和諧校園建設(shè)中的大學(xué)生自我教育自我管理.doc

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和諧校園建設(shè)中的大學(xué)生自我教育自我管理 關(guān)鍵詞:和諧校園;大學(xué)生;自我教育自我管理 摘　要: 和諧校園的建設(shè)需要大學(xué)生自我教育自我管理作為重要手段,大學(xué)生自我教育自我管理的有效開 展是構(gòu)建和諧校園的應(yīng)有之義。在和諧校園的建設(shè)中,大學(xué)生自我教育自我管理應(yīng)利用多種載體,形成多 方位立體化的教育新格局,使學(xué)生達(dá)成個(gè)體自身、人際關(guān)系以及人與社會(huì)的全方位和諧。 構(gòu)建高校和諧校園,是社會(huì)主義和諧社會(huì)的應(yīng)有之義, 也是黨的“十七大”提出的建設(shè)社會(huì)主義核心價(jià)值體系的 主要途徑之一。高校和諧校園應(yīng)是一個(gè)民主法治、公平正 義、誠信友愛、充滿活力、安定有序、人與自然和諧相處 的文明校園。學(xué)校是由學(xué)生、教師、管理人員和其他教輔 人員組成的按照一定規(guī)范相互聯(lián)系的社會(huì)組織。構(gòu)建和諧 校園就要努力調(diào)整校園各子系統(tǒng),妥善協(xié)調(diào)各方面的利益 關(guān)系,使這些要素相互依存、相互促進(jìn),使整個(gè)共同體系 處于融洽狀態(tài)。大學(xué)生的自我教育自我管理無疑是其中一 項(xiàng)重要的內(nèi)容。 一　大學(xué)生自我教育自我管理的 有效開展是構(gòu)建和諧校園的應(yīng)有之義 1　構(gòu)建和諧校園與大學(xué)生自我教育自我管理的內(nèi)在 關(guān)聯(lián) (1)和諧校園更加注重自我教育自我管理開展。在和 諧校園的大環(huán)境下,教育的各個(gè)方面都要得到有效發(fā)展。 它要求我們的教育堅(jiān)持“以人為本”。以人為本,就是要 尊重青年學(xué)生的主體地位和價(jià)值,尊重學(xué)生的人格價(jià)值, 正確引導(dǎo)其個(gè)性發(fā)展向社會(huì)共性需求過渡。就是要堅(jiān)持以 學(xué)生的發(fā)展為核心,讓他們獲得平等、自主、全面的發(fā)展。 始終貫徹“平等、尊重、合作、發(fā)展”的基本內(nèi)涵,尊重 個(gè)人、個(gè)性,而不是主觀地以組織意志或管理者的意志來 約束和限制學(xué)生,在實(shí)現(xiàn)共同目標(biāo)的前提下,給學(xué)生更多 的“個(gè)人空間”,而不僅僅是靠理性的約束和制度的規(guī)定 來進(jìn)行管理。堅(jiān)持人性化架構(gòu),進(jìn)行人文化建設(shè)、人格化 塑造,培養(yǎng)人格健全、具有文化素養(yǎng)的學(xué)生個(gè)體,從而為 更好地培養(yǎng)和諧人才服務(wù)。 (2)和諧校園更加尊重學(xué)生的差異性。建設(shè)和諧校園 強(qiáng)調(diào)的是對(duì)人本身的尊重,關(guān)注的是對(duì)人的勞動(dòng)、知識(shí)、 創(chuàng)造、價(jià)值的充分肯定。每個(gè)大學(xué)生都有著他人所不能替 代的獨(dú)特性,性格、氣質(zhì)、思維方式、想像力、觀察力, 造成了他們?cè)诮邮芙逃龝r(shí)的種種差異。和諧發(fā)展的人,是 人格健全的人,也是個(gè)性鮮明的人,并非千篇一律、千人 一面的,是和而不同的,自我教育自我管理的任務(wù)包括發(fā) 現(xiàn)、發(fā)揚(yáng)、愛護(hù)和尊重學(xué)生的優(yōu)良個(gè)性。應(yīng)追求和而不同 的價(jià)值取向,確立求真與求善并重的理念,盡可能實(shí)現(xiàn)學(xué) 生智能發(fā)展與人格發(fā)展的統(tǒng)一、共性發(fā)展與個(gè)性發(fā)展的統(tǒng) 一。 