《平行與垂直》說(shuō)課稿.ppt

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平行與垂直 說(shuō)課lili 四年級(jí)數(shù)學(xué) 上 一 說(shuō)教材 1 引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)觀察 討論 感知生活中的垂直與平行的現(xiàn)象 2 幫助學(xué)生初步理解垂直與平行是同一平面內(nèi)兩條直線的兩種位置關(guān)系 初步認(rèn)識(shí)垂線和平行線 3 培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念及空間想象能力 引導(dǎo)學(xué)生具有合作探究的學(xué)習(xí)意識(shí) 重點(diǎn) 正確理解 相交 互相平行 互相垂直 等概念 發(fā)展學(xué)生的空間想象能力 難點(diǎn) 相交現(xiàn)象的正確理解 特別是看似不相交 而實(shí)際上是相交現(xiàn)象的理解 教法和學(xué)法 在本節(jié)課的教法選擇上 我注重體現(xiàn)以下幾點(diǎn) 引導(dǎo)學(xué)生采取 觀察 想象 分類 比較 操作 等方式進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)活動(dòng) 組織學(xué)生開(kāi)展有意識(shí)的小組合作交流學(xué)習(xí)活動(dòng) 在本課時(shí)的學(xué)法指導(dǎo)上 我將讓學(xué)生在感知想象 實(shí)際操作 自主探索 合作交流的過(guò)程中 經(jīng)歷知識(shí)的發(fā)生和形成過(guò)程 進(jìn)而使他們?cè)诮涣髦谐浞煮w驗(yàn)同一平面內(nèi)兩條直線的位置關(guān)系 深刻理解 相交 互相平行 互相垂直 等概念 使學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)成為一個(gè)生動(dòng) 活潑和富有個(gè)性的過(guò)程 教學(xué)準(zhǔn)備 教具 圖片 三角板等 學(xué)具 小棒 練習(xí)紙 尺子 三角板 量角器等 教學(xué)過(guò)程 第一環(huán)節(jié) 創(chuàng)設(shè)情境 感知想象 第一層次 觀察分類 了解平行與垂直的特征 第一步 展示兩條直線位置關(guān)系的各種情況通過(guò)剛才同學(xué)們畫(huà)在紙上的兩條直線的位置 我將學(xué)生畫(huà)的總結(jié)到黑板上 學(xué)生可能出現(xiàn)以下幾種情況 第一種 分為兩類 相交的一類 不相交的一類 即 第二種 分為三類 相交的一類 快要相交的一類 不相交的一類 即 第三種 分為四類 相交的一類 快要相交的一類 不相交的一類 相交成直角的一類 即 接著引導(dǎo)學(xué)生觀察比較以上各種分法 談?wù)勛约旱南敕?第二步 自主分類 第二層次 歸納認(rèn)識(shí) 明確平行與垂直的含義 第一步 揭示平行的概念 先讓學(xué)生觀察 這樣的兩條直線 并讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)有什么特點(diǎn) 教師演示兩條直線不管怎樣延長(zhǎng) 永遠(yuǎn)都不會(huì)相交的動(dòng)態(tài)過(guò)程 接著揭示平行的概念 在同一個(gè)平面內(nèi)不相交的兩條直線互相平行 直線a是直線b的平行線 直線b是直線a的平行線 第二步 揭示垂直的概念 先讓學(xué)生觀察兩條直線相交的各種情況 并說(shuō)說(shuō)有什么發(fā)現(xiàn) 學(xué)生通過(guò)觀察 比較 很快就會(huì)發(fā)現(xiàn) 兩組直線很特別 即相交成角 接著讓學(xué)生用三角板或量角器驗(yàn)證這兩組直線是否真得相交成直角 然后 引出垂直的概念 在同一個(gè)平面內(nèi)兩條直線相交成直角 就說(shuō)這兩條直線互相垂直 同時(shí)讓學(xué)生認(rèn)識(shí)垂線和垂足 第三步 理解同一平面的含義 完善概念 出示長(zhǎng)方體 找找長(zhǎng)方體中互相平行和互相垂直的現(xiàn)象 重點(diǎn)讓學(xué)生理解直線a是平面1的直線 直線b是平面2的直線 雖然它們不相交 但也不能說(shuō)它們互相平行 這一步 讓學(xué)生在充分觀察 想象 驗(yàn)證 自學(xué)提問(wèn)的學(xué)習(xí)過(guò)程中 深刻體驗(yàn)平行與垂直的特征 