2019年秋七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 第三單元 寫作指導(dǎo) 寫人要抓住特點(diǎn)課件 新人教版.ppt

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請(qǐng)同學(xué)們觀察下面幾幅圖 說(shuō)說(shuō)他們有哪些特征 導(dǎo)入新課 1 通過(guò)本次習(xí)作指導(dǎo) 引導(dǎo)同學(xué)們掌握 抓住特征描寫人物 的方法 2 體會(huì)細(xì)節(jié)描寫對(duì)于塑造人物的特殊表達(dá)效果 3 培養(yǎng)同學(xué)們養(yǎng)成善于觀察 善于發(fā)現(xiàn) 善于積累的習(xí)慣 并鼓勵(lì)同學(xué)們將觀察到的信息有創(chuàng)意地表達(dá)出來(lái) 學(xué)習(xí)目標(biāo) 1 抓住特征寫外貌外貌描寫又叫肖像描寫 描寫人物的外貌 要抓住給人印象最深刻 最突出的特征 有些同學(xué)寫人時(shí)缺乏真情實(shí)感 描寫人的外貌往往千人一面 什么 圓圓的臉蛋 水汪汪的眼睛 烏黑的頭發(fā) 不管男女老少都一樣 實(shí)際上 此人 之所以不同于 彼人 往往只體現(xiàn)在某一個(gè)或幾個(gè)主要的特征中 眉毛胡子一把抓 外表寫得很全 實(shí)際是湮滅了主要特征 達(dá)不到目的 所以 寫人外貌時(shí) 一定要根據(jù)文章主題的需要 抓住特征 善于取舍 技法點(diǎn)撥 外貌描寫的成功例子 1 卻見一個(gè)凸顴骨 薄嘴唇 五十歲上下的女人站在我面前 兩手搭在髀間 沒(méi)有系裙 張著兩腳 正像一個(gè)畫圖儀器里細(xì)腳伶仃的圓規(guī) 豆腐西施 2 他身材很高大 青白臉色 皺紋間時(shí)常夾些傷痕 一部亂蓬蓬的花白胡子 穿的雖然是長(zhǎng)衫 可是又臟又破 似乎十多年沒(méi)有補(bǔ) 也沒(méi)有洗 孔乙己 3 他的臉上呈現(xiàn)出悲劇 一張含蓄了許多愁苦和力量的臉 火一樣蓬勃的頭發(fā) 蓋在他的頭上 好像有生以來(lái)從未梳過(guò) 深邃的眼睛略帶灰色 有一種凝重不可逼視的光 長(zhǎng)而笨重的鼻子下一張緊閉的嘴 襯著略帶方形的下頦 整個(gè)描繪出堅(jiān)忍無(wú)比的生的意志 貝多芬 2 仔細(xì)聆聽抓語(yǔ)言 言為心聲 一個(gè)人的語(yǔ)言表達(dá)是展示他性格特征的鏡子 正如魯迅先生所說(shuō) 人的語(yǔ)言 能使讀者由說(shuō)話看出人來(lái) 所以 寫人一定要重視語(yǔ)言描寫 選擇他有代表性的語(yǔ)句 來(lái)刻畫他的內(nèi)心世界 表現(xiàn)他的個(gè)性和思想 技法點(diǎn)撥 語(yǔ)言描寫的成功例子 門被打壞了 開了一個(gè)籃球大的窟窿 班主任來(lái)了 瞪著眼 誰(shuí)踢壞的 搗亂鬼董小天斜著眼 冷笑著 鬼知道 有沒(méi)有人叫我一定要看好門 旁邊的張小勇 朝老師做了鬼臉 哈 開了窗 好通風(fēng) 誰(shuí)知這一下卻惹惱了站在旁邊的高芳芳 是董小天 他來(lái)時(shí) 一陣風(fēng)正好把門關(guān)了 他就抬起腳 用力一踢 董小天腳一跺 大白天別說(shuō)夢(mèng)話 你小心點(diǎn) 不要誣陷好人 我才不瞎說(shuō)呢 大家都看見的 你憑什么 做了壞事 還要耍嘴 老師說(shuō) 還有誰(shuí)看見的 我 沒(méi)看見 李星使勁地咽了一口水 神情恍惚 搗亂鬼無(wú)事生非 油嘴滑舌 張小勇油嘴滑舌 