2　開展大學(xué)生自我教育自我管理是構(gòu)建和諧校園的重 要手段 和諧校園要求校園內(nèi)人與人、人與學(xué)校、人與環(huán)境、 人與社會(huì)等諸多要素均處于協(xié)調(diào)穩(wěn)定、相互依存、健康發(fā) 展的多贏狀態(tài)。大學(xué)生自我教育自我管理作為德育的重要 組成部分,是大學(xué)生有意識(shí)、有目的、有計(jì)劃地教育、培 養(yǎng)自己和提升自己,促進(jìn)自身全面發(fā)展的教育實(shí)踐活動(dòng)。 這就決定了開展大學(xué)生自我教育自我管理是構(gòu)建和諧校園 的重要手段。 (1)大學(xué)生自我教育自我管理的有效開展是構(gòu)建和諧 校園的基礎(chǔ)。和諧校園作為構(gòu)建社會(huì)主義和諧社會(huì)的重要 組成部分,其本質(zhì)中民主法治、公平正義、誠信友愛、充 滿活力、安定有序的內(nèi)在要求也正是自我教育自我管理的 應(yīng)有之義和目標(biāo)取向。自我教育自我管理為構(gòu)建和諧校園 提供了思路與選擇,實(shí)現(xiàn)了和諧校園建設(shè)工作中大學(xué)生的 積極性和創(chuàng)造性,也為其他各項(xiàng)工作的完成提供了服務(wù)與 保障。加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生自我教育自我管理是構(gòu)建和諧校 園重要的基礎(chǔ)。 補(bǔ)充： (2)大學(xué)生自我教育自我管理的有效開展是構(gòu)建和 諧校園的動(dòng)力。大學(xué)生是最富有生機(jī)、最富有活力、代表 著國家和民族未來和希望的社會(huì)群體之一。和諧校園應(yīng)是 充滿創(chuàng)造活力、學(xué)生道德素質(zhì)較高的校園。因此,創(chuàng)造活 力是學(xué)校生命力和學(xué)校生存發(fā)展的現(xiàn)實(shí)力量和動(dòng)力源泉, 是教育事業(yè)和諧發(fā)展和社會(huì)進(jìn)步的基礎(chǔ)條件。要激發(fā)學(xué)生 的創(chuàng)造活力需要發(fā)揮自我教育自我管理的激勵(lì)功能。大學(xué) 生思想道德素質(zhì)的明顯提高,是全民族整體素質(zhì)明顯提高 的重要基礎(chǔ),也是構(gòu)建和諧校園的一個(gè)重要內(nèi)容和目標(biāo)。 (3)大學(xué)生自我教育自我管理的有效開展是構(gòu)建和諧 校園的保障。目前,我國經(jīng)濟(jì)社會(huì)的發(fā)展正處于一個(gè)國家 經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的黃金期,也是矛盾凸顯期。大學(xué)校園在與 社會(huì)發(fā)展接軌的同時(shí),靈敏地反映著社會(huì)上的變化,也改 變著大學(xué)生的思想理念,容易出現(xiàn)學(xué)生思想矛盾并引發(fā)潛 在危機(jī)。這就要求學(xué)校在建設(shè)和諧校園時(shí),要認(rèn)真做好引 導(dǎo)大學(xué)生自我教育自我管理的工作,幫助解決大學(xué)生思想 矛盾,消除潛在危機(jī),確保校園穩(wěn)定和諧。 二　和諧校園視野下的大學(xué)生自 我教育自我管理理念更新 構(gòu)建和諧校園的主要任務(wù)和內(nèi)容包括學(xué)生個(gè)性發(fā)展的 和諧、師生互動(dòng)的和諧、校園服務(wù)的和諧、管理因素的和 諧以及人與環(huán)境的和諧。促進(jìn)人的個(gè)性全面和諧發(fā)展是當(dāng) 代教育的基本宗旨,也是和諧校園的重要標(biāo)志。高等教育 必須不僅要能夠促使師生雙方受益,使師生共同學(xué)習(xí)、共 同提高、教學(xué)相長(zhǎng),還要能夠以服務(wù)質(zhì)量體現(xiàn)出學(xué)校硬件 設(shè)施的先進(jìn)性和人文水平的高度,使學(xué)生在服務(wù)與管理和 諧保障的氛圍中受到影響、感化、教育與熏陶,并通過努 力最終形成服務(wù)一流、管理科學(xué)有序、人盡其才、才盡其 用的和諧局面。這就要使大學(xué)生自我教育自我管理必須盡 快適應(yīng)構(gòu)建和諧校園要求,進(jìn)行一系列的改革創(chuàng)新。 