博州護(hù)理專業(yè)行業(yè)背景與人才需求調(diào)研報(bào)告.doc

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博州護(hù)理專業(yè)行業(yè)背景與人才需求調(diào)研報(bào)告 醫(yī)療衛(wèi)生教學(xué)部 第一部分前言 隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，人民的健康要求不斷提高，醫(yī)學(xué)模式發(fā)生了轉(zhuǎn)變，護(hù)理工作從以疾病為中心轉(zhuǎn)變?yōu)橐越】禐橹行?，工作?nèi)涵進(jìn)一步深入、工作范疇進(jìn)一步擴(kuò)展。護(hù)理人才需求質(zhì)高、量大，對(duì)我國(guó)護(hù)理人才的培養(yǎng)提出了更新、更高的要求。我校醫(yī)療教學(xué)部著手進(jìn)行了全國(guó)示范院校重點(diǎn)專業(yè)申報(bào)工作?，F(xiàn)對(duì)我州護(hù)理專業(yè)行業(yè)景與人才需求進(jìn)行調(diào)研。 一、調(diào)研目的 目前護(hù)理服務(wù)領(lǐng)域不斷拓展，工作崗位涵蓋了醫(yī)院臨床護(hù)理、社區(qū)衛(wèi)生保健等諸多方面。當(dāng)前，博州縣、鄉(xiāng)、村三級(jí)衛(wèi)生服務(wù)體系正在完善，新型農(nóng)村合作醫(yī)療逐步建立，基層護(hù)理工作者將承擔(dān)更多的初級(jí)衛(wèi)生保健、流行病學(xué)調(diào)研、傳染病監(jiān)控、衛(wèi)生宣教等工作，成為公共衛(wèi)生體系的重要組成部分。服務(wù)領(lǐng)域的變化對(duì)護(hù)理人才培養(yǎng)提出了新要求。為了使醫(yī)療衛(wèi)生教學(xué)貼近臨床、貼近社會(huì)、貼近群眾，更好地了解臨床醫(yī)院相關(guān)崗位群的工作流程及標(biāo)準(zhǔn)、所需技能人才的規(guī)格、需求等信息，為學(xué)校進(jìn)行護(hù)理專業(yè)建設(shè)、課程改革奠定良好基礎(chǔ)，進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)校走可持續(xù)、科學(xué)的發(fā)展之路。近期，按照學(xué)校統(tǒng)一安排指導(dǎo)，根據(jù)示范校建設(shè)的要求我教學(xué)部參加學(xué)校組織的校企調(diào)研，針對(duì)護(hù)理專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)中現(xiàn)狀存在問題及對(duì)策與相關(guān)實(shí)習(xí)醫(yī)院進(jìn)行調(diào)研和溝通。并對(duì)其存在問題進(jìn)行研究和解決。 通過對(duì)博州境內(nèi)不同等級(jí)、不同區(qū)域、不同性質(zhì)醫(yī)院及社區(qū)衛(wèi)生服務(wù)機(jī)構(gòu)進(jìn)行調(diào)研，了解護(hù)理隊(duì)伍的現(xiàn)狀、人才需求、崗位分布、臨床單位對(duì)護(hù)理人才的能力需求等內(nèi)容。根據(jù)護(hù)理人才的社會(huì)需求與護(hù)理崗位的職業(yè)發(fā)展趨勢(shì)，探索課程改革新思路和新方案，為護(hù)理專業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)修訂奠定工作基礎(chǔ)，努力使我校護(hù)理專業(yè)人才培養(yǎng)規(guī)格、課程設(shè)置、教學(xué)內(nèi)容與行業(yè)需求和職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)一致，培養(yǎng)高素質(zhì)技能型護(hù)理人才。 