《索溪峪的野》說課稿.doc

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《4、索溪峪的“野”》 說課稿 一、說教材 　　1、教材分析 　《索溪峪的“野”》是人教版六年制小學語文第十一冊的一篇略讀課文，作者以生動優(yōu)美的語言從山、水、野物、人四個方面，描寫了索溪峪天然的、野性的美，課文篇幅較長，在一課時的教學中，應讓學生抓住自己覺得寫的最好的地方自讀自悟，做到放得開，讀得精，悟得深。 　　2、學習目標 　?。?）知識和技能目標 　 1.感受索溪峪風景區(qū)天然、野性的自然風光，體會作者熱愛自然、崇尚純真的思想感情。 2.學習作者是怎樣在描寫景物中表達自己的真情實感的，領悟作者抓住景物特點，先概括表達再具體描寫的表達方法。 　?。?）能力目標 　　訓練學生的理解能力和言語表達的能力。 （3）情感態(tài)度、價值觀. 　　通過本課的學習，使學生受到熱愛大自然的教育，陶冶美的情趣，熱愛生活，熱愛祖國大好河山。 　　3．教學重難點 　領悟作者抓住景物特點、先概括表述再具體描寫的表達方法。 　　二、說教法 　　這篇課文內容具體，條理清楚，應該把重點放在朗讀課文，抓住重點語句品味，欣賞圖片，感受索溪峪天然野性的自然風光。課堂上留一定時間讓學生多思考、多討論，發(fā)展學生的閱讀能力和言語表達能力。其次學習表達方法。 　　三、說學法 　　1．引導學生預習好課文，理清課文的層次，初步了解課文。培養(yǎng)自學能力。 　　2.通過感情朗讀體會風光的美好，體會作者的思想感情。 　　四、說教學程序 （一）、引入新課（多媒體展示） 1、播放視頻，配以導游詞，讓學生對張家界及索溪峪景點有所了解，激起學習的興趣。 2、質疑課題，“野”在本課是什么意思？為什么加引號？（先不急于解答，進一歩理解了文本后解答。） （二）、字詞反饋。 以開火車的方式，快速檢查學生對本課字詞的自學情況，給大多數(shù)學生展示的機會。強調個別字詞的讀音及寫法。 （三）初讀課文， 整體感知索溪峪的“野”。 1、讀了文章后，索溪峪給你留下了什么印象？ 2、這篇文章從哪幾方面來寫索溪峪的？ 個別學生會很快找出是從四方面來寫的。提問：你是怎樣快速的找到答案的？引導學生學會抓住中心句把握課文主要內容。 （四）賞析品味 ，感受索溪峪的“野”。 主要通過欣賞相關圖片，不同形式的朗讀感受索溪峪的“野”， 讓學生多思考、多討論，發(fā)展學生的閱讀能力和言語表達能力。。 （五）體會感受，學習寫法。 1、學習作者在謀篇布局上采用總分的結構，即先概括特點再具體描寫方法。 2、體會作者暢游于大自然時愉快的心情。 （六）、回歸文本，感悟課題。 1、學完全文后讓學生理解“野”， 索溪峪的“野”是不經(jīng)人工雕琢，天然的，野性的美。關于引號的用法，可以用知識鏈接給出學生備選項，讓學生選擇，降低學習的難度。 （七）總結全文，激發(fā)情感。 此環(huán)節(jié)培養(yǎng)學生的情感態(tài)度和價值觀，熱愛生活，熱愛祖國大好河山。 （八）作業(yè)：布置 保護環(huán)境的標語，一方面讓學生有環(huán)保意識，對祖國大好河山的熱愛不能只停留于語言，要付諸行動。另一方面讓學生搜集關于環(huán)保的標語。 《4、索溪峪的“野”》 說課稿 年級：六年級 科目： 語 文 教者：王宣利 《4、索溪峪的“野”》 教學設計 年級：六年級 科目： 語 文 教者：王宣利 6