（參考材料）教科版五年級下全冊科學實驗報告

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五年級下冊科學實驗報告單 年 班 第 組 時間 實驗類型 分組 ：（ ） 演示 ：（ ） 實驗名稱 橡皮泥在水中的沉浮 實驗器材： 水槽、水、塑料、小刀、泡沫、橡皮、蘿卜、曲別針等各種材料 我的猜測： 橡皮泥在水中的浮力大小與它的體積有關 實驗過程： 實驗一：找一塊橡皮泥做成各種不同形狀的實心物體放入水中，觀察它們的沉浮。 實驗二：1、讓橡皮泥浮在水面上，用上面同樣大小的橡皮泥，改變它的形狀，即把橡皮泥做成船形或者空心的，橡皮泥就能浮在水面上。 2、取一個量杯，裝入200毫升的水，記錄橡皮泥在水中排開水的體積。 實驗結論： 橡皮泥在水中排開水的體積越大，浮力越大。 評定等級： 指導教師： 五年級下冊科學實驗報告單 年 班 第 組 時間 實驗類型 分組 ：（ ） 演示 ：（ ） 實驗名稱 造一艘小船 實驗器材： 水槽、若干橡皮泥、若干墊子、玻璃彈子、有關圖片 我的猜測： 小船的轉載量和它的體積大小有關 實驗過程： 一、準備1.決定造一艘什么船；2.準備需要的材料。 二、制作1.畫出船的設想草圖；2.動手制作。 三、改進和完成 1.放到水里試試，找出需要改進的地方； 2.演示、介紹我的小船。 實驗結論： 相同重量的橡皮泥，浸入水中的體積越大越容易浮，它的裝載量也隨之增大。 評定等級： 指導教師： 五年級下冊科學實驗報告單 年 班 第 組 時間 實驗類型 分組 ：（ ） 演示 ：（ ） 實驗名稱 浮力 實驗器材： 彈簧秤、三塊大小不同的泡沫塑料塊、刻度杯、細線 我的猜測： 浮力的大小與物體浸入水中的體積有關 實驗過程： 實驗一：觀察泡沫塑料塊、木塊、空瓶子、小船浮在水面的情況，用手指輕輕按壓小船，有什么感覺?分別把泡沫塑料塊、木塊、空瓶子壓人水中，有什么感覺? 實驗二：討論怎樣測量浮力：當把泡沫塑料塊壓入水中時，它受到的浮力有變化嗎？是多大呢？我們能用彈簧測力計測出浸入水中的泡沫塑料塊受到的浮力大小嗎？ 實驗結論： 物體浸入水中的體積越大，受到的浮力也越大。 當物體在水中受到的浮力大于重力時就上浮，浮在水面的物體，浮力等于重力。 評定等級： 指導教師： 五年級下冊科學實驗報告單 年 班 第 組 時間 實驗類型 分組 ：（ ） 演示 ：（ ） 實驗名稱 下沉的物體也會受到浮力 實驗器材： 彈簧秤、鉤碼、刻度杯、三塊大小不同的石塊、細線 我的猜測： 物體浸入水中的體積越大、浮力也越大 實驗過程： 1、測量鉤碼在空氣中受到的重力(重量)，記錄在表格中。 2、測量鉤碼分別浸人水中不同位置時對彈簧秤的拉力，記錄在表格中。 3、計算鉤碼受到的浮力大小，與鉤碼排開的水量進行比較，找出其中的聯(lián)系 實驗結論： 下沉的物體浸入水中的體積越大，受到的浮力也越大。 評定等級： 指導教師： 五年級下冊科學實驗報告單 年 班 第 組 時間 實驗類型 分組 ：（ ） 演示 ：（ ） 實驗名稱 馬鈴薯在液體中的沉浮 實驗器材： 馬鈴薯、酒精燈、木夾子、小鐵片、濃鹽水、食鹽、白糖、燒杯、筷子 我的猜測： 馬鈴薯在不同的液體中，受到的浮力是不一樣的 實驗過程： 每個小組調(diào)一杯鹽水試試，馬鈴薯在鹽水中能上浮嗎? 