部編版九上語文期末檢測卷B卷

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第 1 頁 共 10 頁 部編版九上語文期末檢測卷 B 卷 姓名 班級(jí) 成績 一 積累與運(yùn)用 26 分 共 7 題 共 26 分 1 2 分 下列劃線字的注音全對(duì)的一項(xiàng)是 A 干涸 h 倒坍 t 刨 p o 根問底 挑 ti o 頭 B 琢 zu 磨 溜 li 達(dá) 山毛櫸 j 流淌 t ng C 白樺 hu 數(shù) sh 落 呼嘯 xi o 鮮嫩 n n D 酬 ch u 勞 薄 b 荷 薰 x n 香 廢墟 x 2 2 分 2017 八上 萊蕪期中 下列詞語中書寫全部正確的一項(xiàng)是 A 松馳 暮靄 莫名其妙 融會(huì)貫通 B 峻工 部署 同仇敵愾 眾口鑠金 C 游弋 陷阱 鋌而走險(xiǎn) 消聲匿跡 D 寒暄 縝密 振聾發(fā)聵 惟妙惟肖 3 2 分 下列句子中劃線的成語使用不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是 A 隨著第三方支付等數(shù)字金融新業(yè)態(tài)的普及 隱私問題愈發(fā)引人關(guān)注 通過加強(qiáng)國家立法來保護(hù)個(gè)人隱私 無疑是解決問題的不二法門 B 人應(yīng)該學(xué)會(huì)負(fù)責(zé) 你這樣李代桃僵 替他承擔(dān)責(zé)任 不是幫他 反而是害他 C 危急時(shí)刻最能看出人的膽識(shí) 勇者首當(dāng)其沖 怯者畏縮不前 我們當(dāng)做前者 D 經(jīng)典詠流傳 將詩詞和音樂相融合 古典高雅的韻味和現(xiàn)代美的韻律相得益彰 讓傳統(tǒng)文化在古今 觀照中得到傳承和發(fā)揚(yáng) 4 2 分 下列句子中沒有語病的一項(xiàng)是 A 我看見張?jiān)鲋晃焕先俗呦萝噥?手里提著一個(gè)黑色皮包 第 2 頁 共 10 頁 B 遭受挫折的人得到鼓勵(lì) 他眼里的天空會(huì)蔚藍(lán)起來 他干涸的心田會(huì)潤澤起來 C 縣里的通知說 讓趙鄉(xiāng)長本月 15 日前去匯報(bào) D 今天老師又在班會(huì)上表揚(yáng)了自己 但是我覺得還需要繼續(xù)努力 5 7 0 分 2019 九上 南寧月考 按要求填空 1 露從今夜白 杜甫 月夜憶舍弟 2 愛上層樓 辛棄疾 丑奴兒 書博山道中壁 3 相見時(shí)難別亦難 李商隱 無題 4 醉能同其樂 太守也 歐陽修 醉翁亭記 5 在 水調(diào)歌頭 中 蘇軾吟詠的 寄托了對(duì)遠(yuǎn)方親人的美好祝愿 成為千古傳 唱的名句 6 默寫李白的 行路難 其一 的前四句 6 4 分 2019 江西 班級(jí)擬開展 走進(jìn)名著 與作者對(duì)話 綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng) 請(qǐng)從下面 專題探究 中選擇一個(gè)專題 以 一位忠實(shí)的讀者 的名義 給作者寫一封信 交流你的探究成果 字?jǐn)?shù) 200 左右 專題探究 專題一 孫悟空的 不變 西游記 專題二 跟法布爾學(xué)觀察 昆蟲記 專題三 探討詩歌的意象 艾青詩選 7 7 0 分 2019 桐梓模擬 中國傳統(tǒng)節(jié)日魅力無限 悠久的歷史文化與節(jié)日盛會(huì)水乳交融 如 除夕 守歲 春節(jié)團(tuán)圓 元宵舞龍 清明踏青 端午食粽 七夕乞巧 中秋賞月 重陽登高 真是絢麗壯觀 流光溢彩 妙趣橫生 樹品中學(xué)九 13 班開展 