人教版小學(xué)五年級(jí)語文上冊導(dǎo)學(xué)案人教版.doc

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1、竊讀記(第一課時(shí)) 班級(jí) 五 姓名 評價(jià) 主備人 審核人 使用人 使用日期 教學(xué)思路（糾錯(cuò)欄） 學(xué)習(xí)目標(biāo)： 1﹒認(rèn)識(shí)“竊、腋”等7個(gè)生字，正確讀寫”竊讀、炒菜、鍋勺、踮起腳”等詞語 2、正確流利的朗讀課文 3、歸納課文的主要內(nèi)容 4、難點(diǎn)：正確流利的朗讀課文 重點(diǎn)：歸納課文的主要內(nèi)容 知識(shí)鏈接： 1、林海音（1918—2001），臺(tái)灣作家。原名林含英，小名英子，祖籍臺(tái)灣省苗栗縣，1918年出生于日本大阪。1921年隨父母回到臺(tái)灣；1923年又隨全家遷居北京，并在北京城南定居下來。后畢業(yè)于北京新聞?？茖W(xué)校，并擔(dān)任《世界日報(bào)》記者。一直到1948年才同丈夫、孩子一同回到故鄉(xiāng)臺(tái)灣。 2001年因患突發(fā)心肌梗塞、腦中風(fēng)被送醫(yī)急救，最終在2001年12月1日去世。 預(yù)習(xí)任務(wù)： 1、自學(xué)課文中的7個(gè)生字、14個(gè)生詞。 2、正確流利的朗讀課文。 3、理解課題。 4、在文中劃出寫“我”如饑似渴的讀書的句子并抄寫。 （預(yù)習(xí)可以獨(dú)立完成。也可6人小組合作完成） 預(yù)習(xí)檢測 1、看拼音，寫詞語。 jp qidǔ choca wūyn ( ) ( ) ( ) ( ) 2、竊：1、偷2、偷偷地3、謙指自己 《竊讀記》中的“竊”選哪一個(gè)？ 自主、合作、探究： 一、生字詞的學(xué)習(xí)。 1、由各小組長組織組員學(xué)習(xí)課文中7個(gè)生字、14個(gè)生詞， 并進(jìn)行抽讀的檢測。 2、每個(gè)小組用自己組的方式向全班展示生字、詞語學(xué)習(xí)成果，其他小組專心聽并糾錯(cuò)。 二、讀課文（達(dá)到流利有感情朗讀課文）。 1．接讀課文。（再接讀前，各小組在組內(nèi)接讀） 2．接讀的學(xué)生來說說讀書的滋味；聽書的學(xué)生來說說聽書的滋味。 3．根據(jù)自己對竊讀的理解，對接讀的同學(xué)進(jìn)行評價(jià)。由評價(jià)的同學(xué)朗讀一遍，全班接讀完后在小組內(nèi)進(jìn)一步練讀。 三、再讀課文，整體感知。 1、默讀課文想想課文主要講了一件什么事？ 我來闖關(guān)： 1、聽寫詞語。（10個(gè)） 2、在括號(hào)內(nèi)填入讀ju的字。 （ ）怕 （ ）離 （ ）體 語( ) 戲（ ）相（ ） 3、歸納課文的主要內(nèi)容 。 總結(jié)、評價(jià)：今天的學(xué)習(xí)，我學(xué)會(huì)了： 。 我在 方面的表現(xiàn)很好，在 方面表現(xiàn)不夠，以后要注意的是： 總體表現(xiàn)（優(yōu)、良、差），愉悅指數(shù)（高興、一般、痛苦） 1、竊讀記（第二課時(shí)） 班級(jí) 五 姓名 評價(jià) 主備人 審核人 使用人 使用日期 教學(xué)思路（糾錯(cuò)欄） 學(xué)習(xí)目標(biāo)： 1、抓住主要內(nèi)容，體會(huì)竊讀的復(fù)雜滋味，感悟作者對讀書的的熱愛、求知的的渴望并受感染。。 2、學(xué)習(xí)作者通過細(xì)致入微的動(dòng)作描寫和心理描寫來表達(dá)感情的方法。 3、重點(diǎn)：體會(huì)作者的情感，領(lǐng)悟一些表達(dá)方法。 一、讀課文，感悟讀書的樂趣。 1、默讀課文 ，看看那一句直接寫出了作者竊讀的滋味，勾畫下來。 2、從課文哪些地方看出“我的快樂與懼怕” 你是從哪兒感受到的？把描寫作者動(dòng)作和心理活動(dòng)的語句畫下來，多讀一讀，還可以在小組內(nèi)交流 。 3、品勾畫的句子，體會(huì)讀書的樂趣 全班交流: 例:“我合上書，咽了一口唾沫，好像把所有的智慧都吞下去了，然后才依依不舍地把書放回書架。”體會(huì)到什么？ 在交流中抓住動(dòng)作和心理活動(dòng)來體會(huì)。 4、文中寫道書店老板，假如你是老板，面對一個(gè)酷愛讀書又買不起書的小女孩，你會(huì)怎么做？展開想象，完成填空。 1)、一本書觸著我的胳膊，輕輕地送到我的面前：“請看吧，我多留了?！? 