注意調(diào)制鹽水的要求，取100毫升水，往杯子里一次次加鹽，食鹽溶解后，放人馬鈴薯檢驗是否浮起來，并做好記錄，直到馬鈴薯浮起來為止。 實驗結論： 液體的性質可以改變物體的沉浮。 一定濃度的液體才能改變物體的沉浮，這樣的液體有許多。 評定等級： 指導教師： 五年級下冊科學實驗報告單 年 班 第 組 時間 實驗類型 分組 ：（ ） 演示 ：（ ） 實驗名稱 馬鈴薯沉浮的原因 實驗器材： 馬鈴薯、鉤碼、彈簧秤、清水、濃鹽水、酒精、量筒、太平、圖片、糖水 我的猜測： 馬鈴薯的沉浮要看它比同體積的水重（沉）還是輕（浮） 實驗過程： 用鉤碼代替馬鈴薯進行研究。分別測量鉤碼在清水、濃鹽水、糖水和酒精中受到的浮力大小。 1、燒杯里取一些鹽水。 　 2、用滴管取清水往燒杯里滴（水要帶顏色的）。3、再分別在每個燒杯里倒入濃鹽水、糖水和酒精。 3、然后把數(shù)據(jù)進行比較，驗證原來的推測。 實驗結論： 比同體積的水重的物體，在水中下沉，比同體積的水輕的物體，在水中上浮。 比同體積的液體重的物體，在液體中下沉，比同體積的液體輕的物體，在液體中上浮。 五年級下冊科學實驗報告單 年 班 第 組 時間 實驗類型 分組 ：（ ） 演示 ：（ ） 實驗名稱 衣服能使身體加熱嗎 實驗器材： 毛線衣物、棉織衣物、可密封的熱水、溫度計 我的猜測： 衣服不會給身體加熱 實驗過程： 現(xiàn)分別測量筆袋和書本的溫度，記錄其數(shù)據(jù)；在測量外套分別包裹筆袋和書的溫度，觀察并記錄 實驗結論： 加穿衣服會使人感覺到熱，但并不是衣服給人體增加了熱量。 評定等級： 指導教師： 五年級下冊科學實驗報告單 年 班 第 組 時間 實驗類型 分組 ：（ ） 演示 ：（ ） 實驗名稱 給冷水加熱 實驗器材： 可封口的小塑料袋、水槽、熱水、冷水、太平、試管、氣球皮、剪刀、橡皮筋 我的猜測： 冷水加熱后重量不變，體積增大 實驗過程： （1）在試管里裝滿水，剪一塊氣球皮把試管口蒙住，用橡皮扎緊 （2）把試管插在熱水杯里，使試管內(nèi)的水變熱 （3）觀察氣球皮的變化 實驗結論： 水受熱以后體積會增大，而重量不變。 評定等級： 指導教師： 五年級下冊科學實驗報告單 年 班 第 組 時間 實驗類型 分組 ：（ ） 演示 ：（ ） 實驗名稱 液體的熱漲冷縮 實驗器材： 平底燒瓶、玻璃管、橡皮塞、冷水、熱水、溫度計 我的猜測： 液體受熱后體積增大，受冷后體積減小 實驗過程： 1、在平底燒瓶里加滿冷水,滴幾滴藍墨水,用帶橡膠塞和橡筋把玻璃管口蓋緊標記。 2.把燒瓶放進熱水里,觀察水柱的變化，做標記記錄。 3.把燒瓶拿出放進冷水里，觀察水柱的變化，記錄 實驗結論： 許多液體受熱以后體積會變大，受冷以后體積會縮小 評定等級： 指導教師： 五年級下冊科學實驗報告單 年 班 第 組 時間 實驗類型 分組 ：（ ） 演示 ：（ ） 實驗名稱 空氣的熱漲冷縮 實驗器材： 燒瓶、玻璃管、常溫水、熱水、冰水、錐形瓶、氣球 我的猜測： 空氣受熱后體積增大、受冷后體積減小 實驗過程： 吸管一頭裝一點水，然后將另一頭浸到裝水的盆里。