《自信是成功的基石》教學設計.doc
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《自信是成功的基石》教學設計 ●從容說課 本框主要講為什么自信有助于成功,而自負和自卑則使人遠離成功。 本框有兩目。第一目“一對孿生子共有的心態(tài)”。通過小銘的故事引出“自卑和自負都源于對自己的不客觀認識,都是以自我為中心的心態(tài)的產(chǎn)物”。接下來剖析以自我為中心者的心理活動,幫助學生認識到為什么自負者和自卑者都會遠離成功。 第二目“自信有助于成功”。運用德摩斯梯尼的故事引發(fā)學生探究問題的興趣:其成功的原因是什么?接下來深入分析闡明自信者所具有的樂觀、好奇、專注等心理品質(zhì),使得他們能目標專一、不怕困難、注重行動,從而獲得成功。由此幫助學生認識自信和成功的關系,產(chǎn)生成為一個自信者的強烈的愿望。 本框落實的課標具體要求有“自尊自強”中的“養(yǎng)成自信的生活態(tài)度”。 教學重點:自信有助于成功。教學難點:自信的重要性。教學方法:比較法,事例說明法。 ●教學目標 情感態(tài)度、價值觀目標 1.樹立對自我的正確認識基礎上的自信的生活態(tài)度。 2.在幫助學生樹立自信、增強自信的過程中,培養(yǎng)學生正確的人生觀和價值觀。 能力目標 1.能夠走出自信的誤區(qū),不自負、不自卑。 2.運用正確的方法,增強自信心。 知識目標 了解自信與自負和自卑的區(qū)別,以及它們與成功的關系。 ●教學重點 自信有助于成功。 ●教學難點 自信的重要性。 ●教學方法 比較法、事例說明法。 ●教具準備 多媒體 ●課時安排 一課時 ● 教學過程 ● [導入新課] (多媒體顯示) 自信不是只相信自己,固執(zhí)己見,走到剛愎自用的道路上去;也不是專信別人,沒有自己骨骼,沒有定見,走到盲從逢迎的道路上去。 [師]唐朝著名詩人李白說:“天生我材必有用?!蔽覀兪|蕓眾生正是抱著必勝的信念對待未來。自信可以使人不斷進取,催人自強不息,還可以使人道德高尚。自信是一種良好的心理品質(zhì),它在一個人成才、成功中起著重要作用。自信對我們來說這么重要,但并不是每個人都能對之有一個正確的認識。投影中出示的格言就給了我們一點提示,下面我們就來看今天的學習內(nèi)容—— [講授新課] 第二框 自信是成功的基石(板書) 一、“一對孿生子”共有的心態(tài)(板書) 活動一:小銘為什么未能當選?你能提出什么忠告嗎? 活動目的 讓學生看到自負和自卑常常在一個人身上并存,因為它們都產(chǎn)生于對自己的不正確認識。一旦獲得一點成績,就會自負,而一旦受到一點打擊,就很容易自卑。 活動準備 (1)學生自編課本?。盒°懙墓适?。 (2)思考他為何不當選,應給他提出什么忠告。 活動過程 第一步:學生表演課本?。盒°懙墓适?。 第一幕:春風得意 畫外音:小銘在小學是優(yōu)等生,升入初中后,各科成績都不錯,學校運動會上還獲得跳高、跳遠兩個第一名。這時的小銘已覺得飄飄然了…… (小銘上,要趾高氣揚,做自負狀,昂首挺胸,眼睛抬得高高的……) 小銘:春風得意馬蹄急。會當凌絕頂,一覽眾山小。