老板在心中默默對小女孩說：“ ” 2)、我接過書害羞得不知應(yīng)當(dāng)如何表達(dá)對他的感激，他卻若無其事的走開了，我想對他說“ ” 5、“記住，你們是吃飯長大的，也是讀書長大的！”談?wù)勛约簩@句話的理解。 二、回顧課文，體會(huì)寫作方法。 作者從小就酷愛讀書，只有愛讀書的人才能寫出更好的文章。就像作者的國文老師所說的，我們是吃飯長大的，也是讀書長大的。讀書成了作者的精神食糧。這篇文章特別好，很真實(shí)，也很感人。那么，你認(rèn)為哪里寫得好呢？ 1．用自己的方式品讀課文（可以朗讀，可以默讀，也可以時(shí)默讀時(shí)朗讀。）邊讀邊畫出你認(rèn)為文章寫得精彩的地方 2．同位倆互相交流記錄的內(nèi)容：你為什么覺得這里寫得好？ 3、文章沒有什么情節(jié)沖突，讀起來卻感同身受。作者是如何寫出這樣真實(shí)感人的文章的? 我來闖關(guān)： 1、“你們是吃飯長大的，也是讀書長大的！”結(jié)合自己的人生體悟，談?wù)勔娊狻? 知識(shí)延伸： 1、推薦林海英的《童話》《城南舊事》。 總結(jié)、評價(jià)：今天的學(xué)習(xí)，我學(xué)會(huì)了： 。 我在 方面的表現(xiàn)很好，在 方面表現(xiàn)不夠，以后要注意的是： 總體表現(xiàn)（優(yōu)、良、差），愉悅指數(shù)（高興、一般、痛苦） 高效課堂導(dǎo)學(xué)案（語文五年級(jí)上冊） 班級(jí) 五 課 題 2*小苗與大樹的對話 課 時(shí)1課時(shí) 主備人 審核人 組別 使用人 使用日期 教學(xué)思路 （糾錯(cuò)欄） 學(xué)習(xí)目標(biāo)： 1、我能認(rèn)識(shí)本課的生字詞并理解。 2、我能，正確、流利地朗讀課文，并把握談話的主要內(nèi)容。 3、我能從對話中得到怎樣讀書和學(xué)習(xí)的啟示，并認(rèn)真參與課外閱讀。 學(xué)習(xí)重點(diǎn)：能從對話中得到怎樣讀書和學(xué)習(xí)的啟示，并認(rèn)真參與課外閱讀。 知識(shí)鏈接： 季羨林，文學(xué)翻譯家、學(xué)者。生于1911年，山東臨清人。 《三國演義》原名《三國志通俗演義》，是我國第一部章回小說，也是我國最有代表性的長篇?dú)v史演義小說。作者是元末明初的羅貫中。 《水滸傳》創(chuàng)作于元末明初，作者施耐庵，是第一部描寫弄明起義的小說。 《彭公案》《施公案》《三俠五義》均為清代俠義小說，以行俠仗義、懲惡揚(yáng)善為主題。 預(yù)習(xí)提示： 1、借助生字讀音讀通課文，在不理解的地方做好批注；對于不理解的詞語借助工具書理解。 2、勾畫出我認(rèn)為重點(diǎn)的句子多讀幾遍，并說說我的體會(huì)。 3、課文內(nèi)容我知道： 。 4、我的質(zhì)疑： 。 預(yù)習(xí)檢測： A、給多音字注音、組詞 （ ）（ ） （ ）（ ） （ ）（ ） 綠 朝 倒 （ ）（ ） （ ）（ ） （ ）（ ） B、根據(jù)課文內(nèi)容填空。 季老指出：把文章寫好，要 ；要 ；要 ；要 。 自主、合作、探究學(xué)習(xí)： 1、默讀課文，組內(nèi)說說苗苗和季羨林的談話主要內(nèi)容是什么？ 2、再讀課文，結(jié)合課文的內(nèi)容，說說你對題目“小苗與大樹的對話”的理解。3、小組學(xué)習(xí)課文，找一找課文中季羨林先生對于讀書提出了哪些見解，組內(nèi)交流你對這幾點(diǎn)的認(rèn)識(shí)。 4、組內(nèi)解決預(yù)習(xí)中的質(zhì)疑。 交流展示： 從苗苗和季老的對話中知道了他們對讀書的見解，請結(jié)合自己的情況說說自己的感受？ 我來闖關(guān)： A、給下面加橫線的字注音。 水滸（ ）傳 彭（ ）公案 綠（ ）林好漢 B、 你讀過“閑書”嗎？你從“閑書”中讀懂了些什么？ 學(xué)習(xí)收獲： 知識(shí)延伸： 1、推薦閱讀《我的童年》（季羨林） 3、走遍天下書為侶(第一課時(shí)) 班級(jí) 五 姓名 評價(jià) 主備人 審核人 使用人 使用日期 教學(xué)思路（糾錯(cuò)欄） 學(xué)習(xí)目標(biāo)： 1﹒認(rèn)識(shí)4個(gè)生字，會(huì)寫9個(gè)生字。正確讀寫“伴侶、娛樂、百音盒、毫不猶豫、編寫、某種”等詞語。 2、正確、流利、有感情的朗讀課文。 3、歸納課文的主要內(nèi)容 4、整體感知課文 5、難點(diǎn)：正確流利的朗讀課文 重點(diǎn)：歸納課文的主要內(nèi)容 預(yù)習(xí)任務(wù)： 1、自學(xué)課文中的生字、詞語。 