十分鐘學創(chuàng)業(yè) 02 大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育.ppt
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大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育 每天十分鐘輕松學創(chuàng)業(yè) 我們?yōu)槭裁磁囵B(yǎng)不出杰出人才 錢學森之問 高校創(chuàng)業(yè)教育這一本質(zhì) 意味著創(chuàng)業(yè)教育絕不僅僅是簡單開設幾門與創(chuàng)業(yè)相關的課程 更不是專注于培養(yǎng) 大學生老板 企業(yè)家 的商業(yè)教育或創(chuàng)業(yè)培訓 而是要站在人發(fā)展的起點上 著眼于大學生綜合素質(zhì)的培養(yǎng) 在高校整個人才培養(yǎng)體系的框架內(nèi)思考創(chuàng)業(yè)教育 并求得創(chuàng)業(yè)教育目標結(jié)果的發(fā)展和分步實現(xiàn) 作為一種國際化的教育理念和教育發(fā)展趨勢 創(chuàng)業(yè)教育順應了時代發(fā)展的要求 符合國家戰(zhàn)略經(jīng)濟結(jié)構(gòu)調(diào)整和個人發(fā)展的需要 創(chuàng)業(yè)教育是在培養(yǎng) 有質(zhì)的人 中國的創(chuàng)業(yè)教育 對創(chuàng)業(yè)學的研究與教育最早出現(xiàn)在20世紀60年代末 比較成體系的創(chuàng)業(yè)教育還是起始于20世紀90年代末 進入2002 在新的創(chuàng)業(yè)大潮的影響下 大學的創(chuàng)業(yè)教育獲得了快速的發(fā)展 2003年3月教育部高教司在北京航空航天大學召開了創(chuàng)業(yè)教育試點學校工作會議 總結(jié)了清華大學等九所大學創(chuàng)業(yè)教育試點的經(jīng)驗 進一步推動了創(chuàng)業(yè)教育工作的深入開展 當前 清華大學等100多所院校已經(jīng)建立了創(chuàng)業(yè)者協(xié)會 聯(lián)合國教科文組織1998年在世界高等教育大會提出 高校畢業(yè)生不僅僅是現(xiàn)有崗位的占有者 而首先應成為未來工作崗位的創(chuàng)造者 為方便畢業(yè)生就業(yè) 培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)技能和主動精神應成為高等教育關心的主要問題 在一個 學位 工作 這一公式已不再適用的時代 高等教育培養(yǎng)的未來畢業(yè)生 還應該是成功的企業(yè)家和就業(yè)崗位的創(chuàng)造者 創(chuàng)業(yè)教育 EnterpriseEducation 是聯(lián)合國教科文組織在研討面向21世紀國際教育發(fā)展趨勢時提出的一個全新的教育概念 創(chuàng)業(yè)教育 從廣義上來說是指培養(yǎng)具有開創(chuàng)性的個人 它對于拿薪水的人同樣重要 因為用人機構(gòu)或個人除了要求受雇者在事業(yè)上有所成就外 正在越來越重視受雇者的首創(chuàng) 冒險精神 創(chuàng)業(yè)和獨立工作能力以及技術(shù) 社交 管理技能 21世紀的創(chuàng)業(yè)教育 1高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的新定位 國家中長期教育改革與發(fā)展綱要 中明確指出 要大力推進高等學校創(chuàng)業(yè)教育工作 2010年5月4日 教育部在 關于大力推進高等學校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育和大學生自主創(chuàng)業(yè)工作的意見 中指出 大學生是最具創(chuàng)新 創(chuàng)業(yè)潛力的群體之一 在高等學校開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育 積極鼓勵高校學生自主創(chuàng)業(yè) 是教育系統(tǒng)深入學習實踐科學發(fā)展觀 服務于創(chuàng)新型國家建設的重大戰(zhàn)略舉措 是深化高等教育教學改革 培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神和實踐能力的重要途徑 是落實以創(chuàng)業(yè)帶動就業(yè) 促進高校畢業(yè)生充分就業(yè)的重要措施 高校創(chuàng)業(yè)教育的范疇 高校創(chuàng)業(yè)教育 課程教學 指導咨詢 活動組織 2大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的主要目標 02 了解創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的基本理論 03 掌握創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的基礎知識 04 熟悉創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的基本流程 