北師大版三年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文導(dǎo)學(xué)案.doc
《北師大版三年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文導(dǎo)學(xué)案.doc》由會(huì)員分享,可在線(xiàn)閱讀,更多相關(guān)《北師大版三年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文導(dǎo)學(xué)案.doc(15頁(yè)珍藏版)》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。
單 元十一單元主題書(shū)信執(zhí)教人陳秀娟課 題給家鄉(xiāng)孩子的信課時(shí)安排第一課時(shí)教 學(xué)目 標(biāo)1、掌握本課的生字新詞,會(huì)認(rèn)4個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)9個(gè)字,并能正確地組詞。2、理解書(shū)信的內(nèi)容,體會(huì)作家巴金對(duì)家鄉(xiāng)孩子關(guān)心、熱愛(ài)的思想感情,領(lǐng)悟生命的意義在于奉獻(xiàn)而不在于享受的深刻道理。重、難點(diǎn)了解書(shū)信的一般格式。導(dǎo) 案學(xué) 案自主學(xué)習(xí)一、談話(huà)導(dǎo)入,簡(jiǎn)介巴金。1、你對(duì)作者巴金了解多少。2、質(zhì)疑:引出課文。二、自讀課文1、默讀,說(shuō)說(shuō)這封信的主要內(nèi)容。2、自由讀課文。要求字字讀準(zhǔn),句句讀順,勾劃由生字組成的詞語(yǔ)。3、指名讀生字,找新詞,。一、展示收集到的有關(guān)巴金的資料,說(shuō)說(shuō)對(duì)巴金的了解。二、著名的作家給家鄉(xiāng)的孩子寫(xiě)信,會(huì)說(shuō)什么?三、自讀課文,讀準(zhǔn)生字。1、注意讀準(zhǔn)字音。用自己的方法識(shí)字、交流預(yù)習(xí)所得。2、說(shuō)說(shuō)每個(gè)自然段的意思,把課文分成三部分。3、以小組為單位自由讀課文。指名學(xué)生讀,其他同學(xué)評(píng)議。 。4、指名學(xué)生讀,其他同學(xué)評(píng)議。 。合作探究一、理解詞語(yǔ)。爭(zhēng)先恐后 、奉獻(xiàn)、羨慕二、說(shuō)說(shuō)每個(gè)自然段的意思:三、精讀第一段 1 討論:家鄉(xiāng)孩子寫(xiě)40封信,給巴金怎樣的感受? 2、朗讀巴金爺爺感謝孩子們的話(huà),你有何體會(huì)?三、精讀第二段1、87歲的巴金爺爺寫(xiě)信容易嗎?2、理解我多么想看見(jiàn)你們天真的笑臉,多么想聽(tīng)見(jiàn)你們歌唱般的話(huà)語(yǔ),體會(huì)巴金思念孩子們但力不心從的思想感情。理解多么多么表達(dá)的強(qiáng)烈感情,并口頭造句。3、有感情地朗讀這一段。四、 小老師指導(dǎo)寫(xiě)字一、學(xué)生自由回答,說(shuō)出這些詞語(yǔ)的意思。二、每組派一名代表說(shuō)出每段的意思、其它同學(xué)評(píng)議三、學(xué)生朗讀小組討論。 1、小組討論,指名回答。2、學(xué)生自由談感受,其它同學(xué)評(píng)價(jià)三、精讀體會(huì)1、小組比賽讀。一生讀。其他學(xué)生思考:哪些地方說(shuō)明巴金給孩子們回信是很困難的呢?讀后進(jìn)行反饋。