2、正確、流利的朗讀課文。 3、理解課題中的“侶”。 4、背誦詩歌《神奇的書》 （預(yù)習(xí)可以獨(dú)立完成。也可6人小組合作完成） 自主、合作、探究： 一、生字詞的學(xué)習(xí)。 1、由各小組長組織組員學(xué)習(xí)課文中13個(gè)生字、生詞，由各組組長進(jìn)行抽讀的檢測。 2、每個(gè)小組用自己組的方式向全班展示生字、詞語學(xué)習(xí)成果，其他小組專心聽并糾錯(cuò)。 3、將容易讀錯(cuò)、寫錯(cuò)的字提出來寫在黑板上。 二、讀課文（達(dá)到流利有感情朗讀課文）。 1．自由的讀課文，讀準(zhǔn)字音。 2．在小組內(nèi)用自己喜歡的方式再讀課文，課文主要寫了什么？ 三、深讀課文，找出含義深刻的句子讀一讀。 例：1、你喜愛的一本書就像一個(gè)朋友，就像你的家。 2、一本你喜愛的書就是一位朋友，也是一處你想去就去的故地。 ……………… 我來闖關(guān)： 1、看拼音，寫詞語。 bn lǚ y l yu y fn h ( ) ( ) ( ) ( ) mǒu rn lng d biān xi bi sng （ ） （ ） （ ） （ ） 2、比一比，組詞語。 盒（ ） 零（ ） 編（ ） 合（ ） 令（ ） 扁（ ） 豫（ ） 趟（ ） 誦（ ） 預(yù)（ ） 躺（ ） 踴（ ） 3、歸納課文的主要內(nèi)容 。 總結(jié)、評價(jià)：今天的學(xué)習(xí)，我學(xué)會(huì)了： 。 我在 方面的表現(xiàn)很好，在 方面表現(xiàn)不夠，以后要注意的是： 總體表現(xiàn)（優(yōu)、良、差），愉悅指數(shù)（高興、一般、痛苦） 3、走遍天下書為侶(第二課時(shí)) 班級(jí) 五 姓名 評價(jià) 主備人 審核人 使用人 使用日期 教學(xué)思路（糾錯(cuò)欄） 學(xué)習(xí)目標(biāo)： 1．把握主要內(nèi)容，體會(huì)作者選擇一本書陪伴自己旅行的理由及反復(fù)讀書的方法，并受到啟示。 2、感受作者對閱讀的熱愛，繼續(xù)開展關(guān)于閱讀的綜合性學(xué)習(xí)，逐步培養(yǎng)閱讀的習(xí)慣。 3、背誦并抄寫自己喜歡的段落。 4、難點(diǎn)： 把握主要內(nèi)容，體會(huì)作者的情感。 重點(diǎn)： 理解反復(fù)讀一本書的原因和方法。 一、學(xué)習(xí)課文1-5自然段 1、默讀課文，想想作者選擇一本書陪伴自己旅行的理由是什么，在書上做上批注。(小組內(nèi)交流找到的語句) a、你喜愛的一本書就像一個(gè)朋友，就像你的家。 1）你能讀懂這句話的意思嗎？聯(lián)系上下文內(nèi)容說一說。 2）、1-5自然段中有兩個(gè)反問句找出來，改成陳述句。 b、把書看成家，還有一個(gè)原因—— 1）、5自然段中有兩個(gè)感嘆句 勾畫出來讀，讀出我們的驚喜 2、讀5自然段請你代作者簡單地告訴大家作者選擇一本書陪伴自己旅行的理由是什么。 3、讓我們來讀一首詩。 閱讀鏈接-《神奇的書》 二、悟讀6、7自然段 1、作者一遍一遍帝都那本書的方法是什么？概括作者讀書的方法，給它列個(gè)清單吧。（小組內(nèi)可以交流） 2、這些方法你覺得怎樣？你用過哪些？你還有更好的方法嗎？（小組交流后全班交流） 3、讀這兩個(gè)自然段。 理解這句話：這真像與另一個(gè)人同船而行 。 4、小組內(nèi)分工背誦7自然段。 三、學(xué)習(xí)8自然段 1、讀8自然段？ 全班交流對8自然段句子的理解 。（聯(lián)系課文前面談自己的理解和感受） 2、再讀全文中的比喻句 。 3、再讀閱讀鏈接----《神奇的書》。 我來闖關(guān)： 1、讀下面的句子，再根據(jù)自己讀書的感受填空。 一本你喜愛的書就是一位朋友，也是一處你想去就去的故地。 一本你喜愛的書就是 ，也是 。 2、將作者讀書的方法歸納后寫下來。 。 3、寫兩句讀書的名言。 總結(jié)、評價(jià)：今天的學(xué)習(xí)，我學(xué)會(huì)了： 。 我在 方面的表現(xiàn)很好，在 方面表現(xiàn)不夠，以后要注意的是： 總體表現(xiàn)（優(yōu)、良、差），愉悅指數(shù)（高興、一般、痛苦） 4*我的“長生果” 班級(jí) 五 課 時(shí)1課時(shí) 評價(jià)： 主備人 審核人 組別 使用人 使用日期 教學(xué)思路 （糾錯(cuò)欄） 學(xué)習(xí)目標(biāo)： 1、我能認(rèn)識(shí)本課的生字詞。 2、我能抓住課文的主要內(nèi)容，體會(huì)作者悟出的道理。 