慶祝傳統(tǒng)節(jié)日 弘揚(yáng)民族文化 主題活動(dòng) 請(qǐng)你參與并完成下列任務(wù) 1 請(qǐng)仿照下列例句的結(jié)構(gòu)和內(nèi)容 圍繞上述傳統(tǒng)節(jié)日寫一個(gè)句子 例句 粽香端午 聲聲鑼鼓賽龍舟 仿句 第 3 頁 共 10 頁 2 很多古詩句浸潤著豐富的節(jié)日文化內(nèi)涵 請(qǐng)寫出下列詩句涉及的節(jié)日名稱 千門萬戶曈曈日 總把新桃換舊符 屈子冤魂終古在 楚鄉(xiāng)遺俗至今留 月上柳梢頭 人約黃昏后 3 班上一些同學(xué)熱衷于過外國節(jié)日 請(qǐng)你以班委會(huì)的名義寫一份倡議書 號(hào)召同學(xué)們保衛(wèi)傳統(tǒng)節(jié)日 弘 揚(yáng)民族文化 二 現(xiàn)代文閱讀 26 分 共 2 題 共 26 分 8 17 0 分 2019 七上 奉化期中 閱讀下面的文段 回答問題 最溫暖的你 鐘 蝶 我記得她年輕時(shí)的樣子 那時(shí)她剛大學(xué)畢業(yè) 一臉青澀 分明還是個(gè)孩子 對(duì)于這個(gè)偏遠(yuǎn)而又閉塞的小山村 她仿佛天外來客 她就站在冬日的陽光里 盈盈地看著我們笑 瞬間俘獲了 我們的心 山里的孩子生性頑劣 總是闖禍 山里人只有一個(gè)理念 棍棒底下出孝子 打是唯一的教育方式 每次有誰被 打得體無完膚 她總要沖上去找家長理論 奈何祖輩傳下來的觀念根深蒂固 每一次她都無功而返 她開始教我們下跳棋 放學(xué)了把黑板架在課桌上教我們打乒乓球 還和我們做各種新奇有趣的游戲 以此來消 磨我們四溢的精力 有一次 她隨口講一個(gè)故事 當(dāng)我們期待她講下去的時(shí)候 她就說忘記了 后來 她每節(jié)課開始時(shí) 都講一個(gè)故事 每次講到一半就戛然而止 對(duì)此 我們憤憤不平 她甩來一句 想知 道結(jié)局 自己看呀 每天放學(xué) 她扔下一堆書后 就揚(yáng)長而去 我們上去就一陣瘋搶 搶到的人興高采烈 沒搶到的 人就巴巴地問 我晚上可以去你家和你一起看嗎 那些書對(duì)于我們來說都是稀罕物 我們每天最大的期待就是能搶到一本書 在爭搶中 我們不知不覺讀了很 多書 寫起作文來也順暢了很多 那次被學(xué)校推薦去縣里參加作文比賽的 全是我們班的同學(xué) 我因?yàn)樵诒荣愔械昧颂氐泉?jiǎng) 被推選到市里參 加比賽 比賽的題目是 我的老師 我很想寫她 可是她在我們印象中一直是一個(gè)姐姐呀 我絞盡腦汁回憶我看 過的作文書里的老師是怎么樣的 如法炮制了一篇 毫無意外的 我鎩羽而歸 第 4 頁 共 10 頁 她的父母來過幾回了 我們想著法子對(duì)她好 時(shí)常冷不丁地往她手里塞花生 炒蠶豆 還往她宿舍的窗臺(tái)上 放臘肉 粽子 糍粑 上學(xué)的途中 估摸著她的青菜快吃完了 專門拐去菜地里扯一把青菜 有時(shí)還下河給她摸魚捉 蝦 她終于要走了 我們追著疾馳的車 一邊跑一邊嗚嗚地啼哭 塵土飛揚(yáng) 黃沙遍地 我們一直追 嘴里大聲喊 老師 你不要忘記我們 我們還沉浸在離別的哀傷中 她卻回來了 我們知道她放棄了什么 父母幫著找的穩(wěn)定工作 城市里優(yōu)越的生 活 我們小學(xué)畢業(yè)那年 她結(jié)婚了 跟一個(gè)來我們學(xué)校支教的老師 我們聽說如果有人送出 999 只紙鶴的祝福 收 到的人會(huì)永遠(yuǎn)幸福 我們悄無聲息地一只一只給她折 每一只都是虔誠的祝福 她回來上課的時(shí)候 我們把串成串 的紙鶴掛在她的身上 繞了一圈又一圈 她一直咧著嘴笑 可我們分明看到她眼角的淚花 我們離開她上了中學(xué) 最初的幾年 我們時(shí)?