《自相矛盾》教案.doc

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《自相矛盾》教案 1、 教材分析 《自相矛盾》是小學五年級語文上冊第三單元里面的一則寓言故事。主要講了一個賣矛和盾的人夸贊自己的矛和盾，他的話前后互相抵觸，不能自圓其說。告誡人們說話、做事要前后一致，不能互相抵觸，自相矛盾，言過其實。由于學生初次接觸文言文，對于初學者，特別是我們小學五年級的學生來說，學好它不是一件易事，老師要在學習方法上多給以恰當?shù)刂笇В⒊醪脚囵B(yǎng)學生學習文言文的興趣。 2、 學情分析 他們以前已學過一些寓言故事，對寓言故事已經(jīng)有了一定的積累，也有了一定的了解，而且我發(fā)現(xiàn)他們對寓言故事相當感興趣。每次只要我一談到故事，特別是寓言故事時，他們都相當激動，在下面議論紛紛、滔滔不絕，好像有說不完的話。針對我班學生的這一實際情況，我覺得要給學生上好《自相矛盾》這一課，重點是讓學生懂得怎樣去學。難點是怎樣才能讓理解能力這么差的學生更好地去理解這則寓言故事的寓意并從中受到相應的啟發(fā)和教育。如果上課時能把這兩個問題處理好，那么其它問題就可以迎刃而解了。 三、教學目標： 1、正確、流利、有感情地朗讀課文。 2、理解課文內(nèi)容，知道自相矛盾的意思，培養(yǎng)學生學習成語，積累成語的興趣。初步按觸文言文，能激發(fā)學生學習文言文的興趣。 3、憑借課文中具體的語言材料，使學生在理解寓意的過程中受到啟發(fā)教育。 四、教學重點和難點：讓學生理解寓言故事的寓意，并從中受到啟發(fā)和教育 。 五、教學時間 ：一課時。 六、教學過程： 第一板塊：導入課題，激發(fā)興趣 師：同學們，喜歡猜字謎嗎？好，那你能猜出這些圖代表哪些成語嗎？ （課件出示），指名學生回答（表揚學生知道的成語可真多?。? 師：１、在中華民族燦爛悠久的文化中，成語是其中的瑰寶，它概括性強，內(nèi)涵豐富，如果在作文或說話中，恰當?shù)剡\用一些成語，就可以獲得形像生動，入木三分的奇妙效果。前面我們圖中這些成語大多出自寓言故事，或是歷史故事，神話傳說等。今天我們要學的第８課——《成語故事》（讀題）——自相矛盾，其實就是一個寓言故事。（板書：寓言） ２、什么是寓言呢？“寓言”就是通過一個故事來說明一個深刻的道理。(板書：故事、道理),那么我們今天學的自相矛盾又想告訴我們什么道理呢？課前我們同學已經(jīng)預習了課文，課文的生詞會讀了嗎？ 第二板塊：初讀課文《自相矛盾》學習生字詞。 １、 課件出示詞語，理解詞語意思。 ２、 指名2個學生讀詞語。第一個學生讀第一行，第二個學生讀第二行 （師：表揚學生字音讀的非常準確，看來我們同學預習的很充分。） 師：你們知道“戳”的意思嗎？誰能伸出手指頭來演一演，做一做“戳”的動作？（師準備好鉛筆、紙、書本） 師：我們剛看到了這位同學的表演看出了戳只有兩個結果，要不就是戳穿，要不就是戳不穿。那文中寫的是用什么戳什么呢? 學生答用矛戳盾，有的回答用盾戳矛。 師：對了，大家回答的非常好， 課件出示： 矛是古代用來刺殺敵人的長柄兵器。我們聰明的老祖先為了便于交流用了很多方法創(chuàng)造了獨一無二的漢字，其中最古老的造字方法叫做象形造字法，顧名思義，就是看到物的形狀，用簡單的筆畫勾勒下來。比如“矛”字，我們看最早的矛字，像不像？