3、我能學(xué)習(xí)讀書和寫作的方法。 學(xué)習(xí)重點(diǎn)：能結(jié)合課文內(nèi)容，結(jié)合自己的課外閱讀和習(xí)作實(shí)際，體會(huì)“長生果”的寓意，并學(xué)習(xí)作者的讀寫方法。 預(yù)習(xí)提示： 1、積累課文中的一些好詞：囫圇吞棗、如饑似渴、浮想聯(lián)翩、不言而喻、流光溢彩、悲歡離合、如醉如癡、津津有味、不求甚解、天長日久、牽腸掛肚等。 2、了解課文的主要內(nèi)容。 3、想想作者寫了童年讀書、作文的哪幾件事？。 自主、合作、探究： 1、想想課文的主要內(nèi)容是什么？ 2、找出你感受最深的一件事，談?wù)勛约旱捏w會(huì)。 3、體會(huì)作者從童年的讀書和作文中悟出的道理。 4、說說自己從課文中學(xué)習(xí)到的讀書和作文的方法。 我來闖關(guān)： A、補(bǔ)充詞語 流光（ ）（ ） （ ）（ ）日久 不言（ ）（ ） 黯然（ ）（ ） 悲（ ）離（ ） 千（ ）一（ ） 如（ ）似（ ） 牽腸（ ）（ ） 囫圇（ ）（ ） 不求（ ）（ ） 津津（ ）（ ） 嘔（ ）瀝（ ） B、根據(jù)意思寫出詞語。 1、許許多多的想象不斷涌出。（ ） 2、形容因過于沉迷、陶醉而神態(tài)失常，失去自制。（ ） 3、與眾不同。 （ ） C、我的“長生果”中的“長生果”在這指的是什么？ D、莎士比亞說：書籍 。 學(xué)習(xí)收獲： 知識(shí)延伸： 1、推薦閱讀《三國演義》。 5、古詩詞三首 班級(jí) 五 課 時(shí)2課時(shí) 評價(jià) 主備人 審核人 組別 使用人 使用日期 教學(xué)思路 （糾錯(cuò)欄） 學(xué)習(xí)目標(biāo)： 1、我能認(rèn)識(shí)本課的生字。 2、我能有感情地朗讀、背誦古詩，并默寫《泊船瓜洲》《秋思》。 3、我能通過注釋、查閱資料、邊讀邊想的方法理解兩首古詩的意思，并用自己的話說出古詩的意思。 學(xué)習(xí)重點(diǎn)：能并邊讀邊想的方法理解并用自己的話說出古詩的意思，并體會(huì)詩人對家鄉(xiāng)的思念、熱愛的思想感情。 知識(shí)鏈接： 王安石，1021——1086 北宋政治家、文學(xué)家、思想家。是唐宋八大家之一。 張籍 767—830 唐朝詩人，其詩多反映當(dāng)時(shí)社會(huì)矛盾和民生疾苦，與王建齊名，并稱“張王”。 納蘭性德，1655——1685 清代詞人，其存詞三百四十二首。 預(yù)習(xí)任務(wù)： 1、熟讀課文，積累一些好詞。 2、了解課文的主要內(nèi)容。 3、想一想從他們的對話中知道他們對讀書有哪些見解。 自主、合作、探究： 1、想想課文的主要講了一件什么事情？ 2、劃出課文中季羨林先生對于讀書提出了哪些見解，并談?wù)劷Y(jié)合自己的情況談?wù)務(wù)J識(shí)。 3、請結(jié)合課文的內(nèi)容，說說你對題目“小苗與大樹的對話”的理解。 4、分角色朗讀對話。 我來闖關(guān)： A、給多音字注音、組詞 （ ）（ ） （ ）（ ） （ ）（ ） 綠 朝 倒 （ ）（ ） （ ）（ ） （ ）（ ） B、根據(jù)課文內(nèi)容填空。 季老指出：把文章寫好，要 ；要 ；要 ；要 。 C、你讀過“閑書”嗎？你從“閑書”中讀懂了些什么？ 學(xué)習(xí)收獲： 知識(shí)延伸： 1、推薦閱讀《我的童年》（季羨林） 小學(xué)語文五年級(jí)上冊高效課堂導(dǎo)學(xué)案 班級(jí) 課 題 6.梅花魂 課時(shí) 第1課時(shí) 使用日期 主備人 審核人 組別 使用人 教學(xué)思路 （糾錯(cuò)欄） 學(xué)習(xí)目標(biāo)： 1、學(xué)習(xí)生字、新詞，讀通課文。。 2．整體感知身在異國的華僑老人對梅花的喜愛，體會(huì)他對祖國深深的眷戀。 學(xué)習(xí)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)字詞，把握課文內(nèi)容，整體感知身在異國的華僑老人對梅花的喜愛。 知識(shí)鏈接：1、星島，即新加坡，又稱獅城、星州。 2、《月九日憶山東兄弟》唐代詩人王維的詩。全詩是：獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客，每逢佳節(jié)倍思親。遙知兄弟登高處，遍插茱萸少一人。《山中送別》唐代詩人王維的詩。全詩是：山中相送罷，日暮掩柴扉。春草明年綠，王孫歸不歸？《浣溪沙》北宋詩人秦觀的詞。全詞是：漠漠輕寒上小樓，曉陰無賴似窮秋。