九年級語文上冊 14 應(yīng)有格物致知精神課件 新人教版.ppt

《九年級語文上冊 14 應(yīng)有格物致知精神課件 新人教版.ppt》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《九年級語文上冊 14 應(yīng)有格物致知精神課件 新人教版.ppt（12頁珍藏版）》請?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

應(yīng)有格物致知精神 丁肇中 丁肇中 1936 美籍華裔物理學(xué)家 1936年1月27日出生于美國 三個月后隨父母回到中國 1956年到美國密歇根大學(xué)學(xué)習(xí) 1960年獲得科學(xué)碩士學(xué)位 1962年獲得 物理學(xué) 哲學(xué)博士學(xué)位 走近作者 1963年以福特基金研究生的身分到瑞士日內(nèi)瓦歐州核研究中心從事原子彈的研究工作 1964年回到美國 擔(dān)任紐約哥倫比亞大學(xué)講師 第二年提升為助理教授 1969年提升為物理學(xué)教授 1976年因在電磁力探索上發(fā)現(xiàn)J 4粒子獲諾貝爾物理學(xué)獎金 目前 丁肇中教授仍在美國麻省理工學(xué)院任職 他曾多次回國探親 對祖國的科學(xué)事業(yè)極為關(guān)心 是中國科技大學(xué)客做教授 1 同學(xué)們提出生字難詞 師生共同點(diǎn)評糾正 2 根據(jù)所給內(nèi)容在課文中找出相應(yīng)詞語寫在括號里 A 形容非常順利 沒有阻礙 B 置身于事外 既不過問 也不協(xié)助別人 C 不知怎么辦才好 形容受窘或發(fā)急 D 推究事物的道理 E 走來走去 猶豫不決 不知往哪個方向去 袖手旁觀 檢查預(yù)習(xí) 一帆風(fēng)順 不知所措 格物 彷徨 感知文本 按座次朗讀課文 一人一段 要求 不能添讀 漏讀 錯讀 聲音要宏亮 吐詞要清楚 讀完后請同學(xué)們點(diǎn)評 1 議論文的三要素是什么 鞏固鋪墊 2 什么是論點(diǎn) 3 怎樣理解論據(jù) 4 那什么是論證 論點(diǎn)是作者對所論述問題的見解和主張 在形式上 一般是完整的句子 論據(jù)是證明論點(diǎn)的根據(jù) 它又分為事實(shí)論據(jù)和道理論據(jù)兩種 論證是運(yùn)用論據(jù)來證明論點(diǎn)的過程和方法 常見的論證方法有 事例論證 道理論證 對比論證 比喻論證等 活學(xué)活用 那么本課的論點(diǎn)是什么 你能為本文列出結(jié)構(gòu)提綱嗎 利用剛才所復(fù)習(xí)的議論文知識 小組討論完成 第一部分 1 2 提出問題 中國學(xué)生應(yīng)該怎樣了解自然科學(xué) 要格物致知 論點(diǎn) 第二部分 3 12 分析問題A 3 5 分析中國教育不重視格物致知的社會根源 舉例證明王陽明的格物是格己 這種觀點(diǎn)不能適用于現(xiàn)在的世界 B 6 10 分析實(shí)驗(yàn)精神在科學(xué)上的重要性 C 11 12 分析在這種文化背景下中國學(xué)生的現(xiàn)狀 以 我 舉例 第三部分 13 解決問題 強(qiáng)調(diào)我們需要培養(yǎng)實(shí)驗(yàn)的精神的意義并對我們這一代提出希望 結(jié)構(gòu)提綱 研讀課文 1 格物致知 出自何處 是什么含義呢 2 什么是真正的格物致知精神 為什么應(yīng)有這種精神 3 傳統(tǒng)的中國教育的目的是什么 傳統(tǒng)的中國教育有什么弊病 說古論今 為什么目前中國獲得諾貝爾獎的只有作家莫言一個人 談?wù)勀愕姆此?你覺得一個中國學(xué)生應(yīng)該怎樣主動塑造自己為國爭光 結(jié)束語 本文思路清晰 說理充分 極雄辯地闡明了 格物致知 精神的重要性 學(xué)習(xí)它 不只增長了知識 而且大大開啟了我們的思想之門 我們要有意識地培養(yǎng)這種精神 使自己成為一個努力探索 勇于實(shí)踐 大膽創(chuàng)新的合格人才 最后我想用丁肇中的一句話結(jié)束我們今天的學(xué)習(xí) 要實(shí)現(xiàn)你的目標(biāo) 最重要的是好奇心 并且永遠(yuǎn)對自己充滿信心 大膽嘗試 做你自己認(rèn)為最正確的事 再見