青島版一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)全冊(cè)教案.doc

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青島版一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)當(dāng)堂達(dá)標(biāo)學(xué)期教學(xué)計(jì)劃 學(xué) 校 第三實(shí)驗(yàn)小學(xué) 姓 名 年 級(jí) 一 學(xué) 科 數(shù)學(xué) 單元?jiǎng)澐? 單 元 內(nèi) 容 課 時(shí) 單 元 內(nèi) 容 課時(shí) 一 10以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí) 6 二 分類與比較 3 三 10以內(nèi)數(shù)的加減法 8 四 認(rèn)識(shí)圖形 2 五 11-20各數(shù)的認(rèn)識(shí) 2 六 圖形與位置 3 七 20以內(nèi)數(shù)的進(jìn)位加法和退位減法 6 八 統(tǒng)計(jì) 2 九 總復(fù)習(xí) 2 學(xué) 期 教 學(xué) 目 標(biāo) 知識(shí) 與 技能 在具體的情景中能熟練的認(rèn)讀寫20以內(nèi)的數(shù)，能用數(shù)表示物體的個(gè)數(shù)或事物的位置與順序；認(rèn)識(shí)＞、＜或＝的含義，能認(rèn)識(shí)個(gè)位和十位，識(shí)別十位和個(gè)位數(shù)字的意義。結(jié)合具體情景，體會(huì)加減法的意義；能熟練的口算20以內(nèi)的加減法；結(jié)合現(xiàn)實(shí)素材，進(jìn)行初步的估算。通過實(shí)物和模型辨認(rèn)長(zhǎng)方形、正方形、圓柱和球等立體圖形。會(huì)用上下左右前后描述物體的相對(duì)位置。能按照給定的標(biāo)準(zhǔn)或選擇某個(gè)標(biāo)準(zhǔn)對(duì)物體進(jìn)行比較和分類。通過簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)活動(dòng)，初步認(rèn)識(shí)象形統(tǒng)計(jì)圖和簡(jiǎn)單統(tǒng)計(jì)表，并從中知道簡(jiǎn)單的結(jié)果，初步了解一些簡(jiǎn)單的數(shù)據(jù)處理的方法。加深對(duì)20以內(nèi)的數(shù)有關(guān)知識(shí)的理解。加深對(duì)分類與比較及統(tǒng)計(jì)方面知識(shí)的理解。 過程 與 方法 本學(xué)期教學(xué)內(nèi)容要緊密聯(lián)系學(xué)生生活環(huán)境，從學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)和已有知識(shí)出發(fā)，創(chuàng)設(shè)有助于學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作交流，使學(xué)生通過觀察、操作、歸納、交流、反思活動(dòng)，獲得基本的數(shù)學(xué)知識(shí)、技能，進(jìn)一步發(fā)展思維能力，讓學(xué)生在情境體驗(yàn)中，理解數(shù)學(xué)，增強(qiáng)空間觀念，發(fā)展形象思維，重視學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)和能力。 情感 態(tài)度 與價(jià) 值觀 在他人的鼓勵(lì)和幫助下，對(duì)身邊與數(shù)學(xué)有關(guān)的事物產(chǎn)生好奇心和興趣，初步喜歡學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，養(yǎng)成觀察并提出問題的習(xí)慣；在數(shù)學(xué)活動(dòng)和解決問題的過程中，初步感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，初步知道數(shù)學(xué)能解決生活中的問題。 教學(xué)重點(diǎn) 20以內(nèi)數(shù)的加減法口算的計(jì)算。 教學(xué)難點(diǎn) 20以內(nèi)數(shù)的進(jìn)位加法和退位減法的算理。 學(xué)期教學(xué)進(jìn)度表 周 次 教學(xué)內(nèi)容 周 次 教學(xué)內(nèi)容 第1周 入學(xué)教育 第2周 入學(xué)教育（數(shù)數(shù)） 第3周 10以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí) 第4周 10以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí) 第5周 分類與比較 第6周 10以內(nèi)數(shù)的加減法 第7周 10以內(nèi)數(shù)的加減法 第8周 10以內(nèi)數(shù)的加減法 第9周 認(rèn)識(shí)圖形 第10周 期中質(zhì)量檢測(cè) 第11周 11-20各數(shù)的認(rèn)識(shí) 第12周 圖形與位置 第13周 20以內(nèi)數(shù)的進(jìn)位加法和退位 第14周 20以內(nèi)數(shù)的進(jìn)位加法和退位 第15周 20以內(nèi)數(shù)的進(jìn)位加法和退位 第16周 統(tǒng)計(jì) 第17周 總復(fù)習(xí) 第18周 總復(fù)習(xí) 第19周 期末質(zhì)量檢測(cè) 第20周 第一單元教學(xué)計(jì)劃 一、教材分析 這單元的內(nèi)容是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)最基礎(chǔ)的知識(shí)之一，也是小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的開始。本單元是學(xué)習(xí)“數(shù)與代數(shù)”知識(shí)的起始階段，對(duì)建立初步的數(shù)感、符號(hào)感以及培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣有重要的意義。因此，要根據(jù)剛?cè)雽W(xué)兒童的年齡特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律，為學(xué)生提供親身體驗(yàn)和動(dòng)手操作的機(jī)會(huì)，經(jīng)歷從日常生活中抽象出書的過程，讓學(xué)生充分感受到數(shù)學(xué)來源于生活。 本單元的主要教學(xué)內(nèi)容是：數(shù)10以內(nèi)物體的個(gè)數(shù)，讀、寫10以內(nèi)各數(shù)，了解10以內(nèi)數(shù)的順序，區(qū)分幾個(gè)和第幾個(gè)，認(rèn)識(shí)“=”、“＞”、“＜”，并比較10以內(nèi)數(shù)的大小。 二、教學(xué)目標(biāo) 1．能夠借助具體物品正確地?cái)?shù)出10以內(nèi)物體的個(gè)數(shù)。 2．通過操作活動(dòng)，能理解10以內(nèi)數(shù)的具體含義，會(huì)讀、寫0—10各數(shù)；在具體情境中了解10以內(nèi)數(shù)的順序，能夠區(qū)分幾個(gè)和第幾個(gè)；結(jié)合具體實(shí)例，認(rèn)識(shí)“=”、“＞”、“＜”的含義并會(huì)比較10以內(nèi)數(shù)的大小。 3．初步經(jīng)歷用10以內(nèi)的數(shù)描述身邊事物的過程。在教師引導(dǎo)下學(xué)會(huì)與同伴交流，初步形成合作意識(shí)，感受數(shù)與日常生活的密切聯(lián)系，體驗(yàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣。 