05 運用創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的基本方法 06 提高創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的基礎能力 07 促進大學生職業(yè)生涯發(fā)展 01 揭示創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的基本規(guī)律 3大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的主要內(nèi)容 1 正確認識創(chuàng)業(yè) 樹立創(chuàng)業(yè)意識2 了解創(chuàng)業(yè)環(huán)境 培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)精神3 探索創(chuàng)業(yè)稟賦 提升創(chuàng)業(yè)素養(yǎng)4 掌握創(chuàng)業(yè)知識 做好創(chuàng)業(yè)準備5 學習創(chuàng)業(yè)理論 掌握創(chuàng)業(yè)規(guī)律6 理解創(chuàng)業(yè)過程 熟悉創(chuàng)業(yè)流程7 開展創(chuàng)業(yè)實踐 降低創(chuàng)業(yè)風險8 學習創(chuàng)業(yè)管理 提升創(chuàng)業(yè)技能 思考 1 你覺得創(chuàng)業(yè)教育的哪一個部分內(nèi)容最重要 2 哪一部分是你已經(jīng)比較了解的 3 哪一部分是你一點都不了解的 4 你對掌握創(chuàng)業(yè)知識 進行創(chuàng)業(yè)有信心嗎 5 你打算在大學里怎么安排自己的創(chuàng)業(yè)學習 6 分享你的學習計劃 案例分析學習法頭腦風暴法小組協(xié)作學習法行動學習法 項目推演 4創(chuàng)業(yè)基礎課程的主要學習方法 案例分析法 案例分析法 CaseAnalysisMethod 由哈佛大學于1880年開發(fā)完成 后被哈佛商學院用于培養(yǎng)高級經(jīng)理和管理精英的教育實踐 逐漸發(fā)展今天的 案例分析法 現(xiàn)在案例學習法已經(jīng)是商業(yè)教育領域最有效的教學手段之一 被廣泛應用于世界各個國家和地區(qū) 案例分析法是指把實際工作中出現(xiàn)的問題作為案例 通過研究分析 培養(yǎng) 提高學習者的各種能力 示范 按步驟分析案例 六味面館 的失敗 成都市一所高校食品科學系6名研究生聲稱自籌資金20萬元 在成都著名景觀 琴臺故徑邊上 非繁華商業(yè)市區(qū) 開起了 六味面館 第一家店還未開張 六位股東已經(jīng)把目光放到了5年之后 一說到今后的打算 他們六位異口同聲地說 當然是開分店啦 今年先把第一家店搞好 積累經(jīng)驗 再談發(fā)展 我們準備兩年內(nèi)在成都開20家連鎖店 到時候跟肯德基 麥當勞較量較量 原本想以 研究生 之名來制造廣告轟動效應 但事情的發(fā)展卻出人預料 一番豪華裝修后 6位研究生就各自回到學校 忙于功課 店堂內(nèi)經(jīng)常無人管理 附近居民表示 味道不好 分量不足 吃不飽 不久 由于面館長時間處于無人管理和經(jīng)營欠佳的狀況 投資人已準備公開轉(zhuǎn)讓 這家當初在成都號稱 第一研究生面館 的餐館僅僅經(jīng)營了4個多月 就不得不草草收場 問題 1 按照案例分析的步驟 分析此案例創(chuàng)業(yè)失敗的原因 2 你有什么好的辦法讓面館盈利嗎 1 背景信息分析時間 當代地點 成都人物 六研究生2 問題診斷及原因分析問題 創(chuàng)業(yè)失敗 面館倒閉原因分析 目標不切實際 面館初期準備草率 考慮不周 面館位置 目標市場 管理模式 裝修風格 產(chǎn)品質(zhì)量等 管理不規(guī)范 甚至無人管理 產(chǎn)品質(zhì)量不高 3 策劃可選解決方案重新定位 規(guī)范管理 專人負責 提高質(zhì)量等4 方案評估是否有能力繼續(xù)經(jīng)營 5 決策選擇重新包裝 重新定位6 得出結(jié)論創(chuàng)業(yè)需要有自知之明 做好充足的準備 示范 案例分析的過程 頭腦風暴法 是由現(xiàn)代創(chuàng)造學的創(chuàng)始人 美國學者阿歷克斯 奧斯本于1938年首次提出的 最初用于廣告設計 是一種集體開發(fā)創(chuàng)造性思維的方法 頭腦風暴法 游戲 結(jié)構(gòu)性頭腦風暴 你學會了嗎 本課件為 大學生創(chuàng)業(yè)基礎 課程與 大學生創(chuàng)業(yè)基礎知能訓練教程 教材的配套教學參考課件 版權(quán)依法歸中青創(chuàng)想教育科技 北京 所有 未經(jīng)授權(quán) 任何單位和個人不得以任何形式傳播該作品 2020 3 31 中創(chuàng)教育示范教材 大學生創(chuàng)業(yè)基礎知能訓練教程 配套教學課件 中創(chuàng)教育的承諾 為您提供最優(yōu)質(zhì)的教育服務 Thankyou- 配套講稿:
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