混淆是非 高芳芳正義 勇敢 不留情面 李星性格軟弱 膽小怕事 各自的思想境界以及性格特點(diǎn)活靈活現(xiàn) 3 錘煉詞語(yǔ)繪動(dòng)作老舍是塑造人物的高手 他的秘訣是 只有描寫動(dòng)作 人物才能立起來(lái) 動(dòng)作描寫有什么好方法呢 首先要準(zhǔn)確選用動(dòng)詞 其次要細(xì)繪連貫動(dòng)作 此外還要注意精心修飾動(dòng)詞 動(dòng)作描寫成功的例子 1 父親 蹣跚地走到鐵道邊 慢慢探身下去 尚不大難 可是他穿過(guò)鐵道 要爬上那邊月臺(tái) 就不容易了 他兩手攀著上面 兩腳再向上縮 他肥胖的身子向左微傾 顯出努力的樣子 這時(shí)我看見他的背影 我的眼淚很快的流下來(lái)了 朱自清 背影 2 掃出一塊雪 露出地面 用一枝短棒支起一面大的竹篩來(lái) 下面撒下秕谷 棒上系一條長(zhǎng)繩 人遠(yuǎn)遠(yuǎn)地牽著 看鳥雀下來(lái)啄食 走到竹篩底下的時(shí)候 將繩子一拉 便罩住了 魯迅 從百草園到三味書屋 4 揣摩內(nèi)心寫心理心理活動(dòng)分兩種 一種是文中的人物的心理描寫 另一種是作者的心理描寫 比如 我們讀過(guò)的文章中 經(jīng)常會(huì)見到這樣一類話 我想 他在心里盤算著 這些都是對(duì)于內(nèi)心世界的描寫 有了心理描寫 人物就鮮活起來(lái) 文章就生動(dòng)起來(lái) 心理活動(dòng)描寫成功的例子 1 我?guī)缀踹€不會(huì)作文呢 我也不能學(xué)法語(yǔ)了 難道這樣算了嗎 我從前沒(méi)好好學(xué)習(xí) 曠了課去找鳥窩 到薩爾河上去溜冰 想起這些 我多么懊悔 2 自言自語(yǔ)式 我什么也沒(méi)有看見 這可駭人聽聞了 難道我是一個(gè)愚蠢的人嗎 難道我不夠資格當(dāng)皇帝嗎 這可是最可怕的事情 全面觀察 看 外貌神情 聽 語(yǔ)言語(yǔ)氣 感 心理感受 想 聯(lián)想 做 動(dòng)作 學(xué)會(huì)觀察 捕捉特點(diǎn) 運(yùn)用描寫 突出特點(diǎn) 個(gè)性 外在 外貌 神態(tài) 動(dòng)作 語(yǔ)言 內(nèi)在 心理 品質(zhì) 氣質(zhì) 修養(yǎng) 方法 肖像描寫 語(yǔ)言描寫 動(dòng)作描寫 心理描寫 人物描寫方法要點(diǎn)歸納 1 肖像描寫要點(diǎn) 抓住人物典型的外在特點(diǎn) 反映其個(gè)性 2 動(dòng)作描寫要點(diǎn) 要注意寫出人物動(dòng)作的生動(dòng)性 努力寫出細(xì)節(jié) 反映人物特點(diǎn) 3 語(yǔ)言描寫要點(diǎn) a 人物語(yǔ)言的描寫要符合人物的年齡 經(jīng)歷 身份 文化教養(yǎng)等特點(diǎn) b 語(yǔ)言須簡(jiǎn)潔 能反映人物的特征 4 心理描寫要點(diǎn) a 心理描寫要符合具體的情境 b 要寫出人物細(xì)微的感情和心理變化過(guò)程 反映出人物的感受 特點(diǎn) 要點(diǎn)歸納 中考前一天窗外點(diǎn)點(diǎn)燈光點(diǎn)綴著無(wú)邊的黑夜 而我此刻的心情并沒(méi)有隨著黑夜的降臨而寧?kù)o 反而激動(dòng)不已 明天就要中考了 這是一個(gè)關(guān)鍵的時(shí)刻 它關(guān)系著我的前途和命運(yùn) 是對(duì)我三年學(xué)習(xí)成果的檢驗(yàn) 成功與否就看這最后一搏了 我一想起這些 心就咚咚地跳起來(lái) 就這么點(diǎn)時(shí)間怎么復(fù)習(xí)呢 