六年級(jí)下冊(cè)《數(shù)的認(rèn)識(shí)》整理復(fù)習(xí).doc
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數(shù)的認(rèn)識(shí)整理復(fù)習(xí)教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo):1、通過(guò)對(duì)整數(shù)、分?jǐn)?shù)、小數(shù)、百分?jǐn)?shù)的整理復(fù)習(xí),構(gòu)建數(shù)的概念的 知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。2、通過(guò)復(fù)習(xí),進(jìn)一步讓學(xué)生掌握整數(shù)、分?jǐn)?shù)、小數(shù)、百分?jǐn)?shù)的意義。3、利用數(shù)的概念,解決生活中的實(shí)際問(wèn)題。4、在整理數(shù)之間的聯(lián)系與區(qū)別過(guò)程中,進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)生對(duì)數(shù)的概念的理解。重點(diǎn):理解整數(shù)、分?jǐn)?shù)、小數(shù)、百分?jǐn)?shù)的意義。難點(diǎn):1、理解整數(shù)、分?jǐn)?shù)、小數(shù)、百分?jǐn)?shù)的意義。2、數(shù)與數(shù)之間的內(nèi)在聯(lián)系。教具準(zhǔn)備:多媒體課件。教學(xué)過(guò)程:1、 創(chuàng)設(shè)情境,引入新課。經(jīng)過(guò)六年的學(xué)習(xí),我們學(xué)習(xí)了很多數(shù)學(xué)知識(shí),但以往所學(xué)知識(shí)都是孤立的、零散的,所學(xué)知識(shí)有很多板塊,今天我們對(duì)數(shù)的認(rèn)識(shí)進(jìn)行系統(tǒng)化整理。板書:數(shù)的認(rèn)識(shí)。2、 整理知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。0.285936課件出示數(shù):32 0.3 80% 60% 28 0 2 0.5858 25 3.41 2.4163163 這么多零亂的數(shù),我們能否把它們進(jìn)行一下分類,把你認(rèn)為是同一類的放到一起 32 28 0.3 3.41 0 0.2859362 25 分?jǐn)?shù) 0.5858 2.4163163 整數(shù) 80% 60% 小數(shù) 百分?jǐn)?shù)【設(shè)計(jì)意圖:提供一些數(shù)據(jù),讓學(xué)生進(jìn)行觀察、對(duì)比,分類整理?!?、理解整數(shù)的意義(1)、整數(shù)的意義;(2)、負(fù)數(shù)的意義;(3)、負(fù)整數(shù)的意義;(4)、正數(shù)的意義;(5)、正整數(shù)的意義;(6)、0的意義;(7)、自然數(shù)的意義;【設(shè)計(jì)意圖:借助數(shù)軸,讓學(xué)生理解整數(shù),正整數(shù)、負(fù)整數(shù)、0、自然數(shù)的意義,并對(duì)整數(shù)進(jìn)行分類,形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。】板書: 負(fù)整數(shù) 整數(shù) 0 自然數(shù)正整數(shù) 2、理解分?jǐn)?shù)的意義。(1)、單位“1”的理解;(2)、分?jǐn)?shù)意義的理解;(3)、真分?jǐn)?shù)、假分?jǐn)?shù)的理解;(4)、分?jǐn)?shù)的分類。板書: 真分?jǐn)?shù) 1 分?jǐn)?shù) 假分?jǐn)?shù) 1【設(shè)計(jì)意圖:借助分蘋果讓學(xué)生回顧分?jǐn)?shù)的產(chǎn)生,分?jǐn)?shù)、真分?jǐn)?shù)、假分?jǐn)?shù)的意義強(qiáng)化,對(duì)單位“1”的理解,并整理形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)】3、理解小數(shù)的意義。