2、學(xué)生在讀中體會(huì)。學(xué)生反饋?zhàn)约菏占降馁Y料,了解巴金的病情。討論:巴金病得如此嚴(yán)重,回信是那么的困難,為什么還要堅(jiān)持寫(xiě)這封信呢? 3、想像、感情朗讀自讀課文第二節(jié),找出有關(guān)句子。畫(huà)出最能表達(dá)巴金爺爺思念孩子們的情感的句子。展示交流各小組匯報(bào)學(xué)習(xí)收獲。1、 第一組默寫(xiě)生字2、 第二組解釋詞語(yǔ)的意思3、 第三組說(shuō)出各段的意思4、 第四小組感情朗讀,交流學(xué)習(xí)體會(huì)達(dá)標(biāo)檢測(cè)1、 聽(tīng)寫(xiě)生字2、 解釋詞語(yǔ)拓展延伸查閱資料,更進(jìn)一步了解巴金我還知道 學(xué)習(xí)收獲單 元第十一單元主題書(shū)信執(zhí)教人陳秀娟課 題給家鄉(xiāng)孩子的信課時(shí)安排第 二課時(shí)教 學(xué)目 標(biāo)1、了解書(shū)信的一般格式,能夠圍繞中心句理解一段話(huà)的意思。2、有感情地朗讀課文,摘錄并背誦自己認(rèn)為重要的語(yǔ)句。重、難點(diǎn)能夠抓住正文的重點(diǎn),圍繞中心句理解一段話(huà)的意思,理解含義深刻的句子。導(dǎo) 案學(xué) 案自主學(xué)習(xí)1、巴金多么想念孩子們呀,力不從心的他用書(shū)信和孩子們交談,他說(shuō)了些什么?2、巴金是普通人嗎?他只把自己當(dāng)作普通人說(shuō)明了什么?1、自讀課文后反饋2、自由讀課文第二部分,邊思考邊做記號(hào),孩子們?cè)谛胖姓f(shuō)了什么或是問(wèn)了什么?3、學(xué)生反饋。合作探究1、巴金為什么寫(xiě)作? 2、巴金在信中怎樣評(píng)價(jià)自己的一生,同時(shí)雙表達(dá)了什么希望?3、理解讓生命開(kāi)花的含義。1、理解課文后回答2、找出相應(yīng)的語(yǔ)句,進(jìn)行回答。3、有感情朗讀這句話(huà)。4、小組合作,通過(guò)讀文、討論并歸納出自己的理解。5、思考:巴金爺爺對(duì)家鄉(xiāng)孩子們的殷切期望是什么?6、自由反饋。7、思考并討論:孩子們應(yīng)該怎樣做,才能不辜負(fù)巴金爺爺?shù)囊笄衅谕兀浚ɡ首x課文找出自己認(rèn)為重要的話(huà)進(jìn)行反饋。)展示交流1、 書(shū)信有哪幾部成?2、 你喜歡讀課文中的哪個(gè)段落?1、自由讀文,學(xué)習(xí)書(shū)信的格式。2、各組選代表反饋達(dá)標(biāo)檢測(cè)完成配套練習(xí)第2、3、4題拓展延伸 學(xué)生練習(xí)寫(xiě)信單 元第十一單元主題書(shū)信執(zhí)教陳秀娟課 題信課時(shí)第一課時(shí)教 學(xué)目 標(biāo)1、學(xué)習(xí)并掌握本課的生字新詞,會(huì)認(rèn)3個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)8個(gè)字2、理解詩(shī)的內(nèi)容,體會(huì)作者思想感情,知道信是人真情實(shí)感的表露,是連接人與人心靈的紐帶。重難點(diǎn)理解詩(shī)的內(nèi)容,知道信是人真情實(shí)感的表露,是連接人與人心靈的紐帶。導(dǎo) 案學(xué) 案自主學(xué)習(xí)一、導(dǎo)課:任何一封信中都表達(dá)著自己的美好愿望,看看這首詩(shī)歌中的信中都寫(xiě)了寫(xiě)什么?二、初讀課文,解決文中生字。1、對(duì)照生字表自讀詩(shī)歌。2、各組選代表朗讀,其他評(píng)議。