三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn) 1．重點(diǎn)是理解1—10個(gè)數(shù)的意義和建立初步的數(shù)感和符號(hào)感。 2．難點(diǎn)是寫1—10各數(shù)。 四、課時(shí)安排：6課時(shí) 準(zhǔn)備課 海底世界——數(shù)數(shù) 教學(xué)目標(biāo) 1．知識(shí)與技能：結(jié)合情境圖，會(huì)比較物體的輕重、遠(yuǎn)近、粗細(xì)、寬窄。 2．過程與方法：在教師引導(dǎo)下學(xué)會(huì)與同伴交流，形成合作意識(shí)，感受數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系，體驗(yàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣。 3．情感態(tài)度與價(jià)值觀：進(jìn)一步提高分析、比較、解答實(shí)際問題的能力，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真審題的好習(xí)慣。 教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn) 引導(dǎo)學(xué)生有序的觀察和數(shù)數(shù)。 課前準(zhǔn)備：教學(xué)掛圖、每學(xué)生一份表格。 課時(shí)安排：一課時(shí) 教學(xué)過程 一、新課引入 1．師：小朋友，從今天開始，你就成了一名小學(xué)生，我就成了咱班的數(shù)學(xué)老師。（教師板書數(shù)學(xué)二字）。 我給大家上數(shù)學(xué)課，哪位同學(xué)能說一說，數(shù)學(xué)課是學(xué)什么的？ 2．小組內(nèi)同學(xué)互相交流。匯報(bào)交流情況。 3．師小結(jié)：同學(xué)們，爸爸、媽媽每天買菜，我們買學(xué)具，工人師傅修路、架橋、蓋房子、制造汽車、等等，都用到數(shù)學(xué)知識(shí)。我們的生活離不開數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)就在我們身邊。 今天老師就帶你們?nèi)€(gè)非常美麗的地方，里面藏著好多的數(shù)學(xué)秘密，比一比誰發(fā)現(xiàn)的多。 二、創(chuàng)設(shè)情景，自主探索 1．放錄象《海底世界》 師：你看到了什么？ （生說：熱帶魚、珊瑚……） 2．師：圖片上有什么？你能說出它們分別有多少嗎？ 3．學(xué)生觀察課本情境圖，同桌互相說一說看到的海洋生物及數(shù)量。 4．指名回答，自己喜歡的海洋生物的數(shù)量。師：你是怎樣數(shù)的？（生說：一行一行的順序……）師強(qiáng)調(diào)一定要按一定的順序數(shù)。 5．師小結(jié)：同學(xué)們說得真好，下面我們把數(shù)的情況記下來，好不好？ （教師發(fā)給學(xué)生每人一份帶有海洋生物形象的表格） 師：看看這個(gè)表格，你想怎樣記？ （給學(xué)生足夠的時(shí)間，讓學(xué)生充分發(fā)表自己的意見，最后引導(dǎo)學(xué)生用畫“○”的辦法一個(gè)對(duì)著一個(gè)的畫下來，再與后面相對(duì)應(yīng)的數(shù)連起來） 師：下面，就請(qǐng)同學(xué)們自己來數(shù)一數(shù)，畫一畫，連一連。 6．學(xué)生填表，教師巡視指導(dǎo)并留心觀察學(xué)生是怎樣數(shù)的，怎樣畫的，了解學(xué)生數(shù)數(shù)的基礎(chǔ)。 7．師：誰愿意將自己的作品展示給大家？ （生展示，并通過語言向大家介紹自己的一些想法和做法。） 8．師給學(xué)生滲透海洋生物的知識(shí)及進(jìn)行環(huán)保教育。 三、拓展應(yīng)用 1．?dāng)?shù)一數(shù)：教師提前準(zhǔn)備好實(shí)物，讓學(xué)生實(shí)際數(shù)一數(shù)。 2．引導(dǎo)學(xué)生觀察教室里有什么？有多少？（讓學(xué)生體會(huì)生活中處處有數(shù)學(xué)） 四、總結(jié) 今天你有什么收獲？自己表現(xiàn)怎么樣？ 五、課外延伸 回家數(shù)自己家里的物品，下節(jié)課交流。 板書設(shè)計(jì) 海底世界——數(shù)數(shù) 1條鯨魚 2條紅尾魚 3個(gè)潛水員 4只海蟹 5只海豚 6只水母 7只海星 8個(gè)海葵 9只蝦 10只海馬 11條條紋魚 16條黃尾魚 授課人 授課時(shí)間 教后感： 教后感： 快樂的校園——10以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí) 信息窗1——科技小組活動(dòng) 教學(xué)目標(biāo) 1．?dāng)?shù)數(shù)量在5以內(nèi)物體的個(gè)數(shù)，會(huì)用1—5各數(shù)表示物體的個(gè)數(shù)，知道1—5的數(shù)序，能認(rèn)、讀、寫1—5各數(shù)，并注意書寫工整。 2．養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察、積極動(dòng)手操作和認(rèn)真書寫的學(xué)習(xí)習(xí)慣。 3．感受數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系，體會(huì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣。 教學(xué)重難點(diǎn) 重點(diǎn)：1—5的基數(shù)含義和寫法。 難點(diǎn)：1—5的書寫。 教具學(xué)具 田字格，5個(gè)小方塊，數(shù)字卡片。 教學(xué)過程 一、動(dòng)畫情景，導(dǎo)入新課 小朋友，你知道你們家有幾口人嗎？今天啊，有實(shí)驗(yàn)小學(xué)的科技小組成員在廣場(chǎng)進(jìn)行了活動(dòng)，我們?nèi)タ纯窗伞? 二、主動(dòng)探究 1．?dāng)?shù)數(shù)，認(rèn)讀數(shù)字1—5 老師：請(qǐng)你仔細(xì)觀察這幅畫面，你看到了什么呢？ （1）先和同桌說一說，然后指名反饋：說出每種事物的數(shù)量。 （引導(dǎo)學(xué)生按一定的順序數(shù)，先數(shù)數(shù)量最少的，再數(shù)數(shù)量多的） （2）先引導(dǎo)學(xué)生數(shù)數(shù)量是“1”的事物，體會(huì)一個(gè)太陽、一輛坦克、都可以用數(shù)字1來表示，板書1，再讓學(xué)生在桌面上擺出數(shù)字卡片1，最后在教室中再找一找還有哪些事物的數(shù)量能用數(shù)字1來表示。 （適當(dāng)擴(kuò)展1除了表示一個(gè)以外，還可以表示一群、一片（很多），如一群小朋友、一片草地……） （3）按照此方法說出其它數(shù)量的物體。然后把1至5的數(shù)字卡片按從少到多（或從多到少）進(jìn)行排列，說一說這5個(gè)數(shù)字各像生活中的什么，先自由說再集體歸納，概括出1—5數(shù)字的特征：1像小棒手中拿，2像小鴨水里游，3像耳朵聽聲音，4像小旗迎風(fēng)飄，5像稱鉤掛東西。 （設(shè)計(jì)意圖：通過這樣的形象比喻，加強(qiáng)記憶，并通過兒歌的形式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。） 2.學(xué)習(xí)數(shù)序 （1）逐次感知1—5的數(shù)序。老師在計(jì)數(shù)器上撥1顆珠子，問：“老師撥了幾顆珠子？用幾來表示？”學(xué)生回答后板書：“1”。讓學(xué)生在計(jì)數(shù)器上先撥上1顆珠子，然后老師讓學(xué)生再撥上一顆，看看是幾顆。“1添上1是幾？”學(xué)生撥完后回答，老師動(dòng)態(tài)展示“1顆添上1顆是2顆，即1添上1是2”的過程，并板書 “2”。