雙橫臂獨立懸架參數(shù)匹配與運動仿真【三維PROE】【AMAMS】【10張CAD圖紙和畢業(yè)論文全套】
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畢業(yè)設計(論文)指導記錄日期2011.02.28地點C321指導方式面授指導記錄(指導內容、存在問題及解決思路)開題時,導師對我的設計,整體思路給予耐心講解,讓我對設計有了整體把握。學生(記錄人)簽名: 指導教師簽名:日期2011.03.04地點C321指導方式面授指導記錄(指導內容、存在問題及解決思路)指導老師對我的任務,進行布置,在開題方面給予意見,開題報告中應體現(xiàn)的主要內容和注意事項,給予建設性意見。學生(記錄人)簽名: 指導教師簽名:日期2011.03.11地點C321指導方式面授指導記錄(指導內容、存在問題及解決思路)開題報告中,指導老師對我的開題報告進行了指導,對其中出現(xiàn)的中心意思表達不清給予批評,和設計路線圖不合理給予講解。學生(記錄人)簽名: 指導教師簽名:畢業(yè)設計(論文)指導記錄日期2011.03.18地點C321指導方式面授指導記錄(指導內容、存在問題及解決思路)整理好開題報告,導師給我的開題報告中出現(xiàn)的格式問題,給予批注,講解書寫規(guī)范性。學生(記錄人)簽名: 指導教師簽名:日期2011.03.21地點C321指導方式面授指導記錄(指導內容、存在問題及解決思路)開題檢查后,導師對我前期工作和態(tài)度,有了細致的評價,讓我對今后設計有了心里準備。和態(tài)度上深刻認識。導師并對我的開題檢查結果給予評價。學生(記錄人)簽名: 指導教師簽名:日期2011.04.01地點C321指導方式面授指導記錄(指導內容、存在問題及解決思路)對懸架的零部件尺寸選擇并進行校核,其中懸架零部件整體布置,導師給予了建議。其中我對汽車懸架彈性元件受到載荷方式不理解。導師給予講解。學生(記錄人)簽名: 指導教師簽名:畢業(yè)設計(論文)指導記錄日期2011.04.06地點C321指導方式面授指導記錄(指導內容、存在問題及解決思路)零部件校核上出現(xiàn)了,使用壽命偏低,導師對我選取零部件的材料選取,給予意見,并指出懸架布置的不合理地方。學生(記錄人)簽名: 指導教師簽名:日期2011.04.11地點C321指導方式面授指導記錄(指導內容、存在問題及解決思路)彈簧元件設計中,對材料選取和相關尺寸確定實際可用性,導師給予講解,針對所選車型,給予建設性意見。學生(記錄人)簽名: 指導教師簽名:日期2011.04.15地點C321指導方式面授指導記錄(指導內容、存在問題及解決思路)減震器的放置和與相關部件的連連接關系不清,導師給予了幾種布置情況,及提供相關書集,讓我去學習。學生(記錄人)簽名: 指導教師簽名:畢業(yè)設計(論文)指導記錄日期2011.04.22地點C321指導方式面授指導記錄(指導內容、存在問題及解決思路)在adams軟件學習中,遇到學習困難,對軟件學習心里上,存在抵觸心理,和相關功能理解不夠深刻,導師針對相似功能,給予簡單講解,給予指導。并提供兩本軟件方面教材,給予軟件學習幫助。學生(記錄人)簽名: 指導教師簽名:日期2011.04.27地點C321指導方式面授指導記錄(指導內容、存在問題及解決思路)利用adams軟件創(chuàng)建物理模型期間,對相關部件的連接關系,零部件約束條件不合理處,給與批注和講解。學生(記錄人)簽名: 指導教師簽名:日期2011.05.02地點C321指導方式面授指導記錄(指導內容、存在問題及解決思路)Adams物理模型運動出現(xiàn)了運動干涉現(xiàn)象,導師從創(chuàng)建硬點開始,對我的模型創(chuàng)建給予指正,對于零部件尺寸選取和布置方案,提出其不合理性。學生(記錄人)簽名: 指導教師簽名:畢業(yè)設計(論文)指導記錄日期2011.05.06地點C321指導方式面授指導記錄(指導內容、存在問題及解決思路)中期檢查過后,導師針對檢查小組意見,對我前期工作進行總結,給予意見,進度方面偏慢,讓我有了緊張態(tài)度。學生(記錄人)簽名: 指導教師簽名:日期2011.05.11地點C321指導方式面授指導記錄(指導內容、存在問題及解決思路)在adams仿真方面,對懸架零部件優(yōu)化上,adams優(yōu)化方案選取,導師給予意見。并提出優(yōu)化思路不合理地方。學生(記錄人)簽名: 指導教師簽名:日期2011.05.16地點C321指導方式面授指導記錄(指導內容、存在問題及解決思路)在其仿真分析中,出現(xiàn)了產生數(shù)值曲線平均值為負值,百思不得其解,導師對我仿真過程,提出質疑,得出在軟件中正方向確定出現(xiàn)了漏洞。學生(記錄人)簽名: 指導教師簽名:畢業(yè)設計(論文)指導記錄日期2011.05.20地點C321指導方式面授指導記錄(指導內容、存在問題及解決思路)對懸架優(yōu)化過程中,導師對我的優(yōu)化效果和分析內容給予批注,對其分析不夠深刻,沒有抓住實質問題分析,并對分析內容和方向上給予指導。學生(記錄人)簽名: 指導教師簽名:日期2011.05.25地點C321指導方式面授指導記錄(指導內容、存在問題及解決思路)Adams仿真優(yōu)化,分析不夠細致,應對每一步曲線圖進行講解。學生(記錄人)簽名: 指導教師簽名:日期2011.05.30地點C321指導方式面授指導記錄(指導內容、存在問題及解決思路)優(yōu)化出成果后,進行了proe三維實體建模,對零部件相關繪圖方法,導師給予引導,如輪胎繪制采用環(huán)形折彎,對其中出現(xiàn)問題給予指正。學生(記錄人)簽名: 指導教師簽名:畢業(yè)設計(論文)指導記錄日期2011.06.10地點C321指導方式面授指導記錄(指導內容、存在問題及解決思路)零部件繪制后,進行整體裝配和零件工程圖裝換的后續(xù)工作,對其中裝配圖整體分解圖布置不合理性,給予指正,建議二維圖轉換cad格式打印,便于出圖。學生(記錄人)簽名: 指導教師簽名:日期2011.06.15地點C321指導方式面授指導記錄(指導內容、存在問題及解決思路)說明書的整體格式,出現(xiàn)很多不合理性,并對其外文翻譯進行了批注,對其外文翻譯不認真給予批評。學生(記錄人)簽名: 指導教師簽名:日期2011.06.18地點C321指導方式面授指導記錄(指導內容、存在問題及解決思路)導師對答辯小組意見反饋和修改方案,給予建設性意見。并針對工程圖的具體改進地方,提出修改意見。學生(記錄人)簽名: 指導教師簽名:畢業(yè)設計(論文)指導記錄日期地點指導方式指導記錄(指導內容、存在問題及解決思路)學生(記錄人)簽名: 指導教師簽名:日期地點指導方式指導記錄(指導內容、存在問題及解決思路)學生(記錄人)簽名: 指導教師簽名:日期地點指導方式指導記錄(指導內容、存在問題及解決思路)學生(記錄人)簽名: 指導教師簽名:畢業(yè)設計(論文)指導記錄日期地點指導方式指導記錄(指導內容、存在問題及解決思路)學生(記錄人)簽名: 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