《關于減輕中小學教師負擔進一步營造教育教學良好環(huán)境的若干意見》心得五篇

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《關于減輕中小學教師負擔進一步營造教育教學良好環(huán)境的若 意見》心得五篇 【篇一】 12月15日，中共中央辦公廳、國務院辦公廳印發(fā)了《關于減輕中小學教師負擔進一步營造教育教學良好環(huán)境的若干意見》，并發(fā)出通知，要求各地區(qū)各部門結合實際認真貫徹落實?，F(xiàn)如今教師的壓力越來越重，身兼重責，一人肩負多項任務，疲于奔波日常瑣碎，無法靜心鉆研，中小學教師減負意見的出臺，關乎教師每個人的利益，減少中小學校和教師不必要的干擾，營造良好的教育教學環(huán)境，讓身為教師的我們?nèi)硇耐度虢虝说墓ぷ鳟斨?，落實好立德樹人根本任務? 現(xiàn)如今多地出現(xiàn)一崗多責現(xiàn)象，一個教師，身兼多職，除了本職工作外還需做很多其他繁雜等事，無法一門心思投入自己的本職工作，額外的工作加上平時各種督導檢查，報告總結，考核項目，讓本是超負額工作的老師一直處于亞健康狀態(tài)，消耗教師大量的精力。占用太多的時間在不必要的事情上無法進行研究，影響學校正常的教育教學秩序，占用教師大量時間。此次教師減負文件，有效的減輕了中小學教師負擔、并讓教師管理制度建設體系日益趨向完善。 教育是國之大計，教師又是教育的第一資源，肩負著培養(yǎng)社會主義建設者和接班人的時代重任和使命。科技在發(fā)展，祖國需要人才，學校是培育英才的搖籃，此次文件的出臺真正的找準了問題根源，解決了根本問題。把時間還給教師，把寧靜還給學校，這樣教師才能真正意義上的去搞研究，去創(chuàng)作，做學術，學生才能有機會接觸研究型老師，不會單純的只局限于書本上的內(nèi)容，知識應該是廣泛的，學科育人，真正的做到傳輸知識答疑解惑。這既是積極回應基層一線教師熱切期盼的迫切需要，也是弘揚全社會尊師重教，推進教育事業(yè)公平而有質量發(fā)展的迫切需要。 【篇二】 教師減負一直是當今社會教育所面臨的復雜問題。多年來，過重課業(yè)和迎接各種與教師業(yè)務無關督導、檢查、驗收等問題一直困擾著學生，家長和教師。近期，中共中央辦公廳、國務院辦公廳印發(fā)的《關于減輕中小學教師負擔進一步營造教育教學良好環(huán)境的若干意見》，為廣大中小學教師的減負提供了政治保障。 在我?guī)啄甑慕虒W經(jīng)驗中，可以感受到，每個學生之間都存在差異，想要教師自己減負，先要從學生入手，用對方法，學生不走彎路，教師自然就減輕了負擔。這就需要提升教師本身的業(yè)務能力，所以教師要不斷的學習，不斷地給自己充電，為了提高教學效率創(chuàng)造條件。 上好每一節(jié)課是關鍵，想要真正的做到減負增效要從課堂入手，如果真正的把握好課堂上的每一分鐘，在課下教師和學生就會特別累。教師要努力營造好課堂的氛圍，讓學生輕松快樂的學習。備課是上好一堂課的重要條件，教師準備充分，教學目標明確，是高效率完成教學任務的基礎。上好一堂課是減負增效的關鍵。但教師如果沒有更多時間和精力去研究教學，而是把主要精力和時間用在應付各種與教學無關的檢查驗收上，教師又怎能備好課，上好課呢！ 以前，我們總是說，要給學生減負，讓學生健康成長、全面發(fā)展。其實，學生能不能成長成才，很重要的一點，取決于教師。