在2的基礎(chǔ)上，依次讓學(xué)生在計(jì)數(shù)器上撥1顆、再撥1顆，然后老師利用計(jì)數(shù)器清楚展示2添上1是3、3添上1是4、4添上1是5的過程。 （2）整體感知1—5的數(shù)序。讓每個(gè)學(xué)生將“點(diǎn)子圖”按從少到多的順序排列，然后老師提問：“1的后面是幾？5的前面是幾？3在誰的前面又在誰的后面？” 3.動(dòng)手?jǐn)[一擺 （1）分別擺出數(shù)量是1至5的學(xué)具。（可采用聽教師口令讓學(xué)生擺，也可以用從1再添1的方法逐次增加）找一名學(xué)生到前面擺。 （2）擺數(shù)字卡片：可任意擺。然后反饋：可能從小到大，也可能從大到小。然后按不同順序讀一讀。 （3）擺小棒：請(qǐng)學(xué)生拿出2根、3根、4根、5根小棒，分別放在數(shù)字卡片2、3、4、5的下面，可以擺出自己最喜歡的圖形。學(xué)生動(dòng)手?jǐn)[，老師巡視。最后集體交流，旁邊的學(xué)生可以互相欣賞各自的作品，讓學(xué)生感受成功的體驗(yàn)。 （設(shè)計(jì)意圖：理解基數(shù)的含義，知道2比1多，或1再添上1是2……） 4.指導(dǎo)書寫 示范——書空——臨摹——書寫。注意寫字習(xí)慣，做到三個(gè)一：手離筆尖一寸遠(yuǎn)，胸離桌子一拳遠(yuǎn)，眼離書本一尺遠(yuǎn)。書寫要工整、干凈、美觀。 三、1——5個(gè)數(shù)的組成 1、學(xué)習(xí)5的組成 讓5個(gè)小朋友站成兩排，2個(gè)女生，3個(gè)男生，也就是把5分成了“2”和“3”教師板書。 2、引導(dǎo)學(xué)生用小棒擺一擺個(gè)數(shù)的組成。（通過學(xué)生的動(dòng)手操作充分理解2——5個(gè)數(shù)的組成。有個(gè)數(shù)的意義理解的更深刻。） 四、鞏固擴(kuò)展 1.在教室中找出數(shù)量分別是1至5的事物。 2.同桌合作：一人擺學(xué)具，另一人根據(jù)數(shù)量拿出數(shù)字卡。 3.師生合作：老師出示物體，讓學(xué)生擺出同樣多或多幾個(gè)、少幾個(gè)的學(xué)具。 板書設(shè)計(jì) 1—5的認(rèn)識(shí) 1 2 3 4 5 授課人 授課時(shí)間 教后感： 教后感： 信息窗2——老鷹捉小雞 教學(xué)目標(biāo) 1．知識(shí)與技能：借助“排第幾？”了解10以內(nèi)數(shù)的順序，體會(huì)序數(shù)的意義。 2．過程與方法：會(huì)寫6—10各數(shù)，掌握6—10的數(shù)的組成。 3．情感態(tài)度與價(jià)值觀：滲透簡(jiǎn)單的找規(guī)律，在教師的引導(dǎo)下學(xué)會(huì)與同伴交流，初步形成合作意識(shí)。 教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn) 教學(xué)重點(diǎn)：了解10以內(nèi)數(shù)的順序，會(huì)寫6—10各數(shù)； 教學(xué)難點(diǎn)：掌握6—10的數(shù)的組成，滲透簡(jiǎn)單的找規(guī)律。 課時(shí)安排：一課時(shí) 教學(xué)過程 一、創(chuàng)設(shè)情境、激趣導(dǎo)入 談話：同學(xué)們喜歡玩游戲嗎？那我們一起去操場(chǎng)看看吧！ 二、自主探究、獲取新知 1.瞧，操場(chǎng)上的同學(xué)們?cè)诟墒裁茨?？看了這幅圖，你知道了什么？ 操場(chǎng)上有做老鷹捉小雞的游戲的，有看游戲的，還有跑步的。 我知道了跑步的有4人…… 2.你能提出哪些問題？生自由發(fā)言。 扎辮子的女生排第幾？ 你知道他們各排第幾？…… 3.數(shù)字1、2、3……還可以表示什么呢？第1、第2、第3……第10。 繼續(xù)提問。 生提問：運(yùn)動(dòng)衣上的“6”表示什么意思？ 4.學(xué)習(xí)6——10各數(shù)的書寫。這些數(shù)怎么寫呢？在田字格中該怎樣寫呢？ 6像……，7像……，8像……，9像……，10像…… 三、鞏固練習(xí) 1.寫6—10的數(shù)字。 2.完成自主練習(xí)。 第6題是小鳥回家，重點(diǎn)讓學(xué)生比較兩個(gè)4所表示的意義，體會(huì)同一個(gè)4，既可以表示幾個(gè)也可以表示第幾個(gè)。 四、小結(jié) 這節(jié)課你有哪些收獲？ 可以把你的問題暫時(shí)放進(jìn)問題口袋里，留著以后慢慢解決。 板書設(shè)計(jì) 6——10的認(rèn)識(shí) 6 7 8 9 10 授課人： 授課時(shí)間： 教后感： 教后感： 信息窗3——拔河比賽 教學(xué)目標(biāo) 1．知識(shí)與技能：在“拔河”的情景感受數(shù)量之間的大小及相等關(guān)系能用一一對(duì)應(yīng)的方法通過學(xué)具操作理解數(shù)量之間的關(guān)系。2．過程與方法：認(rèn)識(shí)大于號(hào)、小于號(hào)和等于號(hào)，并知道它們的含義，用會(huì)這三種符號(hào)表示數(shù)量之間的關(guān)系。能正確描述數(shù)的大小。 3．情感態(tài)度與價(jià)值觀：培養(yǎng)對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的親切感，樂于參加數(shù)學(xué)活動(dòng)，愿意提出數(shù)學(xué)問題。 教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件 教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn) 教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)大于號(hào)、小于號(hào)和等于號(hào)，并知道它們的含義用會(huì)這三種符號(hào)表示數(shù)量之間的關(guān)系； 教學(xué)難點(diǎn)：能正確描述數(shù)的大小，是本課的難點(diǎn)。 課時(shí)安排：一課時(shí) 教學(xué)過程 活動(dòng)一 引入新課：小朋友們?cè)谟變簣@里玩過許多有趣的游戲吧，哪個(gè)小朋友玩過拔河的游戲，能說說這種游戲怎么玩嗎？今天，我們就來一次拔河比賽，好嗎？ 你想說什么？問些什么 [本課是在拔河的情景中認(rèn)識(shí)大于號(hào)、小于號(hào)和等于號(hào)，因此，要啟發(fā)學(xué)生對(duì)拔河這種活動(dòng)的認(rèn)識(shí)，明白拔河時(shí)兩邊的人數(shù)要相等。鼓勵(lì)學(xué)生交流自己的感受，如果學(xué)生在數(shù)人數(shù)的時(shí)候是兩個(gè)兩個(gè)地?cái)?shù)的應(yīng)該鼓勵(lì)。能用自己的話說說對(duì)拔河的認(rèn)識(shí)，樂于發(fā)表自己的見解。能夠看懂圖意，用自己的話簡(jiǎn)單的描述圖中的事物。] 活動(dòng)二 師問：比賽可以開始嗎？ 我們可以用不同顏色的圖片來代表拔河的小朋友。怎樣擺才能夠讓別人一下子看出哪邊的人多？看著擺好的圖片，說說你發(fā)現(xiàn)了什么?引導(dǎo)學(xué)生從兩邊的人數(shù)不一樣來分析這個(gè)問題。 [此處引入“一一對(duì)應(yīng)”的觀念，但學(xué)生如果有別的擺法，只要正確就應(yīng)該給予肯定。能認(rèn)真聽別人的發(fā)言。能夠正確的進(jìn)行操作，并能自己的話描述操作的過程和結(jié)果。] 活動(dòng)三 今天，老師介紹數(shù)學(xué)王國(guó)的兩位好朋友給大家認(rèn)識(shí)，他們是一對(duì)孿生兄弟，長(zhǎng)得可像啦！先請(qǐng)它們來和大家打個(gè)招呼吧。（課件展示） 聽了他們的自我介紹，你知道了什么？仔細(xì)觀察兩個(gè)式子，你有辦法區(qū)分這兩個(gè)孿生兄弟嗎？ 學(xué)習(xí)順口溜：大于號(hào)、小于號(hào)，兩個(gè)兄弟一起到，尖角在前是小于，開口在前是大于，兩個(gè)數(shù)字中間站，誰大沖誰開口笑。 手指游戲：用中指和食指表示兩種符號(hào)，表示四組數(shù)的大小。 [簡(jiǎn)單介紹符號(hào)的名字和作用，學(xué)生對(duì)符號(hào)有初步的了解即可。] 板書9<10,10>9（教學(xué)讀法） 引導(dǎo)學(xué)生從尖角和開口的方向來區(qū)別大于號(hào)和小于號(hào)。區(qū)別這兩個(gè)符號(hào)對(duì)學(xué)生來說有一定的難度，這個(gè)順口溜可以幫助學(xué)生區(qū)分。先教學(xué)生用手指表示符號(hào)的方法，再引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行游戲。 [能夠從了解兩種符號(hào)的名稱。能夠正確讀出這兩個(gè)關(guān)系式。能夠認(rèn)真觀察，表達(dá)自己的想法。能在老師的幫助下正確的用手指表示符號(hào)。] 活動(dòng)四 讓我們?cè)倩氐桨魏拥膱?chǎng)地看一看，現(xiàn)在可以進(jìn)行比賽嗎？為什么？你能和同桌說說嗎？ 像剛才用圓片來擺一擺，怎樣能讓別人很容易地看出兩邊的人數(shù)同樣多？ 大于號(hào)和小于號(hào)的另一個(gè)兄弟來了，他叫等號(hào)。等號(hào)放在兩個(gè)數(shù)之間表示兩邊的數(shù)一樣大。引導(dǎo)學(xué)生從兩邊人數(shù)相等來分析。引導(dǎo)學(xué)生與同桌交流。學(xué)生進(jìn)行操作。板書“10=10”。引導(dǎo)學(xué)生觀察等號(hào)的特點(diǎn)。 [能認(rèn)真聽別人的發(fā)言，補(bǔ)充時(shí)不重復(fù)別人說過的話。能夠用自己的話描述操作的過程和結(jié)果。能用自己的話說出等號(hào)的特點(diǎn)。] 活動(dòng)五 小朋友們都非常愛自己的集體，不參加比賽的同學(xué)都當(dāng)拉拉隊(duì)員，哪邊的人數(shù)多呢？你能用大于號(hào)或是小于號(hào)來表示哪邊的人數(shù)多嗎？還可以比什么？互相說一下。學(xué)生獨(dú)立嘗試，教師隨機(jī)指導(dǎo)。能標(biāo)出其他比較的問題，能正確進(jìn)行比較。 活動(dòng)六 說一說，你這節(jié)課認(rèn)識(shí)了誰？它是什么樣的？你還想知道些什么？還想提出什么問題解決不了的，把它放進(jìn)問題口袋里。 [引導(dǎo)學(xué)生用自己的話說說自己在本節(jié)中的收獲。能用自己的話小結(jié)學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容。] 板書設(shè)計(jì) 10以內(nèi)數(shù)的大小比較 10比9大 10＞9 9比10小 9＜10 10等于10 10=10 授課人： 授課時(shí)間： 教后感： 教后感： 信息窗4——快樂的課堂 教學(xué)目標(biāo) 1．通過教學(xué)，學(xué)生初步認(rèn)識(shí)0的意義。 2．感知0不僅可以表示一個(gè)也沒有，還可以表示起點(diǎn)、分界線。 3．學(xué)會(huì)0的寫法。 教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn) 教學(xué)重點(diǎn)：初步了解0的意義及0的寫法。 教學(xué)難點(diǎn)：0不僅可以表示一個(gè)也沒有，還可以表示起點(diǎn)、分界線。 教學(xué)準(zhǔn)備 課件、溫度計(jì)、每人準(zhǔn)備一把小直尺、0～5的數(shù)字卡片。 教學(xué)過程 師生雙邊活動(dòng) 出示課件：樹上有十個(gè)蘋果，用數(shù)字10來表示，摘走一個(gè)，剩下的用數(shù)字9來表示。如果再摘走一個(gè)（課件出示）用數(shù)字8來表示……一直等到樹上一個(gè)蘋果也沒有了，該用數(shù)字幾來表示？(這時(shí)肯定會(huì)有同學(xué)說出用零來表示)對(duì)！用零來表示。 (一)認(rèn)識(shí)0 樹上一個(gè)蘋果也沒有，我們可以用數(shù)字“0”來表示，板書：0。 這個(gè)數(shù)字讀作“零”，“0”表示沒有?！?”和1，2，3，4，5一樣，也是一個(gè)數(shù)。但它表示什么呢？(表示沒有) (1)引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際說說“0”的用法和意義 師說：我們?cè)谌粘Ｉ钪薪?jīng)常會(huì)用到0這個(gè)數(shù)字，比如；媽媽買回5個(gè)蘋果，吃了5個(gè)，還剩0個(gè)。小華有3支鉛筆，用了3支，還剩0支，你們一定還會(huì)說出許多這樣的例子?，F(xiàn)在我們分小組議論，看誰說得最好。議論后，得出在溫度計(jì)上可以找到0，在比賽的記分卡上可以找到0，在學(xué)生的直尺上可以找到0。（教師一一出示給學(xué)生看） (2)拿出自己的小直尺 剛才同學(xué)們說得非常好，你們對(duì)0有了初步的認(rèn)識(shí)，0可以表示沒有，0還可以表示什么呢？請(qǐng)大家拿出你的小直尺。 看一看，0在什么位置？在這里它還可以表示什么？ (3)出示課件（直尺放大圖） 請(qǐng)大家看放大直尺圖，0在這里表示一段也沒有，它還可以表示起點(diǎn)，表示量東西從這里開始。 這個(gè)0應(yīng)排在誰的前面？為什么排在1的前面？(因?yàn)?是起點(diǎn)) 指名數(shù)直尺上的數(shù)：從0～5，齊讀：0～5，5～0。 (二)指導(dǎo)0的書寫 老師邊范寫邊說：寫0時(shí)，從上到下，從左到右、起筆收筆都要相連，寫成橢圓形，自己在課桌上練習(xí)寫0，注意筆順，在書上練習(xí)格描寫0。 (三)鞏固反饋 拿出0～5的數(shù)字卡片，按從小到大的順序排一排。 （四）小結(jié) 說說這節(jié)課認(rèn)識(shí)了誰？它是什么樣子的？你還想知道些什么？還想提出什么問題？解決不了的把它放到問題口袋里。 板書設(shè)計(jì) 0的認(rèn)識(shí) 沒有 0 分界線 起點(diǎn) 授課人： 授課時(shí)間： 教后感： 教后感： 我學(xué)會(huì)了嗎 教學(xué)目標(biāo) 1．知識(shí)與技能：使學(xué)生進(jìn)一步熟練掌握本單元學(xué)習(xí)的知識(shí)。 2．過程與方法：讓學(xué)生經(jīng)歷單元知識(shí)的小結(jié)過程，初步培養(yǎng)學(xué)生的整理意識(shí)和能力。 3．情感態(tài)度與價(jià)值觀：讓學(xué)生在反思自己的學(xué)習(xí)的過程中，體會(huì)到學(xué)習(xí)的快樂和收獲后的成就感。 教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn) 1．重點(diǎn)是理解1—10個(gè)數(shù)的意義和建立初步的數(shù)感和符號(hào)感。 2．難點(diǎn)是寫1—10各數(shù)。 課時(shí)安排：一課時(shí) 教學(xué)過程 一、完成課本我學(xué)會(huì)了嗎的練習(xí)題 學(xué)生獨(dú)立完成，集體訂正，訂正時(shí)引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)使用不同的方法。 二、豐收?qǐng)@ 以小組為單位說一說自己經(jīng)過這段時(shí)間的學(xué)習(xí)有哪些收獲，教師應(yīng)積極給予鼓勵(lì)。 三、自我檢測(cè),形成技能 1．質(zhì)疑掃清障礙。 對(duì)于這部分知識(shí)，大家還有哪些地方不明白？請(qǐng)?zhí)岢鰜怼? 2．基本練習(xí)?；?xùn)中的個(gè)別題。 3．綜合練習(xí)。18頁的5題 4．拓展練習(xí)。