《人體的呼吸》教學(xué)設(shè)計(jì).doc

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《人體的呼吸》教學(xué)設(shè)計(jì) 省實(shí)附中 于立青 一、教學(xué)設(shè)計(jì)概述 （一）設(shè)計(jì)思路概述 本教學(xué)設(shè)計(jì)盡可能利用各種親身感受導(dǎo)入課堂，先抓住學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。內(nèi)容上根據(jù)七年級(jí)上冊(cè)學(xué)的植物的呼吸作用讓學(xué)生回憶起呼吸是生物的共同特征。人體除了必須不斷地從生物圈中獲取各種營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)外，還必須時(shí)刻與外界環(huán)境進(jìn)行氣體交換，利用吸入的氧來(lái)氧化細(xì)胞內(nèi)的一部分有機(jī)物，釋放其中的能量，以便滿足人體各項(xiàng)生命活動(dòng)的需要。 本章的主要內(nèi)容是：分析人體內(nèi)的細(xì)胞是通過(guò)怎樣的結(jié)構(gòu)和過(guò)程與外界環(huán)境進(jìn)行氣體交換；探究空氣質(zhì)量狀況和人體健康的關(guān)系。 本教學(xué)設(shè)計(jì)是要求學(xué)生通過(guò)分組討論、調(diào)查、分析資料、收集資料、動(dòng)手測(cè)量、測(cè)算、取樣等活動(dòng)使學(xué)生應(yīng)當(dāng)能夠概述人體呼吸道對(duì)空氣的處理，說(shuō)出呼吸道的作用，概述人體肺部和組織細(xì)胞處的氣體交換過(guò)程。了解空氣質(zhì)量與人體健康的密切關(guān)系，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注大氣污染問(wèn)題，積極參加防治大氣污染的活動(dòng)，思考應(yīng)當(dāng)怎樣保護(hù)人類賴以生存的生物圈，從而培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)，以及社會(huì)責(zé)任感。本章還通過(guò)實(shí)驗(yàn)和探究活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生獲取測(cè)量、取樣和測(cè)算等基本方法，提高探究合作能力。 （二）教學(xué)目標(biāo)與重點(diǎn) 知識(shí)和技能目標(biāo)：1.描述人體呼吸系統(tǒng)組成，說(shuō)出呼吸道的作用； 2.通過(guò)測(cè)量胸圍差等活動(dòng)，能概述肺與外界氣體交換的過(guò)程； 3.掌握肺泡與血液之間的氣體交換過(guò)程及意義； 4.明確空氣質(zhì)量與人體健康息息相關(guān)，嘗試了解并學(xué)會(huì)分析當(dāng)?shù)氐目諝赓|(zhì)量狀況。 過(guò)程和方法目標(biāo)：1.調(diào)查、收集和分析事實(shí)材料的能力； 2.培養(yǎng)探研能力及運(yùn)用知識(shí)解釋生活實(shí)際問(wèn)題能力； 3.提高自主合作、溝通等能力。 情感、態(tài)度和價(jià)值觀：1.關(guān)注呼吸在生活中的作用。 2.培養(yǎng)關(guān)注環(huán)境中空氣質(zhì)量的自覺(jué)性。 3.引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注大氣污染問(wèn)題，思考應(yīng)當(dāng)怎樣保護(hù)人類賴以生存的生物圈，從而培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)，以及社會(huì)責(zé)任感。 重點(diǎn)難點(diǎn)：1.知識(shí)方面：通過(guò)資料分析，歸納出呼吸道的作用。呼吸運(yùn)動(dòng)的過(guò)程、原理。肺泡與血液的氣體交換。 2.科學(xué)方法、能力方面：提高分析事實(shí)材料的能力，培養(yǎng)探究能力、運(yùn)用知識(shí)解釋生活實(shí)際問(wèn)題能力、合作能力。 3.科學(xué)價(jià)值觀方面：引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注大氣污染問(wèn)題，思考應(yīng)當(dāng)怎樣保護(hù)人類賴以生存的生物圈，從而培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)，以及社會(huì)責(zé)任感 對(duì)應(yīng)的新課標(biāo)：“教師應(yīng)從生物圈的角度引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展人和生物圈關(guān)系的多種探究活動(dòng),認(rèn)識(shí)人類依賴的自然環(huán)境和人為環(huán)境都是生物圈的組成部分,意識(shí)到生物圈中的人對(duì)生物圈應(yīng)盡的責(zé)任。