀通順;每人搜集一兩條有關“生命”的名言?!窘虒W課時】兩課時【教學過程】第一課時一、交流格言,揭示課題1.教師導入:“一粒貌不驚人的種子,往往隱藏著一個花季的燦爛;一條丑陋的毛蟲,可能蛻變?yōu)橐恢晃迳邤痰牟实?。因為,生命本身就是一樁奇跡。”這是臺灣著名女作家杏林子對于生命的感悟。2.學生交流,教師引導學生共同欣賞。3.揭示課題:你怎樣理解生命,你就會有一個怎樣的人生。我剛才提到的杏林子從小病魔纏身,身心都受到了極大的折磨,但她并沒有因此虛度年華,反而更加珍惜、熱愛生命。下面讓我們一起來讀一讀她對生命的思考和感悟生命,生命。(板書課題)二、初讀課文1.自主學習:輕聲讀課文,了解課文大概內(nèi)容。2.全班交流,暢談自己讀過這篇文章的感受。三、再讀課文1.劃出不認識的字詞,想辦法弄懂弄會,注意把生字讀準確,句子讀通順。2.檢查生詞的理解程度,學生在文中找出屏幕上的生詞,根據(jù)生詞所在的句子進行詞語理解引導,正確理解生詞含義。四、研讀課文分自然段朗讀課文,并說說每段的段意,結合生活實際談一談自己的感悟。 五、總結讓學生學會思考人生、感悟生命的意義。六、布置作業(yè)1.復習生字生詞,反復讀課文。2.自主選擇文中喜歡的事例,寫下自己的感悟?!景鍟O計】生命 生命第二課時一、回顧文本,梳理脈絡引導學生快速讀文并回憶課文寫了哪三個事例。二、賞析詞句,感悟內(nèi)涵1.學生默讀課文并思考:這三個事例引發(fā)了作者關于“生命”的哪些思考?找出相關句子。句子1:但它掙扎著,極力鼓動雙翅,我感到一股生命的力量在我手中躍動,那樣強烈!那樣鮮明!(1)比較體驗:引導學生通過動作表演感受“鼓動雙翅”和“極力鼓動雙翅”有什么不同。(2)換位體驗:假如你就是那只握在別人手中的飛蛾,你會想什么?句子2:墻角的磚縫中掉進一粒香瓜子,過了幾天,竟然冒出一截小瓜苗。那小小的種子里,包含著多么強的生命力啊!竟使它可以沖破堅硬的外殼,在沒有泥土的磚縫中,不屈向上,茁壯生長,即使它僅僅只活了幾天。(1)聯(lián)系香瓜子生長的環(huán)境,體會作者一連使用兩個“竟”字的作用。(2)換位體驗:假如你就是那顆掉進磚縫的香瓜子,你會想什么?假如生命只有幾天,你是否還會出去迎接光明,茁壯成長呢?句子3:這就是我的生命,單單屬于我的。我可以好好地使用它,也可以白白地糟蹋它。聯(lián)系生活說說怎樣是“好好使用”生命?三、回歸整體,升華情感討論、感悟:“生命因為什么而美麗”。1.杏林子全身癱瘓,行動不便,你覺得杏林子的生命美麗嗎?2.交流搜集的名言,感受他們動人的生命故事,使學生從中受到生命意義的啟迪,領悟課文的思想內(nèi)涵人的生命都是有限的,我們要讓有限的生命,體現(xiàn)出無限的價值。四、鞏固練習。回讀全文,并試背課文。五、總結,課外延伸書籍:1.奧斯特洛夫斯基的鋼鐵是怎樣煉成的2.海明威的老人與海3.海倫.凱勒的假如給我三天光明【板書設計】生命生命飛蛾求生的欲望香瓜子頑強的生命力心臟沉穩(wěn)而有規(guī)律的跳動- 配套講稿:
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