二、調(diào)研組成員及分工1.組織機(jī)構(gòu)組長(zhǎng)：樊江林 副組長(zhǎng)：成員： 2.人員分工 三、總體要求 通過醫(yī)療衛(wèi)生行業(yè)及醫(yī)院調(diào)研，深入了解醫(yī)療衛(wèi)生行業(yè)護(hù)理人才結(jié)構(gòu)現(xiàn)狀、行業(yè)醫(yī)院人才需求狀況、醫(yī)院護(hù)理崗位設(shè)置及護(hù)理人才結(jié)構(gòu)類型要求、護(hù)理崗位對(duì)知識(shí)技能的要求、相應(yīng)的職業(yè)資格要求。通過學(xué)校調(diào)研，了解現(xiàn)行專業(yè)教學(xué)情況、學(xué)生就業(yè)去向、學(xué)生繼續(xù)學(xué)習(xí)的要求與培養(yǎng)現(xiàn)狀、醫(yī)院對(duì)現(xiàn)行專業(yè)教學(xué)的要求與建議等，為制訂護(hù)理專業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)提供全面、客觀的依據(jù)。四、調(diào)研時(shí)間 2013年9月10日----9月30日,五、調(diào)研對(duì)象與內(nèi)容 調(diào)研對(duì)象包括醫(yī)療衛(wèi)生行業(yè)、醫(yī)院及中職學(xué)校護(hù)理專業(yè)兩大主體。（一）醫(yī)療衛(wèi)生行業(yè)調(diào)研 調(diào)研對(duì)象為我州醫(yī)療系統(tǒng)部分醫(yī)院及專家；博州20家醫(yī)院護(hù)理部護(hù)理管理的人員、從事護(hù)理教學(xué)和臨床護(hù)理第一線的專業(yè)技術(shù)人員、中職護(hù)理專業(yè)畢業(yè)后從事臨床護(hù)理工作1-5年的畢業(yè)生以及中職護(hù)理專業(yè)的實(shí)習(xí)生。通過調(diào)研了解如下內(nèi)容： 1.以《國(guó)家醫(yī)療衛(wèi)生事業(yè)“十二五”發(fā)展規(guī)劃》為依據(jù)，了解我國(guó)醫(yī)療衛(wèi)生行業(yè)發(fā)展規(guī)劃要求。 2.了解醫(yī)療衛(wèi)生行業(yè)護(hù)理人才結(jié)構(gòu)現(xiàn)狀及要求，中等職業(yè)教育護(hù)理人才供求狀況。 3.了解醫(yī)院服務(wù)與管理、護(hù)理專業(yè)的相關(guān)崗位群的工作流程（或程序）及標(biāo)準(zhǔn)4.了解醫(yī)院目前緊缺哪些崗位人才，為專業(yè)建設(shè)提供準(zhǔn)確的信息。 5.了解醫(yī)院對(duì)中職畢業(yè)生在思想素質(zhì)、能力、技能上有哪些要求，為護(hù)理專業(yè)進(jìn)行教學(xué)計(jì)劃調(diào)整和確立技能培養(yǎng)目標(biāo)提供依據(jù)。 6.了解醫(yī)院能否進(jìn)行醫(yī)學(xué)結(jié)合，接收本專業(yè)學(xué)生進(jìn)行實(shí)習(xí)或見習(xí)。7.專業(yè)建設(shè)需要了解的其他信息。（二）學(xué)校調(diào)研 調(diào)研對(duì)象為本校招生就業(yè)部門、本校畢業(yè)生等。通過調(diào)研了解如下內(nèi)容：1.學(xué)?，F(xiàn)行專業(yè)教學(xué)計(jì)劃的實(shí)施情況，諸如教學(xué)計(jì)劃執(zhí)行情況、存在的主要問題、課程結(jié)構(gòu)狀況等。 2.學(xué)校生源狀況。 3.學(xué)生就業(yè)與升學(xué)情況（專業(yè)就業(yè)率、對(duì)口就業(yè)率、升入高一級(jí)學(xué)校的比例及專業(yè)對(duì)口率等）。 