描述人體呼吸系統(tǒng)的組成，概述人體肺部和組織細(xì)胞處的氣體交換過(guò)程，說(shuō)明能量來(lái)自細(xì)胞中有機(jī)物的氧化分解?；顒?dòng)建議驗(yàn)證人體呼出的氣體中含有較多的二氧化碳?！渡镎n程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)稿）》”。 （三）教學(xué)框架 呼吸道對(duì)空氣的處理 發(fā)生在肺內(nèi)的氣體交換 空氣質(zhì)量 與健康 肺與外界的氣體交換 肺泡與血液的氣體交換 空氣質(zhì)量影響人體健康 了解當(dāng)?shù)乜諝赓|(zhì)量狀況 人體的呼吸 呼吸呼吸 呼吸系統(tǒng)的組成 呼吸道的作用 圖片展示 資料分析 視頻播放 實(shí)驗(yàn)動(dòng)畫(huà)演示 資料分析 動(dòng)畫(huà) 資料分析 錄像展示 調(diào)查、探究 圖1《人體的呼吸》教學(xué)框架 （四）教學(xué)準(zhǔn)備 表1.學(xué)生調(diào)查表 關(guān)于當(dāng)?shù)乜諝馕廴驹虻恼{(diào)查 調(diào)查人 　 班級(jí) 　 調(diào)查地點(diǎn) 　 調(diào)查時(shí)間 　 天氣情況 　 原因1 原因2 原因3 原因4 原因5 表2. 調(diào)查活動(dòng)評(píng)價(jià)表 課題： 小組名 評(píng)價(jià)項(xiàng)目 分值 自評(píng) 組評(píng) 師評(píng) 建議 制定計(jì)劃 （15分） 1、活動(dòng)目的明確 5分 2、活動(dòng)內(nèi)容、方法步驟具體 5分 3、任務(wù)分工明確 5分 活動(dòng)過(guò)程 （60分） 1、組員積極參與，盡力完成任務(wù) 5分 2、小組分工合作，愿意互聽(tīng)意見(jiàn) 10分 3、查詢資料、搜集材料手段多樣 15分 4、小組活動(dòng)記錄詳盡、真實(shí) 15分 5、收集的資料整理質(zhì)量高、完整 15分 成果 （15分） 1展示內(nèi)容豐富、手段多樣 10分 2、現(xiàn)場(chǎng)答辯語(yǔ)言清晰，有條理 5分 收獲 （10分） 1、能說(shuō)出活動(dòng)的體驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)不足之處 4分 2、提出自我改進(jìn)建議和對(duì)組員的希望 6分 小組平均總成績(jī)： 總分 表3.探究活動(dòng)評(píng)價(jià)表 課題： 小組名 評(píng)價(jià)項(xiàng)目 分值 自評(píng) 組評(píng) 師評(píng) 建議 制定計(jì)劃 （15分） 1、活動(dòng)目的明確 5分 2、活動(dòng)內(nèi)容、方法步驟科學(xué) 5分 3、任務(wù)分工明確 5分 實(shí)施計(jì)劃 （60分） 1、組員積極參與，盡力完成任務(wù) 5分 2、小組分工合作，愿意互聽(tīng)意見(jiàn) 10分 3、每個(gè)組員清楚整個(gè)計(jì)劃和自己個(gè)人的具體任務(wù) 15分 4、小組活動(dòng)記錄詳盡、真實(shí) 15分 5、每個(gè)成員積極參與成果整理 15分 成果 （15分） 1、展示內(nèi)容符合科學(xué)、手段多樣 10分 2、現(xiàn)場(chǎng)答辯語(yǔ)言清晰，有條理 5分 表達(dá)交流（10分） 1、能說(shuō)出活動(dòng)的體驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)不足之處 4分 2、提出自我改進(jìn)建議和對(duì)組員的希望 6分 小組平均總成績(jī)： 總分 1.根據(jù)學(xué)生興趣和學(xué)習(xí)狀況，分配學(xué)習(xí)小組和分配學(xué)習(xí)任務(wù)； 2.課前指導(dǎo)學(xué)生制定調(diào)查、探究計(jì)劃、實(shí)地考察、查找資料及制作調(diào)查和探究結(jié)果匯報(bào)課件； 3.制作或下載相關(guān)教學(xué)視頻、課件作為信息技術(shù)支持； 4．準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)材料和模型。 （五）所需教學(xué)環(huán)境及資源材料 教學(xué)環(huán)境：1.