高中歷史《現(xiàn)實(shí)主義文學(xué)》教案

《高中歷史《現(xiàn)實(shí)主義文學(xué)》教案》由會(huì)員分享，可在線(xiàn)閱讀，更多相關(guān)《高中歷史《現(xiàn)實(shí)主義文學(xué)》教案（4頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

高中歷史 現(xiàn)實(shí)主義文學(xué) 教案一 教學(xué)目標(biāo) 知識(shí)與能力 識(shí)記現(xiàn)實(shí)主義文學(xué)產(chǎn)生的時(shí)代背景 代表人物和代表作 理解現(xiàn)實(shí)主義文學(xué)產(chǎn)生的背景和影響 過(guò)程與方法 通過(guò)對(duì)現(xiàn)實(shí)主義文學(xué)代表作品進(jìn)行歸納總結(jié) 鍛煉和提高自主學(xué)習(xí) 和分析歷史問(wèn)題的能力 情感態(tài)度與價(jià)值觀 認(rèn)識(shí)并繼承人類(lèi)優(yōu)秀的文化遺產(chǎn) 為國(guó)家 社會(huì)與人類(lèi)作出自己的貢獻(xiàn) 二 教學(xué)重難點(diǎn) 重點(diǎn) 現(xiàn)實(shí)主義文學(xué)的主要特點(diǎn)及成就 難點(diǎn) 現(xiàn)實(shí)主義文學(xué)興起的背景 三 教學(xué)過(guò)程環(huán)節(jié)一 導(dǎo)入新課談話(huà)導(dǎo)入 教師與學(xué)生互動(dòng) 提問(wèn)學(xué)生周末都有哪些娛樂(lè)休閑活動(dòng) 引出文學(xué)名著 順勢(shì)導(dǎo)入新課 環(huán)節(jié)二 新課講授 一 背景教師先以馬克思主義有關(guān)社會(huì)存在決定社會(huì)意識(shí)的理論來(lái)引起學(xué)生的興趣 接著讓學(xué)生清楚地認(rèn)識(shí)到 文學(xué)藝術(shù)是社會(huì)存在在人們頭腦中的反映 教師在此基礎(chǔ)上 通過(guò)談話(huà)引領(lǐng)學(xué)生回顧 19 世紀(jì) 30 年代后的世界歷史知識(shí) 引發(fā)學(xué)生對(duì)現(xiàn)實(shí)主義文學(xué)發(fā)展背景的思考 學(xué)生發(fā)言 教師總結(jié) 19 世紀(jì) 30 年代后 隨著工業(yè)革命的深入開(kāi)展 資本主義經(jīng)濟(jì)的發(fā)展 歐美資本主義國(guó)家的社會(huì)矛盾日趨尖銳 在 此背景下 揭露批判社會(huì)黑暗的現(xiàn)實(shí)主義文學(xué)逐漸發(fā)展為文學(xué)的主流 二 代表作者和作品教師多媒體出示 現(xiàn)實(shí)主義文學(xué)概況 表格 學(xué)生自主學(xué)習(xí) 補(bǔ)充完善表格 教師在學(xué)生填寫(xiě)的基礎(chǔ)上對(duì)作者和作品加以介紹 以增強(qiáng)學(xué)生的了解 法國(guó)出現(xiàn)了巴爾扎克 司湯達(dá)和莫泊桑等現(xiàn)實(shí)主義文學(xué)大師 巴爾扎克是法國(guó) 19 世紀(jì)現(xiàn)實(shí)主義文學(xué)的偉大代表 恩格斯稱(chēng)他為偉大的現(xiàn)實(shí)主義大師 他經(jīng)歷了拿破侖的興衰 波旁王朝的復(fù)辟和七月王朝三個(gè)時(shí)期 對(duì)現(xiàn)實(shí)關(guān)系的深刻理解和創(chuàng)作素材的豐厚積累 為他現(xiàn)實(shí)主義小 說(shuō)的創(chuàng)作奠定了生活基礎(chǔ) 人間喜劇 以現(xiàn)實(shí)主義手法 淋漓盡致地揭露了資產(chǎn)階級(jí)的自私 貪婪 狡詐和虛偽 是真實(shí)描繪法國(guó)社會(huì)生活的生動(dòng)畫(huà)卷 被稱(chēng)為資本主義 社會(huì)百科全書(shū) 在 人間喜劇 中以 高老頭 歐也妮 葛朗臺(tái) 等最著名 英國(guó)現(xiàn)實(shí)主義文學(xué)作家狄更斯出身貧困 十分熟悉英國(guó)社會(huì)底層勞動(dòng)人民的生活 經(jīng)過(guò)艱苦奮斗 他進(jìn)入了新聞界 在目睹英國(guó)議會(huì) 政府和法律的腐敗和虛偽后 他又懷著對(duì)資產(chǎn)階級(jí)政治 對(duì)達(dá)官貴人們的 無(wú)比憎恨 對(duì)飽受辛酸苦難的勞動(dòng)者深切同情的人道主義情感進(jìn)行創(chuàng)作 他的作品情節(jié)細(xì)膩感人 人物個(gè)性鮮明生動(dòng) 具有強(qiáng)烈的藝術(shù)感染力 大衛(wèi) 科波菲爾 是他的自傳體小說(shuō) 是他最喜愛(ài)的作品 也是他的公認(rèn)的代表作 在這部小說(shuō)中 不僅可以地了解大衛(wèi)曲折艱辛的身世 更重要的是可以通過(guò)他的一生道路了解 19 世紀(jì)上半期英國(guó)的社會(huì)現(xiàn)實(shí) 三 特點(diǎn)和影響 教師多媒體出示對(duì)現(xiàn)實(shí)主義文學(xué)作品介紹的視頻 請(qǐng)同學(xué)們?cè)谟^看視頻的基礎(chǔ)上 結(jié)合教材 歷史縱橫 的材料 以歷史小組為單位 討論現(xiàn)實(shí)主義文學(xué)的特點(diǎn)和影響有哪些 在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上 教師進(jìn)行總結(jié) 1 特點(diǎn) 1 關(guān)注社會(huì)問(wèn)題 典型地再現(xiàn)社會(huì)風(fēng)貌 深入剖析社會(huì)生活本質(zhì) 揭露和批判社會(huì)的罪惡 2 以長(zhǎng)篇小說(shuō)作為主要形式 使長(zhǎng)篇小說(shuō)的創(chuàng)作空前繁榮 2 影響 揭露了資本主義社會(huì)的本質(zhì) 環(huán)節(jié)三 小結(jié)作業(yè)小結(jié) 師生共同總結(jié) 作業(yè) 請(qǐng)同學(xué)們課下互相分享交流自己最喜歡的作品 四 板書(shū)設(shè)計(jì)