這樣吸管內(nèi)部就密封了一定數(shù)量的空氣。用手（或其它熱源）捂管子，但是不可用力?？諝馐軣崤蛎洠隙怂粩D出。 實驗結論： 氣體受熱以后體積會脹大，受冷以后體積會縮小。 熱脹冷縮現(xiàn)象與物體內(nèi)部微粒的運動有關。 評定等級： 指導教師： 五年級下冊科學實驗報告單 年 班 第 組 時間 實驗類型 分組 ：（ ） 演示 ：（ ） 實驗名稱 金屬的熱漲冷縮 實驗器材： 酒精燈、銅球演示器、鋼絲條、刻度尺、木塊、圖片、資料 我的猜測： 金屬受熱后體積增大、受冷后體積減小 實驗過程： 觀察一個銅球，還有一個金屬環(huán)，銅球未加熱時，剛好 能通過金屬環(huán)，把銅球加熱后則，不能通過金屬環(huán)。 實驗結論： 有些固體和液體在一定條件下是熱縮冷脹的。 評定等級： 指導教師： 五年級下冊科學實驗報告單 年 班 第 組 時間 實驗類型 分組 ：（ ） 演示 ：（ ） 實驗名稱 熱在金屬中的傳遞 實驗器材： 鐵絲、熱水、鐵夾臺、火柴、金屬圓片、酒精燈、蠟燭油等 我的猜測： 熱從溫度高的一端傳到溫度低的一端 實驗過程： 實驗一：把金屬條的一端浸在很燙的熱水中，用觸摸露出水而的那部分金屬條。 實驗二：在涂有蠟的金屬圓片的中心加熱，觀察蠟的融化情況，推測熱在金屬片中是怎樣傳遞的？ 實驗結論： 熱總會從溫度較高的一端（物體）傳遞到溫度較低的一端（物體）； 評定等級： 指導教師： 五年級下冊科學實驗報告單 年 班 第 組 時間 實驗類型 分組 ：（ ） 演示 ：（ ） 實驗名稱 傳熱比賽 實驗器材： 塑料勺、木勺、鋼勺、杯子、熱水 我的猜測： 金屬導熱性能最好 實驗過程： 把塑料勺、木勺、鋼勺放在同一個杯子里，然后加熱，看哪個吸收熱的溫度最高。 實驗結論： 像金屬這樣導熱性能好的物體稱為熱的良導體；而像塑料、木頭這樣導熱性能差的物體稱為熱的不良導體。 評定等級： 指導教師： 五年級下冊科學實驗報告單 年 班 第 組 時間 實驗類型 分組 ：（ ） 演示 ：（ ） 實驗名稱 滴漏實驗 實驗器材： 300毫升的塑料瓶子、100毫升的量筒、簽字筆、鐵釘、透明水杯 我的猜測： 滴水速度和瓶蓋開洞的大小有關 實驗過程： 在瓶蓋上用剪刀打一個洞，然后取100毫升的水，記時開始把水倒入水中。記錄好100毫升的水需要多少時間。 實驗結論： 1瓶蓋上的洞打得大，滴水的速度就快，水滴漏時間就短；洞打得小，滴水速度就慢，水漏完的時間就長。 2漏水所需的時間與水滴滴完的時間快慢有關系。 評定等級： 指導教師： 五年級下冊科學實驗報告單 年 班 第 組 時間 實驗類型 分組 ：（ ） 演示 ：（ ） 實驗名稱 制作水鐘 實驗器材： 美工刀、塑料瓶、時鐘、尺子記號筆 我的猜測： 水鐘可用來計量時間 實驗過程： 1、制作一個滴漏。思考：怎樣制作一個能以固定的速度滴水的滴漏？ 2、標出時間刻度。 確定合適的滴水速度，用手表計時，在容器壁上標出水流出或接水1分鐘和5分鐘時的水位刻度。然后，依水位老推算時間，分別標出1分鐘~10分鐘的時間刻度。 實驗結論： 通過一定的裝置里，流水能夠用來計時；通過控制滴漏的速度可以使水鐘更加準確的計時。 