淡煙流水畫屏幽。自在飛花輕似夢。無邊絲雨細(xì)如愁。寶簾閑掛小銀鉤。 預(yù)習(xí)任務(wù)：1、自主學(xué)習(xí)本課的生字。 2、初讀課文，了解課文大意。標(biāo)出新詞，不理解的查字典或結(jié)合課文解決。 3、課文圍繞梅花講了哪幾件事情？體會(huì)作者表達(dá)的思想感情。 自主、合作、探究： 一、初讀課文，整體感知 　　1、 自由讀文，讀準(zhǔn)字音。認(rèn)讀生字詞。 　　2、課文主要寫了什么？ 二、品詞讀句，感悟“梅花魂” 1 、默讀課文，用“──”劃出表現(xiàn)外祖父非常喜歡梅花的句子，讀一讀并說說體會(huì)。（重點(diǎn)體會(huì)以下句子。） 　　a“外祖父家中有不少古玩，我偶爾擺弄，老人也不甚留意。唯獨(dú)書房里那一幅墨梅圖，他分外愛惜，家人碰也碰不得。” 　　b“我五歲那年，有一回到書房玩耍，不小心在上面留了個(gè)臟手印，外祖父頓時(shí)拉下臉來……，我心里又害怕又奇怪：“一枝畫梅，有什么稀罕呢？”　　　 我來闖關(guān)： 1、在括號(hào)里填上恰當(dāng)?shù)淖?，組成成語。 （ ）然紙上 （ ）然一新 （ ）然若失 （ ）然開朗 （ ）然不顧 （ ）然不同 2、按要求改寫句子。 （1）、這清白的梅花是玷污得的嗎？（改為陳述句） （2）、梅花的精神象征著中華民族的精神。（改為反問句） （3）、桂花盛開的時(shí)候非常香。（改為夸張句） （4）、那長長的柳枝隨風(fēng)飄動(dòng)著。（改為擬人句） 學(xué)習(xí)收獲： 知識(shí)延伸：1、摘錄文中讓自己感動(dòng)的詞句。2、收集一些思念親人和家鄉(xiāng)的詩句，在班上展示。 小學(xué)語文五年級(jí)上冊高效課堂導(dǎo)學(xué)案 班級(jí) 課 題 6.梅花魂 課時(shí) 第2課時(shí) 使用日期 主備人 審核人 組別 使用人 教學(xué)思路 （糾錯(cuò)欄） 第二課時(shí) 學(xué)習(xí)目標(biāo)： 1、理解課文內(nèi)容，體會(huì)外祖父眷戀祖國的思想感情。 2、有感情地朗讀課文，懂得梅花的高尚品質(zhì)，學(xué)習(xí)這種品質(zhì)。 學(xué)習(xí)重點(diǎn)：理解課文，把握課文內(nèi)容，體會(huì)人物的思想感情，結(jié)合重點(diǎn)詞句體會(huì)人物思念祖國的思想感情，并揣摩這種感情是怎樣表達(dá)出來的。 預(yù)習(xí)任務(wù)： 1、 有感情地朗讀課文。 2、 找出描寫外祖父喜愛梅花的句子讀一讀。 自主、合作、探究： 一、復(fù)習(xí)舊課，導(dǎo)入新課 　　1、 默讀課文，從哪些具體事例中還可以看出外祖父思念、熱愛祖國。 　　2 、生默讀課文。 二、小組合作，體會(huì)游子之情 　　1 、教念古詩，悲傷落淚。 　　　◆理解古詩的含義。 　　　◆“老人總是搖搖頭，長長地吁出一口氣，說：‘鶯兒，你小呢，不懂！’” 　　　　　為什么外祖父說作者不懂？在外祖父眼里年幼的作者不懂什么？ 　　2 、無法回國，失聲痛哭。 　　　“想不到外公竟像小孩子一樣，‘嗚嗚嗚’地哭起來了……” 　　　◆這句話把外公比作什么？ 　　　◆外祖父和小孩子應(yīng)該說在年齡上相差甚遠(yuǎn)，作者為什么作這樣的比喻，你體會(huì)到了什么？（ ） 　　3、 送別親人，思?xì)w難歸。 　　　“赤道吹來的風(fēng)撩亂……的銀發(fā)，我覺得外祖父一下子衰老了許多。” 　　　◆外祖父一下子衰老了許多僅僅是因?yàn)轱L(fēng)撩亂了老人的頭發(fā)嗎？（ ） 　　　◆當(dāng)你讀到這句，眼前出現(xiàn)了怎樣的畫面？ 三、回顧整體，暢談收獲 　　1 、（指課題）什么叫“魂”？本文以“梅花魂”為題想告訴讀者什么呢？ 2 、通過學(xué)習(xí)，你有什么收獲？ 3、 有感情地朗讀全文。 四、課外拓展，內(nèi)化積累：自己選擇一首思念親人或家鄉(xiāng)的古詩背誦下來。 我來闖關(guān)： 1、黃金搭檔： （ ）的梅花（ ）的春天 （ ）的氣節(jié) （ ）的淚珠 （ ）的故鄉(xiāng) （ ）地坐下 （ ）地刮去 （ ）地?cái)[開 2、擇優(yōu)錄用。在括號(hào)中選擇合適的詞語畫上“＿” （1）、我覺得外祖父一下子（衰敗 衰老 衰退）了許多。 （2）、由于每天對著電腦工作，我的視力大大（衰弱 脆弱 衰退）了。 （3）、庭院里長滿了草，呈現(xiàn)出一片（衰弱 衰退）的景象。 （4）、她太（衰弱 脆弱 衰退）了，這點(diǎn)兒打擊都經(jīng)受不起。 3、梅有什么秉性？