；厝タ此?再后來斷斷續(xù)續(xù)聽到她的消息 聽說她離婚了 因?yàn)?她的丈夫想回到城里 而她放不下那些孩子 聽說她去到更偏遠(yuǎn)的學(xué)校了 孤身一人帶著女兒 后來 我去過她授課的學(xué)校 卻沒有遇到她 那所學(xué)校在大山的深處 在公路的盡頭下車后 還要走十來里的 山路才能到 問了住校的學(xué)生 學(xué)生說她去城里淘書去了 還說老師告訴他們 只有知識(shí)才能改變他們的命運(yùn) 我想起最初她隨口說的那個(gè)沒講完的故事 有一對(duì)老夫妻進(jìn)城時(shí)撿回一個(gè)棄嬰 那個(gè)孩子長到 10 歲時(shí) 她的 親生父母尋來把她接走了 當(dāng)她長大了 有能力回報(bào)時(shí) 老夫妻已相繼去世 到此時(shí) 我已經(jīng)知道了故事的后半段 那個(gè)孩子悲傷之余發(fā)現(xiàn)這片曾養(yǎng)育過她的土地 即使經(jīng)過了十幾年 還是一如既往的貧窮和落后 于是 她決定留下 來 我走出學(xué)校 風(fēng)很大 我迎著風(fēng)走 淚掉得很急 我們一個(gè)一個(gè)走出了小山村 而她卻留了下來 年復(fù)一年地在 貧瘠的土地上種下桃李 如果時(shí)光可以倒流 我多想在當(dāng)初的作文比賽里 在 我的老師 里 寫下你的樣子 神 采飛揚(yáng)的你 堅(jiān)定執(zhí)著的你 最溫暖的你 選自 情感讀本 道德篇 2015 年 5 期 有刪改 1 結(jié)合文中的相關(guān)內(nèi)容 說說標(biāo)題中 溫暖 一詞的含義 2 文中 兩段寫了哪些事 從中看出 她 是一個(gè)什么樣的人 3 文中的 她 為什么沒有名字 文章在前面敘事一直用第三人稱 她 而在末尾卻變?yōu)榈诙朔Q 這是 為什么 第 5 頁 共 10 頁 4 請(qǐng)結(jié)合第 段和第 段談?wù)勀銓?duì) 鎩羽而歸 這個(gè)詞語的理解及這兩段在結(jié)構(gòu)上的作用 5 讀完全文 結(jié)合以下鏈接材料并聯(lián)系你的生活實(shí)際 談?wù)勀阈哪恐械慕處熜蜗?鏈接材料 2015 年 12 月 16 日 湖北英山縣溫泉鎮(zhèn)長沖初中徐美容老師帶著自己的四名學(xué)生穿過馬路時(shí) 突然 看見一輛摩托車快速駛來 她便將學(xué)生攔住 不料 這輛摩托車竟直接沖向了五人 兩名學(xué)生快速跑開 另兩名學(xué)生 反應(yīng)稍慢 徐美容一把將他們推開 可是 她自己卻瞬間被摩托車撞倒 身體向后飛出了四五米 徐美容老師被稱為 最美 教師 9 9 分 2019 齊齊哈爾 閱讀下文 回答小題 不老的額頭 童年的印象里 母親的額頭是最親切的 那時(shí)的我體質(zhì)弱 常常生病發(fā)燒 每次見到我一臉緋紅的樣子 母親就覺得不對(duì)勁 然后她的額頭就會(huì)貼在我的額頭上 只那么輕輕一貼 母親就能準(zhǔn)確判斷出我的健康狀況 母親的額頭 很多時(shí)間都被汗水占據(jù)著 勞動(dòng)著的母親是美麗的 那時(shí)候 年輕的母親 以光潔而溫馨的 額頭為紙 為這個(gè)家 書寫著人生的喜怒哀樂 跟我們?cè)谝黄?