多媒體投影設(shè)備：便于教師、學(xué)生的電子文稿和教學(xué)支持材料的展示； 2.實(shí)物展臺(tái)：便于教師和學(xué)生展示作業(yè)； 教學(xué)資源：1.教師制作的專題教學(xué)演示文稿：展示教學(xué)支持材料，明確學(xué)習(xí)要求； 2.學(xué)生查找的資料：調(diào)查結(jié)果和資料收集、探究匯報(bào)的ppt； 3.學(xué)生學(xué)習(xí)評(píng)估表：明確學(xué)生學(xué)習(xí)任務(wù)中的各項(xiàng)具體完成情況； 二、課時(shí)1：呼吸道對(duì)空氣的處理 （一）教學(xué)目標(biāo) 目 標(biāo)：1.描述人體呼吸系統(tǒng)組成，說(shuō)出呼吸道的作用。 2.運(yùn)用已有的生活經(jīng)驗(yàn)，分析相關(guān)資料，通過(guò)分組討論合作，提高分析問(wèn)題、 歸納總結(jié)的能力。 3.認(rèn)同人體呼吸道對(duì)空氣處理的能力是有限的，并關(guān)注空氣質(zhì)量與人體健康 的關(guān)系。 重點(diǎn)難點(diǎn)：1.重點(diǎn)：通過(guò)資料分析，歸納出呼吸道的作用。 2.難點(diǎn)：呼吸道作用的分析與總結(jié)。 教學(xué)環(huán)境：有多媒體平臺(tái)的教室。 （二）教學(xué)過(guò)程 教學(xué)引入：1.當(dāng)你降生到這個(gè)世界上時(shí)，你的第一聲啼哭標(biāo)志著什么的開(kāi)始？ 2.請(qǐng)三位同學(xué)上講臺(tái)來(lái)做一組對(duì)比實(shí)驗(yàn)：甲用手捏鼻子，閉上嘴巴，乙用手捏鼻子張開(kāi)嘴，丙不捏鼻子張開(kāi)嘴，老師不捏鼻子閉上嘴做對(duì)照組，請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察他們的動(dòng)作和變化分析哪個(gè)人的動(dòng)作最準(zhǔn)確。 問(wèn) 題：呼吸系統(tǒng)是由什么組成的？ 學(xué)習(xí)活動(dòng)：播放視頻——呼吸系統(tǒng)的組成及各部分功能的視頻。 出示呼吸系統(tǒng)的組成圖，搶答各個(gè)部分的名稱，每位同學(xué)總結(jié)一張呼吸系統(tǒng)組成的圖表。 師生小結(jié)：教師巡視挑出最好的歸納圖表用投影展示 。 設(shè)計(jì)意圖：從學(xué)生的親身經(jīng)驗(yàn)出發(fā)來(lái)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，利用學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，借助視頻來(lái)幫助學(xué)生構(gòu)建一個(gè)完整的知識(shí)框架，通過(guò)對(duì)學(xué)生獨(dú)立總結(jié)的知識(shí)圖表的展示來(lái)創(chuàng)造一個(gè)有競(jìng)爭(zhēng)的課堂氣氛，把學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情推向更高的階段。 問(wèn) 題：呼吸道的作用。 學(xué)習(xí)活動(dòng)：資料分析 P44。 學(xué)習(xí)任務(wù)：1.呼吸道中的骨和軟骨有什么作用？ 2.呼吸道除了保證氣流的暢通外，還有哪些作用？這些作用是如何實(shí)現(xiàn)的？ 3.痰是怎樣產(chǎn)生的？為什么不要隨地吐痰 4.北歐的冬天非常寒冷，在那里生活的人和在赤道附近的人相比，鼻子的形狀可 能有什么特點(diǎn)？為什么？ 5.有了呼吸道對(duì)空氣的處理，人體就能完全避免空氣中有害物質(zhì)的危害嗎？ 6.你的父母對(duì)你吃飯時(shí)大笑有什么看法嗎？為什么？ 7.你知道你的聲音是從你的那個(gè)器官發(fā)出來(lái)的嗎？ 四人小組討論：難度大的有第2小題，可以播放鼻子的結(jié)構(gòu)和功能視頻幫助學(xué)生理解和總結(jié)，痰的形成也有視頻播放和小品表演。各小組代表發(fā)言，其他作補(bǔ)充。 師生小結(jié)：呼吸道的作用 。 設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)小組合作的方式提高學(xué)生的交流合作能力，通過(guò)層層問(wèn)題的設(shè)計(jì)，引導(dǎo)學(xué)生獲得學(xué)到知識(shí)后馬上應(yīng)用的成就感。對(duì)于難點(diǎn)，配合相應(yīng)的視頻和小品把難度降低，再通過(guò)學(xué)生的動(dòng)筆總結(jié)本課的難點(diǎn)問(wèn)題來(lái)鞏固所學(xué)知識(shí)，明白結(jié)構(gòu)和功能是相適應(yīng)的事實(shí)。