3、集體朗讀詩(shī)歌。4、用自己喜歡的方式認(rèn)讀,組詞。5、組內(nèi)交流生字的讀音和書(shū)寫(xiě)以及自己的識(shí)記方法。合作探究三、學(xué)習(xí)課文。1、自由讀詩(shī)歌,看看作者都給誰(shuí)寫(xiě)信了?寫(xiě)了些什么?表達(dá)了什么感情?2、你對(duì)哪封信最感興趣?用心讀,說(shuō)說(shuō)信都中寫(xiě)了些什么?表達(dá)了什么感情?1、朗讀詩(shī)歌,在讀文中鞏固生字的認(rèn)讀。2、自由回答,談感受。重點(diǎn)體會(huì)“讓我的心和別人的心貼得緊緊”,知道信是連接人與人心靈的紐帶。3學(xué)生有感情地讀詩(shī)歌。個(gè)別讀、比賽讀、分組讀、齊讀。4自學(xué)詩(shī)歌,思考:把詩(shī)分成幾部分?5、各組選代表,說(shuō)說(shuō)各節(jié)詩(shī)的主要內(nèi)容,其他同學(xué)點(diǎn)評(píng)。6、自由讀,讀出感情和韻律。7四人小組討論:這首詩(shī)表達(dá)了怎樣的思想感情?展示 交流1、 小組展示。2、全班交流。1、談感受。重點(diǎn)體會(huì)“讓我的心和別人的心貼得緊緊”,知道信是連接人與人心靈的紐帶。2、有感情地讀詩(shī)歌。個(gè)別讀、比賽讀、分組讀、齊讀。達(dá)標(biāo)檢測(cè)1、 聽(tīng)寫(xiě)生字。2、通順的朗讀詩(shī)歌。學(xué)習(xí)收獲。單 元第十一單元主題書(shū)信執(zhí)教陳秀娟課 題信課時(shí)第二課時(shí)教 學(xué)目 標(biāo)1、了解詩(shī)的結(jié)構(gòu),有感情地朗讀,激發(fā)學(xué)生寫(xiě)信的熱情重難點(diǎn)使學(xué)生知道信是人真情實(shí)感的表露,是連接人與人心靈的紐帶。導(dǎo) 案學(xué) 案自主學(xué)習(xí)你想給誰(shuí)寫(xiě)信?寫(xiě)些什么?學(xué)生暢所欲言,給親戚、朋友寫(xiě)。合作探究結(jié)合語(yǔ)文天地筆下生花,看看這些小朋友給誰(shuí)寫(xiě)?你還想給誰(shuí)寫(xiě)?寫(xiě)些什么?學(xué)生仿照課文編寫(xiě)詩(shī)。1、學(xué)生各抒已見(jiàn):你對(duì)前三節(jié)詩(shī)有什么理解和看法?2、學(xué)生討論,交流看法。從這三節(jié)詩(shī)中你了解了信的什么知識(shí)?學(xué)生思考:你從詩(shī)中體會(huì)到詩(shī)人怎樣的情感?3學(xué)生仿照課文編寫(xiě)詩(shī)。展示交流展示學(xué)生作品1、 各小組分別選代表展示,同學(xué)其他點(diǎn)評(píng)。2、 學(xué)生自由展示作品,并說(shuō)出自己的想法。3、 想一想:書(shū)信有什么作用?達(dá)標(biāo)檢測(cè)1、背誦詩(shī)歌。2、 完成配套練習(xí)第一、二、三題。拓展延伸你愿意給誰(shuí)寫(xiě)信?為什么?學(xué)習(xí)收獲單 元第十一單元主題書(shū)信執(zhí)教陳秀娟課 題語(yǔ)文天地課時(shí)第一課時(shí)教 學(xué)目 標(biāo)1、區(qū)別同音字,并正確地組詞說(shuō)句。2、抄寫(xiě)詞語(yǔ),能夠正確書(shū)寫(xiě)與運(yùn)用,也可以適當(dāng)?shù)匮a(bǔ)充其他詞語(yǔ)。重難點(diǎn)區(qū)別同音字,并正確地組詞說(shuō)句。導(dǎo) 案學(xué) 案自主學(xué)習(xí)一、 比一比,組成詞語(yǔ)。