4.通過畢業(yè)生了解本專業(yè)課程設(shè)置、職業(yè)技能訓(xùn)練等教學(xué)過程與效果的意見和建議。 六、調(diào)研方法 1.進(jìn)行資料收集，深入了解博州醫(yī)療衛(wèi)生事業(yè)發(fā)展規(guī)劃。2.采取調(diào)查問卷、專題討論、詢問等調(diào)研方法。 3.醫(yī)院走訪，過程記錄，信息整理、數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)、分析，最終形成調(diào)查報(bào)告。 第二部分調(diào)研結(jié)果及分析 一、現(xiàn)狀與背景 通過問卷調(diào)查我們獲得了護(hù)理專業(yè)對(duì)應(yīng)的行業(yè)、用人單位的總體情況，對(duì)于一些問卷沒有調(diào)研到或無(wú)法調(diào)研到的信息我們采用了個(gè)別面談、電話訪談等作為補(bǔ)充。通過調(diào)研使我們較全面、準(zhǔn)確地把握了目前博州中職護(hù)理專業(yè)對(duì)應(yīng)的行業(yè)、用人單位的人才需求。 目前，博州現(xiàn)有注冊(cè)護(hù)士692人，其中，中專學(xué)歷593人，占85.6％，40歲以上者217人，占31．5％，與博州46余萬(wàn)人口，1240名醫(yī)師相比，護(hù)理人才隊(duì)伍建設(shè)數(shù)量和質(zhì)量方面存在許多問題，護(hù)理人員年齡偏大，數(shù)量不足，大量使用護(hù)理員，護(hù)理人員待遇不高社會(huì)認(rèn)可度低，嚴(yán)重影響到醫(yī)療與護(hù)理工作的協(xié)調(diào)發(fā)展，影響到醫(yī)療質(zhì)量的提高。 二、社會(huì)需求 隨著老齡化到來，各種老年病、慢性病的預(yù)防、治療及康復(fù)，社區(qū)衛(wèi)生服務(wù)擴(kuò)大等帶來的人力需求增加，我州護(hù)理專業(yè)人才需要極大的補(bǔ)充，按十二五期間我州每千人口注冊(cè)護(hù)士數(shù)應(yīng)達(dá)到3.0人；醫(yī)護(hù)比達(dá)1:1.5的要求估算，近三年內(nèi)我州護(hù)士的需求量約400人。隨著系統(tǒng)化整體護(hù)理及社區(qū)護(hù)理工作開展對(duì)護(hù)理人員整體素質(zhì)有更高的要求，培養(yǎng)一支數(shù)量足、質(zhì)量高的護(hù)士隊(duì)伍是學(xué)校的一項(xiàng)重要任務(wù)。我州近三年護(hù)理人員缺口較大，故我校護(hù)士招生將根據(jù)社會(huì)需求，每年招收2-3個(gè)班，以滿足各方面的需求。根據(jù)護(hù)理專業(yè)分工變細(xì)及社會(huì)需求的各異，嘗試舉辦社區(qū)護(hù)理(包括老年護(hù)理、家庭護(hù)理等)、急救護(hù)理，擴(kuò)大護(hù)理專業(yè)面向，滿足社會(huì)不同需求。 三、行業(yè)發(fā)展對(duì)護(hù)理人才培養(yǎng)規(guī)格的新要求 本專業(yè)培養(yǎng)面向衛(wèi)生服務(wù)第一線需要的，從事臨床護(hù)理、社區(qū)護(hù)理、衛(wèi)生保健等護(hù)理工作，具備熟練地生活護(hù)理、治療護(hù)理、急救護(hù)理等職業(yè)技能和可持續(xù)學(xué)習(xí)的能力，既會(huì)做事又會(huì)做人的實(shí)用性技能人才，”這一護(hù)理專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)的設(shè)定和培養(yǎng)方向定位是準(zhǔn)確的，符合當(dāng)前行業(yè)的現(xiàn)狀與發(fā)展需要。護(hù)理行業(yè)的發(fā)展，以及經(jīng)濟(jì)社會(huì)的進(jìn)步，需要不同層次的護(hù)理人才。