你看看班里貼的獎狀,哪一個不是我的功勞,他們這些人都是酒囊飯袋,如果沒有我…… 第二幕:小銘落選 畫外音:時間過得飛快,第一學年就要結束了,學校評選三好學生,小銘自認為是第一候選人,誰知卻落選了…… (小銘上,垂頭喪氣,做痛苦狀) 小銘:為什么受傷的總是我?我太失敗了,為何我一事無成…… 小銘單腿跪地,頭下垂……謝幕。 第二步:學生思考:小銘為什么未能當選?面對沮喪的他,你能提出什么忠告? [生1]小銘太自負了,誰也看不起,人緣一點也不好,當然沒人投他的票。他應該謙虛點,人家都是“待到凌云更虛心”,他是“會當凌絕頂,一覽眾山小”,這也太不好了。連牛頓都說:“我不知道世人對我是怎樣看法,不過我覺得自己好像只是一個在海邊玩耍的孩子,有時很高興地拾到一顆光滑美麗的石子,但真理的大海,我還沒有發(fā)現(xiàn)?!? [生2]小銘的心理素質(zhì)也太差了,應該勝不驕、敗不餒。他是得意時過分輕狂,失意時垂頭喪氣,是我也不會給他投票。 [生3]要持久地保持正確的自信心,不要因遭到失敗而自卑,把自己就全盤否定,也不要因點滴成功而自負,沾沾自喜,忘乎所以。 …… 第三步:教師小結。 古今中外的無數(shù)事實說明,許多失敗都與自負或自卑有關。自信是成功的基石,我們要正確認識自信,掌握正確的尺度。自信的人具有追求成功的心理素質(zhì),而良好的心理素質(zhì)對一個人的成功是十分重要的。 自負與自卑是一對孿生子,二者都是以自我為中心,過度關注自己對自己的評價或別人對自己的評價,結果都會使人遠離成功。 評價指導 學生可能有各種各樣不正確的觀點,應注意以寬松的態(tài)度對待學生的觀點,不做正面的批駁,以引導的方式解決學生認識上的偏差。 活動二:上面這些想法的共同點是什么?你認為自負者還有哪些心理活動? 活動目的 該活動通過對自我中心者心理活動的列舉、分析,幫助學生得出自己的認識:自負者因其追求的目標是虛假的,所以注定失敗;而自卑者因其對自我的憎惡、否定,也與成功無緣。 活動準備 學生總結以自我為中心者的心理活動。 活動過程 第一步:閱讀教材上列出的以自我為中心者的心理活動。列出自己想到而教材未羅列的以自我為中心者的其他心理活動。 [生1]我必須什么都學會。 [生2]我必須將自己的名譽看得比生命還重要。 [生3]我必須得到他人對我的肯定。 …… 第二步:學生歸納這些想法的共同點。 [生]這些想法的共同點是:(1)夸大自己的長處。這是一種缺乏自知之明的表現(xiàn)。(2)自尊心特別強。為了保護自尊心,在遭遇挫折時產(chǎn)生兩種相反但其實相同的自我保護心理。一種是自卑,通過自我隔絕避免受損;一種是自負,通過自我放大獲得心理補償。 第三步:教師小結。 自負者的追求所以必然失敗,就是因為其追求的目標從一開始就是虛假的。自負可以帶來一時的情緒高漲,但意氣用事招致的挫折,會即刻使他沮喪、頹廢和不知所措,從而走向自卑。自卑者會產(chǎn)生對自己的憎恨,憎恨自己的不完美,憎恨自己的無能為力,由此更增強了自卑感。因此,不管是自負者還是自卑者,以自我為中心的心態(tài)會使他遠離成功。 評價指導 教師講解時可注重對自負、自卑與失敗之間邏輯關系的推理,培養(yǎng)學生的思維能力。 二、自信有助于成功(板書) 活動三:成功最基本的條件是什么呢? 活動目的 揭示成功最基本的因素是自信,為后面講自信有助于成功作準備。 