二、 抄一抄。三、 讀一讀四、 仿寫(xiě)句子1、從字音、字形、字義方面區(qū)別每組中的兩個(gè)生字,然后根據(jù)不同的意思組成不同的詞語(yǔ)。2、先讀一讀,根據(jù)自己的理解組成詞語(yǔ),聯(lián)系詞語(yǔ)說(shuō)說(shuō)每組字有什么不同,然后抄下來(lái)。合作探究信函札書(shū)簡(jiǎn)信札書(shū)簡(jiǎn)尺素雁書(shū)1、 對(duì)于比較難分辨的字,可以通過(guò)查字典小組內(nèi)互相交流,理解它們的不同,牢記各自組成的詞語(yǔ)。2、 積累對(duì)信的 不同稱(chēng)呼。展示交流2、 小組展示。2、全班交流。1、說(shuō)一說(shuō)區(qū)別同音字的方法2、說(shuō)一說(shuō)怎樣按要求寫(xiě)一個(gè)完整的句子。達(dá)標(biāo)檢測(cè)1、 聽(tīng)寫(xiě)一、二題的詞語(yǔ)。2、按要求寫(xiě)句子。學(xué)習(xí)收獲單 元第十一單元主題書(shū)信執(zhí)教陳秀娟課 題語(yǔ)文天地課時(shí)第二課時(shí)教 學(xué)目 標(biāo)完成 “開(kāi)卷有益” “暢所欲言”重難點(diǎn)觀察信封導(dǎo) 案學(xué) 案自主學(xué)習(xí)課外閱讀。開(kāi)卷有益:鴿血染紅的求救信運(yùn)用各種方法,包括查字典,問(wèn)別人等,讀通課文,把生字的讀音注在課文中。理解課文的大致意思。把不理解的詞語(yǔ)和句子或文章的意思標(biāo)注在課文上。合作探究1、教師巡視,了解學(xué)生普遍遇到的問(wèn)題,按照詞語(yǔ)、句子、文章的含義等分別解決。2、觀察用過(guò)的信封,你發(fā)現(xiàn)了什么?1、 在小組內(nèi)檢查課前預(yù)習(xí)情況,交流自己對(duì)課文的理解,初步解決一些問(wèn)題。2、 了解書(shū)信郵遞的過(guò)程。3、讀懂5頁(yè)的調(diào)查信的旅程,理解兩個(gè)問(wèn)題:信怎么到了郵局,信怎么從一個(gè)地方的郵局到了另一個(gè)地方的郵局?談?wù)勛约簻?zhǔn)備怎樣調(diào)查或組成調(diào)查小組,課下調(diào)查信的旅程。4信封是怎樣書(shū)寫(xiě)的? 展示交流3、 小組展示。2、全班交流。1、各小組選派代表發(fā)言。2、說(shuō)說(shuō)信封書(shū)寫(xiě)的格式。達(dá)標(biāo)檢測(cè)學(xué)生現(xiàn)場(chǎng)拿出信封,進(jìn)行填寫(xiě)。拓展延伸組成調(diào)查小組,課下調(diào)查書(shū)信郵遞的過(guò)程。學(xué)習(xí)收獲單元第十一單元主題書(shū)信執(zhí)教陳秀娟課 題語(yǔ)文天地課時(shí)第三課時(shí)教 學(xué)目 標(biāo)1、能夠正確地寫(xiě)信封,正確使用書(shū)信的格式,并寫(xiě)一封信。2、通過(guò)自檢習(xí)作,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注他人的學(xué)習(xí),并從中吸取有益的內(nèi)容。重難點(diǎn)了解信的相關(guān)知識(shí),能夠正確掌握信的格式寫(xiě)信。導(dǎo) 案學(xué) 案自主學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)寫(xiě)信的格式。(語(yǔ)文天地中的金鑰匙和暢所欲言)觀察用過(guò)的信封,你發(fā)現(xiàn)了什么?(信封的格式)1、學(xué)生拿出準(zhǔn)備好的信封,仔細(xì)觀察后,自由反饋。