寫一寫 學(xué)習(xí)收獲： 知識(shí)延伸1、讀讀閱讀鏈接《故鄉(xiāng)》。2、熱愛祖國是每個(gè)中華兒女都應(yīng)具有的品格我們一起來積累描寫愛國品格的好詞好句吧！ 小學(xué)語文五年級(jí)上冊高效課堂導(dǎo)學(xué)案 班級(jí) 課 題7*、桂花雨 課時(shí) 1課時(shí) 使用日期 主備人： 審核人 組 別 使用人 教學(xué)思路 （糾錯(cuò)欄） 學(xué)習(xí)目標(biāo)： 1．我能認(rèn)識(shí)生字、詞語。 2．我能正確、流利、有感情地朗讀課文。 3．我能體會(huì)作者思戀家鄉(xiāng)的思想感情，并領(lǐng)悟這種感情是怎樣表達(dá)出來的。 學(xué)習(xí)難重點(diǎn)：。通過自讀自悟和同學(xué)交流，體會(huì)作者思戀家鄉(xiāng)的思想感情，并領(lǐng)悟這種感情是怎樣表達(dá)出來的 知識(shí)鏈接： 桂花：也稱木犀，木犀科。常綠喬木，高達(dá)15米，樹冠卵圓形。葉對生，橢圓形至卵狀橢圓形?；ù厣~腋或頂生聚傘花序，黃色或白色，極香，花期中秋。核果橢圓形，藍(lán)紫色，翌年夏初成熟。原產(chǎn)我國西南、華中等地，今各地普遍栽培。變種較多，有金桂、銀桂、四季桂。是傳統(tǒng)的名貴香花。桂花經(jīng)蜜餞后，可做各種甜食。 預(yù)習(xí)任務(wù)： 1、自主學(xué)習(xí)本課的生字。 2、初讀課文了解課文大意。標(biāo)出新詞，不理解的查字典或結(jié)合課文解決。 3、讀課文，劃出形容桂花樹和描寫桂花香的句子、“搖花樂”的句子。 自主、合作、探究： 一、初讀課文感知內(nèi)容。 1、選擇自己喜歡的方式讀課文，把課文讀正確，讀通順。 2、默讀閱讀提示并思考：閱讀提示對我們提出了什么要求？ 3、分同桌輪讀，評議 4、 說說課文主要寫了一件什么事？ 二、合作學(xué)習(xí)，理解課文。 1、 你喜歡哪幾句話？請畫下來讀一讀（邊讀邊想象當(dāng)時(shí)的情景） 2、 匯報(bào)交流：如桂花樹的樣子，母親送桂花的情景，搖桂花的情景等。 3 、師范讀，學(xué)生想象，有感情地朗讀課文。 4、討論交流：（1）、桂花給我?guī)砹四切┛鞓罚? （2）、交流讀“這里的桂花再香，也比不上家鄉(xiāng)院子里的桂花。”并談?wù)剬@句話的體會(huì)。 5、 默讀課文，說說表達(dá)了作者怎樣的感情？＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。 我來闖關(guān)： 1、在括號(hào)內(nèi)填上合適的關(guān)聯(lián)詞語。 （1）、（ ）不來臺(tái)風(fēng)，我們（ ）可以收幾大籮筐桂花。 (2)、小時(shí)候，我（ ）對什么花，（ ）不懂得欣賞。 (3)、桂花（ ）開，母親（ ）開始擔(dān)心了 （4）、（ ）桂花總是被風(fēng)雨吹落，香味（ ）比搖下來的差不多。 2、模仿文中“于是，我也想起了在故鄉(xiāng)童年時(shí)代的‘搖花樂’，還有那搖落的陣陣桂花雨”寫句子 聽到＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ ，我總會(huì)想起＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿，還有＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。 學(xué)習(xí)收獲： 知識(shí)延伸： 1、回憶童年的趣事，畫一幅表現(xiàn)童年、生活的畫。 2、每個(gè)人都喜歡鮮花，那描寫鮮花的好詞好句你知道多少呢？趕快下去收集一下。 高效課堂導(dǎo)學(xué)案（語文第九冊） 班級(jí) 五 課 題 8*、小橋流水人家 課時(shí) 1課時(shí) 使用日期 主備人 審核人 組 別 使用人 教學(xué)思路 （糾錯(cuò)欄） 學(xué)習(xí)目標(biāo)： 1、自主學(xué)習(xí)本課的生字詞。 　　2．通過查字典、聯(lián)系上下文等理解生詞，理解課文內(nèi)容。 　　3．想象文中描寫的情景，體會(huì)作者的濃濃思鄉(xiāng)情，以及用具體的景物表達(dá)思鄉(xiāng)之情的寫法。 　　4．正確、流利、有感情地朗讀課文，感受作者家鄉(xiāng)的美好。 學(xué)習(xí)重點(diǎn)難點(diǎn)：1、欣賞課文中優(yōu)美的語言積累，把握課文主要內(nèi)容。 