其中，需求量最大，一線護(hù)理崗位留得住、用得好的是專科層次的護(hù)理人才。護(hù)理行業(yè)對(duì)專科護(hù)理人才的新要求主要包括：具有較高的人文素質(zhì)和基本職業(yè)素養(yǎng)，具有以人的健康為中心的整體護(hù)理理念，具有必須、夠用的專業(yè)知識(shí)和較強(qiáng)的專業(yè)實(shí)踐能力，能夠適應(yīng)臨床護(hù)理、社區(qū)護(hù)理，同時(shí)具有?？谱o(hù)理發(fā)展基礎(chǔ)，具有終身學(xué)習(xí)的意識(shí)和學(xué)習(xí)能力。 第三部分護(hù)理專業(yè)教學(xué)改革的建議 一、專業(yè)建設(shè)目前存在的不足 1.校企合作有待進(jìn)一步深化。在校企合作的方式和內(nèi)容方面有待進(jìn)一步突破，豐富和發(fā)展“校院結(jié)合、醫(yī)教一體”的護(hù)理人才培模式內(nèi)涵，提高護(hù)理人才培養(yǎng)質(zhì)量。 2.課程體系還不夠完善，不能完全適應(yīng)不斷發(fā)展的護(hù)理行業(yè)需求。如培養(yǎng)學(xué)生綜合文化素養(yǎng)的課程比較薄弱，專科化方向課程還難以滿足行業(yè)發(fā)展需要。 3.校內(nèi)外教學(xué)條件還有待進(jìn)一步完善。護(hù)理實(shí)訓(xùn)中心設(shè)備數(shù)量、現(xiàn)代化程度不夠，應(yīng)加強(qiáng)綜合實(shí)訓(xùn)條件建設(shè)、開設(shè)虛擬實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目，為開展在職人員繼續(xù)教育培訓(xùn)創(chuàng)造條件；教學(xué)醫(yī)院的教學(xué)條件需進(jìn)一步配套完善。 4．教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)尚需加強(qiáng)。本專業(yè)專任教師的科研能力相對(duì)薄弱、專業(yè)實(shí)踐能力應(yīng)隨著行業(yè)發(fā)展不斷提升；兼職教師的管理還不夠完善，兼職教師教學(xué)能力還應(yīng)進(jìn)一步提高。 二、護(hù)理專業(yè)教學(xué)改革建議1.加快護(hù)理教學(xué)的改革 隨著醫(yī)學(xué)模式轉(zhuǎn)變，醫(yī)療科技的發(fā)展和對(duì)中等醫(yī)學(xué)生知識(shí)結(jié)構(gòu)新要求必須建立適應(yīng)新形勢(shì)發(fā)展的教學(xué)管理體系，培養(yǎng)“下得去，留得住，用得上”衛(wèi)生技術(shù)人員，必須注意提升護(hù)生理論水平和職業(yè)能力。突出實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，增加整體化護(hù)理人文學(xué)科等教學(xué)內(nèi)容，改變學(xué)生知識(shí)結(jié)構(gòu)，提高護(hù)士整體素質(zhì)，增加計(jì)算機(jī)，語(yǔ)文等課時(shí)，提高學(xué)生獲取信息和人際交往能力。另外增加臨床綜合及邊緣學(xué)科，使學(xué)生全面學(xué)習(xí)預(yù)防.治療.保健.康復(fù).護(hù)理等方面知識(shí)。培養(yǎng)學(xué)生全科護(hù)理知識(shí)和能力，增加學(xué)生自主學(xué)習(xí)時(shí)間和拓寬學(xué)生知識(shí)面。充分發(fā)揮學(xué)生的個(gè)性特長(zhǎng)。 2.