結(jié)合金鑰匙,說(shuō)說(shuō)信封的正確格式:合作探究一、信的正文有哪些格式要求?二、激發(fā)興趣:我們了解了很多有關(guān)信的知識(shí),同學(xué)們想不想親手寫(xiě)一封信呢?1、四人學(xué)習(xí)小組相互交流自己的認(rèn)識(shí)。2 、各小組選代表發(fā)言,其他同學(xué)評(píng)議。 3、讀頁(yè)中幾個(gè)同學(xué)的話(huà):他們的想法怎么樣,你有自己的想法嗎?說(shuō)說(shuō)看。(想給誰(shuí)寫(xiě)信?寫(xiě)些什么?)4自己按照正確格式寫(xiě)一封信。展示交流4、 小組展示。2、全班交流。1、信封怎樣寫(xiě)?(收信人的郵政編碼,地址,姓名分別寫(xiě)在什么地方?)2、書(shū)信的正確格式:開(kāi)頭怎樣,結(jié)尾怎樣?達(dá)標(biāo)檢測(cè)學(xué)生練習(xí)寫(xiě)信學(xué)習(xí)收獲單元第十二單元主題走進(jìn)森林執(zhí)教陳秀娟課 題美麗的小興安嶺課時(shí)第一課時(shí)教 學(xué)目 標(biāo)1、學(xué)習(xí)本課的生字新詞,會(huì)認(rèn)12個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)9個(gè)生字。2、理解課文內(nèi)容,了解小興安嶺一年四季的美景和豐富的物產(chǎn),激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然,熱愛(ài)祖國(guó)大好河山的思想感情。重難點(diǎn)理解課文描寫(xiě)小興安嶺四季景色的詞句,體會(huì)作者用詞造句的準(zhǔn)確性。導(dǎo) 案學(xué) 案自主學(xué)習(xí)導(dǎo)人:我們的祖國(guó)有許多名山大川,“小興安嶺”就是我國(guó)著名的山脈之一。讓我們看看課文是怎樣具體介紹小興安嶺的。初讀課文。1輕聲讀課文。注意讀準(zhǔn)字音,特別是生字字音。2畫(huà)出不理解的詞語(yǔ),查字典或聯(lián)系上下文理解詞義。合作探究1、 檢查讀音。2、 字形難點(diǎn)。3、 理解詞語(yǔ)。1、出示詞語(yǔ)卡片,學(xué)生認(rèn)讀。融化 獻(xiàn)出 人參 酸甜可口2、字形難點(diǎn):融、溪、大、獻(xiàn)、散、鼠說(shuō)說(shuō)這些字在寫(xiě)時(shí)注意什么?3、理解詞語(yǔ):抽出、欣賞、蒼翠、蔥蔥蘢蘢、嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí):(1)各小組選代表聯(lián)系上下文說(shuō)說(shuō)。(2)其他同學(xué)評(píng)議。展示交流在本節(jié)課中你認(rèn)識(shí)了哪些好詞、好句?1、同學(xué)們各抒己見(jiàn)。2、各組長(zhǎng)整理歸納本組的詞句。3、評(píng)出表現(xiàn)突出的小組。 達(dá)標(biāo)檢測(cè)1、 組內(nèi)聽(tīng)寫(xiě)生字。2、 解釋詞語(yǔ):抽出、欣賞、蒼翠、蔥蔥蘢蘢、嚴(yán)嚴(yán)實(shí)拓展延伸交流查找有關(guān)小興安嶺的資料。學(xué)習(xí)收獲單 元第十二單元主題走進(jìn)森林執(zhí)教陳秀娟課 題美麗的小興安嶺課時(shí)第二課時(shí)教 學(xué)目 標(biāo)1、了解作者的寫(xiě)作順序,以及課文抓住景物特點(diǎn)把景物寫(xiě)具體的寫(xiě)作方法。