1　大學(xué)生自我教育自我管理與和諧校園建設(shè)相契合, 必須牢固樹立以人為本的理念,實(shí)現(xiàn)大學(xué)生個(gè)體自身的和諧 (1)要維護(hù)和發(fā)展好大學(xué)生的根本利益,致力引導(dǎo)大 學(xué)生自己解決面臨的實(shí)際問題。高校存在的初始意義即為 維護(hù)和發(fā)展好大學(xué)生的根本利益。毋庸置疑,大學(xué)生的根 補(bǔ)充： 本利益是成長(zhǎng)、成材,成功。因此,要注重學(xué)生個(gè)性和創(chuàng) 造性的發(fā)展,充分發(fā)揮學(xué)生自身的優(yōu)勢(shì)和特長(zhǎng),促進(jìn)學(xué)生 綜合素質(zhì)的全面提高,知識(shí)、能力、素質(zhì)的協(xié)調(diào)發(fā)展。在 一個(gè)和諧的社會(huì)里,構(gòu)成社會(huì)的各要素處于外部富有生機(jī) 和活力的狀態(tài)中,并能夠互相包容、協(xié)調(diào)動(dòng)作、良性轉(zhuǎn)化。 這就要求我們?cè)谧鲆龑?dǎo)大學(xué)生自我教育自我管理工作時(shí), 應(yīng)堅(jiān)持和樹立一切為了學(xué)生、一切服務(wù)學(xué)生、一切依靠學(xué) 生的“三個(gè)一切”宗旨,堅(jiān)持自我教育自我管理與實(shí)際問 題相結(jié)合,動(dòng)員社會(huì)力量盡可能多地幫助大學(xué)生,尤其是 大學(xué)生中的困難群體妥善解決問題,提高大學(xué)生個(gè)體和群 體的自我教育自我管理能力。 (2)要理解和服務(wù)好大學(xué)生的精神需求,關(guān)注疏導(dǎo)大 學(xué)生產(chǎn)生的心理問題。堅(jiān)持把大學(xué)生自我教育自我管理 補(bǔ)充： 心理健康教育相結(jié)合,促進(jìn)大學(xué)生健康發(fā)展。個(gè)體心理的 健康發(fā)展,是個(gè)體形成良好思想品質(zhì)的基礎(chǔ)。同樣,健康 的心理是健全人格的基礎(chǔ),也是和諧社會(huì)賴以存在的心理 基礎(chǔ)。引導(dǎo)大學(xué)生進(jìn)行自我教育自我管理時(shí)要高度重視大 學(xué)生心理健康教育,使心理健康教育與自我教育自我管理 協(xié)調(diào)統(tǒng)一、有機(jī)結(jié)合,以定期學(xué)生心理測(cè)試為平臺(tái),跟蹤 了解學(xué)生心理變化,有的放矢地對(duì)學(xué)生心理問題進(jìn)行教育, 及時(shí)發(fā)現(xiàn)和解決工作中遇到的學(xué)生心理問題,提高引導(dǎo)大 學(xué)生自我教育自我管理的針對(duì)性和和諧校園建設(shè)的效率。 2　大學(xué)生自我教育自我管理與和諧校園建設(shè)相契合, 必須堅(jiān)持完善學(xué)生自我服務(wù)機(jī)能,推進(jìn)大學(xué)生人際關(guān)系的 和諧 (1)要營造公平競(jìng)爭(zhēng)、有序引導(dǎo)的學(xué)生工作制度。建 設(shè)和諧校園的共同理性基礎(chǔ)是公平,只有堅(jiān)持公平民主, 才能確立和諧規(guī)范的人際關(guān)系,形成誠信、道德、法制、 秩序的校園行為規(guī)范。引導(dǎo)學(xué)生工作要實(shí)事求是地了解大 學(xué)生,公平寬容地調(diào)動(dòng)起學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,在關(guān)心人、 幫助人的同時(shí)教育人、引導(dǎo)人。大學(xué)生自我教育自我管理, 必須做到以一元化的指導(dǎo)思想引領(lǐng)多元化的學(xué)生思潮,對(duì) 學(xué)生的多元思想理念、價(jià)值取向、行為規(guī)范進(jìn)行有序引導(dǎo), 使學(xué)生在自我教育自我管理的同時(shí)增強(qiáng)對(duì)和諧社會(huì)的信心, 自覺團(tuán)結(jié)在黨的周圍,為構(gòu)建和諧校園乃至構(gòu)建和諧社會(huì) 貢獻(xiàn)自己力所能及的力量。 (2)要實(shí)行學(xué)生為本、教師引導(dǎo)的學(xué)生自主管理。在 構(gòu)建和諧校園工作中開展的自我教育自我管理,必須以科 學(xué)態(tài)度努力探索社會(huì)主義和諧社會(huì)的特點(diǎn)規(guī)律,使學(xué)生具 備改造客觀世界的能力。校園管理體制的關(guān)鍵在于“以學(xué) 生為本”這就決定了大學(xué)生自我教育自我管理必須要堅(jiān)持 管理主體性原則,堅(jiān)持管理育人、服務(wù)育人,以大學(xué)生全 面健康發(fā)展為目標(biāo),通過說服教育、示范引導(dǎo)與提供服務(wù), 倡導(dǎo)學(xué)生間相互尊重、相互合作、自由交流,培養(yǎng)學(xué)生的 主體意識(shí)、自主能力,使學(xué)生個(gè)體交往能力得到充分的發(fā) 展,并與學(xué)校、社會(huì)的和諧發(fā)展相統(tǒng)一。 (3)要營造團(tuán)結(jié)合作、共同進(jìn)步的學(xué)生人際關(guān)系。合 作是人的生存方式、道德規(guī)范和品格修養(yǎng),具有合作精神 是現(xiàn)代人的重要素質(zhì)。當(dāng)代的大學(xué)生自我教育自我管理必 補(bǔ)充： 須遵循時(shí)代要求,培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)合作意識(shí),使學(xué)生明白 合作是做人做事的基礎(chǔ)、學(xué)會(huì)合作就是具備了更強(qiáng)的競(jìng)爭(zhēng) 力這一道理,溝通協(xié)調(diào)是人際交往的基本準(zhǔn)則,也是建立 和諧人際關(guān)系的重要手段。這就要求開展大學(xué)生自我教育 自我管理工作必須以培養(yǎng)大學(xué)生協(xié)調(diào)能力為重要依據(jù),解 放思想,開拓創(chuàng)新,在合理引導(dǎo)的同時(shí)促成學(xué)生之間的合 作競(jìng)爭(zhēng),即具有社會(huì)適應(yīng)能力的和諧競(jìng)爭(zhēng)。 3　大學(xué)生自我教育自我管理與和諧校園建設(shè)相契合, 必須加強(qiáng)改進(jìn)高校育人功能,達(dá)到人與社會(huì)的和諧 (1)要重視開展大學(xué)生理想信念的自我教育。大學(xué)生 是祖國的未來、民族的希望,他們的思想道德素質(zhì)、科學(xué) 文化素質(zhì)關(guān)系到中國特色社會(huì)主義的興衰成敗,關(guān)系到中 補(bǔ)充： 華民族的根本命運(yùn)。理想信念是青年的奮發(fā)動(dòng)力和精神支 柱,大學(xué)生自我教育自我管理必須堅(jiān)持不懈地用馬克思列 寧主義、毛澤東思想鄧小平理論和“三個(gè)代表”重要思想 武裝學(xué)生頭腦,使大學(xué)生正確認(rèn)識(shí)社會(huì)發(fā)展規(guī)律,認(rèn)識(shí)國 家的前途和命運(yùn),自覺參與到科學(xué)發(fā)展觀教育和和諧社會(huì) 建設(shè)教育中來,發(fā)展建立在共產(chǎn)主義共同理想之上的思想 和諧關(guān)系。 (2)要充分實(shí)行大學(xué)生校園文化熏陶。校園文化屬于 文化建設(shè)的一部分,而文化的繁榮和發(fā)展是和諧社會(huì)的一 個(gè)重要特征。當(dāng)今社會(huì),尊重學(xué)術(shù)、尊重人才已成為社會(huì) 競(jìng)爭(zhēng)中的一種軟競(jìng)爭(zhēng)力。引導(dǎo)大學(xué)生自我教育自我管理必 須敢于直面一些不良校園現(xiàn)象,提升校園文化氛圍。引導(dǎo) 大學(xué)生自我教育自我管理需要通過文化本身這一載體,開 展豐富多彩的科技藝術(shù)文化活動(dòng),滿足學(xué)生成長(zhǎng)的多元需 求,建設(shè)體現(xiàn)社會(huì)主義特點(diǎn)、時(shí)代特征和學(xué)校特色的校園 和諧文化,使學(xué)生在校園和諧文化的熏陶中,逐步完善尊 重學(xué)術(shù)、尊重人才的思想意識(shí),達(dá)成人與社會(huì)科學(xué)文化的 和諧關(guān)系。 (3)要注重給予大學(xué)生就業(yè)規(guī)劃指導(dǎo)。隨著我國高等 教育大眾化步伐的加快,我國大學(xué)生目前就業(yè)相對(duì)困難, 面臨較大的就業(yè)壓力。這一問題已逐漸成為影響大學(xué)生思 想穩(wěn)定的重要因素,間接阻礙著新形勢(shì)下的和諧校園建設(shè)。 引導(dǎo)大學(xué)生自我教育自我管理,要把進(jìn)一步加強(qiáng)大學(xué)生就 業(yè)指導(dǎo)工作、提高學(xué)生擇業(yè)能力作為一項(xiàng)重要任務(wù),使所 有學(xué)生學(xué)有所需、學(xué)有所用,達(dá)成人與就業(yè)環(huán)境的和諧。 三　和諧校園視野下進(jìn)行大學(xué)生 自我教育自我管理路徑選擇 1　以科學(xué)的教學(xué)機(jī)制為核心,運(yùn)用切實(shí)有效的實(shí)踐育 人體系,進(jìn)行理論聯(lián)系實(shí)際的大學(xué)生自我教育自我管理 進(jìn)行大學(xué)生自我教育自我管理要時(shí)刻關(guān)注與大學(xué)生密 切相關(guān)的實(shí)際問題,教師在教學(xué)工作中,必須在保證教材 科學(xué)性、權(quán)威性和嚴(yán)肅性的前提下,堅(jiān)持理論聯(lián)系實(shí)際的 原則,一方面要使學(xué)生掌握理論,另一方面也要使學(xué)生了 解當(dāng)今國情,在了解學(xué)生思想學(xué)習(xí)生活實(shí)際的基礎(chǔ)上開展 工作。另一方面,進(jìn)一步完善“獎(jiǎng)、貸、助、補(bǔ)、減”相 結(jié)合的貧困生資助體系,幫助貧困生順利完成學(xué)業(yè),幫助 補(bǔ)充： 學(xué)生產(chǎn)生思想理念形成的內(nèi)驅(qū)力,引導(dǎo)大學(xué)生積極進(jìn)取, 奮發(fā)向上。在解決大學(xué)生困難的同時(shí),還要提高他們的實(shí) 踐能力,引導(dǎo)他們有組織或自發(fā)運(yùn)用理論知識(shí)和間接經(jīng)驗(yàn), 開展與成長(zhǎng)成才相關(guān)的實(shí)踐活動(dòng),使他們盡早形成內(nèi)化的、 真正的對(duì)社會(huì)的認(rèn)識(shí),知行和諧,以適應(yīng)社會(huì)的需要,達(dá) 成個(gè)體自身的和諧。 2　以完善的溝通渠道為中心,關(guān)注學(xué)生成長(zhǎng)期心理, 進(jìn)行以構(gòu)造心理和諧為目標(biāo)的大學(xué)生自我教育自我管理 心理和諧是形成人與人、人與社會(huì)、人與自然和諧的 需要。心理和諧能使人得到正確價(jià)值取向的指引,從而在 人際交往中平和待人、誠信待人、真情待人、以己推人。 而這正是當(dāng)代大學(xué)生迫切需要的。通過講座、談心培養(yǎng) 補(bǔ)充： 生的心理和諧,使學(xué)生以包容的心態(tài)面對(duì)社會(huì),利于教師 與學(xué)生的交流,促進(jìn)大學(xué)生思想認(rèn)知的提高。制度是溝通 渠道建設(shè)有力的保證。在溝通渠道建設(shè)中要著力建立和完 善三個(gè)方面的制度:領(lǐng)導(dǎo)責(zé)任制、考核激勵(lì)制和內(nèi)部溝通 制。領(lǐng)導(dǎo)責(zé)任制,即相關(guān)教師作為第一責(zé)任人,要身體力 行,確保溝通渠道暢通無阻、落到實(shí)處;考核激勵(lì)制,即 建立科學(xué)的心理素質(zhì)考核標(biāo)準(zhǔn),及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題,鼓勵(lì)心理 狀態(tài)不佳的學(xué)生改善心境,達(dá)到心理素質(zhì)良好的標(biāo)準(zhǔn);內(nèi) 部溝通制,即進(jìn)一步加強(qiáng)思想政治工作,建立談心制度, 增強(qiáng)互信、互助,團(tuán)結(jié)、和諧的團(tuán)隊(duì)意識(shí)。