《迢迢牽牛星》導(dǎo)學(xué)案.doc

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《迢迢牽牛星》導(dǎo)學(xué)案 主備人： 審核人： 【學(xué)習(xí)目標(biāo)】 1．掌握重點(diǎn)字詞的釋義與活用。 2．理解詩(shī)歌的含義并能熟練背誦這首詩(shī)歌《迢迢牽牛星》。 【學(xué)習(xí)重點(diǎn)與難點(diǎn)】　 1．用平凡的意象和動(dòng)作表達(dá)的刻骨銘心的感情。 2．詩(shī)詞中疊詞的運(yùn)用和虛實(shí)結(jié)合的寫(xiě)法。 【使用說(shuō)明與學(xué)法指導(dǎo)】 1．帶著預(yù)習(xí)案中問(wèn)題導(dǎo)學(xué)的問(wèn)題自主設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)提綱，通讀教材，作好必要的標(biāo)注和筆記。 2．認(rèn)真完成基礎(chǔ)知識(shí)梳理，在“我的疑惑”處填上自己不懂的知識(shí)點(diǎn)，在“我的收獲”處填寫(xiě)自己對(duì)本課自主學(xué)習(xí)的知識(shí)及方法收獲。 ☆預(yù)習(xí)案☆ ［預(yù)習(xí)思考］寫(xiě)作背景與文體知識(shí) 1．牛郞與織女 相傳織女是王母的女兒（或天帝的女兒，或?qū)O女）。她心靈手巧，善織，能用一雙靈巧的手織出五彩繽紛的云朵。人間有個(gè)孤兒叫牛郎，他雖然勤勞，但一直過(guò)著貧苦的生活。后來(lái)，牛郎在老牛的指點(diǎn)下，取走了在湖中洗澡的織女的衣裳，織女也喜愛(ài)牛郎，兩人就結(jié)成了夫妻。從此，男耕女織，生下一兒一女，過(guò)上了幸福美滿(mǎn)的生活。誰(shuí)知織女下凡在人間成親的事讓王母知道了，她大發(fā)雷霆，派天兵將織女捉回天宮。牛郎在老牛的幫助下，用籮筐裝著兒女，挑著追到天上。王母見(jiàn)牛郎追來(lái)，就用頭上的金釵在織女和牛郎之間劃出一道大河，這就是銀河。滔滔的銀河水無(wú)情地把牛郎和織女隔在兩岸，他們只得隔河痛哭相望。后來(lái)王母見(jiàn)他們哭得傷心，動(dòng)了惻隱之心，命喜鵲傳話(huà)讓他們每隔七日相見(jiàn)一次。誰(shuí)知喜鵲傳錯(cuò)了話(huà)，說(shuō)成每年七月七日相見(jiàn)一次。于是王母就罰喜鵲給他們搭橋。每年七月七日晚上，牛郎織女就在喜鵲搭成的橋上相會(huì)，傾訴衷腸。傳說(shuō)這天晚上，到了夜深人靜的時(shí)候，在葡萄架下能聽(tīng)到牛郎和織女的竊竊細(xì)語(yǔ)，天上要是落下雨點(diǎn)，那就是他倆傷心的眼淚。 2．文體知識(shí) 《古詩(shī)十九首》是東漢末年一批文人詩(shī)作的選輯，它們不是一人一時(shí)之作，也不是一個(gè)有機(jī)構(gòu)成的組詩(shī)。 “古詩(shī)”的原意是古代人所作的詩(shī)。約在魏末晉初，流傳著一批魏、晉以前文人所作的五言詩(shī)，既無(wú)題目，也不知作者，其中大多是抒情詩(shī)，具有獨(dú)特的表現(xiàn)手法和藝術(shù)風(fēng)格，被統(tǒng)稱(chēng)為“古詩(shī)”。 《古詩(shī)十九首》代表漢代五言抒情詩(shī)藝術(shù)的最高峰。主要內(nèi)容是“游子之歌”和“思婦之辭”，從這一側(cè)面真實(shí)地反映出了東漢后期政治混亂、沒(méi)落的時(shí)代風(fēng)貌。這些詩(shī)有的表現(xiàn)動(dòng)蕩、黑暗的社會(huì)生活，有的抒發(fā)對(duì)命運(yùn)、人生的悲哀之情，有的抒寫(xiě)夫妻朋友間的離愁別緒，有的表現(xiàn)文人、士大夫階層彷徨失意的心情。作者善于用極其自然、平淡的語(yǔ)言表達(dá)委婉、深摯的感情，具有言淺意深、語(yǔ)短情長(zhǎng)、含蓄蘊(yùn)藉的藝術(shù)魅力。 劉勰推崇它為“五言之冠冕”，鐘嶸贊頌它“天衣無(wú)縫，一字千金”。 ［預(yù)習(xí)自測(cè)］ 1．給下面的字注音： 迢迢 （ ）皎皎 （ ）纖纖（ ）札札 （ ）脈脈（ ） 2．解多義 （1）去 相去復(fù)幾許 （ ） 去日苦多 （ ） （2）章 終日不成章 （ ） 雜亂無(wú)章 （ ） 約法三章 （ ） （3）盈 盈盈一水間 （ ） 體態(tài)豐盈 （ ） 彼竭我盈，故克之（ ） （4）語(yǔ) 脈脈不得語(yǔ) （ ） 沛公今事有急，亡去不義，不可不語(yǔ)（ ） （5）素 纖纖擢素手 （ ） 十三能織素 （ ） 吳廣素愛(ài)人 （ ） 3．辨活用 脈脈不得語(yǔ)(　　　　　　　　) ［我的疑惑］ 請(qǐng)你將預(yù)習(xí)中未能解決或有疑惑的問(wèn)題寫(xiě)下來(lái)，等待課堂上與老師和同學(xué)探究解決。 ☆探究案☆ 探究一、翻譯全詩(shī)，想一想，作者是如何抒寫(xiě)自己的感情的？表達(dá)了作者怎樣的愿望？ _______________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________ 探究二、“河漢清且淺，相去復(fù)幾許？盈盈一水間，脈脈不得語(yǔ)。”這幾句詩(shī)表達(dá)了詩(shī)人怎樣的慨嘆？ ___________________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________________ 探究三、詩(shī)歌后八句的情形作者看見(jiàn)了嗎？實(shí)際上作者只看見(jiàn)了什么？后八句用了什么藝術(shù)手法？ _______________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________ 探究四、疊詞的使用對(duì)全詩(shī)《迢迢牽牛星》創(chuàng)造氛圍，表現(xiàn)人物起了怎樣的作用？ ___________________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________________ ☆訓(xùn)練案☆ 一、課中檢測(cè)與訓(xùn)練（請(qǐng)?jiān)?分鐘之內(nèi)完成） 1．下列各組中加粗字注音全部相同的一項(xiàng)是（ ?。? A呦呦鹿鳴 嗷嗷待哺 熬夜 B曖曖 溫暖 煖風(fēng) C吐哺 胸脯 果脯 D機(jī)杼 佇立 貯存 　2．對(duì)下列各句中加粗的字詞解釋不正確的一項(xiàng)是（　　） A纖纖擢素手（舉起，擺動(dòng)） B泣涕零如雨（零碎） C河漢清且淺（而且） D脈脈不得語(yǔ)（含情相視的樣子） 二、默寫(xiě)全詩(shī)。 ［總結(jié)反思］ 我的收獲：