增強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)做到與臨床零距離結(jié)合 醫(yī)學(xué)是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科，必須突出實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，必須加大實(shí)驗(yàn)，實(shí)訓(xùn)和習(xí)見課時(shí)。確保學(xué)生熟練掌握操作技術(shù)，加強(qiáng)校內(nèi)外實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)。大力培養(yǎng)“雙師型”教師。專業(yè)課教師必須每年2個(gè)月從事臨床實(shí)踐，增加聘用高年資經(jīng)驗(yàn)豐富。責(zé)任性強(qiáng)的實(shí)習(xí)醫(yī)院教師來校任教，形成學(xué)校、實(shí)習(xí)醫(yī)院、學(xué)生之間良好互動(dòng)，在實(shí)訓(xùn)、強(qiáng)化實(shí)習(xí)、護(hù)士資格考試輔導(dǎo)等環(huán)節(jié)充分與外聘帶教老師溝通，強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)，真正做到與臨床零距離結(jié)合 3.急需要解決幾個(gè)問題 （1）盡快簽訂與實(shí)習(xí)醫(yī)院合作協(xié)議 雖然原衛(wèi)校與某些醫(yī)院簽訂過協(xié)議，但時(shí)間過長(zhǎng)，有些內(nèi)容不符合現(xiàn)在要求。為此要盡快新的協(xié)議在雙贏互利，原則上明確雙方責(zé)任，權(quán)利和義務(wù)，加強(qiáng)和實(shí)習(xí)醫(yī)院聯(lián)系，溝通。以便提高實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量。 （2）解決實(shí)習(xí)過程中費(fèi)用問題 按有關(guān)文件各實(shí)習(xí)醫(yī)院不準(zhǔn)收取實(shí)習(xí)費(fèi)，但因?qū)W生實(shí)習(xí)過程中，實(shí)習(xí)醫(yī)院要付一定人力、物力、財(cái)力。而且學(xué)生實(shí)習(xí)易產(chǎn)生醫(yī)護(hù)患矛盾，另外其他周邊衛(wèi)護(hù)校實(shí)習(xí)生涌入實(shí)習(xí)醫(yī)院?，F(xiàn)在不愿多收實(shí)習(xí)生，對(duì)我們安排實(shí)習(xí)生帶來很大不便。為此我們建議按一定比例付給實(shí)習(xí)醫(yī)院一定費(fèi)用。 （3）加強(qiáng)實(shí)習(xí)基地建設(shè)和實(shí)習(xí)生考試 實(shí)習(xí)生在下點(diǎn)實(shí)習(xí)前必須進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練，而且主要由實(shí)習(xí)醫(yī)院帶教老師負(fù)責(zé)組織。實(shí)習(xí)基地成立實(shí)習(xí)領(lǐng)導(dǎo)小組專人負(fù)責(zé)。實(shí)習(xí)生出科加強(qiáng)考核，實(shí)習(xí)班主任進(jìn)行下點(diǎn)巡查。發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)解決。 4.護(hù)理專業(yè)在示范校建設(shè)的思考 一、院校深度合作，充分利用教學(xué)基地的優(yōu)質(zhì)臨床資源，探索人才共育、過程共管的良性運(yùn)行機(jī)制，形成特色鮮明的“校院結(jié)合、醫(yī)教一體。”的人才培養(yǎng)模式。在州衛(wèi)生局指導(dǎo)下，成立護(hù)理專業(yè)合作建設(shè)委員會(huì)。