要聚焦教師立德樹人、教書育人的主責主業(yè)，如果教師被事務纏身，自然會干擾正常的教育教學工作，使人才培養(yǎng)質量和水平得不到充分保障。教師就是要潛心教書、靜心育人。 百年大計，教育為本；教育大計，教師為本。減輕中小學教師負擔，讓老師心無雜念，潛心教書、靜心育人。國家已高度重視，強有力的政策做保障，徹底解決中小學教師的負擔就會成為現(xiàn)實。這是英明之舉。 【篇三】 教育是國之大計、黨之大計。教師是教育的第一資源，承載著為黨育人、為國育才的歷史使命，肩負著培養(yǎng)社會主義建設者和接班人的時代重任。營造教育教學良好環(huán)境，讓教師全身心投入教書育人工作，落實好立德樹人根本任務，是全社會尊師重教的基本體現(xiàn)。 然爾由于一些歷史的和體制機制方面的原因，目前教師特別是中小學教師還存在負擔較重的問題，主要表現(xiàn)是：各種督查檢查評比考核等事項名目多、頻率高；各類調研、統(tǒng)計、信息采集等活動交叉重復，有的布置隨意；一些地方和部門在落實安全穩(wěn)定、掃黑除惡、創(chuàng)優(yōu)評先等工作時，經(jīng)常向學校和教師攤派任務。這極大地干擾了學校正常的教育教學秩序，給教師增加了額外負擔。 如何才能有效減輕中小學教師負擔呢？中共中央辦公廳、國務院辦公廳印發(fā)了《關于減輕中小學教師負擔進一步營造教育教學良好環(huán)境的若干意見》（下文簡稱《意見》），為做好中小學教師減負工作提供了指南。 《意見》強調必須牢固樹立教師的天職是教書育人的理念，切實減少對中小學校和教師不必要的干擾，把寧靜還給學校，把時間還給教師。 《意見》提出“四個統(tǒng)籌規(guī)范”，為保證中小學教師減負工作提供了保障。 一是統(tǒng)籌規(guī)范督查檢查評比考核事項。從依法依規(guī)開展督查檢查評比考核、清理精簡現(xiàn)有督查檢查評比考核事項、改進督查檢查評比考核方式方法三個方面入手，進一步規(guī)范督查檢查評比考核事項。 二是統(tǒng)籌規(guī)范社會事務進校園。進一步規(guī)范部署扶貧任務、合理安排專項任務、合理安排城市創(chuàng)優(yōu)評先任務、合理安排街道社區(qū)事務、堅決杜絕強制攤派無關事務。不得把一些地方政府部門和企業(yè)等與教育教學無關的活動和工作（如慶典、招商、拆遷等）強制攤派給中小學校，并向教師下達指令性任務，不得隨意讓學校停課出人出場地舉辦有關活動。 三是統(tǒng)籌規(guī)范精簡相關報表填寫工作。進一步規(guī)范精簡各類報表填寫、嚴格規(guī)范教育統(tǒng)計和調研工作、提升數(shù)據(jù)采集信息化水平。各級教育部門和學校要加強信息管理系統(tǒng)建設，建立健全各類教育信息數(shù)據(jù)庫，進一步規(guī)范基本信息管理和使用，努力做到一次采集多次使用。充分利用現(xiàn)代信息技術特別是人工智能技術，提升教育管理工作的信息化、科學化水平，切實做到讓信息多跑路、讓教師少跑腿。 四是統(tǒng)籌規(guī)范抽調借用中小學教師事宜。從嚴規(guī)范借用中小學教師行為、切實避免安排中小學教師參加無關培訓活動。教育部門統(tǒng)籌安排中小學教師培訓活動。針對教師的專業(yè)培訓，要結合教師工作和生活實際，優(yōu)化內(nèi)容、改進形式、合理開展，避免硬性安排，堅決杜絕走形式、走過場。注重采取多種方式做好對教師的教研指導，通過多個維度觀測教師教學水平，科學開展考核評估。