小學英語畢業(yè)復習經(jīng)驗交流材料.doc

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依標務本 高效復習 注重實效 ——小學英語畢業(yè)復習經(jīng)驗交流材料 小學英語畢業(yè)復習是小學階段一次全面、系統(tǒng)的綜合性復習，它對于小學生來說是一次重要的知識梳理和總結。教師要帶領學生將所學全部知識進行整理，查漏補缺，使學生能順利地完成小學階段的學習任務，能在畢業(yè)考試中取得好成績，同時也為今后的學習打下堅實的基礎。因此對于我們畢業(yè)班老師和學生來說，復習工作顯得尤為重要。合理地組織復習是提高教學質量的關鍵，因此每位教師都要精心設計每節(jié)復習課，進行科學、有效的復習。今天我?guī)е鴮W習的心態(tài)和大家探討在英語復習中應注意的幾個方面。 一、 把握畢業(yè)考試要求 今年我區(qū)小學英語畢業(yè)考試命題和往年相比在題型上作了很大的調整，以課本為基礎，著重考查學生所學的英語基礎知識的情況，還要適當考查學生綜合運用語言的能力。本次畢業(yè)考試仍由聽力和筆試兩部分組成。聽力40分，筆試60 分，共計100分?？荚嚂r間為60分鐘。 二、 掌握科學的復習方法 1．認真制定計劃，注重復習的目標性。 劍橋小學英語這套教材涉及的知識點多，覆蓋面寬，在復習前，每位英語教師應對復習內容及復習安排做到心中有數(shù)。根據(jù)學生實際情況，針對他們在學習上的薄弱環(huán)節(jié)制定切實可行的復習計劃，合理安排復習時間，精心設計好每一節(jié)有效的復習課。在復習過程中復習計劃不是一成不變的，有些安排需要根據(jù)實際情況作出相應的調整，但總體計劃肯定不可大變。這樣可以避免復習的盲目性，教師不能想到什么就講什么，造成個別知識點的疏漏。在制定計劃前教師要吃透教材，對整個小學階段的教學內容都要把握好。利用多長時間進行復習；學生要掌握的重點、難點有哪些；學生在學習的過程中有那些知識點是難掌握的；采取什么措施有效地組織復習；學生對各部分內容的聽說讀寫分別達到什么要求；要教會學生復習的方法；要教會學生怎樣轉變學習方式學習等等，老師都要做到心中有數(shù)、目標明確。 2．合理安排時間，體現(xiàn)復習的科學性。 小學六年級英語總復習基本可以分為三個階段，每一個階段應有所側重。 第一階段：以教材為本，側重于教材的復習與梳理。 教材課文是最基礎的，復習教材課文是最根本的復習。所以我把全冊教材快速地過一遍，通過教材的重現(xiàn)來歸納語言點，講透語言點的運用，對各單元的知識要點進行梳理，同時應注意基礎單詞、詞組、句型的過關，讓學生對小學階段所學的英語知識進行 “查漏補缺”。在復習單詞時我采用了以下四種方法： （一）分類復習法。 隨著學生所學會的單詞會越來越多，為了能很好地記住，我們可以將單詞分類去復習。如可以將單詞分為動物、顏色、學習用品、生活用品、交通工具及其他類別的單詞進行復習、鞏固。這樣既復習了單詞，又發(fā)揮了學生的主體作用，同時，可以培養(yǎng)學生的知識歸類能力，提高學生分類記憶單詞的能力。 (二) 比較復習法。 英語中有較多的單詞含有相同的字母，在寫法上比較相近。通過比較寫法上的不同去復習單詞，可以增強記憶，能達到事半功倍的效果。如shirt與skirt,look與book,way與day等，他們之間的區(qū)別是一到兩個字母不同，通過比較，可以很好地記住兩個單詞。 英語中還有比較多的單詞，含有相同的字母組合，可讓學生自己找出來，再進行復習。如讓學生找出含有字母組合ee的單詞，sheep,meet,three,green等。通過這樣的復習，既能復習單詞的發(fā)音，同時學生也通過自己動手而提高了記憶力。 (三) 單詞拆分復習法。 有些單詞由兩個舊單詞組合而成，所以復習時可以將單詞拆開來記。如sometimes可以分為some和times來記憶，classroom可以分為class和room來記憶。 (四) 游戲復習法 在復習單詞時我采用了靈活多樣的游戲來引導學生復習鞏固。如：last letter（第一個單詞的末字母是第二個單詞的首字母）。這個活動可以使全班學生都參與。游戲規(guī)則：學生1任意說出一個單詞如：girl，學生2可以接learn。學生3可以接任何一個以n開頭的單詞，但是不能重復別人說過的單詞。在這種活動中每個學生的大腦都在進行活動，要么想下一個單詞可以接什么，要么考慮別人說的是否重復。