委員會(huì)成員包括專業(yè)骨干教師、州市護(hù)理學(xué)會(huì)相關(guān)專家以及州市醫(yī)院、農(nóng)五師醫(yī)院、蒙醫(yī)院及其他教學(xué)醫(yī)院的護(hù)理骨干。州護(hù)理學(xué)會(huì)理事長(zhǎng)任護(hù)理專業(yè)合作建設(shè)委員會(huì)主任，學(xué)校教學(xué)校長(zhǎng)擔(dān)任副主任，教學(xué)部主任任秘書。 護(hù)理專業(yè)合作建設(shè)委員會(huì)主要負(fù)責(zé)專業(yè)實(shí)體化建設(shè)，制定護(hù)理專業(yè)合作建設(shè)委員會(huì)內(nèi)部章程；根據(jù)行業(yè)發(fā)展對(duì)護(hù)理人才培養(yǎng)規(guī)格的需求變化，有效指導(dǎo)并及時(shí)、科學(xué)地做好教學(xué)內(nèi)容的調(diào)整與整合。專業(yè)合作建設(shè)委員會(huì)定期收集實(shí)體運(yùn)作的過程和階段成果案例，將護(hù)理工作與教學(xué)內(nèi)容緊密結(jié)合，讓學(xué)生在真實(shí)崗位上實(shí)踐，將所學(xué)知識(shí)直接運(yùn)用到護(hù)理服務(wù)中去，提高實(shí)訓(xùn)教學(xué)效果。在師資培養(yǎng)上，由于教師就是實(shí)體的員工，具有教師和護(hù)士雙重身份，在實(shí)體的業(yè)務(wù)發(fā)展中，可以為“雙師”素質(zhì)教師的培養(yǎng)提供實(shí)踐鍛煉機(jī)會(huì)。 二、推進(jìn)以護(hù)理崗位工作任務(wù)為引領(lǐng)的課程改革，形成以崗位能力需求為核心的課程體系。以三大護(hù)理崗位能力需求為核心，融入護(hù)士執(zhí)業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)和衛(wèi)生部頒布的行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，以護(hù)理崗位真實(shí)工作任務(wù)為載體，建設(shè)護(hù)理專業(yè)核心課程。課程教學(xué)引入現(xiàn)代護(hù)理理念，以護(hù)理程序?yàn)橹骶€，根據(jù)系統(tǒng)化整體護(hù)理的“評(píng)估、診斷、計(jì)劃、實(shí)施、評(píng)價(jià)”五個(gè)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)任務(wù)。通過實(shí)踐護(hù)理“任務(wù)”，學(xué)生在自我行動(dòng)過程中掌握知識(shí)和技能，培養(yǎng)臨床思維和自主學(xué)習(xí)能力，培育職業(yè)道德、職業(yè)態(tài)度和職業(yè)價(jià)值觀 三、建成一支專兼結(jié)合、雙師結(jié)構(gòu)合理、素質(zhì)優(yōu)良的國(guó)家優(yōu)秀教學(xué)團(tuán)隊(duì)。落實(shí)學(xué)校人才建設(shè)工程、雙師素質(zhì)培養(yǎng)工程，采用“引進(jìn)”、“培養(yǎng)”相結(jié)合的方法，培養(yǎng)出在行業(yè)中有影響力的專業(yè)帶頭人2名，聘請(qǐng)2名行業(yè)專家，在專任教師中選拔教學(xué)能力強(qiáng)、護(hù)理經(jīng)驗(yàn)豐富的教師2名培養(yǎng)成骨干教師，對(duì)現(xiàn)有的6名專職教師分批進(jìn)行教育培訓(xùn)，并從教學(xué)醫(yī)院中擇優(yōu)選拔兼職教師，組建兼職教師資源庫(kù)。到2013年，建立一支具有專職教師10名、兼職教師20名，學(xué)歷、年齡、職稱結(jié)構(gòu)合理，保證兼職教師承擔(dān)專業(yè)課比例達(dá)到50％。 