人教版二年級語文下冊《一匹出色的馬》《雷鋒叔叔你在哪里》教案

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人教版二年級語文下冊《一匹出色的馬》《雷鋒叔叔，你在哪里》教案 人教版二年級語文下冊《一匹出色的馬》教案 教學(xué)目標(biāo) 【知識技能】 1．認(rèn)識9個生字，會寫8個字，理解生字組成的新詞。??? 2．正確、流利地朗讀課文，了解妹妹前后的變化。 【過程與方法】 ?1理解課文內(nèi)容，學(xué)會獨(dú)立、堅(jiān)強(qiáng)地面對生活。 ???? 2.通過讀讀比比，初步領(lǐng)會一匹馬帶給妹妹的兩種不同的生活態(tài)度。 【情感態(tài)度與價值觀】通過妹妹前后的對比，我們在生活中要學(xué)會自立、自強(qiáng)、樂觀、向上的道理。 重點(diǎn)難點(diǎn) 【教學(xué)重點(diǎn)】 ??? 1.識字、寫字，正確、流利地朗讀課文。 2.一邊讀一邊積累生動的語言。 【教學(xué)難點(diǎn)】? 比一比，理解課文內(nèi)容，學(xué)會樂觀、堅(jiān)強(qiáng)地面對生活。 第一課時 （一）談話導(dǎo)入，揭示課題。 ??? 1﹒板書課題，齊讀課題。（板書：一匹出色的馬） 2﹒看到課題，你想知道什么？ ?生質(zhì)疑：為什么說是“一匹出色的馬”？ 3﹒導(dǎo)入：讓我們看看是這匹馬是指什么？怎么“出色”了？ ?? （二）初讀課文，整體感知。 ??? 1.學(xué)生初讀課文，提出自讀要求。（課件出示） （1）要求讀準(zhǔn)字音，不認(rèn)識的字查字典或請教老師同學(xué)。 （2）讀順句子，不唱讀，不回讀，注意語氣和語調(diào)。 ??? （3）把容易讀錯的字和句子多讀幾遍。 （4）看看這篇短文一共有幾個自然段？ ???? 2．檢查自讀情況，疏通字詞障礙。 ??? （1）出示生字：（課件出示） ????? p b wén xiàn jn liàn qiú sh 匹 波 紋? 像??? 景?? 戀?? 求? 舍? ??? “紋、戀”前鼻音，“像、景”后鼻音，“舍”翹舌音。 ??? 自由練讀；指名讀，相機(jī)指導(dǎo)；再指名讀；齊讀。 ??? 開火車。按照小組快速念出老師出示的生字。讓全體學(xué)生興奮起來。 ??? 搶答。教師拿出哪個字，學(xué)生舉手搶答。 ??? 教師隨機(jī)糾正讀音：“舍”翹舌音，不是平舌音。 ?? （2）認(rèn)讀本課新詞：（課件出示） ??? 郊外 泛起 蔥綠 柔軟綠毯 異常 一株 騎馬 跨上 ?? 同桌互讀。同桌讀有困難的地方幫助他糾正，讀得好的地方表揚(yáng)他并向他學(xué)習(xí)。 ?? 檢查評價。誰能大膽、響亮地讀給大家聽？指生讀。 ? （3）多音字。 （課件出示） ?? 散? sàn（散步）????? 舍?? shè（宿舍）? ???????? sn（松散）?????????? sh（舍己為人）?????????????????????????????? ?? 學(xué)以致用：（課件出示） 選擇正確的讀音填空。 吃過晚飯，我們一家人一起出去散（?? ）步。 我喜歡四肢全伸開，松散（? ）地躺在大床上。 我們宿舍（???? ）住著六個人。 我們要學(xué)習(xí)雷鋒那種舍（??? ）己為人的精神。 ??? 3.讀課文，把這些字詞帶入文中讀一讀，初步感知課文內(nèi)容。 ??? 教師提問： ?? （1）本文寫了一件什么事？ ??? （一家人出去散步，妹妹累了讓爸爸媽媽抱，爸爸給了妹妹一根柳枝，當(dāng)馬騎回家去。） ?? （2）“一匹出色的馬”是文中具體指什么？（一根柳枝）? 提示：總結(jié)全文，可自由總結(jié)，可以用自己的話說，也可以用課文的語句，但必須符合文意。 ?? （三）指導(dǎo)寫字 1.（課件出示）出示本課生字田字格課件：匹 波 紋 像 景 戀 求舍? ??? 觀察生字特點(diǎn)及在田字格中的位置。 ??? 2.學(xué)生在書上描紅，完成課后的描紅，老師巡視檢查指導(dǎo). ??? 3.學(xué)生在田字格中練習(xí)寫這些生字，師指導(dǎo)字形結(jié)構(gòu)及筆順，巡視指導(dǎo)。 ??? 4.實(shí)物投影出示，展示優(yōu)秀的同學(xué)作品，師生評議。 ?? （四）課堂回顧，教師小結(jié) ?? 這節(jié)課，我們認(rèn)識了樂觀、堅(jiān)強(qiáng)的小妹，還認(rèn)識了許多生字朋友，下節(jié)課，我們再一起學(xué)習(xí)課文講了什么。 第二課時 （一）復(fù)習(xí)生字，質(zhì)疑導(dǎo)入。 ??? 1．檢查認(rèn)讀生字詞。 2．通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，大家知道了這匹馬其實(shí)是一根柳條，這節(jié)課我們研究為什么說它“出色”，從而體會妹妹的變化。 3.板書課題，齊讀課題。（板書：一匹出色的馬）新- 課-標(biāo) -第- 一-網(wǎng) （二）自讀自悟，合作探究。 ??? 1．讀課文想想這匹馬是怎么神奇地使妹妹飛快地跑回家的。 ??? 2．學(xué)生自由讀課文，教師相機(jī)引導(dǎo)。 ??? 哪些自然段時寫一家人散步的情景，哪些自然段寫妹妹央求爸爸媽媽抱的情景，哪些自然段又是寫妹妹高興地自己跑回家的情景。 ??? 3．同座互相議一議，讀一讀。教師巡回輔導(dǎo)，了解學(xué)生的自學(xué)情況。 ??? 用心讀書，用心思考，用心體會，用心傾聽學(xué)習(xí)就有收獲。這兩位同學(xué)做得很好，在交流的過程中邊朗讀，邊圈畫。 ? （三）交流感悟，品味語言。 ??? 圍繞“這匹馬怎么神奇了，妹妹的變化”開展教學(xué)。根據(jù)學(xué)生的發(fā)言，相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)、朗讀、理解課文。 ??? 1．哪些自然段時寫一家人散步的情景?看到了哪些美景？誰愿意起來把你的學(xué)習(xí)體會和大家交流交流。 (1)寫一家人散步，我是從課文的第1、2、3自然段中讀到的。 ??? (2)請同學(xué)們自由讀2、3自然段，找出描寫郊外景色優(yōu)美的句子，讀一讀。（課件出示） ??? (3)指名學(xué)生起來讀句子。學(xué)生讀句子時，教師相機(jī)出示下面句子，指導(dǎo)朗讀。（課件出示） A．“河水碧綠碧綠的，微風(fēng)吹過，泛起層層波紋?！? ?自由讀，邊讀邊想象畫面，讀出河水的美。 ?“碧綠碧綠”就是（????? ）的意思，類似的詞語還有很多，我會仿寫： ?????????????????????????????????????????????????????????? 仿寫句子：一陣清風(fēng)吹過，_________________________________________ B．“路的一邊是田野，蔥蔥綠綠的，非?？蓯?，像一片柔軟的綠毯?！? 