《學(xué)會查“無字詞典”》教學(xué)設(shè)計(含教材解析).doc

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《學(xué)會查“無字詞典”》教學(xué)設(shè)計（含教材解析） 教材分析： 課文通過爸爸和聰聰暑假旅游途中的一個生活片斷，說明了學(xué)習(xí)語文不僅要從詞典中、語文課文中學(xué)，還要從生活實踐中學(xué)習(xí)。 這篇課文采用先敘述具體事實，后引出結(jié)論，揭示題旨的方法，思路清晰，層次清楚。我們在進(jìn)行低年級字詞教學(xué)時，十分注重通過和生活的聯(lián)系，通過激發(fā)學(xué)生的生活體驗或表象積累來豐富字詞的意義表象。但這對于學(xué)生來說是一種較為“被動”的理解字詞的方法。而這篇文章就是通過作者精心創(chuàng)設(shè)的故事情景，讓學(xué)生在接觸一個生活氣息濃郁的故事的同時，慢慢地掌握理解字詞的一個重要方法——聯(lián)系生活體驗，并學(xué)會邊讀邊想的閱讀方法，讓學(xué)生慢慢地感受到將語文學(xué)習(xí)、語文課堂與生活大舞臺相聯(lián)系是學(xué)好語文、理解字詞的最好辦法，同時也為學(xué)生能夠準(zhǔn)確地運用語言文字奠定“意義”基礎(chǔ)。 教學(xué)目標(biāo)： 1、學(xué)會本課“查、詞、典、聰、突、烈、濤、岸、巖、音”10個生字，并能書寫正確，美觀。 2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。 3、理解詞語“驕陽似火、驚濤拍岸、一蹦一跳、曬蔫、意味深長、山崩地裂”，并能用“不僅……還……”造句。 4、繼續(xù)鞏固觀察畫面的方法，并能將自己看到的和想到的內(nèi)容用較為準(zhǔn)確的語言描述出來。 5、憑借具體的語言材料，懂得學(xué)語文不僅要從書本上學(xué)，還要從生活實踐中學(xué)。 教學(xué)過程： 第一課時 一、導(dǎo)入新課 1、（板書：詞典 ）問：你用過詞典嗎？詞典有什么作用？ 2、（板書：無字） “無字詞典”是什么呢？爸爸是怎樣引導(dǎo)聰聰運用“無字詞典”來理解詞語的呢？讓我們一起來認(rèn)真讀課文吧。 二、自讀課文 1、提出要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子，標(biāo)出自然段。 你不理解的地方可以作上記號。 2、檢查自讀效果（隨文學(xué)字） （1）這篇課文主要寫了誰？（爸爸和聰聰，出示“聰聰“，指名讀） （2）作者描寫聰聰很細(xì)致，特別是動詞運用，你能找出來嗎？（相機(jī)出示：一蹦一跳，指名讀，讓學(xué)生理解。） （3）誰能模仿這一段用自己的話來說說爸爸是怎樣的？（爸爸脖子掛著照相機(jī)，手上拎著旅行包，大步大步地向前走著。） （4）這篇文章寫的是什么季節(jié)？（夏天）哪些詞語可以看出來是夏天？（相機(jī)出示：暑假，驕陽似火，烈日當(dāng)空，蔫了。注意“假”“似”“當(dāng)”是多音字；選擇其中的詞語說話。） （5）不知不覺他們就來到了海邊，看到了什么？又聽到了什么？（相機(jī)出示：波濤，巖石，山崩地裂的聲音，驚濤拍岸）自己試著說說對“驚濤拍岸”的理解。 （6）齊讀所有詞語。 三、理清文章脈絡(luò) 1、這篇課文爸爸指導(dǎo)聰聰理解了兩個詞語，哪兩個？（驕陽似火，驚濤拍岸） 2、課文哪幾小節(jié)理解了“驕陽似火”？（1－5）哪幾小節(jié)理解了“驚濤拍岸”？（6－8） 3、分角色朗讀這兩部分，相機(jī)問：你能不能用一句話來說說這部分的內(nèi)容？（爸爸指導(dǎo)聰聰理解……） 4、第9小節(jié)就是一部分，請你再認(rèn)真讀一讀，這小節(jié)寫了什么？（爸爸告訴聰聰要學(xué)會運用身邊的“無字詞典”。） 5、讀了這個故事后你覺得什么是“無字詞典”？（學(xué)會觀察，學(xué)會從身邊的事物，生活中的現(xiàn)象來理解詞語） 6、齊讀課文，你能用簡單的幾句話來說說課文的主要寫了一件什么事嗎？