有說有笑的日子 母親是開心的 幸福的 這些 開心和幸福 在她的額頭上表現(xiàn)得陽光燦爛 當(dāng)我們遇到挫折和磨難 那額頭上則會(huì)寫滿憂慮和郁悶 我一度懷 疑 多年以后 母親額頭上那一條條清晰的紋路 該是多年擔(dān)憂留下的記憶檔案 母親用額頭為我診斷了無數(shù)次病痛 而她自己生病的時(shí)候 總是悄悄瞞著 好些回 我看見母親渾身無力 地躺在床上 父親用濕毛巾捂著她的額頭 才知道母親已被病魔折騰多時(shí) 每一次 母親從疲憊中爬起來 第一 件事就是揉拍前額 好讓自己保持一份清醒 第一時(shí)間理清生活的繁瑣 解開心頭的愁結(jié) 為家的未來精打細(xì)算 韶華流轉(zhuǎn)中 母親老了 無論記憶力還是動(dòng)作氣力 已經(jīng)大不如前 唯一不改的 依然是拍額頭的習(xí)慣性動(dòng)作 那手掌在額頭上發(fā)出的聲音 于我而言 更多成了一種帶著淡淡詠嘆的生活樂章 母親是愛美的 也許從她懂事時(shí)起 就用那些粉膏 每天在額頭上涂抹 然而歲月匆匆 雨霜重重 誰也 無法挽留青春飽滿的腳步 一道道皺紋 在一個(gè)個(gè)不經(jīng)意的夜晚 悄悄爬上了母親的額頭 如果說母親是一棵樹 那額頭上的紋路 就像一圈圈年輪 圈滿了昨日的記憶 而我更感覺那紋路如林 是一種寫在額頭上的不變情懷 仿佛漫山遍野的秀木 永遠(yuǎn)蔥綠綿長 母親七十大壽那天 女兒忽然說頭暈 母親的額頭 又習(xí)慣性地跟她貼在一起 那是怎樣的兩張額頭啊 一張滄桑遍布 飽經(jīng)風(fēng)霜 一張青春飽滿 一如母親當(dāng)年 母親仔細(xì)端詳著孫女 不由感慨萬千 奶奶老了 瞧這額頭上的皺紋 多深 我伸過手 輕撫母親的額頭 媽 誰說您老呀 瞧您的額頭 還是當(dāng)年那樣溫暖 在我心里 您有一張永遠(yuǎn)年輕的臉 第 6 頁 共 10 頁 是啊 母親的額頭是不老的 那里面 寫滿了永恒的母愛 有刪改 1 請(qǐng)分析文章以 不老的額頭 為題目的作用 2 結(jié)合語境 理解第 段中劃線詞語的含義 3 結(jié)合文章內(nèi)容 賞析第 段畫線的句子 4 文章平靜的敘述中蘊(yùn)含著感人的力量 這主要來自那些不事渲染 本色呈現(xiàn)的細(xì)節(jié) 文中哪些細(xì)節(jié)最 讓你感動(dòng) 請(qǐng)結(jié)合文章內(nèi)容舉一例分析 三 古詩文閱讀 18 分 共 2 題 共 18 分 10 14 0 分 閱讀文言文 回答問題 與王介甫 第一書 宋 曾鞏 鞏啟 近托彥弼 黃九各奉書 當(dāng)致矣 鞏至金陵后 自宣化渡江來滁上 見歐陽先生 住且二十日 今從泗上出 及舟船侍從以西 歐公悉見足下之文 愛嘆誦寫 不勝其勤 間以王回文示之亦以書來言此人文字可驚世所無有 蓋古之學(xué)者有或氣力不足動(dòng)人 使如此文字 不光耀于世 吾徒可恥也 其重之如此 又嘗編 文林 者 悉時(shí) 人之文佳者 此文與足下文多編入矣 至此論人事甚重 恨不與足下共講評(píng)之 其恨無量 雖歐公亦然也 歐公 甚欲一見足下 能作一來計(jì)否 胸中事萬萬 非面不可道 鞏此行至眷 方應(yīng)得至京師也 時(shí)乞寓書慰區(qū)區(qū) 疾病尚如黃九見時(shí) 未知競何如也 心中有與足下論 者 想雖未相見 足下之心潛 有同者矣 歐公更欲足下少開廓 其文 勿用造語及摸擬前人 請(qǐng)相度示及 歐云 孟韓文雖高 不必似之也 取其自然耳 余俟到京作書去 不宣 鞏再拜 選自 曾鞏集 卷十六 略有刪改 注釋 王介甫 即王安石 下文中的王回是其好友 區(qū)區(qū) 自稱的謙詞 潛 藏 開廓 開闊 擴(kuò)大 相 xi ng 度示及 意思是選擇適度 表達(dá)思想就行 第 7 頁 共 10 頁 1 用 給文中劃線的句子斷句 限斷三處 間以王回文示之亦以書來言此人文字可驚世所無有 2 解釋下列句子中劃線的詞 及舟船侍從以西 恨不與足下共講評(píng)之 歐公更欲足下少開廓其文 余俟到京作書去 3 用現(xiàn)代漢語寫出文中劃線句子的意思 使如此文字 不光耀于世 吾徒可恥也 4 信中提到了歐公 