四年級上冊語文《延安我把你追尋》公開課教案(兩篇)

《四年級上冊語文《延安我把你追尋》公開課教案(兩篇)》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《四年級上冊語文《延安我把你追尋》公開課教案(兩篇)（9頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

四年級上冊語文《延安我把你追尋》公開課教案(兩篇) 小學語文四年級上冊《延安我把你追尋》教案設(shè)計 教學目標?： 1、通過學習這首詩，懂得發(fā)揚延安精神的重要。 2、了解全詩的內(nèi)容。 3、有感情地朗誦這首詩。 教學重點： 1、了解詩中所說的事物的含義。 2、讀出詩的節(jié)奏和韻律。 教學時間：?一課時 教學過程?： 一.引入 師：同學們，你們喜歡古詩嗎？誰能有感情的背誦自己喜歡的古詩呢？你們?yōu)槭裁聪矚g古詩？你覺得詩歌有什么特點？ 師：詩歌語言凝練，表達詩人強烈的感情，具有感染力，今天，我們再來學習一首現(xiàn)代詩（板書課題：延安，我把你追尋） 二.檢查預(yù)習 師：看到課題，你想到了哪些問題？通過預(yù)習，你解決了哪些問題呢？ 師：還有什么問題沒有解決？ 三.自學 師：請同學們用自己喜歡的方式讀詩，看看你有什么體會？又有什么收獲？ 生：自由讀詩，回答交流。 師：還有什么問題？提出。 生：提問題。 師：小組討論，解決這些問題。 生：交流。 四.朗誦感悟 師：請以小組為單位，設(shè)計這首詩的朗誦，想想你們?yōu)槭裁茨敲丛O(shè)計，練習后，上臺表演。 生：討論朗誦設(shè)計。 朗誦，評價。 五.總結(jié) 師：學了這首詩，你有什么感受？有什么收獲？ 希望我們都繼承延安的革命精神，努力奮斗，把我們的祖國建設(shè)的更加美好。 附課文： 延安，我把你追尋 象翩翩歸來的燕子， 在追尋昔日的春光； 象茁壯成長的小樹， 再追尋雨露和太陽。 追尋你，延河叮咚的流水， 追尋你，棗園梨花的清香， 追尋你，南泥灣開荒的镢頭， 追尋你，楊家?guī)X講話的會場。 一排排高樓大廈象雨后春筍， 一件件家用電器滿目琳瑯； 我們永遠告別了破舊的茅屋， 卻忘不了延安窯洞溫熱的土炕。 航天飛機探索宇宙的奧妙， 電子計算機奏出美妙的交響； 我們毫不猶豫丟掉了老牛破車， 但不能丟寶塔山頂天立地的脊梁。 延安，你的精神燦爛輝煌！ 如果一旦失去了你啊， 那就仿佛沒有了靈魂， 怎能向美好的未來展翅飛翔？ 啊！延安，我把你追尋， 追尋信念，追尋金色的理想， 追尋溫暖，追尋明媚的春光， 追尋光明，追尋火紅的太陽！ 小學語文四年級上冊《延安我把你追尋》教案設(shè)計 一、素質(zhì)教育目標 （－）知識教學點 1、了解“延安”、“棗園”、“南泥灣”、一楊家?guī)X”的有關(guān)情況。 2、弄懂文中重點句“我們毫不猶豫丟掉了老牛破車，卻不能丟寶塔山頂天立地的脊梁”的含義。 （二）能力訓(xùn)練點 1、了解詩的結(jié)構(gòu)，體會作者表達情感的方法。 2、抓住含義深刻的句子理解詩句內(nèi)容。 3、有感情地朗讀全詩，讀出節(jié)奏和韻律。 （三）德育滲透點 了解延安偉大精神所在，教育學生要學習發(fā)揚延安的偉大精神。 （四）美育滲透點 感受詩的語言美和韻律美。 二、學法引導(dǎo) （－）教師教法 點撥、引導(dǎo)法。 （二）學生學法 主動探究法。 三、重點、難點、疑點及解決辦法 （一）重點、難點、疑點 1、讀出詩的節(jié)奏和韻律是本文重點。 2、了解詩中幾個具有代表性事物的含義是難點。 3、“為什么經(jīng)濟發(fā)達了，生活富裕了，仍然要提倡發(fā)揚延安精神？”是本文疑點。 （二）解決辦法 教師范讀、指導(dǎo)學生朗讀，借助圖像資料，適當進行點撥。 四、師生互動活動設(shè)計 1、布置學生課前收集一些有關(guān)延安的資料。 2、課文插圖，關(guān)于“延河”、“南泥灣”、“楊家?guī)X”、“棗園”的圖像資料，課文朗讀錄音。 3、引導(dǎo)學生運用以前學到的語文基本功，自主探究課文內(nèi)容。通過指導(dǎo)學生有感情地朗讀理解詩句的意思，體會詩句所表達的思想感情。 五、教學步驟 （一）了解背景，揭示課題 1、檢查自學，導(dǎo)入 新課。 （學生結(jié)合課前搜集的資料，介紹有關(guān)延安的內(nèi)容。） 2、簡介背景，揭示課題。 在抗日戰(zhàn)爭和解放戰(zhàn)爭時期，延安曾經(jīng)是黨中央的所在地，物質(zhì)生活十分艱苦，住的是土窯洞，吃的是小米飯，穿的是粗布衣，點的是小油燈。尤其是1939年至1943年期間，日軍大舉“掃蕩”，國民黨頑固派的軍事包圍和經(jīng)濟封鎖，自然災(zāi)害的侵襲，使解放區(qū)面臨著嚴重的困難局面。但是，全國人民把希望寄托在延安，各地進步青年紛紛奔向延安。當時延安的生活很艱苦，為什么會有那么大的吸引力呢？因為延安集中體現(xiàn)了中國人民的革命精神。這節(jié)課我們自學一首新體詩《延安，我把你追尋》，作者是祁念曾。讀了這首詩，同學們就明白了作者為什么要追尋延安，追尋它什么？ （二）初讀課文，整體感知 1、教師范讀全詩。 2、學生初讀全詩。 （要求學生借助工具書、掃除朗讀障礙，把詩句讀準、讀通。） 3．組內(nèi)交流課前搜集的資料。 （通過學生之間的資料交流，初步感知詩的內(nèi)容。） 4、再讀全詩，勾畫難點、疑點。 （這里學生提出的難點可能有兩種情況：一是對詩中“延河”、“棗園”、難泥灣”、“楊家?guī)X”等具有代表性的事物不太了解。教師可借助圖像資料再現(xiàn)當時的場景，幫助學生理解。二是對文中的重點句子理解有一定難度?？筛嬖V學生待下一步解決。） 5、自由朗讀，體會感情。 （學生的情感被激發(fā)后，他們朗讀時就會充滿感情，沉浸在語言美、韻律美之中。 （三）學導(dǎo)結(jié)合，突破難點 1、小組合作交流，理解詩句內(nèi)容。 （組內(nèi)交流時，要求組長把組內(nèi)解決不了的問題作上記號。） 2、集體交流，教師點撥。 （首先把各小組的疑難問題進行歸納，組間相互補充，帶有共性的問題教師適當給予點撥。如，對重點句子“我們毫不猶豫丟掉了老牛破車，卻不能丟寶塔山頂天立地的脊梁”的理解難度較大，教師可適當點撥：“老牛破車”代表過去落后的生產(chǎn)條件，效率很低，速度很慢。“寶塔山頂天立地的脊梁”代表延安精神?！昂敛华q豫丟掉了”與“不能丟”形成了鮮明的對比。意思是說我們非常堅決地丟掉了貧窮和落后，卻不能丟掉偉大的延安精神。） 3、揭示課題，感悟中心。 （課文題目是“延安，我把你追尋”，全詩通篇圍繞追尋延安展開。教師可設(shè)計以下幾個問題：①詩的第二小節(jié)中所講到的幾個地方分別代表了當年延安的哪些精神？②第三小節(jié)中“延安窯洞溫熱的土炕”指什么？第四小節(jié)中“寶塔山頂天立地的脊梁”又指什么？③你怎樣理解“追尋延安”？可讓學生通過各種形式的朗讀來理解，教師作適當點撥，感悟這首詩所抒發(fā)的追尋延安的迫切心情。） （四）激發(fā)想像，引起共鳴 1、指導(dǎo)朗讀，激發(fā)想像力。 （在學生理解了詩的內(nèi)容、感悟到全詩思想感情的基礎(chǔ)上，采用指讀、組內(nèi)互讀、班內(nèi)朗讀比賽等形式，在讀中培養(yǎng)學生的想像力。） 2、朗讀體驗，升華情感。 （多次的朗讀體驗，使學生與詩人的感情產(chǎn)生共鳴，受到感染。） （五）總結(jié)、拓展 1、教師小結(jié)。 作者追尋延安，追尋的是延安精神。延安精神是全心全意為人民服務(wù)的精神，是為崇高理想獻身的精神，是革命隊伍中互相關(guān)心、互相愛護的精神，是自力更生、艱苦奮斗的精神。艱苦奮斗是我們的傳家寶。即使將來我們經(jīng)濟發(fā)達了，生活富裕了，也還要提倡艱苦奮斗。因為無論什么時候，人們總要征服自然，改造自然。為了把社會推向前進，總要開辟新領(lǐng)域，探索新事物，這就必須發(fā)揚艱苦奮斗的創(chuàng)業(yè)精神。 2、欣賞詩的美。 （可引導(dǎo)學生從作者所用的修辭方法、詩的韻律等多角度對詩進行品析，提高學生欣賞美、鑒賞美的能力。） 3、拓展。 聯(lián)系自己的生活、學習實際，談一談怎樣把延安精神發(fā)揚光大。（在學習、生活中，要團結(jié)同學，助人為樂，全心全意為人民服務(wù)；在黨和國家需要我們的時候，挺身而出；發(fā)揚艱苦奮斗的精神，節(jié)約一張紙、一粒米、一滴水、一度電……不求索取，只講奉獻。）學生可以暢所欲言。 （六）布置作業(yè) l、抄寫這首詩。 2、有能力的同學把它背誦下來。