對于非教育教學方面的培訓，教育部門要嚴格把關，除人力資源社會保障部門依法依規(guī)開展的培訓外，能取消的取消，能合并的合并，不得拉教師拼湊充數(shù)，把無關培訓攤派給教師。 【篇四】 當前，為教師“減負”已成為教育界關注的熱點問題。教師工作負擔，教師在教學活動中承擔的與本職工作無關的或超出合理的工作時間及職責范圍的工作、責任、壓力以及為此付出的代價等。近日，中共中央辦公廳、國務院辦公廳印發(fā)了《關于減輕中小學教師負擔進一步營造教育教學良好環(huán)境的若干意見》，并發(fā)出通知，要求各地區(qū)各部門結合實際認真貫徹落實，可見中小學教師“減負”是我國實現(xiàn)社會進步和民族復興的必需措施。 在實際的教育教學工作中，教師除了要承擔教書育人的職責之外，還要面對各種形形色色的非教學任務與活動，如：學校和上級教育部門及上級行政部門的考核和評估；文明學校的創(chuàng)辦、交通安全學校、防火救災及衛(wèi)生城市的創(chuàng)辦等各種進校園活動。這些非教學活動損耗了教師大量有限的時間和精力，加重了教師的工作負擔。據(jù)調查統(tǒng)計，有 78.6%的中小學教師覺得工作量過大。 中小學教師職業(yè)具有工作時間長、工作量大、應付事情多等特征。中小學教師工作負擔重不僅僅影響中小學教師的身心健康，不利于教師的專業(yè)成長，并且也會對學生產(chǎn)生負面影響。同時，過重負擔使教師產(chǎn)生職業(yè)倦怠，影響教師的專業(yè)發(fā)展?！敖處熉殬I(yè)倦怠是教師在長期壓力體驗下所產(chǎn)生的情緒、態(tài)度和行為的衰竭狀態(tài)?！边@種狀態(tài)也會直接對學生造成負面影響。首先，教師在無形中將工作負擔轉嫁給學生，進而造成學生學業(yè)壓力大。第二，過重的工作負擔影響教師的情緒和狀態(tài)，不利于和諧師生關系的建構。第三，不利于學生的長遠發(fā)展。當教師工作負擔重，整日處于忙碌的狀態(tài)無法顧及自身的專業(yè)成長時，教師的視野和格局受到限制，也難以培養(yǎng)出具有時代格局和前瞻性意識的學生。 中小學教師工作負擔過重，給教育帶來相當多的危害，以下是我對該現(xiàn)狀提出的幾條建議：一、減少教師非教學工作任務。建議首先出臺相關政策減少形式主義的評比、檢查，其次建議地方各級部門深入溝通，達成共識，對于學校的管理工作以教育主管部門為重，其他部門工作能減盡減。讓學校更加專注管理教育教學質量，讓教師有更多時間鉆研業(yè)務、更專注于課堂教學和學生教育工作。二、加大投入，減輕教師負擔。在中小學教師編制配備上還有缺口，尤其在小學教師編制上缺口較大，建議省里增加教師編制，切實優(yōu)化區(qū)域內(nèi)教師編制資源配置，同時控制班額，解決好教師編制、教育經(jīng)費的投入等問題。三、進一步改善從教環(huán)境，減輕教師壓力。從政策、管理、輿論等方面盡可能地為教師創(chuàng)造寬松、愉快、和諧的工作環(huán)境，整個社會形成尊師重教的氛圍，提高教師的經(jīng)濟地位和社會地位。 由于中小學教師的工作生活和學生的學習發(fā)展是在一個開放的社會環(huán)境中進行和實現(xiàn)的，所以整個社會系統(tǒng)都要力戒急功近利思想的影響和只顧眼前利益的短期行為，支持中小學教師的工作，關心中小學教師的生活，共同營造一個全社會尊師重教的環(huán)境，讓中小學教師在更加廣闊而舒適的自由空間里，甩掉“包袱”，銳意創(chuàng)新，盡展才智。 