建立學(xué)生教育 培訓(xùn)檔案,做到時(shí)間、方式、內(nèi)容、人員、形式、效果 “六落實(shí)”。在各班中建立誠信制、設(shè)計(jì)個(gè)人發(fā)展計(jì)劃、完 善學(xué)生建議系統(tǒng),在教師和學(xué)生的有效交流中達(dá)到學(xué)生心 理和諧。 3　以黨、團(tuán)和學(xué)生組織的優(yōu)勢(shì)為依托,運(yùn)用第二課堂 為載體,進(jìn)行以學(xué)生為主體的大學(xué)生自我教育自我管理 以黨、團(tuán)和學(xué)生組織的優(yōu)勢(shì)為依托進(jìn)行學(xué)生自我服務(wù)、 自我管理是建立健全大學(xué)生自我教育自我管理和維護(hù)校園 穩(wěn)定的長(zhǎng)效機(jī)制。在學(xué)生自我管理過程中,教師應(yīng)注重提 高學(xué)生干部的工作能力和服務(wù)質(zhì)量,對(duì)學(xué)生干部給予關(guān)心 和理解,從而有目的、有計(jì)劃、有組織地約束和規(guī)范大學(xué) 生行為。在課堂之外,鼓勵(lì)學(xué)生自我管理系統(tǒng)在教師指導(dǎo) 下廣泛開展學(xué)生自愿參加的第二課堂活動(dòng),利用豐富的資 源和空間,啟發(fā)學(xué)生自覺性,發(fā)揮學(xué)生獨(dú)立感知、獨(dú)立思 考、自我教育、自我管理的能力,寓教于樂,充分發(fā)揮學(xué) 生積極主動(dòng)性培養(yǎng)學(xué)生公平競(jìng)爭(zhēng)、公正行事的意識(shí),提升 學(xué)生基本技能和綜合素質(zhì),引導(dǎo)大學(xué)生形成與和諧社會(huì)相 適應(yīng)的價(jià)值理念和實(shí)踐能力,最終達(dá)成人際關(guān)系的和諧。 4　以崇高的理想信念教育為指導(dǎo),占據(jù)網(wǎng)絡(luò)及宿舍宣 傳平臺(tái),進(jìn)行以優(yōu)化校園文化宣傳就業(yè)規(guī)劃為落腳點(diǎn)的大 學(xué)生自我教育自我管理 在新的教育形勢(shì)下,大學(xué)生自我教育自我管理必須利 用現(xiàn)代科技、貼近學(xué)生生活,形成立體化教育格局,才能 夠適應(yīng)構(gòu)建和諧校園的時(shí)代需求,持續(xù)高效地向?qū)W生傳達(dá) 補(bǔ)充： 社會(huì)主義崇高理想與和諧社會(huì)建設(shè)理論。在學(xué)生工作開展 過程中完善校園網(wǎng)建設(shè),把校園網(wǎng)打造為自我教育自我管 理的輿論陣地,使學(xué)生有效地跟隨時(shí)代步伐,尋求思想進(jìn) 步,自覺形成高尚的理想信念。利用網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢(shì)媒體及時(shí)普 及就業(yè)規(guī)劃信息,轉(zhuǎn)變學(xué)生思想理念,使學(xué)生了解專業(yè)培 養(yǎng)目標(biāo)、社會(huì)需求和就業(yè)方向,按社會(huì)需求提高自己的專 業(yè)能力,增強(qiáng)競(jìng)爭(zhēng)力,并對(duì)畢業(yè)生擇業(yè)時(shí)出現(xiàn)的突出問題 及時(shí)加以引導(dǎo)。學(xué)生公寓是高校學(xué)生班級(jí)之外的一個(gè)重要 集體,校園文化建設(shè)進(jìn)公寓是大學(xué)生自我教育自我管理路 徑創(chuàng)新的重要內(nèi)容,集教育優(yōu)化、陶冶塑造、約束激勵(lì)為 一體,通過開展豐富多彩的公寓文化活動(dòng),使學(xué)生在活動(dòng) 中樹立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀,以增強(qiáng)學(xué)生團(tuán)隊(duì) 精神和人文素質(zhì),最終達(dá)成人與社會(huì)的和諧。