同時(shí)通過(guò)呼吸道對(duì)空氣的處理能力是有限的來(lái)培養(yǎng)學(xué)生辯證的分析問(wèn)題能力，同時(shí)可以提高環(huán)保意識(shí)。接著播放吸煙對(duì)人體危害的教育錄像來(lái)告訴學(xué)生保護(hù)呼吸系統(tǒng)一定要保護(hù)環(huán)境空氣的清新，培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注空氣質(zhì)量的自覺(jué)性。 問(wèn) 題：課件上展示本節(jié)習(xí)題。 學(xué)生活動(dòng)：獨(dú)立完成。 設(shè)計(jì)意圖：檢測(cè)掌握情況，及時(shí)反饋信息，加深對(duì)知識(shí)的理解運(yùn)用，并同現(xiàn)實(shí)生活相聯(lián)系，達(dá)到學(xué)以致用的效果。 三、發(fā)生在肺內(nèi)的氣體交換（分兩課時(shí)） 課時(shí)2：肺與外界的氣體交換 （一）教學(xué)目標(biāo) 目 標(biāo)：1.通過(guò)測(cè)量胸圍差等活動(dòng)，能概述肺與外界氣體交換的過(guò)程。 2.通過(guò)觀察模型和演示實(shí)驗(yàn)，提高觀察、判斷、推理以及科學(xué)實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Α? 3. 通過(guò)分析同學(xué)之間胸圍差的差異，認(rèn)同體育鍛煉的重要性。 重點(diǎn)難點(diǎn)：1.重點(diǎn)：概述肺與外界氣體交換的過(guò)程。 2.難點(diǎn)：概述肺與外界氣體交換的過(guò)程。 教學(xué)環(huán)境：配有多媒體的生物實(shí)驗(yàn)教室。 （二）教學(xué)過(guò)程 導(dǎo) 入：讓學(xué)生深吸氣后屏住呼吸，看能維持多久，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出氣體交換的重要性。 問(wèn) 題：呼氣和吸氣時(shí)胸廓容積是如何變化的？ 學(xué)生活動(dòng)：觀看肺的結(jié)構(gòu)圖并進(jìn)行幾個(gè)小實(shí)驗(yàn)。 1.測(cè)30秒內(nèi)你的呼吸次數(shù)，然后計(jì)算你一分鐘內(nèi)的呼吸次數(shù)。 2.把手按在胸部?jī)蓚?cè)，深深吸氣能感覺(jué)到肋骨和胸廓有什么變化？ 3.把手按在胸部?jī)蓚?cè)，深深呼氣能感覺(jué)到肋骨和胸廓有什么變化？ 4.感覺(jué)到的不一定就是事實(shí)，通過(guò)測(cè)量胸圍差來(lái)驗(yàn)證，三人一組完成下表并討論思考題。 表4.讓學(xué)生根據(jù)下表進(jìn)行探究，并注意記錄思考。 測(cè)量胸圍差方法 記錄表 思考 拓展 受測(cè)者身體自然站立。軟尺圍繞受測(cè)者胸廓，軟尺下于胸前與乳頭上平齊，背側(cè)于兩肩胛骨下角處。 次數(shù) 1 2 3 1.呼氣、呼氣時(shí)胸圍各有什么變化？ 2.不同人胸圍差一樣嗎？為什么？ 3.胸圍差能完全代表胸腔容積的變化嗎？為什么？ 有沒(méi)有什么方法可提高胸圍差？ 深吸氣 深呼氣 胸圍差 a.根據(jù)自己的感覺(jué)小組討論推測(cè)引起胸廓容積變化的原因。 b.給出呼氣和吸氣時(shí)膈肌運(yùn)動(dòng)的動(dòng)畫(huà)，引導(dǎo)同學(xué)們從左右前后上下的三維立體空間中來(lái)了解胸廓變化的原因，并通過(guò)相互補(bǔ)充來(lái)總結(jié)。 教生總結(jié)：呼吸運(yùn)動(dòng)的概念及胸廓容積變化的原因。 設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)學(xué)生的親身感受來(lái)引入課堂，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。通過(guò)測(cè)量胸圍差的實(shí)驗(yàn)培養(yǎng)了學(xué)生的探究合作能力和動(dòng)手操作能力，通過(guò)推測(cè)胸廓變化的原因，鍛煉了全面分析問(wèn)題的能力。 問(wèn) 題：胸廓的變化與呼吸有什么關(guān)系呢？是由于吸氣后使胸廓擴(kuò)大，還是由于胸廓擴(kuò)大導(dǎo)致吸氣？ 學(xué)生活動(dòng)：談生活經(jīng)驗(yàn)并觀察演示實(shí)驗(yàn)。 1．請(qǐng)會(huì)游泳的同學(xué)說(shuō)一說(shuō)，剛下水時(shí)，如果水超過(guò)胸部，你會(huì)有什么感覺(jué)？你知道是為什么嗎？ 2．仔細(xì)觀察模擬膈肌運(yùn)動(dòng)的演示實(shí)驗(yàn)，思考下面問(wèn)題： （1）模型中看到的兩氣球代表什么？