高考生物一輪復(fù)習(xí) 能量之源 光與光合作用課件.ppt

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能量之源 光與光合作用 2013課標(biāo) 江蘇單科 2011廣東理綜 海南卷 環(huán)節(jié)1雙基梳理思維激活 1 描述葉綠體的結(jié)構(gòu) 考點(diǎn)1捕獲光能的色素和葉綠體的結(jié)構(gòu) 2 色素的種類和功能 2 色素的種類和功能 藍(lán)紫光和紅光 藍(lán)紫光 葉綠素a 葉綠素b 黃 橙黃 1 葉綠體和液泡中都有色素 但只有葉綠體中的色素參與光能的捕獲 2 葉綠體中的色素只存在于光反應(yīng)部位 葉綠體類囊體的薄膜上 與光合作用有關(guān)的酶存在于兩個部位 葉綠體類囊體的薄膜上和基質(zhì)中 解惑 環(huán)節(jié)2高考例證明確方向 例證一 色素的組成及功能的考查 1 2013 課標(biāo) 2 關(guān)于葉綠素的敘述 錯誤的是 A 葉綠素a和葉綠素b都含有鎂元素B 被葉綠素吸收的光可用于光合作用C 葉綠素a和葉綠素b在紅光區(qū)的吸收峰值不同D 植物呈現(xiàn)綠色是由于葉綠素能有效地吸收綠光 環(huán)節(jié)2高考例證明確方向 例證一 色素的組成及功能的考查 1 2013 課標(biāo) 2 關(guān)于葉綠素的敘述 錯誤的是 A 葉綠素a和葉綠素b都含有鎂元素B 被葉綠素吸收的光可用于光合作用C 葉綠素a和葉綠素b在紅光區(qū)的吸收峰值不同D 植物呈現(xiàn)綠色是由于葉綠素能有效地吸收綠光 D 色素相關(guān)知識的綜合考查 例證二 2 2011 海南單科 12 紅楓是一種木本觀賞植物 在生長季節(jié)葉片呈紅色 下列關(guān)于該植物的敘述 正確的是 A 紅楓葉片不含葉綠素B 紅楓葉片呈紅色是因?yàn)槲樟思t光C 紅楓葉片能吸收光能進(jìn)行光合作用D 液泡中色素吸收的光能用于光合作用 色素相關(guān)知識的綜合考查 例證二 2 2011 海南單科 12 紅楓是一種木本觀賞植物 在生長季節(jié)葉片呈紅色 下列關(guān)于該植物的敘述 正確的是 A 紅楓葉片不含葉綠素B 紅楓葉片呈紅色是因?yàn)槲樟思t光C 紅楓葉片能吸收光能進(jìn)行光合作用D 液泡中色素吸收的光能用于光合作用 C 知識歸納色素與葉片的顏色 3 下圖為植物葉綠體中色素的吸收光譜 根據(jù)圖示分析大棚內(nèi)的照明燈和大棚的塑料薄膜分別為什么顏色比較有利于植物進(jìn)行光合作用 色素相關(guān)知識的綜合考查 例證三 A 白光 白光B 藍(lán)紫色或紅色 藍(lán)紫色或紅色C 白色 藍(lán)紫色或紅色D 藍(lán)紫色或紅色白色 A 白光 白光B 藍(lán)紫色或紅色 藍(lán)紫色或紅色C 白色 藍(lán)紫色或紅色D 藍(lán)紫色或紅色白色 D 2013課標(biāo) 江蘇單科 2012四川 海南 上海 2011廣東 江蘇 要點(diǎn)突破 完善下面的實(shí)驗(yàn)過程 考點(diǎn)2綠葉中色素的提取和分離 易錯警示 實(shí)驗(yàn)中的注意事項(xiàng)及操作目的 2013 江蘇單科 5 關(guān)于葉綠體中色素的提取和分離實(shí)驗(yàn)的操作 正確的是 A 使用定性濾紙過濾研磨液B 將干燥處理過的定性濾紙條用于層析C 在劃出一條濾液細(xì)線后緊接著重復(fù)劃線2 3次D 研磨葉片時 用體積分?jǐn)?shù)為70 的乙醇溶解色素 典例1 典例透析 2013 江蘇單科 5 關(guān)于葉綠體中色素的提取和分離實(shí)驗(yàn)的操作 正確的是 A 使用定性濾紙過濾研磨液B 將干燥處理過的定性濾紙條用于層析C 在劃出一條濾液細(xì)線后緊接著重復(fù)劃線2 3次D 研磨葉片時 用體積分?jǐn)?shù)為70 的乙醇溶解色素 典例1 典例透析 B 對點(diǎn)強(qiáng)化 1 經(jīng)典高考題 某研究組獲得了水稻的葉黃素缺失突變體 將其葉片進(jìn)行了紅光照射光吸收測定和色素層析條帶分析 從上至下 與正常葉片相比 實(shí)驗(yàn)結(jié)果是 A 光吸收差異顯著 色素帶缺第2條B 光吸收差異不顯著 色素帶缺第2條C 光吸收差異顯著 色素帶缺第3條D 光吸收差異不顯著 色素帶缺第3條 對點(diǎn)強(qiáng)化 1 經(jīng)典高考題 某研究組獲得了水稻的葉黃素缺失突變體 將其葉片進(jìn)行了紅光照射光吸收測定和色素層析條帶分析 從上至下 與正常葉片相比 實(shí)驗(yàn)結(jié)果是 A 光吸收差異顯著 色素帶缺第2條B 