2、有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的段落。導(dǎo) 案學(xué) 案自主學(xué)習(xí)一、導(dǎo)入。默讀第一自然段,思考:為什么說(shuō)小興安嶺是綠色的海洋?1、思考:“綠色的海洋”指的是什么?從哪個(gè)詞可以看出來(lái)?找出相關(guān)的語(yǔ)句,做上記號(hào)。合作探究為什么說(shuō)小興安嶺是座美麗的大花園,也是一座巨大的寶庫(kù)呢?1、“數(shù)不清”一詞說(shuō)明什么?省略號(hào)表示什么?你能再說(shuō)出幾種樹(shù)的名字嗎?2、“幾百里連成一片”又說(shuō)明什么?3、讀后,我們的眼前會(huì)出現(xiàn)一幅怎樣的畫(huà)面?4、各小組選代表發(fā)言,其他同學(xué)評(píng)議。展示交流1、 學(xué)習(xí)課文第二至五自然段,體會(huì)四季美2、 你喜歡哪個(gè)段落?為什么?1 你認(rèn)為小興安嶺哪個(gè)季節(jié)最美?2、 學(xué)習(xí)“春天美”。(1)自讀本段。(2)邊讀邊畫(huà)出:“美”表現(xiàn)在什么地方?(3)找出你認(rèn)為用詞準(zhǔn)確、生動(dòng)的句子,體會(huì)。3、同學(xué)們各抒己見(jiàn),說(shuō)出自己喜歡的段落。達(dá)標(biāo)檢測(cè)一、 背誦自己喜歡的段落。二、 完成語(yǔ)文配套練二、三、四題。拓展延伸學(xué)習(xí)作者描寫(xiě)景物的方法,寫(xiě)一處景物。學(xué)習(xí)收獲單 元第十二單元主題走進(jìn)森林執(zhí)教陳秀娟課 題失蹤的森林王國(guó)課時(shí)第一課時(shí)教 學(xué)目 標(biāo)1、認(rèn)識(shí)14個(gè)生字,一個(gè)多音字,會(huì)寫(xiě)10個(gè)生字。2、學(xué)習(xí)課文,了解森林王國(guó)失蹤的原因及后果,使學(xué)生樹(shù)立環(huán)保意識(shí),熱愛(ài)大自然的思想感情。導(dǎo) 案學(xué) 案自主學(xué)習(xí)直接導(dǎo)課失蹤的森林王國(guó),看到這個(gè)課題,你有什么問(wèn)題要問(wèn)?1.為什么森林王國(guó)會(huì)失蹤?2.失蹤前的森林王國(guó)是什么樣的?合作探究1.初讀課文,解決不認(rèn)識(shí)的生字。2、文中哪個(gè)詞語(yǔ)不理解,聯(lián)系上下文想一想。3、檢測(cè)字詞4、學(xué)習(xí)課文。5、課文主要講了一件什么事?1、自瀆課文,畫(huà)出不認(rèn)識(shí)的生字,小組內(nèi)解決。2、學(xué)習(xí)并掌握本課的生字、新詞,交流讀音和書(shū)寫(xiě)要點(diǎn)。3、小組內(nèi)互相考一考。4、自瀆課文,說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么?5、各小組選代表回答,其他同學(xué)評(píng)議。6、根據(jù)學(xué)生的回答,老師引導(dǎo):(1)失蹤前的森林王國(guó)是什么樣的?想象“鮮花四季開(kāi)放,野果掛滿(mǎn)枝頭,人們生活安居樂(lè)業(yè)”的情景。體會(huì)特別法令森嚴(yán),森林是王國(guó)的保護(hù)神。(2)失蹤后的森林王國(guó)又是什么樣的?結(jié)合課文描寫(xiě),學(xué)生談感受,抓重點(diǎn)詞句來(lái)體會(huì)。(3)最后再分析失蹤的原因:違法法令,亂砍亂伐,森林失蹤7、用多種形式 把課文讀準(zhǔn)確、流利。