（2）橡皮膜代表什么？ （3）氣球在什么情況下漲大？（4）氣球在什么情況下回縮？ 學(xué)生討論并通過(guò)模擬實(shí)驗(yàn)得出胸廓的變化和呼吸的關(guān)系。 3．布置學(xué)生課后動(dòng)手制作一個(gè)模擬膈肌運(yùn)動(dòng)的模型。 4．演示模擬實(shí)驗(yàn)：模擬肺容積的變化引起肺內(nèi)氣壓的改變。 將氣球口套住吸耳球口并綁緊，捏吸耳球時(shí)，氣球脹大，松開(kāi)吸耳球時(shí)，氣球縮小。之后引導(dǎo)學(xué)生分析，使學(xué)生了解在特定的條件下，容器變小時(shí)氣體壓力增大，容器內(nèi)氣體被壓出去；容積變大時(shí)，氣體壓力變小，外界氣體被“吸”進(jìn)來(lái)。 5．學(xué)生小組歸納總結(jié)肺與外界氣體交換的過(guò)程。 教師總結(jié)：和學(xué)生一起總結(jié)肺與外界氣體交換的過(guò)程。 設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)模擬膈肌運(yùn)動(dòng)的實(shí)驗(yàn)來(lái)讓學(xué)生明白胸廓先擴(kuò)大導(dǎo)致吸氣、胸廓縮小導(dǎo)致呼氣的呼吸運(yùn)動(dòng)原理，把看不見(jiàn)的呼吸運(yùn)動(dòng)直觀化，通過(guò)老師進(jìn)一步的演示實(shí)驗(yàn)讓學(xué)生感受氣體的壓力與體積關(guān)系的物理知識(shí)，降低難度。通過(guò)師生的總結(jié)給學(xué)生理清知識(shí)脈絡(luò)，更容易記憶知識(shí)，課后模擬膈肌運(yùn)動(dòng)模型的制作不僅有利于開(kāi)發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，還可以讓學(xué)生對(duì)肺與外界氣體交換過(guò)程和原理掌握的更透、更牢。本節(jié)難點(diǎn)也就容易突破了。 課時(shí)3 肺泡與血液的氣體交換 （一）教學(xué)目標(biāo) 通過(guò)資料分析等概述肺泡與血液的氣體交換過(guò)程。 重點(diǎn)難點(diǎn)：1.重點(diǎn)：概述肺泡與血液的氣體交換過(guò)程 2.難點(diǎn)：概述肺泡與血液的氣體交換過(guò)程及意義 教學(xué)環(huán)境：有多媒體平臺(tái)的教室. （二）教學(xué)過(guò)程 教學(xué)引入：復(fù)習(xí)提問(wèn)上節(jié)課所學(xué)的肺與外界氣體交換的過(guò)程，誰(shuí)能答出呼出氣體和吸入氣體是否相同？（學(xué)生根據(jù)老師提示上冊(cè)所學(xué)的植物呼吸作用聯(lián)系到人的呼吸作用，推測(cè)出二氧化碳和氧氣這兩種氣體的變化）但是推測(cè)是否正確要靠實(shí)驗(yàn)來(lái)驗(yàn)證。 問(wèn) 題：氣體進(jìn)入肺后發(fā)生什么變化？ 學(xué)習(xí)活動(dòng)：學(xué)生演示資料分析實(shí)驗(yàn)，資料分析。 1.老師介紹實(shí)驗(yàn)方法，找一位同學(xué)上講臺(tái)做演示實(shí)驗(yàn)，要求下面學(xué)生仔細(xì)觀察發(fā)生的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，回答下列問(wèn)題: （1）你所觀察到的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象是什么？ （2）甲、乙兩瓶石灰水的混濁程度不同，說(shuō)明了什么？ （3）在實(shí)驗(yàn)中為什么要設(shè)置甲瓶？ 2.學(xué)生閱讀表格中的數(shù)據(jù)，對(duì)比數(shù)據(jù)找出人體呼出的氣體和環(huán)境中的氣體有什么差別？ 師生小結(jié)：人體呼出的氣體和環(huán)境中的氣體的差別。 設(shè)計(jì)意圖：采用探究的教學(xué)模式，根據(jù)已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)引導(dǎo)學(xué)生作出假設(shè)，用演示實(shí)驗(yàn)來(lái)證明，最后再利用實(shí)驗(yàn)結(jié)論來(lái)幫助分析數(shù)據(jù)，降低了閱讀圖表的難度，培養(yǎng)了學(xué)生仔細(xì)觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象和分析數(shù)據(jù)的能力。同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生的探究能力，并引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步的提出為什么。 