2、引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者用具體的景物表達(dá)思鄉(xiāng)之情的方法。 知識(shí)鏈接： “日出而作，日入而息”：出自古歌中句。世紀(jì)帝王記載：“帝堯之世，天下大和，百姓無事，有八九十老人，擊壤而歌?！备柙~是：“吾日出而作，日入而息。鑿井而飲，耕田而食。帝力何與我哉！”后名為擊壤歌。這首詩描繪的是上古太平盛世，人民自食其力所過的無憂無慮的生活：太陽出來了，就開始干活，太陽下山了，就回家休息。生活是圍著太陽走的。要喝水，就自己打井，要吃飯就自己種地。人少地多，無爭無憂。人們感到君主似乎是沒有什么用的?，F(xiàn)在人們對偏遠(yuǎn)地區(qū)的生活，也往往借用“日出而作，日入而息”這兩句話來形容。 預(yù)習(xí)任務(wù)： 1、自主學(xué)習(xí)本課的生字詞。 2、初讀課文了解課文大意。標(biāo)出新詞，不理解的查字典或結(jié)合課文解決。 3、再讀課文，故鄉(xiāng)的那些景致讓作者難以忘懷？按什么順序描寫這些景致的 自主、合作、探究： 一、讀詩，了解課題出處 　　出示古詩文《天凈沙》，全班齊讀.并試著說說對這首詩的理解. 二、初讀，把握課文主旨 　　1、自主學(xué)習(xí)：讀準(zhǔn)字音，讀通句子，想一想課文主要寫了什么內(nèi)容?表達(dá)出作者怎樣的情感? 　　2、同伴互助：同桌輪讀課文，相互正音，說說課文主要寫了什么內(nèi)容，表達(dá)了怎樣的情感.全班交流. 三、交流.探究表達(dá)方式： 四、賞讀，積累優(yōu)美句段 五、再讀課文，體會(huì)表達(dá)方法。 我來闖關(guān)： 1、火眼金睛，辨字組詞。 繞（ ） 跨（ ） 慨（ ） 縫（ ） 饒（ ） 垮（ ） 概（ ） 蓬（ ） 澆（ ） 挎（ ） 溉（ ） 篷（ ） 2、 讀句子，回答問題。 （1）、“那些美好的印象，我一輩子也不會(huì)忘記?！薄懊篮玫挠∠蟆本唧w表現(xiàn)在哪些方面？＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ （2）、一條清澈見底的小溪，終年潺潺地環(huán)繞著村莊。 這條小溪的用處是＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿，帶給“我”的美的感受是＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ ，帶給“我”的快樂是＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。 學(xué)習(xí)收獲： 知識(shí)延伸：1、摘抄課文中生動(dòng)優(yōu)美的語句。 2、學(xué)生搜集表達(dá)思鄉(xiāng)之情的古詩句。 小學(xué)高效課堂導(dǎo)學(xué)案（語文第九冊） 班級(jí) 五年級(jí) 課 題 9鯨 課 時(shí) 第1課時(shí) 主備人 審核人 組別 使用人 使用日期 教學(xué)思路 （糾錯(cuò)欄） 學(xué)習(xí)目標(biāo)： 1、我能認(rèn)識(shí)3個(gè)生字，會(huì)寫10個(gè)生字。正確讀寫“目前、上腭、哺乳、退化、垂直、經(jīng)驗(yàn)、判斷、胎生、壽命”等詞語。 2、我能正確、流利、有感情地朗讀課文。 3、了解鯨的形體、種類、進(jìn)化過程和生活習(xí)性。 學(xué)習(xí)重點(diǎn)：掌握生字詞，了解鯨的形體、種類、進(jìn)化過程和生活習(xí)性。 知識(shí)鏈接： 鯨的種類很多，全世界有80多種，我國海域有30多種。一般都將它們分為兩類。一類口中有須無齒，稱須鯨，鼻孔兩個(gè)，如，長須鯨、藍(lán)鯨、虎頭鯨；另一類口中有齒無須，鼻孔一個(gè)，叫齒鯨，能發(fā)出超聲波，如，獨(dú)角鯨、虎鯨。鯨的體長從1米到30米不等。須鯨的種類雖少，但個(gè)頭都很大，已知的最小的一種體長也超過6米。 1、 地球之最——藍(lán)鯨 藍(lán)鯨是地球上目前最大的動(dòng)物你，一頭成年藍(lán)鯨能長到非洲公象體重的30倍左右。 2、 “口技專家”——白鯨 白鯨是鯨類王國中最優(yōu)秀的“口技專家”它們能發(fā)出幾百種聲音，而且發(fā)出的聲音變化多端，讓人驚嘆不已。 3、 海中霸王——虎鯨 虎鯨屬于齒鯨類，是鯨類中較小的一種。它最大全長不過十米，體重7噸—8噸。雌的略小一些，也有6米—8米。 預(yù)習(xí)任務(wù)： 1、自學(xué)生字詞。 2、正確、流利、有感情地朗讀課文。 