這句話使用了比喻的修辭手法，把（???? ）比作（???? ）。 C.朗讀指導(dǎo)：用舒緩、輕柔的語氣讀出郊外景色的美好。 ?? (4)看到這樣的美景，全家人都陶醉了，從哪里看出來？（課件出示） ??? “我們一邊看，一邊走，路已經(jīng)走了不少，卻還戀戀不舍，不想回去?！? ???? 誰會用下面的句式說話，教師著重指出“一邊…一邊…”表示兩個動作同時進(jìn)行。 ???????????? 一邊??????????? ，一邊????????????????????????? 。 ??? 自由練習(xí)。然后指名說句子。 ??? 2．哪些自然段時寫妹妹央求爸爸媽媽抱抱她？媽媽爸爸怎么做的? (1)我是從課文的第4--6自然段中讀到的。 (2)指名學(xué)生起來讀句子。學(xué)生讀，教師出示下面的句子： （課件出示） ???? A．媽媽搖搖頭，回答說：“不行啊，我也很累，抱不動你了。” ???? B．爸爸從路旁一株柳樹下，拾起一根又長又細(xì)的枝條，把它遞給了妹妹。 說：“這是一匹出色的馬，你走不動了，就騎著它回家吧！” 大家自由讀讀這幾句話，看看你讀懂了什么? ???? 學(xué)生自由讀句子，回答老師的提問。 ??? 你認(rèn)為爸爸媽媽為什么拒絕妹妹的請求？ 預(yù)設(shè)一：爸爸媽媽是在鍛煉妹妹的意志，讓她學(xué)會堅(jiān)強(qiáng)。 預(yù)設(shè)二：因?yàn)榘职謰寢尨_實(shí)自己很累了，實(shí)在抱不動了。 “一匹出色的馬”其實(shí)是一根________。（柳枝） (3)教師根據(jù)學(xué)生回答進(jìn)行評價，指導(dǎo)讀好句子。 ?讀得好!看誰讀得好。 ???? 師生讀。男女生讀。 3.學(xué)習(xí)第7自然段 （1）出示：“妹妹高興地跨上馬，蹦蹦跳跳地奔向前去?！薄拔以缁貋砝玻　? 從這一句，你讀出了什么？ 預(yù)設(shè)：妹妹很高興，真把柳枝當(dāng)成了一匹馬。 預(yù)設(shè)：我讀出了妹妹的變化真大，妹妹一下了長大了，變得堅(jiān)強(qiáng)、樂觀了。 （2）指導(dǎo)朗讀：用高興的語氣讀出妹妹的堅(jiān)強(qiáng)、樂觀。 （四）回歸題目，總結(jié)升華 ?1.分角色朗讀課文，盡量感情朗讀。 2.為什么說“這是一匹出色的馬”？ 預(yù)設(shè)一：爸爸說的“出色的馬”，其實(shí)是一種看不到的東西，是堅(jiān)強(qiáng)，是獨(dú)立的精神。 預(yù)設(shè)二：因?yàn)槊妹冒阉?dāng)成了一匹真正的馬，忘記了疲勞，“騎”著它回家了，所以說“這是一匹出色的馬”。 （五）小結(jié)全文。???? ??? 通過妹妹前后變化的比較，我們懂得了生活中無論遇到什么困難都要樂觀面對，學(xué)會獨(dú)立、堅(jiān)強(qiáng)和自信地面對眼前的一切。 板書設(shè)計(jì) 7 一匹出色的馬 ???????????????????? 之前的妹妹 ：要人抱抱 ???????????????????? 之后的妹妹：高興地? 第一個跑到家 人教版二年級語文下冊《雷鋒叔叔，你在哪里》教案 5、雷鋒叔叔，你在哪里 【學(xué)習(xí)目標(biāo)】 1.認(rèn)識課文中的12個生字，會寫12個字。 2.正確、流利、有感情地朗讀課文，通過讀表達(dá)對雷鋒叔叔的崇敬之情。并讀出詩歌的節(jié)奏感。 3.通過了解雷鋒的事跡培養(yǎng)學(xué)生成為樂于助人、關(guān)心他人的優(yōu)秀少先隊(duì)員。 