問(wèn) 題：肺泡與血液的氣體交換（為什么呼入氣體與呼出氣體會(huì)有這樣的差別？）。 學(xué)習(xí)活動(dòng)：看肺的圖片，播放肺泡與血液氣體交換的動(dòng)畫(huà)。 1.學(xué)生觀看老師出示的肺、肺泡及肺泡周圍毛細(xì)血管的圖片。 2.肺泡壁及肺泡周圍的毛細(xì)血管壁適合氣體交換的特點(diǎn)是什么? 3.看肺泡與血液氣體交換的動(dòng)畫(huà)。 4.吸入肺的氧氣穿過(guò)幾層細(xì)胞進(jìn)入血液? 5.血液中的二氧化碳透過(guò)哪些結(jié)構(gòu)才能進(jìn)入肺泡? 小組討論以上問(wèn)題,分別給出答案,試著找同學(xué)起來(lái)歸納肺泡與血液之間的氣體交換。 6.進(jìn)一步跟蹤氧氣的去路,進(jìn)入血液的氧氣隨著血液循環(huán)要運(yùn)送給全身各處的組織細(xì)胞(展示血液與組織細(xì)胞進(jìn)行氣體交換的動(dòng)畫(huà)),想一想,氧氣最終在細(xì)胞的什么部位被利用了？ 7.思考:我們的大腦細(xì)胞需要的氧氣是沿著怎樣的途徑從外界進(jìn)入到腦細(xì)胞的?(小組討論總結(jié)歸納) 師生小結(jié)：肺泡與血液之間的氣體交換。 設(shè)計(jì)意圖：把學(xué)生看不到的結(jié)構(gòu)和交換過(guò)程用圖片和動(dòng)畫(huà)展示出來(lái)，把抽象的知識(shí)直觀化,圖片從整體到局部,按順序展示給學(xué)生,利于培養(yǎng)學(xué)生先掌握整體再學(xué)習(xí)局部的學(xué)習(xí)方法,對(duì)于構(gòu)建知識(shí)框架有很大的幫助。通過(guò)學(xué)生討論最后一個(gè)思考題,把前兩節(jié)的知識(shí)做了歸納和總結(jié),給了學(xué)生一個(gè)完整的知識(shí)總結(jié)。 問(wèn) 題：課后練習(xí)題——技能訓(xùn)練：測(cè)量肺的容積。 學(xué)習(xí)活動(dòng)：1.討論或查資料完成課后練習(xí)。 2.獨(dú)立測(cè)量自己的肺容（課后完成）。 設(shè)計(jì)意圖：檢測(cè)掌握情況，及時(shí)反饋信息，學(xué)會(huì)用所學(xué)的知識(shí)解決實(shí)際生活中的問(wèn)題,同時(shí)也會(huì)讓學(xué)生獲得應(yīng)用知識(shí)的喜悅。 四、課時(shí)4 空氣質(zhì)量與健康 （一）教學(xué)目標(biāo) 目 標(biāo)：1.明確空氣質(zhì)量與人體健康息息相關(guān)，嘗試了解并學(xué)會(huì)分析當(dāng)?shù)氐目諝赓|(zhì)量狀況。 ２.以小組分工合作的方式采集和測(cè)算空氣中的塵埃粒子，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力及科學(xué)探究精神，并增強(qiáng)學(xué)生自主合作學(xué)習(xí)的能力。 ３.引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注大氣污染問(wèn)題，思考應(yīng)當(dāng)怎樣保護(hù)人類賴以生存的生物圈，從而培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)，以及社會(huì)責(zé)任感。 重點(diǎn)難點(diǎn)：1.重點(diǎn)：了解空氣質(zhì)量與人體健康的關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。 2.難點(diǎn)：采集和測(cè)算空氣中塵埃粒子的探究實(shí)驗(yàn)。 教學(xué)環(huán)境：有多媒體平臺(tái)的教室。 （二）教學(xué)過(guò)程 教學(xué)引入：播放兩個(gè)對(duì)比畫(huà)面，一個(gè)是吸煙者的場(chǎng)所，一個(gè)是森林周圍，創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生對(duì)比這兩者的空氣質(zhì)量狀況。思考生活在哪樣環(huán)境中的人更長(zhǎng)壽？（討論并把課前調(diào)查的關(guān)于親屬吸煙情況的資料與大家共享） 問(wèn) 題：空氣質(zhì)量影響人體健康。 學(xué)習(xí)活動(dòng)：播報(bào)新聞，資料分析，觀看圖片 1.請(qǐng)普通話好的同學(xué)以新聞播報(bào)的形式播報(bào)下面四則資料。 資料(1)：工作環(huán)境與健康； 資料(2)：呼吸系統(tǒng)疾病疾病引起的死亡率逐年上升； 資料(3)：工作環(huán)境與健康（展示吸煙者的肺和正常人的肺的圖片）； 資料(4)：室內(nèi)空氣質(zhì)量與健康”（展示畸形兒的圖片）。 