（可以引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生字詞語說，培養(yǎng)概括能力） 第一課時小練習(xí) 1、抄寫課文后的詞語2遍，并默寫。 2、繼續(xù)練習(xí)有感情地朗讀。 3、小練筆：模仿第2段的寫法，寫一寫“爸爸”。 第二課時 一、 導(dǎo)入 1、 這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第二課——學(xué)會查“無字詞典”（齊讀課題） 2、（出示詞語）這些詞語肯定難不倒你們 暑假 驕陽似火 烈日當(dāng)空 曬蔫 波濤 山崩地裂 驚濤拍岸 情景 3、通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)大致了解了課文內(nèi)容，現(xiàn)在就請 你聯(lián)系課文內(nèi)容選擇幾個詞語說一句話或幾句話。 二、精讀課文 （一）學(xué)習(xí)2-5小節(jié)，理解“驕陽似火” 1、我現(xiàn)在就跟著聰聰一起去旅游。請大家把書打開，默讀2－5小節(jié)，邊讀邊想，爸爸和聰聰在討論什么？（討論“驕陽似火的”意思） 2、同桌練習(xí)對話 3、一對朋友似的父子在討論驕陽似火的意思呢。（隨機(jī)指一對）你們倆誰是聰聰，來，大聲把驕陽似火的意思告訴大家；爸爸呢，你怎么解釋驕陽似火？（指名分角色朗讀） 4、哦，爸爸和聰聰解釋驕陽似火的方法不同，有什么不同呢？ 5、小結(jié)：詞典上的解釋沒有什么不好，還是個比喻句。但是，“百聞不如一見”，爸爸讓聰聰看曬蔫的葉子，他可能一輩子都忘不了驕陽似火的意思?，F(xiàn)在你知道“無字詞典”指什么了嗎？（生活或大自然） 查“無字詞典”是什么意思？（仔細(xì)觀察生活或大自然中的現(xiàn)象，從其中尋找正確解釋） 6、我們來看書上的插圖，你能用圖上的情景來解釋驕陽似火嗎？（烈日當(dāng)空，爸爸和聰聰剛走不久，就已經(jīng)熱得滿頭大汗了。） 7、你們很聰明，爸爸的方法一學(xué)就會。炎熱的夏天剛剛離我們而去，你能用你看到的情景解釋驕陽似火嗎？（柏油路都軟了；水泥路很燙腳；自然水都曬燙了……） 8、對！這就是在查“無字詞典”，看來大家都會了。我們跟著聰聰去海邊乘涼吧。 （二）學(xué)習(xí)6－8小節(jié)，理解驚濤拍岸 1、請大家自己朗讀6－8，看看展現(xiàn)在眼前的是怎樣的情景呢？（自己讀，指名讀，） 2、看看書上的插圖，你看到了什么？又仿佛聽到了什么？ 3、波濤洶涌澎湃，掀起萬丈巨浪，多么壯觀的景象?。∧隳茏x出這種氣勢嗎？（自己練讀，指名讀，齊讀） 4、引讀：看到這樣的情景，爸爸說：—— 聰聰高興得嚷起來—— 跟著問：什么和什么太像了？ 5、小節(jié)：把看到的情景和學(xué)過的詞語對照起來，這也是查無字詞 典的方法 （三）學(xué)習(xí)最后一節(jié) 1、 這次旅行讓聰聰受益匪淺，爸爸看到聰聰學(xué)會了那么多，意味 深長地說：（引讀） 2、 自己讀讀爸爸的話，你明白了什么？ 3、小結(jié)：查字典是很好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，能讓我們知道詞語的意思，但不要忘了，到生活中去、到大自然中去，聯(lián)系生活實際來解釋詞語這種方法能讓我們更真實地體驗到詞語的意思。爸爸并沒有直接告訴聰聰這個道理，而是將它蘊涵在了這句話中，這就是“意味深長”。我們也來學(xué)著爸爸的樣子，“意味深長”地讀一讀吧。 4、 總結(jié)：我們要留心觀察體驗生活，把我們積累地詞語和生活實際相對照，這是理解詞語、學(xué)習(xí)語言的重要方法。 第二課時小練習(xí) 1、讀課文，說說爸爸是怎樣解釋“驕陽似火”“驚濤拍岸”的，并把有關(guān)的句子寫下來。 2、你是怎樣理解“無字詞典”？ 3、你的肚子里肯定藏著好些詞語，你會用查“無字詞典”的方法挑一個詞語進(jìn)行解釋嗎？