這樣一來,課堂的氣氛就十分活躍了?；蛘呓o一個單詞，讓學生說出與這個單詞有關的內容。如fruit學生會出apple，orange，banana，pear，peach，等等許多的單詞。也可以從每一組找一個學生到黑板前，教師說出一個字母，讓學生寫出以這個字母開頭的單詞，寫出的單詞越多越好，組里的其他同學可以接替他寫出更多的單詞。寫出單詞最多的組獲勝。 通過這些方法可以使學生在復習單詞時取到事半功倍的效果，從而提高了學生英語學習的效率，同時也極大的調動了學生學習的積極性，激發(fā)了他們學英語的興趣。 第二階段：進行橫向復習，做到點面結合。 根據(jù)各知識點的前后聯(lián)系將散落于各冊書中的語言點進行歸納、小結，幫助學生構建緊密聯(lián)系的“知識串”。對于一些學生易混淆的知識，教師應重點講解。 例如，我們復習數(shù)詞的時候，可以連串地復習基數(shù)詞、、時間表達法、加減法、星期、月份以及相關的句型。復習動詞的時態(tài)時，教師可以用觀察對比的方法幫助學生復習。一方面要讓學生掌握三種時態(tài)（一般現(xiàn)在時，現(xiàn)在進行時和一般將來時）的結構，教會學生用找關鍵詞的方法去判斷句子的時態(tài)。同時教師也可以通過對比的方法幫助學生歸納動詞的變化規(guī)則（原形、第三人稱單數(shù)、現(xiàn)在分詞），這種方法能有效地幫助學生記憶。復習特殊疑問句，要讓學生掌握疑問詞：where, when, what time, who, how many, how much, how old,what等，明確問什么怎么回答。復習一般疑問句，要讓學生明確開頭的引導詞是：be動詞、can、do、does等，回答一般是Yes或No。這一階段的復習中，教師要防止簡單的重復，避免面面俱到，應當遵循精講多練的原則，讓學生通過聽講進一步加強理性認識，通過練習在實踐中掌握。 第三階段：針對考試題型，對做題技巧進行講解，指導學生掌握一些做筆試和聽力題的要領。當然，在復習的最后階段，對于重難點、易混淆、易出錯的語言點,教師還應多加復習指導和練習。 三、講究因材施教，加強復習的針對性。 因學生中兩極分化現(xiàn)象比較嚴重，因此在復習過程中，可以采用分層分類復習，對不同層次的學生提出不同的要求，幫助不同層次的學生獲得不同的提高和收獲。對基礎較差的同學重點放在基礎知識的復習上，對于一部分尖子生重點放在能力的培養(yǎng)和知識的綜合運用上。 四、轉換學習方式，培養(yǎng)復習的自主性。 上復習課單是老師講，學生聽和做，效果并不理想。新課標要求老師在教學中培養(yǎng)學生的自主學習能力。所以我們要開動腦筋，變換教學的方式方法，調動學生的學習主觀能動性，讓學生當學習的主人。在復習過程中，我們可以用小組合作的方式，讓學生通過小組學習，一起歸納總結，一起分享學習的方法和成功的經(jīng)驗，一起完成老師布置的復習任務。這種方法是挺有效的。例如，在復習中采用四人小組聽寫的方法先過單詞復習的第一關，然后老師再對中下生進行把關。這樣，老師就會減輕負擔，把更多的精力放在其他復習項目上。或者在復習前先要求學生將復習內容進行小組討論、歸納、總結。例如在復習動詞的第三人稱單數(shù)形式是加字母“s”還是“es”，首先讓學生在小組內歸納，然后在課堂上讓學生以展示學習成果的方式進行復習。通過這個方法，能充分發(fā)揮學生學習的主動性，體現(xiàn)了他們學習的主體地位，化被動為主動，使他們對知識的印象更深刻。 在復習的過程中，我們還應注意對學生英語能力的培養(yǎng)，進行聽、說、讀、寫的全面訓練，注重培養(yǎng)學生語言交際時的語感、對語篇的理解能力以及能運用所學的英語知識解決實際生活中的實際問題。從而培養(yǎng)學生綜合運用語言的能力。 五、營造寬松氛圍，提高復習的趣味性。 總復習階段時間緊、內容多、難度大，要達到最好的復習效果，真的不容易。如果我們在復習的過程中得不到學生的配合，那么老師的水平再好，熱情再高，復習計劃制定得再周密也沒用。因此，我們要注重英語復習的趣味性，英語復習課也可以像我們的新授課一樣通過游戲、故事表演、唱歌等去激發(fā)他們的興趣。這樣一來，我們的英語復習課就不再枯燥無味了，學生也能夠快樂的復習，效果自然提高了。 總之，在復習階段，我們要一切從實際出發(fā)，讓所有學生都有不同的進步與提高，順利完成小學階段的學習任務，并為初中的學習打下良好的基礎。但愿我們所有的畢業(yè)班的老師復習時更有效，更從容。