2.分析資料并根據(jù)課前收集的資料回答下面討論題。 （1）在什么樣的環(huán)境中生活和工作的人群，呼吸系統(tǒng)疾病發(fā)病率高? （2）請(qǐng)你搜集有關(guān)資料，分析呼吸系統(tǒng)疾病引起的死亡率為什么會(huì)逐年上升? （3）匯報(bào)課前統(tǒng)計(jì)的周圍人一天有多少時(shí)間在室內(nèi)生活，分析居室空氣質(zhì)量 與健康。 （4）最近新聞上播報(bào)了一個(gè)奇怪的事情，一位老人有兩套樓房，卻在外面搭棚住，聲稱自己的房?jī)?nèi)有毒氣,你能幫他分析原因嗎？ 師生小結(jié)：空氣質(zhì)量影響身體健康。 設(shè)計(jì)意圖：空氣質(zhì)量和我們的身體健康息息相關(guān)，創(chuàng)設(shè)學(xué)生平時(shí)經(jīng)歷的兩種不同場(chǎng)合引入，再利用學(xué)生課前收集和統(tǒng)計(jì)調(diào)查的結(jié)果讓學(xué)生把對(duì)空氣質(zhì)量的認(rèn)識(shí)在班上與其他同學(xué)共享。為了表達(dá)空氣質(zhì)量對(duì)身體健康影響之大，采用新聞播報(bào)的形式鄭重向同學(xué)們播報(bào)，引起同學(xué)們對(duì)空氣污染的關(guān)注，增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)，思考應(yīng)該怎樣保護(hù)人類賴以生存的生物圈。 問(wèn) 題：了解當(dāng)?shù)氐目諝赓|(zhì)量狀況。 學(xué)習(xí)活動(dòng)：學(xué)習(xí)分析空氣質(zhì)量日?qǐng)?bào)，看視頻，匯報(bào)交流探究結(jié)果。 1.學(xué)習(xí)分析空氣質(zhì)量日?qǐng)?bào)； 2.匯報(bào)調(diào)查結(jié)果，并填寫(xiě)調(diào)查活動(dòng)評(píng)價(jià)表； 表1.學(xué)生調(diào)查表 關(guān)于當(dāng)?shù)乜諝馕廴驹虻恼{(diào)查 調(diào)查人 　 班級(jí) 　 調(diào)查地點(diǎn) 　 調(diào)查時(shí)間 　 天氣情況 　 原因1 原因2 原因3 原因4 原因5 生生互動(dòng)：學(xué)生對(duì)匯報(bào)組提出問(wèn)題，并做出評(píng)價(jià)。 表2.調(diào)查活動(dòng)評(píng)價(jià)表 課題： 小組名 評(píng)價(jià)項(xiàng)目 分值 自評(píng) 組評(píng) 師評(píng) 建議 制定計(jì)劃 （15分） 1、活動(dòng)目的明確 5分 2、活動(dòng)內(nèi)容、方法步驟具體 5分 3、任務(wù)分工明確 5分 活動(dòng)過(guò)程 （60分） 1、組員積極參與，盡力完成任務(wù) 5分 2、小組分工合作，愿意互聽(tīng)意見(jiàn) 10分 3、查詢資料、搜集材料手段多樣 15分 4、小組活動(dòng)記錄詳盡、真實(shí) 15分 5、收集的資料整理質(zhì)量高、完整 15分 成果 （15分） 1展示內(nèi)容豐富、手段多樣 10分 2、現(xiàn)場(chǎng)答辯語(yǔ)言清晰，有條理 5分 收獲 （10分） 1、能說(shuō)出活動(dòng)的體驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)不足之處 4分 2、提出自我改進(jìn)建議和對(duì)組員的希望 6分 小組平均總成績(jī)： 總分 3.小組討論本地空氣質(zhì)量被污染的狀況，總結(jié)發(fā)言； 4.觀看常見(jiàn)的幾種大氣污染的圖片資料。 師生小結(jié)：當(dāng)?shù)乜諝赓|(zhì)量狀況。 設(shè)計(jì)意圖：這個(gè)環(huán)節(jié)是學(xué)生課前調(diào)查成果的展現(xiàn)。學(xué)生以小組形式制作了演示文稿匯報(bào)調(diào)查的結(jié)果，雖然每個(gè)組展現(xiàn)只有幾分鐘的時(shí)間，但是充分體現(xiàn)出學(xué)生課前準(zhǔn)備的情況和組員之間的合作情況。學(xué)生在匯報(bào)的同時(shí)，其他小組也要認(rèn)真聆聽(tīng)，并對(duì)匯報(bào)的小組作出質(zhì)疑和評(píng)價(jià)，這樣的處理有利于學(xué)生之間的相互學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步。使學(xué)生學(xué)會(huì)客觀評(píng)價(jià)別人的成果，培養(yǎng)了學(xué)生的批判、反思思維。