再后來民間又出現(xiàn)了隸書，和我們現(xiàn)在的楷書很像了，這就是我們現(xiàn)在書寫的正楷字，下面請同學們伸出你們的小手來跟老師一起寫矛字，第一行是橫鉤，第二筆是點，第三筆也是橫鉤，但第三筆的橫鉤比第一筆要稍微長一點，第四筆豎鉤，最后一筆長撇不能丟。 接下來我們看看盾是用來做什么的？盾是古代打仗時防護身體，擋住敵人刀箭等的牌。我們也來看看盾字的演變，這是最早的兩個盾字，很簡單，也很直觀，到了甲骨文的時候，盾的字形發(fā)生了變化，開始更注重盾的功用，所以就演變成了我們現(xiàn)在的正楷盾字。那么盾的第一筆是什么？請學生伸出手一起跟老師寫一寫盾字，第一筆是撇……. 下面請同學們拿出寫字練習簿把課題自相矛盾寫兩遍 （師提示寫字坐姿要注意：頭正，身直，臂開，足安。表揚第一組同學坐姿非常端正。接著指名拿寫的好看的學生本子展示，矛的最后一撇撇的真好！/這個字的結構寫的特別好?。? 那寫完了自相矛盾，接下來我們說說還有哪些帶自字的成語，先指名3個學生說（表揚學生積累的成語可真多！）那么老師也搜集了一些帶自的成語，現(xiàn)在請大家齊讀一遍，注意讀的時候不能拖音，要做到干脆利落。好，自告奮勇，讀… 課件出示成語，請大家齊讀一遍。 3、 說矛盾的功能 那么矛和盾分別用來干什么呢？我們來看看它的作用，出示課件，矛是用來進攻的，盾是用來防守的，那文中說的是什么樣的矛，什么樣的盾呢？請學生回答，學生答銳利的矛，堅固的盾，接下來那我們來找一找課文中的楚國人說了幾句話，他又是怎么來賣他的矛和盾的呢？ 學生答：我的盾堅固得很，隨你用什么矛都戳不穿它?！? “我的矛銳利得很，隨你什么盾它都能戳穿?！? 哦，大家都找對了，那這位楚國人是用什么樣的語氣說的這句話呀?大家都用“夸口”的語氣讀讀這兩句話。 生練習讀這兩句話。板書：夸口 誰能來讀一讀，舉手！ 請２到３個學生讀這句話 師：a．我聽出來了，他特別強調(diào)了他的盾很堅固，矛很銳利。誰的讀法跟他不同？ b.你強調(diào)的是什么？ “隨你”是什么意思？ 師：大家看，他跟第一個同學體會的不一樣，讀的就不一樣。誰還能讀出不同來？ c.你們聽出他想表達什么意思啊？“特別得好”這個意思，你們從哪個詞聽出來的？“很” d．挺有意思的！為什么這么讀？ 生：因為我要強調(diào)讓大家來買“我的”的矛和盾啊！ 哦，有自己獨特的想法，很好。 好，那現(xiàn)在我們?nèi)嘁黄饋砜淇渥约旱亩?，大家一起齊讀這句話！ 師：請大家看看“夸”字，“夸”的上面是什么字？ 生：是“大”字。 師：“夸口”就是說大話。大家知道，夸的下面是虧字，也就是說說大話是要吃虧的。那這位楚國人吃了什么虧呢？ “張口結舌”是什么意思呢？能給它換個詞代替嗎？請學生回答 （老師這邊也帶來了幾個相近的詞語，課件出示目瞪口呆，啞口無言，無言以對）大家一起齊讀一遍。 師：哦，是他沒話說了?？磥恚瑢W們都已經(jīng)懂得了“張口結舌”的含義了。 四．接下來誰能用三言兩語來說說課文的主要內(nèi)容，主要講了一件什么事？ 學生思考，回答，教師點撥。 課件出示：成語《》，講的是（ ）（主要人物）（ ）（在干什么），結果（ ）。 第三板塊：讀懂故事內(nèi)容，明白故事寓意。 1. 請你快速默讀課文，找一找課文中最能表現(xiàn)這個人驕傲，愚蠢，可笑的語言描寫。 2. 指名學生讀自已找到的句子，說說你為什么覺得他可笑，愚蠢？ 