19頁的7題 板書設(shè)計(jì) 我學(xué)會(huì)了嗎 豐收?qǐng)@ 授課人： 授課時(shí)間： 教后感： 教后感： 我的見解 我的見解 我的見解 我的見解 我的見解 我的見解 我的見解 我的見解 我的見解 我的見解 我的見解 我的見解 我的見解 我的見解 我的見解 我的見解 我的見解 我的見解 我的見解 我的見解 我的見解 我的見解 我的見解 我的見解 我的見解 我的見解 第二單元教學(xué)計(jì)劃 一、教材分析 分類和比較都是重要的數(shù)學(xué)思想方法，也是學(xué)生學(xué)習(xí)其他數(shù)學(xué)知識(shí)的基礎(chǔ)，在今后的認(rèn)數(shù)與計(jì)算、認(rèn)識(shí)圖形、簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)等學(xué)習(xí)活動(dòng)中，經(jīng)常會(huì)用到分類的思想和方法。學(xué)生在第一單元已經(jīng)學(xué)習(xí)了比較數(shù)的大小，具備了初步的比較意識(shí)，為本單元進(jìn)一步學(xué)習(xí)比較長(zhǎng)短、高矮、粗細(xì)、厚薄等打下了基礎(chǔ)。 本單元的主要內(nèi)容是：按指定標(biāo)準(zhǔn)和自定標(biāo)準(zhǔn)對(duì)物體進(jìn)行分類；比較事物的多少、大小、輕重、高矮、長(zhǎng)短、遠(yuǎn)近、寬窄、粗細(xì)、厚薄。 二、教學(xué)目標(biāo) 1．通過觀察、操作，能按指定標(biāo)準(zhǔn)或自定標(biāo)準(zhǔn)對(duì)物品進(jìn)行分類，并會(huì)比較事物的多少、大小、輕重、高矮、長(zhǎng)短、遠(yuǎn)近、寬窄、粗細(xì)、厚薄等。 2．在分一分、比一比的活動(dòng)中，讓學(xué)生形成初步的觀察、分析、比較能力。 3．在教師的引導(dǎo)下，能在日常生活中發(fā)現(xiàn)并提出有關(guān)分類、比較的簡(jiǎn)單數(shù)學(xué)問題。 4．經(jīng)歷分類、比較的過程，感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，初步養(yǎng)成分類整理物品的習(xí)慣。 三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn) 1．重點(diǎn)是比較事物的多少、大小、輕重、高矮、長(zhǎng)短、遠(yuǎn)近、寬窄、粗細(xì)、厚薄。 2．難點(diǎn)是按指定標(biāo)準(zhǔn)和自定標(biāo)準(zhǔn)對(duì)物體進(jìn)行分類。 四、課時(shí)安排：3課時(shí) 媽媽的小幫手——分類與比較 信息窗1——分類 教學(xué)目標(biāo) 1．讓學(xué)生按一定標(biāo)準(zhǔn)給物品分類，體驗(yàn)同一標(biāo)準(zhǔn)分類的確定性及不同標(biāo)準(zhǔn)分類的多樣性。 2．在分一分、比一比的活動(dòng)中，讓學(xué)生形成初步的觀察分析、比較能力。 3．經(jīng)歷分類、比較的過程，感受生活和數(shù)學(xué)的密切聯(lián)系，初步養(yǎng)成分類整理物品的習(xí)慣。 教學(xué)準(zhǔn)備 準(zhǔn)備不同類型的本子、 教學(xué)重點(diǎn) 重點(diǎn)是讓學(xué)生按一定標(biāo)準(zhǔn)給物品分類。 教學(xué)難點(diǎn) 難點(diǎn)是體會(huì)按不同標(biāo)準(zhǔn)分類結(jié)果的多樣性。 教學(xué)過程 一、導(dǎo)入課題 教師為每一學(xué)習(xí)小組提供幾種不同類型的本子，混放在一起。 教師出示一摞各種樣式的本子，提問：“本子這么亂，怎么辦？你來幫我吧！” 讓學(xué)生運(yùn)用自己的已有經(jīng)驗(yàn)一邊動(dòng)手分，一邊討論方法。請(qǐng)一位學(xué)生幫助老師分類整理。 教師小結(jié)：“我們剛才就是進(jìn)行了分類整理。 出示課題：分類(板書) 二、學(xué)習(xí)分類 1．教師引導(dǎo)：“分類在我們生活中的用處可大了。你看，媽媽正需要你幫助呢！” 教師小結(jié)：“同學(xué)們想出了各種辦法幫助媽媽。你認(rèn)為他們的方法怎么樣？”“你能用幾種方法進(jìn)行分類？” 總結(jié)：我們用了不同的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行了分類，分出的結(jié)果就不一樣。 2．教師引導(dǎo)：“媽媽很辛苦，我還可以幫媽媽做點(diǎn)什么呢？ 引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)分類的意義。 學(xué)生分組討論，怎樣幫助媽媽整理衣服。教師巡視、指導(dǎo)學(xué)生活動(dòng)。 學(xué)生自由發(fā)表見解。可能出現(xiàn)以下幾種方法： ①、把爸爸、媽媽和小明的衣服分開； ②按上衣和下衣分； ③按顏色不同分； …… 引導(dǎo)學(xué)生分析，體會(huì)分類標(biāo)準(zhǔn)不一致，分得結(jié)果就不一樣。 3．教師引導(dǎo)：“媽媽很辛苦，我還可以幫媽媽做點(diǎn)什么呢？ 教師引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考，然后說說自己的想法。培養(yǎng)學(xué)生熱愛勞動(dòng)和關(guān)愛媽媽的情感。 對(duì)于學(xué)生說出的例子，如果可以運(yùn)用分類的知識(shí)，就引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行分類，并說說自己分類的方法。學(xué)生可能想到的： ①．幫助媽媽整理背包（或者自己的書包）； ②．幫助媽媽整理廚房里的碗筷； ③．幫助媽媽整理客廳的里的物品； ④．幫助媽媽整理勞動(dòng)工具； …… 學(xué)生體會(huì)數(shù)學(xué)知道與生活的密切聯(lián)系，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。 教師小結(jié)：“看，生活中處處都能用到數(shù)學(xué)知識(shí)。其實(shí)，分類的知識(shí)不僅僅在這方面有用，還有許多用處呢！ 4．解決問題 (1)自主練習(xí)1題。 教師出示自主練習(xí)第一題圖，學(xué)生獨(dú)立思考完成。完成后請(qǐng)學(xué)生說一說自己圈的，并說理由，與其同學(xué)進(jìn)行評(píng)價(jià)。 (2)分一分，說一說。 教師出示自主練習(xí)第二題圖，學(xué)生討論完成。完成后請(qǐng)小組派代表說一說自己小組分類的方法，并說明理由。 引導(dǎo)學(xué)生說一說還發(fā)現(xiàn)了什么。 (3)想一想有哪幾種分法 教師出示自主練習(xí)第三題圖，學(xué)生先獨(dú)立完成，然后在組內(nèi)交流。教師巡視指導(dǎo)。（此題有難度，教師可適當(dāng)指導(dǎo)） 請(qǐng)有代表性的組派代表介紹分法并說明理由。其他同學(xué)進(jìn)行補(bǔ)充。 三、全課總結(jié) “今天我們學(xué)習(xí)了什么數(shù)學(xué)知識(shí)？你還能說一說生活中還有哪些時(shí)候能用到分類的知識(shí)嗎？” 培養(yǎng)在生活中運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)的意識(shí)。 四、課外活動(dòng) 回家?guī)椭胰朔诸愓砦锲?，并和家人說一說自己分類的方法，請(qǐng)家人給你評(píng)價(jià)。 （目的培養(yǎng)學(xué)生熱愛勞動(dòng)和關(guān)愛長(zhǎng)輩的情感。引導(dǎo)學(xué)生在生活中運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)。） 注重評(píng)價(jià)方式靈活化、過程化。 板書設(shè)計(jì) 分類 按指定標(biāo)準(zhǔn)或自定標(biāo)準(zhǔn)對(duì)物品進(jìn)行分類 授課人： 授課時(shí)間： 教后感： 教后感： 信息窗2——比較 教學(xué)目標(biāo) 1．通過觀察，比較“厚薄”，引出對(duì)長(zhǎng)短、多少、大小等比較。 2．