3、了解鯨的形體、種類、進(jìn)化過程和生活習(xí)性。 自主、合作、探究： 1、自由讀課文，認(rèn)準(zhǔn)本課生字，不認(rèn)識(shí)的字查字典解決。 2、認(rèn)識(shí)生字后，再讀一遍課文，看看哪些詞語的意思不理解的，就把它畫出來。 3、自讀課文，檢查是否正確、流利，重點(diǎn)指導(dǎo)難讀的句子。 4、默讀課文，邊讀邊思考，你對鯨有哪些了解？ 我來闖關(guān)： A、辨字組詞。 鯨（ ） 哺（ ） 肺（ ） 胎（ ） 涼( ) 捕（ ） 柿（ ） 始（ ） B、說說課文是從哪些方面介紹了鯨的?你最感興趣的是什么？ 學(xué)習(xí)收獲： 知識(shí)延伸： 1、課后上網(wǎng)或資料了解有關(guān)鯨的知識(shí)。 2、請同學(xué)借助手中的資料，選擇自己喜歡的一種鯨，以鯨的口吻向大家介紹。 小學(xué)高效課堂導(dǎo)學(xué)案（語文第九冊） 班級(jí) 課 題 9鯨 課 時(shí) 第2課時(shí) 主備人 審核人 組 別 使用人 使用日期 教學(xué)思路 （糾錯(cuò)欄） 學(xué)習(xí)目標(biāo)： 1、了解鯨的特點(diǎn)、進(jìn)化過程、種類和生活習(xí)性等方面的知識(shí)，激發(fā)學(xué)生探索海洋動(dòng)物的興趣，培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然、熱愛科學(xué)的情感。 2、認(rèn)識(shí)列數(shù)字、舉例子、作比較、打比方等說明的方法。 學(xué)習(xí)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)列數(shù)字、舉例子、作比較、打比方等說明的方法。 自主、合作、探究 1、小組討論交流，課文用了哪些說明方法，并用橫線在文中畫下來。 2、全班交流，試著用舉例子的方法說明事物。 3、默讀課文4——7自然段，想想課文從哪幾個(gè)方面介紹了鯨的生活習(xí)性？并完成表格。 吃食（吃什么、怎么吃，特點(diǎn)） 呼吸（用什么怎么呼吸) 共同點(diǎn) 須 鯨 齒 鯨 4、 鯨在睡覺時(shí)是什么樣？想象一下鯨睡覺的樣子，并把它畫下來。 5、 說說鯨是怎么進(jìn)化的，把你自己當(dāng)作鯨，給同組同學(xué)說一說“你”的進(jìn)化過程。 我來闖關(guān) 1、 讀下面的句子，說說有無加點(diǎn)的詞語，句子的意思有什么不同，你從中受到什么啟發(fā)？ （1） 須鯨主要吃蝦和小魚。 （2） 鯨隔一定的時(shí)間必須呼吸一次。 （3） 鯨每天都要睡覺，睡覺的時(shí)候，總是幾頭聚在一起。 2、把自己喜歡的內(nèi)容背下來。 學(xué)習(xí)收獲： 知識(shí)延伸 1、 出示“資料袋”的內(nèi)容，自由朗讀，談?wù)劯惺堋? 2、 通過學(xué)習(xí)課文，我們對鯨已經(jīng)有了一些了解。其實(shí)，我們?nèi)祟悓L還有許多地方都不夠了解，這些都等待著同學(xué)們?nèi)ヌ剿?。布置同學(xué)搜集課外資料，以"鯨的自述”為題，圍繞某方面的內(nèi)容寫一篇短文。 小學(xué)高效課堂導(dǎo)學(xué)案（語文第九冊） 班級(jí) 課題 10*松鼠 課時(shí) 1課時(shí) 主備人 審核人 組別 使用人 使用日期 教學(xué)思路 （糾錯(cuò)欄） 學(xué)習(xí)目標(biāo)： 1、 認(rèn)識(shí)11個(gè)生字。正確讀記“乖巧、馴良、清秀、矯健、機(jī)警、流利、玲瓏、躲藏、追逐、強(qiáng)烈、溪流、警覺、觸動(dòng)、銳利、錯(cuò)雜、狹窄、勉強(qiáng)、遮蔽”等詞語。 2、 朗讀課文，了解松鼠的習(xí)性特點(diǎn)。激發(fā)學(xué)生熱愛自然、保護(hù)動(dòng)物的人文情懷。 3、 感受課文中準(zhǔn)確的說明和生動(dòng)、形象、細(xì)致的描寫，積累語言。 4、 能用較準(zhǔn)確、生動(dòng)的文字對某一種動(dòng)物的特點(diǎn)進(jìn)行說明。 學(xué)習(xí)重點(diǎn)： 1、 朗讀課文，了解松鼠的習(xí)性特點(diǎn)。激發(fā)學(xué)生熱愛自然、保護(hù)動(dòng)物的人文情懷。 2、能用較準(zhǔn)確、生動(dòng)的文字對某一種動(dòng)物的特點(diǎn)進(jìn)行說明。 知識(shí)鏈接： 脊椎動(dòng)物，哺乳綱，嚙齒類，松鼠科。小型獸類，體重約380