教學(xué)方法論文 初中英語詞匯教學(xué)的六種方法.doc

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教學(xué)方法論文初中英語教學(xué)方法論文 初中英語詞匯教學(xué)的六種方法 [摘要]在英語教學(xué)中，一些教師不重視詞匯教學(xué)，不善于總結(jié)掌握詞匯的方法，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)得枯燥乏味，學(xué)習(xí)興趣不足。教師應(yīng)改變過去不重視詞匯教學(xué)的錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)，采取多種行之有效的教學(xué)方法，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激活英語課堂。 　　[關(guān)鍵詞]詞匯；基本方法；歸類總結(jié)；構(gòu)詞法 　　詞匯是構(gòu)成語言最基本的材料。積累詞匯是英語學(xué)習(xí)中的重要環(huán)節(jié)，沒有一定的詞匯積累就無法進(jìn)行有效的聽、說、讀、寫。因此，教師在進(jìn)行教學(xué)時(shí)應(yīng)注重向?qū)W生介紹一些有效的學(xué)習(xí)詞匯的方法，幫助學(xué)生加深記憶。 　　一、音形結(jié)合法 　　學(xué)生在基本掌握音素的讀法之后，可逐步介紹一些讀音及拼寫規(guī)則，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到音與形的聯(lián)系，進(jìn)而自覺地遵循音形結(jié)合的特點(diǎn)去記憶單詞。在英語中有些同一字母或字母組合可以有多種讀音,不同的字母或字母組合也可以讀相同的音,因此記憶時(shí)要靈活。有些單詞結(jié)構(gòu)相似卻讀音不同，如blight（枯萎）、flight（飛行）、pligh（困境）、slight（微微的），僅僅是一個(gè)字母的差別，讀音卻不相同。運(yùn)用音形結(jié)合的學(xué)習(xí)方法，能夠比較容易記住這類單詞。 　　二、音義結(jié)合法 　　在英語中有很多單詞拼法相同而發(fā)音與意義不同，如tear(眼淚)和tear(撕)；有的動(dòng)詞在表達(dá)類似意義時(shí)，后面用相同的副詞或介詞，如get off、keep off、jump off等；有些讀音不同的詞卻表達(dá)相同或相近的意義，如：difficult—hard、expensive—dear。一般來說，意義不同，讀音也就會(huì)不一樣。注意運(yùn)用音義結(jié)合的方法，能夠比較快速準(zhǔn)確地掌握某些單詞的讀音和意義。 　　三、聯(lián)想對(duì)比法 　　見到有些單詞可以聯(lián)想到與其意義相關(guān)的詞，如由單詞operation可以聯(lián)想到hospital、surgery、operating等單詞；見到有些單詞可以聯(lián)想到與其表達(dá)相反或相對(duì)意義的詞，如：difficult—easy，right—wrong，open—close， man—woman， girl—boy等。這些單詞，如果單個(gè)記憶很容易引起混淆，但如果通過認(rèn)真聯(lián)想和對(duì)比，就可以將它們輕松牢固地記住,達(dá)到“以一帶多”的效果。 　　四、詞性轉(zhuǎn)化法 　　詞的音、形、義、性是不可分割的統(tǒng)一體,掌握了讀音,就容易記住詞形；掌握了詞義及詞性，就容易掌握其基本用法。大多數(shù)英語單詞有動(dòng)詞、名詞、形容詞、副詞等不同詞性的轉(zhuǎn)化形式，如impress-impression - impressive – impressively；Mr Smith died last week and his death was caused by biting from a snake.His dead body was buried yesterday.及時(shí)將所有的同義詞、近義詞以及反義詞進(jìn)行比較辨析,有助于克服混淆，達(dá)到靈活應(yīng)用的目的。 　　五、了解構(gòu)詞法 　　適當(dāng)了解構(gòu)詞法,可幫助學(xué)生加快詞匯積累的步伐，也有助于從句法結(jié)構(gòu)上更深地理解句意或表達(dá)的意思。英語構(gòu)詞有三個(gè)要素：詞根(roots)、前綴(prefixes)、后綴(suffixes)。構(gòu)詞法主要有：1.詞綴法：在一個(gè)單詞或詞根上加上前綴或后綴構(gòu)成一個(gè)新詞。①前綴+詞根。如 -un： unhappy， unusual；–mis： misinform ，misunderstand， mishear；–im：impossible，imprope 。②詞根+后綴。如-er：thinker,teacher，employer；-ness：illness，happiness，greatness；-ful：useful，beautiful，mouthful。③前綴+詞根+后綴。如unfriendly ， unsuccessful。2.合成法：把兩個(gè)詞連寫或用連字符連接。如sun+light—sunlight；class+room—classroom；black+board—blackboard；read-ing+room—readingroom。 　　六、總結(jié)歸類法 　　“學(xué)得快,忘得快”,這是當(dāng)前在英語詞匯學(xué)習(xí)過程中學(xué)生的通病，主要原因是學(xué)生未能及時(shí)復(fù)習(xí)鞏固所致。經(jīng)過一段時(shí)間的學(xué)習(xí)之后，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的掌握情況及時(shí)進(jìn)行復(fù)習(xí)，鞏固和提高已有成果。古人說“溫故而知新”,復(fù)習(xí)是學(xué)習(xí)之母，系統(tǒng)地進(jìn)行復(fù)習(xí),不僅有鞏固記憶的作用,還能加深對(duì)所記憶單詞的理解。對(duì)學(xué)過的單詞，應(yīng)按其不同特點(diǎn)定期進(jìn)行歸納總結(jié),總結(jié)時(shí)可采用同義、反義辨析的方法,聯(lián)想記憶的方法,也可采用詞匯測(cè)試的方法。 　　總之,教師在課堂上要改變過去不重視詞匯教學(xué)的錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)，采用多種詞匯教學(xué)的方法。學(xué)生也可以結(jié)合自己的實(shí)際情況，選擇一些適合自己的學(xué)法，以取得理想的學(xué)習(xí)效果。