我的心真像是十五只吊桶打水 七上八下 老師囑咐我們?cè)侔岩c(diǎn)看一遍 可我怎么也看不下去 我懶懶地想看一下墻上掛鐘 無(wú)意間側(cè)過(guò)頭看見了坐在身邊的奶奶 她正用慈愛(ài)和深情的目光看著我 她見我看她 和藹地笑了笑說(shuō) 東子 明天要考試了 怕不 奶奶 我不怕 這話好像是有意安慰奶奶的 那就好 如今考試比過(guò)去考狀元還難 真難為你們了 好孩子 快溫書吧 說(shuō)著 她轉(zhuǎn)過(guò)頭去望著窗外 像是自言自語(yǔ) 又像是專門對(duì)我說(shuō)的一樣念叨著 我這一輩子 一個(gè)字不認(rèn)識(shí) 真是苦啊 不會(huì)寫信 不會(huì)看書 連看電影 找個(gè)座位都得求人 例文賞析 她扭過(guò)頭見我仍看著她就語(yǔ)重心長(zhǎng)地說(shuō) 孩子 奶奶小時(shí)候家里窮 飯都吃不上 哪有錢讀書 你爸爸媽媽正趕上 文革 動(dòng)亂 那年月想讀書 讀不了書 整天批呀 斗呀 亂哄哄的 你多好啊 現(xiàn)在政策好了 日子好過(guò)了 不缺吃 不缺穿 你可以安心讀書了 奶奶就指望咱家出個(gè)響當(dāng)當(dāng)?shù)拇髮W(xué)生呢 好為國(guó)家出力 也為咱家長(zhǎng)長(zhǎng)門面啊 我用力點(diǎn)了點(diǎn)頭 奶奶忽然站起身 朝屋外走去 不一會(huì) 奶奶抱回了一大摞畫報(bào) 放在床邊的書桌上 東子 奶奶也看書 咱們比賽 我看著奶奶慈祥的面龐 明白奶奶是有意陪我 頓時(shí)信心倍增 好 奶奶 我和您比賽 我揉揉已經(jīng)酸脹的眼睛 又捧起了那本厚厚的語(yǔ)文書 例文賞析 點(diǎn)評(píng) 這篇作文 描寫了中考前一天作者的心情與經(jīng)歷 文中主要運(yùn)用了心理描寫的方法 表現(xiàn)了 我 考前的激動(dòng)與不安 還寫了奶奶的一系列語(yǔ)言和行動(dòng) 表現(xiàn)了奶奶對(duì) 我 的關(guān)懷與鼓勵(lì) 這一系列的描寫符合人物身份 符合生活實(shí)際 使人感到真實(shí)可信 有感染力 題一 片段寫作 從班上選擇你熟悉的一個(gè)同學(xué) 用200字左右給他 畫 一幅肖像 寫好后 讀給同學(xué)們聽 看看他們能否猜出你寫的是誰(shuí) 如果被很多同學(xué)猜中了 那就說(shuō)明你寫得很棒 寫法指導(dǎo) 第一題 畫 肖像時(shí) 話不在多 除了描寫該同學(xué)的外貌 衣著 體態(tài) 神情等和心理活動(dòng)以外 還可以寫寫他的口頭禪 習(xí)慣性動(dòng)作等有個(gè)性的 異 言 糗 事 寫作實(shí)踐 題二 將第一題所寫的片段擴(kuò)展成一篇以寫人為主的記敘文 題目自擬 不少于500字 寫法指導(dǎo) 第二題建議適度補(bǔ)充一些能體現(xiàn)這個(gè)同學(xué)個(gè)性的事例 在事中寫人 表現(xiàn)人物的獨(dú)特之處 安排好敘事的詳略 概括敘述和具體敘述相結(jié)合 寫作實(shí)踐 寫作實(shí)踐 題三 你有自己的偶像嗎 是曹操 關(guān)羽 李白那樣的古代人物 還是毛澤東 魯迅 錢學(xué)森這樣的現(xiàn)代名人 是現(xiàn)實(shí)生活中的歌星 影星 球星 還是文學(xué)影視形象孫悟空 哈利 波特 蜘蛛俠 試圍繞 我的偶像 這個(gè)話題 自擬題目 完成一篇以寫人為主的記敘文 不少于500字 寫法指導(dǎo) 寫出偶像吸引你的地方 力求通過(guò)一些事或細(xì)節(jié)寫出他的特點(diǎn) 讓讀者明白你崇拜這個(gè)偶像的原因