評定等級： 指導教師： 五年級下冊科學實驗報告單 年 班 第 組 時間 實驗類型 分組 ：（ ） 演示 ：（ ） 實驗名稱 擺的觀察 實驗器材： 秒表、擺錘（螺帽）、擺繩（棉線）、支架 我的猜測： 單擺沒擺一次所需的時間是相同的 實驗過程： 1、觀察討論：擺鐘是怎樣來計量時間的？ 2、測量：用秒表測一測：擺鐘的擺每分鐘擺動幾次？ 3、集體測量一次后反饋，問：鐘擺每分鐘擺動的次數(shù)相同嗎？ 4、討論：課本中的記錄表為什么要讓我們測三次或更多次呢？ 實驗結論： 同一個單擺每擺動一次所需的時間是相同的；根據(jù)單擺的等時性，人么制成了擺鐘，使時間的計量誤差更小。 評定等級： 指導教師： 五年級下冊科學實驗報告單 年 班 第 組 時間 實驗類型 分組 ：（ ） 演示 ：（ ） 實驗名稱 擺的研究 實驗器材： 擺繩（擺線）、三個大小相同輕重分別是20克、40克、60克的擺錘、鐵架、秒表 我的猜測： 擺的快慢與擺的長短有關 實驗過程： 實驗一、推測：擺的快慢你覺得與什么有關呢？對擺繩長度、擺錘大小兩個因素，分別展開討論 實驗二：出示如圖的兩個擺，擺繩長度一樣，擺錘長度不一樣，演示實驗。 實驗結論： 擺的擺動快慢與擺繩的長度有關，同一個擺，擺繩越長擺動越慢，擺繩越短擺動越快。 評定等級： 指導教師： 年 班 第 組 時間 實驗類型 分組 ：（ ） 演示 ：（ ） 實驗名稱 做一個鐘擺 實驗器材： 一根寬1厘米長30厘米的木條、秒表、擺錘、金屬圓片 我的猜測： 鐘擺的快慢與擺長有關 實驗過程： 1、師出示金屬圓片，問：假如把它固定到木條上，這個擺的擺動快慢會變化嗎？為什么？ 2、學生小組實驗，把金屬片固定在底部，三次實驗記錄金屬片掛在上、中、下處時，15秒內(nèi)擺動的次數(shù)。 實驗結論： 擺的擺動快慢與擺長有關，同一個擺，擺長越長擺動越慢，擺長越短擺動越快。 評定等級： 指導教師： 五年級下冊科學實驗報告單 年 班 第 組 時間 實驗類型 分組 ：（ ） 演示 ：（ ） 實驗名稱 制作一個一分鐘計時器 實驗器材： 硬紙板、木條、擺錘、秒表、剪刀、鉤碼、棉線、膠帶紙 我的猜測： 機械擺鐘是擺錘與齒輪操縱器聯(lián)合工作的。 實驗過程： 1．觀察計時器模型齒輪轉動一圈的速度； 2．制作、調(diào)試1分鐘齒輪轉動2圈的計時器； 3．進行1分鐘計時賽。 實驗結論： 機械擺鐘是擺錘與齒輪操縱器聯(lián)合工作的。 評定等級： 指導教師： 五年級下冊科學實驗報告單 年 班 第 組 時間 實驗類型 分組 ：（ ） 演示 ：（ ） 實驗名稱 晝夜現(xiàn)象模擬實驗 實驗器材： 小地球儀、蠟燭或手電筒、火柴、白紙、水彩筆 我的猜測： 晝夜是交替出現(xiàn)的 實驗過程： （1）讓乒乓球當作地球，手電筒當作太陽，被“太陽”照亮的一面相當于一天中的什么時間？（白晝），背著太陽的一面呢？（黑夜）。 （2）在“地球”上貼（或畫）一個小紙人，怎樣才能讓小人在同一地點（例如貼小紙人的地方）出現(xiàn)晝夜交替現(xiàn)象？用實驗的方法檢驗每一種假設。 實驗結論： 晝夜交替現(xiàn)象①地球不動，太陽繞著地球轉；②太陽不動，地球圍著太陽轉；③地球圍著太陽轉，同時自轉；④地球自轉 評定等級： 指導教師：