(1)、小數(shù)意義的理解;(2)、小數(shù)的分類及各概念的理解;板書: 純小數(shù) 按整數(shù)部分是否為0 帶小數(shù)小數(shù) 有限小數(shù) 按小數(shù)部分的位數(shù) 是否有限 不循環(huán)小數(shù) 無(wú)限小數(shù) 純循環(huán)小數(shù) 循環(huán)小數(shù) 混循環(huán)小數(shù)(3)、建立小數(shù)與分?jǐn)?shù)的聯(lián)系?!驹O(shè)計(jì)意圖:通過(guò)分?jǐn)?shù)與小數(shù)的聯(lián)系,突顯學(xué)生對(duì)小數(shù)意義的理解,通過(guò)對(duì)小數(shù)的觀察,按整數(shù)部分是否為0,和小數(shù)部分的位數(shù)是否有限進(jìn)行分類,并通過(guò)對(duì)比對(duì)相關(guān)概念的意義進(jìn)行理解,同時(shí)形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)圖。】4、理解百分?jǐn)?shù)的意義。(1)、百分?jǐn)?shù)意義的理解;(2)、百分?jǐn)?shù)與分?jǐn)?shù)的聯(lián)系與區(qū)別;【設(shè)計(jì)意圖:舉例說(shuō)明百分?jǐn)?shù)是兩個(gè)數(shù)之間的關(guān)系,進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)生對(duì)百分?jǐn)?shù)意義的理解,并與分?jǐn)?shù)進(jìn)行對(duì)比,讓學(xué)生知道百分?jǐn)?shù)是分?jǐn)?shù)的一種特殊形式?!?、整理分?jǐn)?shù)、小數(shù)、百分?jǐn)?shù)之間的關(guān)系。3、 鞏固練習(xí)。1、在里填上合適的數(shù)?!驹O(shè)計(jì)意圖:應(yīng)用數(shù)軸上的填數(shù)練習(xí),使學(xué)生知道數(shù)的網(wǎng)絡(luò)知識(shí)點(diǎn)都能在數(shù)軸上找到對(duì)應(yīng)的點(diǎn),同時(shí)也讓學(xué)生明白數(shù)軸上同一個(gè)點(diǎn)可以用不同形式的數(shù)來(lái)表示。】2、判斷。對(duì)的打“”,錯(cuò)的打“”。(1)、1米的與4米的同樣長(zhǎng)。( )(2)、小數(shù)都比1小。( )(3)、0.58與0.580大小相等,計(jì)數(shù)單位也相同。( )(4)、大于2而小于3的數(shù)有無(wú)數(shù)個(gè)。( )(5)、109.109109是混循環(huán)小數(shù)。( )3、填空。(1)、表示把單位“1”平均分成( )份,取其中的( )份,它還表示把( )平均分成( )份,取其中的( )份。(2)、分?jǐn)?shù)單位是的最大真分?jǐn)?shù)是 ( ),它至少再添上( )個(gè)這樣的單位就成了假分?jǐn)?shù)。(3)、把5米長(zhǎng)的繩子平均分成9份,每份是全長(zhǎng)的( ),每份長(zhǎng)( )。(4)、在中,當(dāng)a為( )時(shí),可以表示真分?jǐn)?shù);在中,當(dāng)a為( )時(shí),可以表示假分?jǐn)?shù);在中,當(dāng)a為( )時(shí),可以表示自然數(shù)的單位;【設(shè)計(jì)意圖:通過(guò)練習(xí),查閱學(xué)生對(duì)有關(guān)數(shù)的知識(shí)點(diǎn)的理解和應(yīng)用是否到位,并采取相應(yīng)的措施。】四、全課小結(jié)五、板書設(shè)計(jì) 負(fù)整數(shù) 整數(shù) 0 自然數(shù)正整數(shù)數(shù) 真分?jǐn)?shù)1 純小數(shù)按整數(shù)部分是否為0 分?jǐn)?shù) 帶小數(shù)小數(shù) 有限小數(shù) 假分?jǐn)?shù)1 按小數(shù)部分 的位數(shù)是否有限 不循環(huán)小數(shù) 無(wú)限小數(shù) 純循環(huán)小數(shù) 循環(huán)小數(shù) 混循環(huán)小數(shù) 百分?jǐn)?shù)- 1.請(qǐng)仔細(xì)閱讀文檔,確保文檔完整性,對(duì)于不預(yù)覽、不比對(duì)內(nèi)容而直接下載帶來(lái)的問(wèn)題本站不予受理。
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