光吸收差異不顯著 色素帶缺第2條C 光吸收差異顯著 色素帶缺第3條D 光吸收差異不顯著 色素帶缺第3條 B 2 經(jīng)典高考題 圖中 代表新鮮菠菜葉的光合色素紙層析結(jié)果 則圖 所示結(jié)果最有可能來自于 A 水培的洋蔥葉B 生長的柳樹幼葉C 培養(yǎng)的衣藻D 秋冬的銀杏落葉 2 經(jīng)典高考題 圖中 代表新鮮菠菜葉的光合色素紙層析結(jié)果 則圖 所示結(jié)果最有可能來自于 A 水培的洋蔥葉B 生長的柳樹幼葉C 培養(yǎng)的衣藻D 秋冬的銀杏落葉 D 考點(diǎn)3光合作用發(fā)現(xiàn)史中的經(jīng)典實(shí)驗(yàn) 考點(diǎn)3光合作用發(fā)現(xiàn)史中的經(jīng)典實(shí)驗(yàn) 環(huán)節(jié)1雙基梳理思維激活 1 1771年普利斯特利實(shí)驗(yàn)本實(shí)驗(yàn)缺點(diǎn) 缺乏 實(shí)驗(yàn)結(jié)果的說服力不強(qiáng) 環(huán)節(jié)1雙基梳理思維激活 1 1771年普利斯特利實(shí)驗(yàn)本實(shí)驗(yàn)缺點(diǎn) 缺乏 實(shí)驗(yàn)結(jié)果的說服力不強(qiáng) 空白對照 更新空氣 2 1864年薩克斯實(shí)驗(yàn) 1 本實(shí)驗(yàn)中黑暗處理的目的 消耗掉 避免干擾 2 本實(shí)驗(yàn)為自身對照 自變量為 因變量為 2 1864年薩克斯實(shí)驗(yàn) 1 本實(shí)驗(yàn)中黑暗處理的目的 消耗掉 避免干擾 2 本實(shí)驗(yàn)為自身對照 自變量為 因變量為 深藍(lán)色 產(chǎn)生淀粉 葉片中原有的淀粉 葉片是否制造出淀粉 是否照光 一半曝光與另一半遮光 3 1880年恩格爾曼實(shí)驗(yàn) 3 1880年恩格爾曼實(shí)驗(yàn) 易錯警示 恩格爾曼實(shí)驗(yàn)方法的巧妙之處 1 實(shí)驗(yàn)材料選得妙 用水綿作為實(shí)驗(yàn)材料 水綿不僅具有細(xì)而長的帶狀葉綠體 而且葉綠體螺旋狀地分布在細(xì)胞中 便于觀察和分析研究 2 排除干擾的方法妙 實(shí)驗(yàn)成功的關(guān)鍵之一在于控制無關(guān)變量和減少額外變量 恩格爾曼將臨時裝片放在黑暗并且沒有空氣的環(huán)境中 排除了環(huán)境中光線和氧的影響 從而確保實(shí)驗(yàn)?zāi)軌蛘＿M(jìn)行 3 觀測指標(biāo)設(shè)計(jì)得妙 通過好氧細(xì)菌的分布進(jìn)行檢測 從而能夠準(zhǔn)確地判斷出水綿細(xì)胞中釋放氧的部位 4 實(shí)驗(yàn)對照設(shè)計(jì)得妙 進(jìn)行黑暗 局部光照 和曝光的對比實(shí)驗(yàn) 從而明確實(shí)驗(yàn)結(jié)果完全是由光照引起的 4 1941年魯賓 卡門實(shí)驗(yàn) 4 1941年魯賓 卡門實(shí)驗(yàn) 環(huán)節(jié)2高考例證明確方向 發(fā)現(xiàn)史中的經(jīng)典實(shí)例拓展 例證一 1 2013 海南單科 10 某植物葉片不同部位的顏色不同 將該植物在黑暗中放置48h后 用錫箔紙遮蔽葉片兩面 如圖所示 在日光下照光一段時間 去除錫箔紙 用碘染色法處理葉片 觀察到葉片有的部位出現(xiàn)藍(lán)色 有的沒有出現(xiàn)藍(lán)色 其中 沒有出現(xiàn)藍(lán)色的部位是 A a b和dB a c和eC c d和eD b c和e A a b和dB a c和eC c d和eD b c和e 教材經(jīng)典實(shí)驗(yàn)變式 例證二 2 經(jīng)典高考 為證實(shí)葉綠體有放氧功能 可利用含有水綿與好氧細(xì)菌的臨時裝片進(jìn)行實(shí)驗(yàn) 裝片需要給予一定的條件 這些條件是 A 光照 有空氣 臨時裝片中無NaHCO3稀溶液B 光照 無空氣 臨時裝片中有NaHCO3稀溶液C 黑暗 有空氣 臨時裝片中無NaHCO3稀溶液D 黑暗 無空氣 臨時裝片中有NaHCO3稀溶液 教材經(jīng)典實(shí)驗(yàn)變式 例證二 2 經(jīng)典高考 為證實(shí)葉綠體有放氧功能 可利用含有水綿與好氧細(xì)菌的臨時裝片進(jìn)行實(shí)驗(yàn) 裝片需要給予一定的條件 這些條件是 A 光照 有空氣 臨時裝片中無NaHCO3稀溶液B 光照 無空氣 臨時裝片中有NaHCO3稀溶液C 黑暗 有空氣 臨時裝片中無NaHCO3稀溶液D 黑暗 無空氣 臨時裝片中有NaHCO3稀溶液 B