教師最后的點(diǎn)評(píng)，補(bǔ)充了學(xué)生的評(píng)價(jià)，使整個(gè)匯報(bào)活動(dòng)更加完整，體現(xiàn)教師的指導(dǎo)作用。同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生主動(dòng)的收集與課本有關(guān)的資料的能力，充分利用了互聯(lián)網(wǎng)，使學(xué)生有機(jī)會(huì)把家庭、社會(huì)、學(xué)校和網(wǎng)絡(luò)資源做一個(gè)有效的整合，加強(qiáng)課程內(nèi)容與學(xué)生生活以及現(xiàn)代社會(huì)和科技發(fā)展的聯(lián)系，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和經(jīng)驗(yàn)，精選學(xué)生終身學(xué)習(xí)必備的基礎(chǔ)知識(shí)和技能。 問(wèn) 題：采集和測(cè)算空氣中的塵埃粒子。 學(xué)習(xí)活動(dòng)：合作探究。 1.課前將全班同學(xué)分為6個(gè)小組，每組6到7人。 2.教師先對(duì)６個(gè)小組長(zhǎng)進(jìn)行培養(yǎng)，教會(huì)小組長(zhǎng)如何準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)器材，如何采集樣本，如何運(yùn)用五點(diǎn)取樣的方法去測(cè)算空氣中的塵埃粒子，如何設(shè)置重復(fù)實(shí)驗(yàn)。小組長(zhǎng)再對(duì)小組成員進(jìn)行分工，在小組長(zhǎng)指導(dǎo)下，自主合作地開(kāi)展實(shí)驗(yàn)活動(dòng)。并在上課前將實(shí)驗(yàn)活動(dòng)的問(wèn)題、計(jì)劃、過(guò)程和結(jié)果等制成幻燈片，在上課前用Pointpower傳送給老師。 3.展示學(xué)生匯報(bào)結(jié)果，交流完善自己的探究報(bào)告。 生生互動(dòng)：學(xué)生對(duì)匯報(bào)組提出問(wèn)題，并做出評(píng)價(jià)。 表3.探究活動(dòng)評(píng)價(jià)表 課題： 小組名 評(píng)價(jià)項(xiàng)目 分值 自評(píng) 組評(píng) 師評(píng) 建議 制定計(jì)劃 （15分） 1、活動(dòng)目的明確 5分 2、活動(dòng)內(nèi)容、方法步驟科學(xué) 5分 3、任務(wù)分工明確 5分 實(shí)施計(jì)劃 （60分） 1、組員積極參與，盡力完成任務(wù) 5分 2、小組分工合作，愿意互聽(tīng)意見(jiàn) 10分 3、每個(gè)組員清楚整個(gè)計(jì)劃和自己個(gè)人的具體任務(wù) 15分 4、小組活動(dòng)記錄詳盡、真實(shí) 15分 5、每個(gè)成員積極參與成果整理 15分 成果 （15分） 1展示內(nèi)容符合科學(xué)、手段多樣 10分 2、現(xiàn)場(chǎng)答辯語(yǔ)言清晰，有條理 5分 表達(dá)交流（10分） 1、能說(shuō)出活動(dòng)的體驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)不足之處 4分 2、提出自我改進(jìn)建議和對(duì)組員的希望 6分 小組平均總成績(jī)： 總分 進(jìn)一步思考：討論防止大氣污染，改善空氣質(zhì)量，我們應(yīng)該怎么做？ 課外拓展：查找關(guān)于森林浴、有氧運(yùn)動(dòng)、高壓氧治療的資料。 教生小結(jié)：老師評(píng)價(jià)各小組的方案設(shè)計(jì)的科學(xué)性，學(xué)生針對(duì)自己的研究成果提出合理的防治大氣污染的措施。 設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)培訓(xùn)小老師的方式，可起到部分帶動(dòng)整體的作用。進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生自主合作學(xué)習(xí)、勇于探究的能力與意識(shí)。同時(shí)也減輕了老師指導(dǎo)探究實(shí)驗(yàn)的壓力。最后的探究活動(dòng)評(píng)價(jià)可以幫助學(xué)生構(gòu)建正確的評(píng)價(jià)自己和他人的體系，掌握正確的科學(xué)探究的方法?？茖W(xué)研究的結(jié)果要應(yīng)用到解決現(xiàn)實(shí)的生活問(wèn)題上，通過(guò)討論防治大氣污染的措施可以樹(shù)立學(xué)生保護(hù)生態(tài)環(huán)境意識(shí)，承擔(dān)保護(hù)我們?nèi)祟惞餐募覉@生物圈的責(zé)任。