【教學(xué)重點(diǎn)】認(rèn)識生字，并能在不同的語言環(huán)境中運(yùn)用。有感情地朗讀詩歌，表達(dá)對雷鋒叔叔的敬愛之情。 【教學(xué)用具】錄音、幻燈。 【教學(xué)時間】3課時。 第一課時 一、導(dǎo)入 1.出示雷鋒照片及毛澤東主席書寫的向雷鋒同志學(xué)習(xí)的題詞，介紹雷鋒事跡。 2.交流資料(小組之間或同學(xué)之間交流)，你還知道哪些有關(guān)雷鋒叔叔的故事?[讓學(xué)生自己去了解雷鋒、介紹雷鋒] 3.談?wù)勀銓卒h叔叔有什么印象? 4.今天這堂課，老師和同學(xué)們共同學(xué)習(xí)第6課《雷鋒叔叔，你在哪里》。(板書課題，學(xué)生根據(jù)題目質(zhì)疑。)[培養(yǎng)質(zhì)疑、解疑的能力] 二、根據(jù)識字規(guī)律，在課文中識字 1.自由讀課文，初步感知課文內(nèi)容。 2.畫出本課所要認(rèn)識的生字，并借助注釋或工具書學(xué)習(xí)生字。[從小養(yǎng)成使用工具書的習(xí)慣] 3.同桌交流學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。并互相出句子詞語考查對方的學(xué)習(xí)情況。[養(yǎng)成合作交流的好習(xí)慣、培養(yǎng)合作意識] 4.用所認(rèn)生字再讀課文，要求把課文讀正確、讀流利。 5.認(rèn)為給夠把課文讀流利的同學(xué)可以讀給其他同學(xué)或老師聽。 6.指名讀課文。 三、在語言環(huán)境中識字 出示詞語，選擇詞語后讀句子。 鋒利 這把刀很鋒利，所以用的時候要注意安全。 叔叔 這個叔叔很陌生，我沒有見過。 曾經(jīng) 我曾經(jīng)在這所學(xué)校上過學(xué)。 泥濘 因?yàn)閯傁逻^雨，所以這條小路變得很泥濘。 荊棘 邁進(jìn)雖然生活的路上布滿荊棘，但是我不害怕，我要勇敢地向前邁進(jìn)。 花瓣秋天到了，花朵也慢慢地凋謝，只見一片片花瓣隨風(fēng)飄落下來。 晶瑩 他的臉上滿是晶瑩的淚水。 尋覓 我們四處尋覓可幫助小麗的好心人。 需要在別人需要幫助的時候，我們要及時伸出援助之手。 四、拓展識字 1.想一想你還有哪里看到過他們?關(guān)于生字你還想告訴同學(xué)什么? 2.把你想到的和這個字有關(guān)的詞語或句子告訴你身邊的同學(xué)吧。 五、初讀課文 在識字的基礎(chǔ)上，流利地朗讀課文。 第二課時 一、走近雷鋒，了解雷鋒 師：同學(xué)們你們知道每年的三月五日是什么日子嗎?(指名回答)對，是雷鋒紀(jì)念日，每一年的三月份是全國學(xué)雷鋒活動日，你們想知道雷鋒是一個怎樣的人呢? 師：課前老師布置同學(xué)們收集了關(guān)于雷鋒的資料，你們收集了嗎?誰愿意來介紹介紹雷鋒? 生：雷鋒，1958年出生于一個貧苦農(nóng)民家里。 生：雷鋒，7歲成了孤兒。 生：雷鋒叔叔，每月只有6元的生活費(fèi)，卻把積攢的200元捐給災(zāi)區(qū)。 生：雷鋒叔叔有一句話：做一個永不生銹的鏍絲釘。 生：雷鋒叔叔送老大娘回家。 生： 師：同學(xué)們你們找到了這么多雷鋒的資料，是怎么收集到的? 生：上網(wǎng)、看書、聽爸爸講的、聽爺爺講的 師：你們的辦法真多，老師也上網(wǎng)查了一些老一輩革命家為雷鋒叔叔的題詞和雷鋒叔叔的照片，你們想看看嗎?