經(jīng)歷具體分類活動(dòng)的過程，初步體驗(yàn)分類結(jié)果在同一標(biāo)準(zhǔn)下的一致性和不同標(biāo)準(zhǔn)下的多樣性。感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，初步養(yǎng)成整理物品的習(xí)慣。 3．在分一分，比一比的活動(dòng)中，讓學(xué)生形成初步的觀察、分析、比較的能力。 4．在教師的引導(dǎo)下，能在日常生活中發(fā)現(xiàn)并提出有關(guān)分類、比較的簡(jiǎn)單數(shù)學(xué)問題。并能初步匯報(bào)和交流自己的想法。 教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn) 教學(xué)重點(diǎn)是學(xué)習(xí)按指定標(biāo)準(zhǔn)或自定標(biāo)準(zhǔn)讀對(duì)物品進(jìn)行分類。 教學(xué)難點(diǎn)是能提出有關(guān)分類、比較的簡(jiǎn)單數(shù)學(xué)知識(shí)。 課時(shí)安排：一課時(shí) 教學(xué)過程 一、檢查復(fù)習(xí)，引入新課 師：同學(xué)們，告訴你們一個(gè)好消息，小明最近搬新家了。小明邀請(qǐng)大家到他家去做客，你們想到他家去參觀嗎?(引導(dǎo)學(xué)生觀察情境圖) 師：瞧，這就是小明的家。誰能說說小明家都有什么 （利用小明搬家導(dǎo)入本課，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣以及學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愿望。） 二、引導(dǎo)探究，學(xué)習(xí)新知 1．引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)分類的意義。 教師引導(dǎo)：小明說“媽媽的衣服真多呀！”他是怎么知道的？ 學(xué)生分組討論，自由發(fā)表見解，教師巡視、指導(dǎo)學(xué)生活動(dòng)。 教師小結(jié)：“因?yàn)閶寢尩囊路詈袼孕∶髦缷寢尩囊路疃?。那么除了可以比較誰的衣服最多，還可以比較什么呢？” 學(xué)生自由發(fā)表見解?？赡艹霈F(xiàn)以下幾種比較： ①誰的衣服最長(zhǎng)？誰的衣服最短？ ②媽媽和小明誰高誰矮？ ③哪邊的馬大？哪邊的馬小？ ④哪個(gè)水晶球大？哪個(gè)水晶球?。? …… 2．師：小明搬家之后，除了幫媽媽整理衣服，他還能幫媽媽做什么？ 對(duì)于學(xué)生說出的例子，如果可以運(yùn)用分類的知識(shí)，就引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行分類，并說說自己分類的方法。學(xué)生可能想到的： ①幫助媽媽整理廚房里的碗筷； ②幫助媽媽整理客廳的里的物品； ③幫助媽媽整理勞動(dòng)工具； …… 教師小結(jié)：“看，生活中處處都能用到數(shù)學(xué)知識(shí)。其實(shí)，分類的知識(shí)不僅僅在這方面有用，還有許多用處呢！” 3．解決問題 ①．哪本書最多？教師出示自主練習(xí)第一題圖，學(xué)生獨(dú)立思考完成。完成后請(qǐng)學(xué)生說一說自己圈的，并說理由，與其同學(xué)進(jìn)行評(píng)價(jià)。 ②．比一比誰輕？誰重？。 教師出示自主練習(xí)第二題圖，學(xué)生討論完成。完成后請(qǐng)小組派代表說一說自己小組分類的方法，并說明理由。 引導(dǎo)學(xué)生說一說還發(fā)現(xiàn)了什么。 ③．哪團(tuán)線長(zhǎng)？你還能比較什么？ 教師出示自主練習(xí)第三題圖，學(xué)生先獨(dú)立完成，然后在組內(nèi)交流。教師巡視指導(dǎo)。 ④．在適當(dāng)?shù)模?）內(nèi)畫對(duì)勾。 ⑤．誰拿最合適？ 請(qǐng)有代表性的組派代表介紹分法并說明理由。其他同學(xué)進(jìn)行補(bǔ)充。 練習(xí)時(shí)，組織課堂上的實(shí)踐活動(dòng)，由教師、大同學(xué)、小同學(xué)進(jìn)行比較。在兩兩比較的基礎(chǔ)上，最后通過推理得出誰的手最長(zhǎng)。 對(duì)物體的比較，有直接比較，還有借助生活經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行推理比較。 三、課堂小結(jié) “今天我們學(xué)習(xí)了什么數(shù)學(xué)知識(shí)？你還能說一說生活中還有哪些時(shí)候能用到分類的知識(shí)嗎？” 引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行總結(jié)。培養(yǎng)在生活中運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)的意識(shí) 四、課外活動(dòng) 培養(yǎng)在生活中運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)的意識(shí)回家?guī)椭胰朔诸愓砦锲?，并和家人說一說自己分類的方法，請(qǐng)家人給你評(píng)價(jià)。 培養(yǎng)學(xué)生熱愛勞動(dòng)和關(guān)愛長(zhǎng)輩的情感。 引導(dǎo)學(xué)生在生活中運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)。 注重評(píng)價(jià)方式靈活化、過程化。 板書設(shè)計(jì) 比較 比較事物的多少、大小、輕重、高矮、長(zhǎng)短、遠(yuǎn)近、寬窄、粗細(xì)、厚薄等。 授課人： 授課時(shí)間： 教后感： 教后感： 我學(xué)會(huì)了嗎 教學(xué)目標(biāo) 1．知識(shí)與技能：通過引導(dǎo)學(xué)生回顧整理，使學(xué)生進(jìn)一步熟練掌握本單元學(xué)習(xí)的知識(shí)。 2．過程與方法：主動(dòng)參與數(shù)學(xué)知識(shí)的整理過程，經(jīng)歷系統(tǒng)整理和復(fù)習(xí)所學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)的過程。 3．情感態(tài)度與價(jià)值觀：進(jìn)一步經(jīng)歷數(shù)學(xué)知識(shí)的應(yīng)用過程，提高應(yīng)用所學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)解決簡(jiǎn)單實(shí)際問題的能力培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)，在應(yīng)用數(shù)學(xué)解決問題的過程中進(jìn)一步體會(huì)數(shù)學(xué)的價(jià)值。 教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn) １．重點(diǎn)是比較事物的多少、大小、輕重、高矮、長(zhǎng)短、遠(yuǎn)近、寬窄、粗細(xì)、厚薄。 2．難點(diǎn)是按指定標(biāo)準(zhǔn)和自定標(biāo)準(zhǔn)對(duì)物體進(jìn)行分類。 課前準(zhǔn)備：多媒體課件 課時(shí)安排：一課時(shí) 教學(xué)過程 一、情境激趣，回顧舊知 談話：同學(xué)們想一想，通過本單元的學(xué)習(xí)，你都學(xué)到了哪些知識(shí)？有什么收獲？咱們交流一下吧?。▽W(xué)生自由發(fā)言） 二、合作整理、歸網(wǎng)建構(gòu) 1．自主整理，初步歸網(wǎng) 談話：剛才同學(xué)們回顧了我們學(xué)過的知識(shí)，下面你能用你喜歡的方式把這一單元的主要知識(shí)點(diǎn)整理出來嗎？。（整理時(shí)要全面、系統(tǒng)、有條理而且重點(diǎn)要突出。） 學(xué)生自主整理，師巡視指導(dǎo)。 2．