深刻理解了同一平面的含義 同時(shí)培養(yǎng)了學(xué)生科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)態(tài)度和自學(xué)的能力 也發(fā)展了學(xué)生的空間觀察 第三環(huán)節(jié) 鞏固拓展 加深認(rèn)識(shí) 判斷下面各組直線的位置關(guān)系 課件出示漢字平行的 平 和垂直的 垂 通過(guò)仔細(xì)觀察讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)漢字中的互相平行與垂直的現(xiàn)象 平 垂 找找?guī)缀螆D形中垂直與平行的現(xiàn)象 這一練習(xí)讓學(xué)生加深了對(duì)垂直與平行的理解和掌握 特別是學(xué)生發(fā)現(xiàn)了長(zhǎng)方形對(duì)邊平行 相鄰的兩條邊互相垂直 進(jìn)一步發(fā)現(xiàn)和完善了長(zhǎng)方形的特征 生活中的平行與垂直現(xiàn)象 先讓學(xué)生舉例說(shuō)說(shuō)生活中的平行和垂直的現(xiàn)象 如 鐵軌 雙杠 單杠 門梁 腳手架 圍旗旗盤等 讓學(xué)生充分體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系 從而激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣 第四環(huán)節(jié) 全課總結(jié) 學(xué)會(huì)評(píng)價(jià) 同學(xué)們通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)你有什么收獲 你覺(jué)得自己表現(xiàn)怎么樣 你的同伴呢 這樣用談話的方式進(jìn)行總結(jié) 不僅總結(jié)了所學(xué)的知識(shí) 技能 更重要的是給了學(xué)生一次評(píng)價(jià)的機(jī)會(huì) 讓他們通過(guò)自評(píng) 互評(píng)初步學(xué)會(huì)評(píng)價(jià) 實(shí)現(xiàn)了課堂評(píng)價(jià)主體的多元化 五 板書(shū)設(shè)計(jì) 垂直與平行相交平行相交成直角 互相平行不相交 互相平行 六 教學(xué)反思 平行與垂直 是學(xué)生學(xué)習(xí)直線及角的認(rèn)識(shí)基礎(chǔ)上教學(xué)的 是進(jìn)一步學(xué)習(xí)平行四邊行和梯形的基礎(chǔ) 本節(jié)課的重點(diǎn)是幫助學(xué)生理解 平行與垂直 的概念 繼而靈活應(yīng)用概念判斷 同一平面內(nèi) 兩條直線的位置關(guān)系 1 創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情景 引導(dǎo)學(xué)生探索 兩根小棒掉在紙上 可能會(huì)出現(xiàn)什么情形 放手讓學(xué)生展開(kāi)豐富想象 畫(huà)出可能出現(xiàn)的圖形 這樣學(xué)生在教師設(shè)置的問(wèn)題情景中進(jìn)入緊張的思維狀態(tài) 從而使學(xué)生積極投入到探索活動(dòng)中去 2 動(dòng)手實(shí)踐自主探索由于這是一節(jié)概念課教師不能把現(xiàn)成概念簡(jiǎn)單的搬給學(xué)生 而因通過(guò)學(xué)生多種感官參與到探索活動(dòng)中去 所以 我先用兩根小棒引出兩條直線位置關(guān)系 然后畫(huà)在紙上 再對(duì)這些圖形進(jìn)行分類 最后根據(jù) 分類的思想進(jìn)行抽象概括 同一平面內(nèi) 兩條直線的位置關(guān)系 平行與垂直 的概念建立在學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)基礎(chǔ)上 學(xué)生認(rèn)識(shí)深刻 概念清晰 所有一切活動(dòng)都是依靠學(xué)生動(dòng)手操作 自主探究完成的 當(dāng)然在本節(jié)課中也有一些不足 首先 本節(jié)課我沒(méi)有用課件 其實(shí)課件更能讓學(xué)生直觀的理解平行與垂直 看到生活中的平行與垂直 再次 課前對(duì)學(xué)生要求所做準(zhǔn)備不足 課堂上學(xué)生畫(huà)的涂小而且不清晰 后面學(xué)生看不清 從而影響教學(xué)效果和進(jìn)程 最后 對(duì)學(xué)生評(píng)價(jià)語(yǔ)言還是比較欠缺 有待在今后教學(xué)中進(jìn)一步提升 謝謝