歐陽修 的作文之道 請(qǐng)用自己的語言簡要概括 5 曾鞏寫這封信有何用意 請(qǐng)結(jié)合全文加以推斷 11 4 分 2018 八下 九江期中 閱讀詩歌 回答問題 野望 翁卷 一天 秋色冷晴灣 無數(shù)峰巒遠(yuǎn)近間 閑上山來看野水 忽于水底見青山 注 一天 指滿天 晴灣 太陽照耀的水邊 野水 郊外的水 1 下列對(duì)詩的內(nèi)容理解有誤的一項(xiàng)是 A 一天秋色冷晴灣 寫滿天秋色給晴天的水灣帶來了絲絲寒意 B 無數(shù)峰巒遠(yuǎn)近間 遠(yuǎn)遠(yuǎn)近近 映入眼中的是無數(shù)層疊起伏的峰巒 C 一二兩句 一句寫水 綠水平鋪 難以盡收眼底 一句寫山 青山林立 看得很清楚盡興 D 后兩句寫詩人乘閑登上山頂 向下俯視山下的秋水 結(jié)果沒看到水 看到的仍是山 第 8 頁 共 10 頁 2 下面對(duì)詩的賞析不正確的一項(xiàng)是 A 一天秋色 使人聯(lián)想到蕭瑟的秋風(fēng) 清澈的湖水 飄墜的黃葉 甚至想到昨天剛停的綿綿秋雨 今天 放晴的淡淡秋日 詩人給讀者留下了廣闊的想象空間 B 無數(shù)峰巒遠(yuǎn)近間 在滿天秋色中 放眼看山 大有感嘆風(fēng)景佳麗的意味 表現(xiàn)了作者陶醉山水的 旨 趣 C 忽于水底見青山 這一漫不經(jīng)心的描寫 是人人碰到過的事實(shí) 平時(shí)誰也不注意 卻被詩人捕捉 住 寫入詩中 顯得是那么有趣味 D 這首詩華麗蘊(yùn)藉 一波三折 寥寥數(shù)筆 給人以很大的藝術(shù)享受 四 作文 50 分 共 1 題 共 50 分 12 50 分 2016 衢州 閱讀下面這段文字 按要求作文 某小學(xué)三年級(jí)學(xué)生文文近來悶悶不樂 媽媽再三追問 才得知孩子在學(xué)校里被同學(xué)小強(qiáng)欺負(fù)了 媽媽向老師 了解情況 老師并不知情 放學(xué)時(shí) 文文指著一個(gè)男孩告訴媽媽 就是他 打我好幾次了 還不讓我告訴別人 媽媽生氣地說 他這么矮 你都打不過嗎 文文詫異地問 媽媽 上次我把一個(gè)小朋友的鼻血打出來的 時(shí)候 你不是告訴我不能打架的嗎 以上事件引發(fā)你的哪些感受 思考或評(píng)析 請(qǐng)據(jù)此寫一篇文章 題目自擬 字?jǐn)?shù)不少于 500 字 不要出現(xiàn)含 有考生個(gè)人信息的人名 校名 地名等 溫馨提示 使用下面這個(gè)表格可能對(duì)你的構(gòu)思有所幫助 你可以在需要的條目后打 也可以自己補(bǔ)充 再根據(jù)這 些選擇考慮寫法 這個(gè)表格不用于作文的評(píng)分依據(jù) 寫給誰看 寫作目的 用于何處 文文 小強(qiáng) 文文媽媽 老師 表揚(yáng) 批評(píng) 勸導(dǎo) 建議 報(bào)紙雜志 網(wǎng)站論壇 私人信件 第 9 頁 共 10 頁 家長 校園小霸王 校園受氣包 好朋友 自己 部分群體 全體公眾 傾訴 申辯 反省 傳播觀點(diǎn) 分享經(jīng)驗(yàn) 舉報(bào)投訴 校長信箱 校園廣播 黑板報(bào) 主題班會(huì) QQ 空間 日記 第 10 頁 共 10 頁 參考答案 一 積累與運(yùn)用 26 分 共 7 題 共 26 分 1 答案 略 2 答案 略 3 答案 略 4 答案 略 5 答案 略 6 答案 略 7 答案 略 二 現(xiàn)代文閱讀 26 分 共 2 題 共 26 分 8 答案 略 9 答案 略 三 古詩文閱讀 18 分 共 2 題 共 18 分 10 答案 略 11 答案 略 四 作文 50 分 共 1 題 共 50 分 12 答案 略