出示句子： 我的盾堅固得很，隨你用什么矛都戳不穿它?！? “我的矛銳利得很，隨你什么盾它都能戳穿?！? 師：像這個楚國人這樣，自已前面的話和后面的話對不上，就叫——自相矛盾。 學生用“夸口”的語氣讀讀兩句話。 生練習讀這兩句話。指名讀，評價。 四、深入理解課文內(nèi)容，明白故事的寓意。 （1）好極了，那我們來仔細看看他說的這兩句話，（男女生分讀）有問題嗎？ （2）那你能質(zhì)問他，當場拆穿他嗎？ 還可以怎么問他？ 你好厲害！一下就切中了他話中的要害。 問的真漂亮！ 對啊！圍觀的人也是這樣問的。讀，“用你的矛來戳你的盾，會怎樣呢？” （3）用你的矛來戳你的盾，同學們，猜猜會有怎樣的結果？ 你能用“如果……，就說明……?！钡恼Z句來說說嗎？有沒有第3種情況發(fā)生啊？ （如果戳得穿說明了什么？戳不穿呢？如果盾被戳穿了，但矛也因此而斷了呢？） （4）師：同學們，看來這楚國人說的兩句話，前一句跟后一句，是怎樣的啊？ （相互抵觸、不一致。）像他這樣自己說話前后抵觸，這叫什么?。浚ㄉ卮鹱韵嗝埽┠銈兝斫獾暮軠蚀_，看來大家已經(jīng)讀懂了這個故事。 （5）那個楚國人已經(jīng)被大家質(zhì)問得“張口結舌”，已是窘態(tài)畢現(xiàn)、狼狽不堪了。板書：張口結舌 可是光這樣批評他可不行啊，我們還得告訴他錯在哪里？得幫他總結一下教訓。不然，他下次還會犯的。 （是??！要實事求是，不然沒人相信你的，到時就啞巴吃黃連——有苦說不出了） （6）說話如此，其實做事也是這個道理。那這則寓言提醒我們以后做事、說話時應該注意點什么啊？請你在旁邊寫寫你從中明白的道理。誰來說說！ （7）對??！我們以后說話、做事也要實事求是，講究分寸，不能故意夸大，言過其實，否則，也會陷入“自相矛盾”的境地。生讀道理。板書：說話、做事要前后一致。 五、初識古文，激發(fā)興趣。 1、這個故事有意思嗎？（有） 這么有意思的一個故事，它出自古代思想家韓非子寫的一則寓言，如今它已經(jīng)成為人們熟知的一個成語——自相矛盾（讀）。 讓我們來看看它的原文是怎樣寫的： 師讀：楚人有鬻盾與矛者,譽之曰:“吾盾之堅,物莫能陷也?！庇肿u其矛曰:“吾矛之利,于物無不陷也?！被蛟?“以子之矛,陷子之盾,何如?”其人弗能應也。 學生讀。 2、練讀原文（借助拼音自己讀一讀） 哎，都是古文，你有什么辦法讀懂它嗎？老師告訴你們一個辦法，可以結合我們剛才讀懂的課文對照著學，這樣很快你就能自己讀懂它了。 3、誰能告訴大家，這段古文講的是一件什么事情？ （用現(xiàn)代語言表達古文句子的意思，句子的形式可以靈活些，不必強求說法一致，意思不錯即可。） 六、聯(lián)系實際，拓展思考。 師：1、談談生活中有哪些例子是自相矛盾的？ 生：有個廣告說：“今年過節(jié)不收禮，收禮只收腦白金”，這就是前后矛盾，既然不收禮了，為什么還收腦白金呢？ 生：“葉公好龍”也是自相矛盾。葉公嘴上說喜歡龍，但是當龍來見他時，它嚇得躲了起來。 生：“有個人看到墻上有人亂涂亂畫，他寫在墻上寫了一行字——不準亂涂亂畫 ” 通過表演，深化對寓意的理解。 師：學完了這課，我們學會了自相矛盾這個成語，誰能來演一演這個寓言故事呢？ 學生表演。 師評價 總結：　這則寓言告訴我們：說話、辦事必須實事求是，前后一致，而不能故意夸大，言過其實，否則，就會陷入“自相矛盾”的境地，通常用來相容諷喻說話、做事相互抵觸，互不相容的現(xiàn)象。