組內(nèi)交流，補(bǔ)充完善 （在學(xué)生交流的過程中，教師巡視，把整理的有特色的教師要做到心中有數(shù)，便于稍后的交流。） 3．全班交流 談話：哪個(gè)小組愿意把你們合作整理的成果向大家展示一下？ 三、基本練習(xí)，形成技能 談話：剛才同學(xué)們對(duì)本單元的知識(shí)進(jìn)行了回顧整理，比一比看誰在練習(xí)中表現(xiàn)的最出色。 1．出示綜合練習(xí)題。課本27頁的我學(xué)會(huì)了嗎。 學(xué)生獨(dú)立完成，集體訂正，提高學(xué)生的基本計(jì)算技能。 2．出示綜合練習(xí)題。基訓(xùn)中的19頁的1、2、3、題。 先讓學(xué)生仔細(xì)讀題，然后獨(dú)立完成,集體訂正。 四、課堂小結(jié) 這節(jié)課你有什么收獲和體會(huì)？與同伴相互交流一下。 五、拓展提升 板書設(shè)計(jì) 我學(xué)會(huì)了嗎 分類 比較 授課人： 授課時(shí)間： 教后感： 教后感： 我的見解 我的見解 我的見解 我的見解 我的見解 我的見解 我的見解 我的見解 我的見解 我的見解 我的見解 我的見解 我的見解 我的見解 第三單元教學(xué)計(jì)劃 一、教材分析 本單元的知識(shí)內(nèi)容在整個(gè)小學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)結(jié)構(gòu)中有著舉足輕的地位，它是兩個(gè)重要知識(shí)的開始。10以內(nèi)加法是以后學(xué)習(xí)加減法的基礎(chǔ)，不管是以后的20以內(nèi)、100以內(nèi)，還是萬以內(nèi)的加減法，以及小書架劍法和分?jǐn)?shù)加減法都是10以內(nèi)加減法的運(yùn)用和延伸。因此，學(xué)生掌握10以內(nèi)加減法的情況直接關(guān)系到以后計(jì)算知識(shí)的學(xué)習(xí)。二是加減法意義學(xué)習(xí)的開始。加減的意義是解決有關(guān)加減問題的關(guān)鍵，只有真正理解了加減的意義，學(xué)生才能根據(jù)意義選擇正確的方法解決加減法的實(shí)際問題。 二、單元教學(xué)目標(biāo) 1．會(huì)正確計(jì)算10以內(nèi)的加減法，理解加法的意義，并能運(yùn)用加減的意義解決實(shí)際問題，培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算能力和提出問題、解決問題的能力。 2．通過創(chuàng)設(shè)情景、實(shí)際操作、交流合作、熟練10以內(nèi)的加減法的計(jì)算，理解、運(yùn)用加減的意義。 3．在具體的活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生的問題意識(shí)和學(xué)以致用的意識(shí)。 三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn) 初步理解加減法的意義、體會(huì)他們之間的內(nèi)在聯(lián)系、正確進(jìn)行口算，是本單元的重點(diǎn)。在解決問題的過程中初步學(xué)會(huì)有條理的思考問題，了解統(tǒng)一問題可以用不同法解決，是本單元的難點(diǎn)。 四、課時(shí)安排：8課時(shí) 走進(jìn)花果山——10以內(nèi)的加減法 信息窗1——來到花果山 教學(xué)目標(biāo) 1．在具體的情境中體會(huì)加法的意義，能正確列出并讀出加法算式。 2．會(huì)正確計(jì)算得數(shù)是6以內(nèi)的加法，初步不培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算能力。 3．初步感知數(shù)的計(jì)算與生活的聯(lián)系，并在運(yùn)算過程中培養(yǎng)學(xué)生的良好習(xí)慣。 教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn) 會(huì)正確計(jì)算得數(shù)是6以內(nèi)的加法，體會(huì)加法的意義。 課前準(zhǔn)備 小棒、孫悟空的錄像一段、田字格。 課時(shí)安排：1課時(shí) 預(yù)習(xí)內(nèi)容：教材28—29頁 教學(xué)過程 一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課 播放《西游記》中一段關(guān)于孫悟空的錄像。 引導(dǎo)：喜歡孫悟空嗎？孫悟空的老家在哪里？你覺得那里美嗎？今天，老師要帶小朋友去花果山旅游。（板書課題：走進(jìn)花果山） 二．探索新知 1．出示主題圖，引導(dǎo)：仔細(xì)觀察，圖中都畫了些什么？有哪些數(shù)學(xué)信息？你能提出哪些數(shù)學(xué)信息？（篩選有價(jià)值的數(shù)學(xué)問題進(jìn)行板書） 2.認(rèn)識(shí)加法 （1）我們來解決第一個(gè)問題：一共有幾猴子？ 師：書上有幾只猴子？樹下有幾只猴子？一共有幾只猴子，我們可以怎樣行呢？請(qǐng)小朋友們拿出準(zhǔn)備好的小棒，用3根小棒代替樹上的3只小猴，用2根小棒代替樹嚇得2只小猴，小組內(nèi)說一說：怎樣求一共有幾只小猴子？ （2）學(xué)生小組活動(dòng)，全班交流。 生：可以數(shù)。 生：可以把3和2合起來。 （3）師小結(jié)：大家想的辦法都對(duì)，其中把３和２合起來可以用一種新的方法——加法來計(jì)算。（板書課題：加法的認(rèn)識(shí)） （4）數(shù)學(xué)加法算式的寫法和讀法。 師：講解把3和2合起來，先寫“3”，再寫合起來的符號(hào)“＋”，再寫“２”，３和２合起來是５，我們就寫“＝５”，這個(gè)“５”代表５只小猴子，所以還要寫上“只”，加上（）。這個(gè)符號(hào)“＋”我們給它取個(gè)名字叫“加好”。這個(gè)算式我們叫它加法算式，讀作：３加２等于５．（板書，學(xué)生齊讀） 　 這個(gè)算式代表什么意思呢？ 引導(dǎo)學(xué)生說：把３只小猴和２只小猴合起來是５只小猴。 ３．解決問題：一共有幾只小鳥？ 先讓學(xué)生完整地說說圖中關(guān)于小鳥的信息：前面有５只小鳥，后面有１只小鳥。一共幾只小鳥？用小棒擺一擺。 要求一共有幾只小鳥可以怎樣列式？（學(xué)生獨(dú)立完成） 學(xué)生匯報(bào)，教師板書：５＋１＝６（只）。 誰來說說算式中的５、１、６、分別代表什么？ 學(xué)生回答，教師補(bǔ)充。 4．解決問題：一共有幾多話？先讓學(xué)生獨(dú)立嘗試，學(xué)生匯報(bào) 5．小結(jié)：剛才我們把兩群小猴、兩群小鳥、兩束花合起來，用了一種新的方法來計(jì)算，是什么方法呢？ 生：加法 師：以后我們?cè)诮鉀Q問題是只要是把幾部分東西合起來都可以用加法來計(jì)算。 三、鞏固練習(xí) 1．?dāng)[一擺、算一算。 學(xué)生邊擺邊說：左邊2個(gè)，右邊1個(gè)，合起來是3個(gè)。 指導(dǎo)學(xué)生將算式填完整。 讀一讀，說一說算式的意思。 2．看圖列算式，說說每幅圖的意思，在列算式。 3．獨(dú)立看圖，完成算式，集體訂正。 4．課本3、4、題。 5．加法算式的寫法。 四、課堂小結(jié) 今天去花果山你有什么收獲？ 板書設(shè)計(jì) 來到花果山 一共有幾只小猴子？ 3＋2＝5（只） 有幾朵白云？ 1＋2＝3（朵） 授課人： 授課時(shí)間： 教后感： 教后感： 信息窗2——野餐 教學(xué)目標(biāo) 1．進(jìn)一步鞏固加法的意義，能正確列出加法算式和計(jì)算得數(shù)是10以內(nèi)的加法。 2．進(jìn)一步提高學(xué)生的計(jì)算能力和提出問題、解決問題的能力。 3．初步感知數(shù)的計(jì)算與生活的聯(lián)系并在運(yùn)算過程中培養(yǎng)學(xué)生的良好習(xí)慣。 教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn) 進(jìn)一步鞏固加法的意義，能正確的列出加法算式和計(jì)算得數(shù)是10以內(nèi)的加法。