展示交流1、失蹤前,先讓學(xué)生匯報(bào),再引導(dǎo)想象“鮮花四季開(kāi)放,野果掛滿(mǎn)枝頭,人們生活安居樂(lè)業(yè)”的情景2、失蹤后,生結(jié)合課文描寫(xiě),抓重點(diǎn)詞句來(lái)體會(huì)。3、匯報(bào)交流。達(dá)標(biāo)檢測(cè)1、 聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)。2、完成配套練習(xí)第一、二題。學(xué)習(xí)收獲單 元第十二單元主題走進(jìn)森林執(zhí)教陳秀娟 課 題失蹤的森林王國(guó)課時(shí)第二課時(shí)教 學(xué)目 標(biāo)1、學(xué)習(xí)課文,了解森林王國(guó)失蹤的原因及后果,使學(xué)生樹(shù)立環(huán)保意識(shí),熱愛(ài)大自然的思想感情。2、 學(xué)習(xí)用文中的話(huà)概括課文。導(dǎo) 案學(xué) 案自主學(xué)習(xí)一、回顧課文:1、失蹤的森林王國(guó)這篇課文講的是什么?2、砍伐森林,造成了哪些嚴(yán)重后果?二、思考:砍伐森林,造成了哪些嚴(yán)重后果。1、 讀課文,復(fù)述故事內(nèi)容2、 學(xué)生根據(jù)課文所描寫(xiě)的,(也可加上自己臨場(chǎng)發(fā)揮)編成課本劇表演,加深對(duì)課文的理解。3、指名學(xué)生回答,其他同學(xué)評(píng)議。4、學(xué)生相互交流:你走進(jìn)大森林里看到了什么?想到了什么?做到了什么?5、自讀課文第8-13自然段,思考回答。6、小組分段朗讀課文。合作探究結(jié)合課文第8-13自然段,討論:舊國(guó)王為什么說(shuō)森林是森林王國(guó)的“保護(hù)神”?1、 各小組討論后選代表回答,其他同學(xué)評(píng)議。2、 觀看圖片,形象感知森林消失帶來(lái)的嚴(yán)重后果,體會(huì)森林的作用,樹(shù)立環(huán)保意識(shí)。 展示交流在我們的身邊發(fā)生過(guò)類(lèi)似的事情嗎?1、 同學(xué)們各抒己見(jiàn)。2、看到這一切,你想對(duì)人類(lèi)說(shuō)什么?達(dá)標(biāo)檢測(cè)完成配套練習(xí)三、四、五題拓展延伸1、 你還知道哪些資源很重要?2、 辦一期以保護(hù)森林為主題的手抄報(bào)。學(xué)習(xí)收獲單 元第十二單元主題走進(jìn)森林執(zhí)教 陳秀娟課 題語(yǔ)文天地課時(shí)第一課時(shí)教 學(xué)目 標(biāo)完成“日積月累”導(dǎo) 案學(xué) 案自主學(xué)習(xí)1、課件出示多音字,學(xué)生分析各組字的不同點(diǎn)。2讀一讀所有的詞語(yǔ),抄寫(xiě)加點(diǎn)的詞語(yǔ)。1、根據(jù)字音組詞。2、反饋組詞情況。3聽(tīng)寫(xiě)這些加點(diǎn)的詞語(yǔ),組內(nèi)互相批閱。合作探究積累詞語(yǔ)蔥蔥籠籠密密層層嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)又香又脆又松又軟又肥又厚綠茸茸亮晶晶笑盈盈1、讀詞語(yǔ)。2、反饋詞語(yǔ)特點(diǎn)。3、照樣子寫(xiě)詞語(yǔ)。4、反復(fù)讀對(duì)子,熟讀成誦。5、學(xué)生仿寫(xiě)不同類(lèi)型的詞語(yǔ)。展示交流1、課件出示文中的句子,讀一讀。2、課件出示課文中的對(duì)聯(lián)。1、小組內(nèi)互相讀一讀,讀出人們的心情與感受。