四、加強(qiáng)校內(nèi)外實(shí)訓(xùn)基地建設(shè) 學(xué)校和醫(yī)院合作建設(shè)，通過二年的努力，建成滿足教學(xué)、培訓(xùn)、技術(shù)服務(wù)、社會(huì)服務(wù)、技能鑒定、護(hù)理科研與教學(xué)研究功能的護(hù)理專業(yè)校內(nèi)外實(shí)訓(xùn)基地。 （1）完善校內(nèi)護(hù)理實(shí)訓(xùn)條件，拓展服務(wù)功能 護(hù)理專業(yè)合作建設(shè)委員會(huì)定期組織專、兼職教師，根據(jù)崗位能力需求變化，融入行業(yè)最新標(biāo)準(zhǔn)和規(guī)范，及時(shí)完善現(xiàn)有實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目，使校內(nèi)實(shí)訓(xùn)與行業(yè)發(fā)展同步；增設(shè)綜合性訓(xùn)練項(xiàng)目及虛擬實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目，提高學(xué)生綜合應(yīng)用護(hù)理知識(shí)和護(hù)理技術(shù)的能力；利用惠民老年護(hù)理中心、附屬醫(yī)院和校內(nèi)護(hù)理實(shí)訓(xùn)中心的優(yōu)勢(shì)資源，開展行業(yè)與社會(huì)服務(wù)。為實(shí)現(xiàn)上述目標(biāo)，擴(kuò)展現(xiàn)有的模擬病房、內(nèi)、外、婦、兒、急危重癥護(hù)理實(shí)訓(xùn)室功能，增設(shè)醫(yī)學(xué)虛擬實(shí)訓(xùn)室、康復(fù)護(hù)理實(shí)訓(xùn)室。 （2）完善校外教學(xué)基地、實(shí)習(xí)基地建設(shè) 校外教學(xué)基地建設(shè)。重點(diǎn)建設(shè)州醫(yī)院、農(nóng)五師醫(yī)院、蒙醫(yī)院等教學(xué)醫(yī)院。各教學(xué)醫(yī)院設(shè)置教學(xué)管理機(jī)構(gòu)，負(fù)責(zé)臨床教學(xué)與管理，選派護(hù)師以上職稱、臨床經(jīng)驗(yàn)豐富的護(hù)士為臨床帶教老師，負(fù)責(zé)對(duì)臨床見習(xí)和頂崗實(shí)習(xí)學(xué)生進(jìn)行“一對(duì)一”指導(dǎo)。教學(xué)醫(yī)院主要建設(shè)內(nèi)容包括：在相應(yīng)臨床科室設(shè)置教學(xué)病房，人員和設(shè)備上相對(duì)獨(dú)立，基本設(shè)施規(guī)范化、管理標(biāo)準(zhǔn)化、技術(shù)操作正規(guī)化，使教學(xué)病房成為落實(shí)臨床教學(xué)、護(hù)理查房、護(hù)理操作實(shí)訓(xùn)、健康宣教，實(shí)施整體化護(hù)理，進(jìn)行出科考核等的主要場(chǎng)所，把試點(diǎn)班的部分專業(yè)課程全部放在教學(xué)醫(yī)院完成。 （3）選擇優(yōu)秀的實(shí)習(xí)基地進(jìn)行重點(diǎn)建設(shè)，加大實(shí)習(xí)生住宿條件建設(shè)，加強(qiáng)臨床帶教師資選拔、優(yōu)秀帶教老師評(píng)選等工作，提高實(shí)習(xí)質(zhì)量。二年建設(shè)期，每年新開辟3家實(shí)習(xí)醫(yī)院，使院外實(shí)習(xí)基地達(dá)到10家。 五是校院合作共建護(hù)理專業(yè)實(shí)體，充分發(fā)揮專業(yè)實(shí)體在護(hù)理教學(xué)、護(hù)理服務(wù)、護(hù)理科研及社會(huì)培訓(xùn)方面的功能，為我州醫(yī)療衛(wèi)生事業(yè)服務(wù)