(生：想) (出示題詞：指導(dǎo)讀，教師相機(jī)講解) 師：一個普普通通的戰(zhàn)士，得到這么高的榮耀，雖然離開了我們，可它的精神永 存。這節(jié)課就讓我們再次沿著雷鋒的足跡，去尋找雷鋒，請同學(xué)們帶著初讀后的感受， 齊讀課題《雷鋒叔叔，你在哪里?》 二、自言發(fā)現(xiàn)，合作誦讀 師：讀了課題，你想知道什么? 生：我想知道，雷鋒叔叔在哪里? 生：我想知道，都到哪去找雷鋒? 師：請同學(xué)自由讀課文，看看你讀懂了什么? 生：我讀懂了作者在四處尋找雷鋒。 生：我讀懂了雷鋒叔叔背著年邁的老大娘真累。 師：同學(xué)們讀得真認(rèn)真，都有了自己的發(fā)現(xiàn)，下面請同學(xué)們選擇你身邊的伙伴，同他一起他節(jié)誦讀全詩，比一比誰讀的好，要讀出美感，讀出詩的韻味來(學(xué)生自由組合練習(xí)誦讀，師巡視指導(dǎo)，請1～2組匯報(bào)讀，師相機(jī)指導(dǎo)朗讀，并引出句子訓(xùn)練) 彎彎的( )長長的( )蒙蒙的( ) 溫暖的( )晶瑩的( ) 三、自主表達(dá)，深悟詩情 師：下面請同學(xué)自己默讀全詩，找出自己最喜歡小節(jié)，大聲讀二遍，想一想該用怎樣的方式跟同學(xué)交流自己讀書的感受。(給學(xué)生充分的時間準(zhǔn)備，鼓勵用不同的方式交流) 生：我喜歡第一小節(jié)，我想用朗誦的方式匯報(bào)我的感受! 生：我喜歡第二小節(jié)，我想跟小伙伴一起表演，來匯報(bào)我們的閱讀收獲。 生：我喜歡第三小節(jié)，我用背誦方式匯報(bào)感受。 生：我喜歡第四小節(jié)，我畫了一張畫來匯報(bào)我的閱讀感受。 師：同學(xué)們，以不同的方式讀出了自己的獨(dú)特感受，大家想不想知道老師的感受。 (教師范讀全詩) 師：常言說：不動筆墨不讀書請同學(xué)再讀課文，用筆畫出作者到過哪里，尋找雷鋒的足跡，并聽到了怎樣的回答。(學(xué)生交流匯報(bào)，師相機(jī)板書) 師：同學(xué)們，課文學(xué)到這里，你們知道雷鋒叔叔在哪里了嗎? 生：在小溪邊!在小路上哪里需要獻(xiàn)出愛心，雷鋒叔叔就出現(xiàn)在哪里? 師：請你說說我們身邊的雷鋒或自己以后怎樣以實(shí)際行動向雷鋒叔叔學(xué)習(xí)。 四、教師小結(jié)，情感升華 師：是啊，人們尋找雷鋒、呼喚雷鋒，其實(shí)就是在尋找人與人之間的關(guān)愛，呼喚熱心助人的精神，就讓我再次沿著長長的小溪，順著彎彎的小路去尋找今天的雷鋒，讓我們以雷鋒叔叔為榜樣，做一名雷鋒式的好少年!(齊唱歌曲《學(xué)習(xí)雷鋒好榜樣》歌聲中結(jié)束本課) 第 三課 時 一、社會實(shí)踐 1.互助小組來到校外幫助清掃清掃街道，到敬老院、孤兒院幫助那些缺少生活自理能力的人。 2.向過路行人宣傳幫助別人的好處，讓更多的人加人到互助小組中。 3.制訂互助小組的長期活動計(jì)劃，規(guī)定各項(xiàng)活動時間。 板書： 6 雷鋒叔叔，你在哪里 雷鋒叔叔在我們每個人的心里 學(xué)雷鋒，做好事 二、課后反思 1.抓語文基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。 2.體現(xiàn)語文的人文性，并培養(yǎng)學(xué)生的社會實(shí)踐能力通過實(shí)際行動教育學(xué)生如何成為一名關(guān)心他人、幫助他人的好少年。 3.用孩子的行動來感染身邊每一個人，組織更多的人加入到這個有利社會的活動中，為凈化社會貢獻(xiàn)力量。