2、互相交流對(duì)這些句子的理解。3、仿寫(xiě)句子。4、學(xué)生讀對(duì)聯(lián),并簡(jiǎn)單交流意思。5、展示課外積累的對(duì)聯(lián)。達(dá)標(biāo)檢測(cè)小組內(nèi)聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)。拓展延伸品讀句子春天,樹(shù)木抽出新枝,長(zhǎng)出嫩綠的葉子。夏天,樹(shù)木長(zhǎng)的蔥蔥籠籠,密密層層的職業(yè)把森林封的嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí),擋住了人們的視線(xiàn),遮住了藍(lán)藍(lán)的天空。早晨,霧從山谷里升起來(lái),整個(gè)森林浸在乳白色的濃霧里。學(xué)習(xí)收獲單 元第十二單元主題走進(jìn)森林執(zhí)教陳秀娟課 題語(yǔ)文天地課時(shí)第二課時(shí)教 學(xué)目 標(biāo)完成“開(kāi)卷有益”、 “筆下生花”。導(dǎo) 案學(xué) 案自主學(xué)習(xí)1、 閱讀詩(shī)歌草葉上的歌2、閱讀短文大自然的孩子放暑假。1、閱讀詩(shī)歌掃清文字障礙。2、草葉上的歌指的是什么。3、大森林睜開(kāi)眼睛看到了什么?4這是一塊怎樣的草坪?4、 你從短文中知道,大自然的孩子指的是誰(shuí)?合作探究一、出示自學(xué)提綱二、筆下生花這是一篇想象作文,啟發(fā)學(xué)生想象,走進(jìn)了大森林,你看到了什么,聽(tīng)到什么,或者發(fā)生了什么事?1這樣的草坪分別是誰(shuí)看到到的?2、 同一片草坪,為什么他們會(huì)看到不同的草坪呢?3、 你認(rèn)為這是一片怎樣的草坪?4、 在短文大自然的孩子放暑假中,爸爸為什么要帶大家在山洞里過(guò)夜?5、 大人們是怎樣向大自然買(mǎi)菜的呢?6、 爸爸是怎樣生活的,大家做了哪些菜?7、 閱讀了這篇短文你有什么感受?8、從不同的季節(jié)去想象,選擇自己最感興趣的方面寫(xiě),從中感受到大森林的美,大森林的豐富多彩,奇妙無(wú)窮,體會(huì)人與自然的相互依存關(guān)系。展示交流1、 學(xué)生習(xí)作,教師巡視輔導(dǎo)。2、 習(xí)作交流講評(píng)。拓展延伸搜集有關(guān)環(huán)保的資料。學(xué)習(xí)收獲- 1.請(qǐng)仔細(xì)閱讀文檔,確保文檔完整性,對(duì)于不預(yù)覽、不比對(duì)內(nèi)容而直接下載帶來(lái)的問(wèn)題本站不予受理。
- 2.下載的文檔,不會(huì)出現(xiàn)我們的網(wǎng)址水印。
- 3、該文檔所得收入(下載+內(nèi)容+預(yù)覽)歸上傳者、原創(chuàng)作者;如果您是本文檔原作者,請(qǐng)點(diǎn)此認(rèn)領(lǐng)!既往收益都?xì)w您。
下載文檔到電腦,查找使用更方便
9.9 積分
下載 |
- 配套講稿:
如PPT文件的首頁(yè)顯示word圖標(biāo),表示該P(yáng)PT已包含配套word講稿。雙擊word圖標(biāo)可打開(kāi)word文檔。
- 特殊限制:
部分文檔作品中含有的國(guó)旗、國(guó)徽等圖片,僅作為作品整體效果示例展示,禁止商用。設(shè)計(jì)者僅對(duì)作品中獨(dú)創(chuàng)性部分享有著作權(quán)。
- 關(guān) 鍵 詞:
- 北師大 三年級(jí) 下冊(cè) 語(yǔ)文 導(dǎo)學(xué)案
鏈接地址:http://ioszen.com/p-8200934.html