體會(huì)加法的意義。 課前準(zhǔn)備 關(guān)于猴子、花、可樂瓶和桃子的圖片。 課時(shí)安排：1課時(shí) 預(yù)習(xí)內(nèi)容 教材31——32頁 教學(xué)過程 一、創(chuàng)設(shè)情景導(dǎo)課 談話：花果山太美了！今天又有一群小朋友到花果山去游覽，我們一起去看看！板書：走進(jìn)花果山。 二、觀察圖畫，體會(huì)和不變的意義 1．出示掛圖：仔細(xì)觀察，你看到了什么？（學(xué)生自由回答，有一個(gè)同學(xué)在分火腿腸） 2．學(xué)生思考：每人一根，需要幾根火腿腸？（引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)腦思考，學(xué)生可以互相討論，引導(dǎo)學(xué)生說出算一算有幾個(gè)同學(xué)就知道了） 3．我們看看有幾名同學(xué)？（7個(gè)） 4．你是怎么知道的？（我是數(shù)出來的；左邊有3個(gè)，右邊有4個(gè)一共有7個(gè)；右邊有4個(gè)，左邊有3個(gè)，一共有7個(gè)；） 板書：3+4=7 4+3=7 引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察兩個(gè)算式，發(fā)現(xiàn)了什么？（3加4和4加3得數(shù)一樣） 5．再仔細(xì)看圖，圖上有幾只小猴子？ 小組討論：你是怎樣算出來的？（引導(dǎo)學(xué)生感知算法多樣化） 匯報(bào)時(shí)要讓學(xué)生正確描述出如：左邊的樹上有6只猴子，右邊的樹上有3只猴子。 思考：兩棵樹上一共有幾個(gè)桃子？ 學(xué)生仔細(xì)觀察，引導(dǎo)學(xué)生列式：5+0=5（個(gè)）（右邊樹上一個(gè)桃子也沒有用0表示） 拓展：6+0= 2+0= 10+0= 黃花和紅花共有幾朵？ 4+3=7（朵） 兩組飲料罐有多少個(gè)？ 4+5=9（個(gè)） 三、課堂小結(jié) 同學(xué)們，這節(jié)課我們通過觀察小朋友野餐，知道了交換相加兩個(gè)數(shù)的位置得數(shù)不變的規(guī)律，還進(jìn)行了有關(guān)0的加法的學(xué)習(xí)，你們學(xué)的怎樣呢？現(xiàn)在檢查一下。 四、鞏固練習(xí) 出示自主練習(xí)第1題。 學(xué)生說說圖意，提出問題，再獨(dú)立列式計(jì)算，最后互相說說為什么這樣算。 出示自主練習(xí)第2題。 口算練習(xí)，練習(xí)時(shí)除了讓學(xué)生填寫結(jié)果外，再制成卡片經(jīng)常性的練習(xí)，不斷提高學(xué)生口算的速度。 3．出示自主練習(xí)第3題。讓學(xué)生在小組中說自己要說的一組加法算式，由其他學(xué)生判斷是否正確或補(bǔ)充。 五、總結(jié) 今天我們和小朋友們?cè)谝巴庖安蜁r(shí)，學(xué)會(huì)了哪些知識(shí)？ 指名說一說。 板書設(shè)計(jì) 野餐 (1)一共有多少個(gè)同學(xué)？ 3+5=8（個(gè)） 5+3=8（個(gè)） （2）一共有多少個(gè)桃子？ 5+0=5（個(gè)） 0+5=5（個(gè)） 授課人： 授課時(shí)間： 教后感： 教后感： 信息窗3——游水簾洞 教學(xué)目標(biāo) 1．結(jié)合具體情景，初步體會(huì)減法的意義，能正確計(jì)算得數(shù)是10以內(nèi)數(shù)的減法。 2．解決問題的過程中初步學(xué)會(huì)有條理地思考問題,培養(yǎng)初步的合作意識(shí)。 3．進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算能力和解決問題的能力。 教學(xué)重、難點(diǎn) 體會(huì)減法的意義。 課前準(zhǔn)備 水簾洞掛圖、學(xué)具盒 課時(shí)安排：1課時(shí) 預(yù)習(xí)內(nèi)容：教材36——38頁 教學(xué)過程 一、創(chuàng)設(shè)情境 師：同學(xué)們，你們知道猴子最喜歡吃什么水果嗎？ 生：桃子。 師：花果山上的桃子成熟了，今天我們到花果山上去看猴子摘桃子，好嗎？ 出示水簾洞圖。說說你看到了什么?你都從圖上發(fā)現(xiàn)哪些數(shù)學(xué)信息? 提問：仔細(xì)觀察，你能發(fā)現(xiàn)哪些數(shù)學(xué)信息? 引導(dǎo)學(xué)生找出相應(yīng)的數(shù)學(xué)信息。 提問：根據(jù)我們發(fā)現(xiàn)的信息，你能提出哪些數(shù)學(xué)問題? 引導(dǎo)學(xué)生提出問題：山上還剩幾只猴子?(板書問題) 提問：你還能提出什么問題? 引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察信息圖提出更多問題。 二、自主探索，合作交流 1．解決紅點(diǎn)問題：山上還剩幾只猴子? (1)引導(dǎo)學(xué)生明白解決問題需要尋找到的信息和條件。通過看圖知道山上原來有4只小猴，跳進(jìn)水簾洞1只，提出問題：山上還剩幾只猴子?要解決這個(gè)問題用我們以前學(xué)過的加法行不行，今天我們來學(xué)習(xí)一種新的運(yùn)算：減法 (2)小組合作，操作學(xué)具，動(dòng)手?jǐn)[一擺，理解減法的意義。 (3)小組交流算法，明確減法的意義：從4個(gè)里面拿走1個(gè)，還剩3個(gè)。 (4)總結(jié)概括，引導(dǎo)學(xué)生說算法，鞏固減法的計(jì)算方法“從4個(gè)里面拿走1個(gè)”也就是“從幾里面去掉幾”，“用減法計(jì)算”。 (5)教學(xué)算式，寫出算式：4—1=3;介紹“減號(hào)”的名字，請(qǐng)學(xué)生書空，理解減號(hào)的意義;讀出算式：4減1等于3。 2．揭示課題，板書：10以內(nèi)數(shù)的減法。 三、鞏固發(fā)展，應(yīng)用問題 1.解決了“樹上還剩幾只猴子?”那 “樹上還剩幾個(gè)桃子? (1)學(xué)生獨(dú)立觀察信息圖、思考解決問題。 (2)全班交流計(jì)算過程，進(jìn)一步鞏固、理解減法的意義和算法。 2.解決學(xué)生提出的其它問題。 3.游戲：找朋友，根據(jù)老師出示的得數(shù)，找出相應(yīng)的減法算式。 五、全課總結(jié) 學(xué)生談一談本節(jié)課的收獲與遺憾。 板書設(shè)計(jì) 游水簾洞 山上還剩幾只猴子？ ４-１=3(只) 樹上還剩幾只猴子？ ５－２＝３（只） 樹上還剩幾個(gè)桃子？ ６－３＝３（個(gè)） 授課人： 授課時(shí)間： 教后感： 教后感： 信息窗4——小猴子下山 教學(xué)目標(biāo) 1．鞏固減法的意義和基本的口算方法。讓學(xué)生在解決問題的過程中初步獲得成功的體驗(yàn)。 2．進(jìn)一步提高學(xué)生的計(jì)算能力和一出問題、解決問題的能力。 3．讓學(xué)生在解決簡(jiǎn)單實(shí)際問題的過程中，初步感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，體驗(yàn)學(xué)數(shù)學(xué)，用數(shù)學(xué)的樂趣。 教學(xué)重難點(diǎn) 減法意義的理解。 課前準(zhǔn)備 掛圖、小黑板 課時(shí)安排：1課時(shí) 預(yù)習(xí)內(nèi)容：教材39——43頁 教學(xué)過程 一、導(dǎo)入課題 昨天老師領(lǐng)小朋友們?cè)诨ü接瓮媪怂煻?，學(xué)習(xí)了10以內(nèi)數(shù)的減法，下面老師要考考大家。 出示口算卡片。 二、新授 1．今天花果山上的一群小猴子又去摘桃子。不過，他們今天摘桃子遇到了一群可愛的小動(dòng)物，發(fā)生了一連串又去的事情，同學(xué)們，你們想知道是什么事情嗎？ （出示四幅主題圖） 2．看第一、第二幅圖，問：樹上原來有幾個(gè)桃子？ 這里樹上還有幾個(gè)桃子？ 你能提出關(guān)于猴子摘桃子的問題嗎？ 同桌討論。 匯報(bào)討論結(jié)果。 問：怎樣列算式計(jì)算？ 口算得數(shù)。 板書算