【篇五】 對于廣大教師反映強烈的負擔過重等突出問題。近日，中共中央辦公廳印發(fā)了《關于減輕中小學教師負擔進一步營造教育教學良好環(huán)境的若干意見》，中小學教師的福音來了。 意見的出臺，一是落實基層減負，貫徹中央決策部署。有利于切實減少對中小學校和教師不必要的干擾，營造良好的教育教學環(huán)境，讓教師全身心投入教書育人工作，落實好立德樹人根本任務。二是加強制度建設，為中小學教師減負增能。也標志著中小學教師管理制度建設體系日益趨向完善。三是弘揚尊師重教，辦人民滿意的教育。教育是國之大計，黨之大計。教師是教育的第一資源，承載著為黨育人、為國育才的歷史使命，肩負著培養(yǎng)社會主義建設者和接班人的時代重任。出臺教師減負文件，要求各級黨委和政府牢固樹立教師的天職是教書育人的理念，呼吁社會各界把寧靜還給學校，把時間還給教師，這既是積極回應基層一線教師熱切期盼的迫切需要，也是弘揚全社會尊師重教，推進教育事業(yè)公平而有質量發(fā)展的迫切需要。 給教師減負，讓教師有了學習、充電的時間。作為指導學生的人，教師群體本身應該成為學習型組織、學習型團隊，教師本身也應該具備與時俱進的學習能力，不僅要好學，還要樂學、善學。教師職業(yè)的特性注定教師必須不斷學習以完善自己。 給教師減負，有利于教師身體的健康。教師需不需要休息？這個問題也毋庸置疑。普遍的觀點是“5+2”“白+黑”是一種落后的工作方式，提高8小時工作效率才是正道。盡管我們提倡“不會休息的人就不會工作”，但現(xiàn)實是，許多教師8小時之外的時間被占用了，許多教師的雙休日也被占用了，以至于有的教師根本沒有閑暇生活。長此以往，教師拼的只能是體力、身體，落下一身病也就在意料之中。所以此次意見的出臺，確實是廣大教師的福音。 給教師減負，很大程度上能夠讓教師更好的照顧到自己的家庭，讓家庭生活更幸福和諧。教師需不需要幸福和諧的家庭生活？這個問題也毋庸置疑。有人分析過教師教得好學生卻教不好自己的孩子，也有文章在宣傳教師人物時介紹教師怎樣忘我工作，而忽略了家人和孩子。忽略了家庭生活、不關心家人，甚至由此導致家庭不和諧的人真能做一名優(yōu)秀教師嗎？恐怕不行。我們看到許多優(yōu)秀教師，他們往往對家人也充滿了愛。我們提倡教師要體會職業(yè)的幸福感和意義感，但一個生活不幸福的教師，這種感悟能力和體驗感肯定會大大下降。 教師需不需要加班加點？這個問題的回答也沒有太多爭議。努力工作是完美人生的一部分，在學生需要的時候，我們的教師總是及時出現(xiàn)，幾乎所有教師都有加班加點的時候。我們在談論過重課業(yè)負擔抹殺學生創(chuàng)造性、好奇心和對知識的熱愛時，可曾想到過重的工作負擔除了傷害教師身體健康，同樣也能抹殺他們對教師職業(yè)的熱愛和激情，消磨他們意志，催生職業(yè)倦?。窟^重的課業(yè)負擔、學習負擔扭曲教育，扭曲的不僅是孩子，也有教師。 我認為努力工作是最好的修行，可以提升心智、磨煉品性。但“一張一弛，文武之道”。毛澤東在對晉綏日報編輯人員談話時說：“你們的缺點主要是把弓弦拉得太緊了。拉得太緊，弓弦就會斷。”所以給教師留點空閑時間和給教師多點培訓學習時間同樣重要。此次意見的出臺，是老師們心靈的呼喚。我想，作為一名幸福滿滿的教師會以更大的激情投入到工作中，教師有了空閑的時間后，更有利于提高自己的專業(yè)技能，提高教學水平。最后希望我們的教育質量更上一個新臺階！