活動準備 學生查找有關德摩斯梯尼的資料。 活動過程 第一步:學生講德摩斯梯尼的故事。 [生]同學們,你們好!讓我來給你們講一個故事吧。 古代有一個大演說家德摩斯梯尼。當時在古希臘,誰能登臺演講,這個人物簡直就是這個城堡的領袖,那是了不得的!德摩斯梯尼第一次登臺演講的時候,他希望的是掌聲,他希望的是笑聲。最后,沒有笑聲,倒有了掌聲——背掌!把他哄下臺去。講得實在是不行。講著講著,聳肩,肩膀往上聳。一個演講者,聳肩這個姿勢多難看!再講講,他的氣不夠用,說著說著就長出一口氣。請大家想一想,這一長出氣的時候,這個形象又是什么樣呢?底下的把他轟下去。但是,德摩斯梯尼并不氣餒,他回來以后,自己剃個陰陽頭,以示再也不出去,讓我把所有的書籍都拿來,拼命地讀書,為了克服自己聳肩,他在棚上吊了兩把寶劍,劍尖正好對著自己的肩膀,如果一聳肩就扎著他了。經(jīng)過這樣長期的練習,聳肩的毛病克服掉了。說話不清楚,怎么練?他找一個小鵝卵石含在自己的嘴里。他本來說話就不清,再含著鵝卵石就更不清了。經(jīng)過艱苦的努力和訓練,最后含著鵝卵石說話都非常清楚。那么,吐出鵝卵石以后,那簡直達到爐火純青的地步。氣不夠用,怎么辦?他邊朗誦詩歌,邊往山上跑。最后,終于三個毛病都克服掉了。他的內(nèi)功有了,有了豐富的學識和思想見地;他的外功有了,口才練成了,當然一登臺演講的時候,人們的掌聲暴風雨一般地響起來。最后,他的七篇演說,永遠垂于歷史。這七篇演說是相當精彩的。 第二步:學習德摩斯梯尼成功的多個因素。 [生1]德摩斯梯尼有堅定信仰,他希望自己成為雄辯家。信仰是精神的支柱和動力,人有了堅定的信仰,才能為實現(xiàn)自己的理想而進行不屈不撓的斗爭。人不能沒有信仰,就是說人不能沒有目標,不能沒有追求。從古到今,有無數(shù)志士仁人為捍衛(wèi)自己的信仰甚至獻出了自己寶貴的生命。因為有堅定信仰的支柱和鼓舞,才表現(xiàn)出一往無前的精神。 [生2]德摩斯梯尼是個樂觀主義者,雖然他有許多缺點,特別是天生口吃,但他樂觀地相信自己一定會成為一個雄辯家。樂觀主義能幫人戰(zhàn)勝許多愁慮、困難、窮苦、失望。 [生3]他大膽創(chuàng)新、敢辟新路、吸收、消化、創(chuàng)新?!靶Q食桑,所吐絲也,非桑也;蜂采花,所釀蜜也,非花也。”這句話既說明了一個淺顯的事實,也揭示了一個深刻的哲理,那就是學習任何東西都不能只是單純地接受,應通過消化、吸收,汲取精華,創(chuàng)造出自己的東西。德摩斯梯尼之所以成功,就是因為他善于吸收、消化、創(chuàng)新。 …… 第三步:引導學生找到德摩斯梯尼成功的最基本條件:自信。 同學們總結了德摩斯梯尼成功的多個因素。但最基本的條件是自信。古往今來,凡是有成就的人,無一不是以良好的自信為先導。一個人的成才與成功,除了努力掌握科學文化知識外,自信的品質(zhì)是最基本的條件。 自信使人不斷進取。強烈的自信心,可以使人產(chǎn)生巨大的力量,促使人不斷進取。這種催人向上的力量,既是一種強大的內(nèi)部驅(qū)動力,又是一種強大的自我約束力。它能使人燃起智慧的火花,充分挖掘自己的潛力,不斷給自己提出新的要求,去完成各項任務,去創(chuàng)造發(fā)明。所以,一個人只要能保持自信,就會要求自己努力上進,加強對自己的約束,提高自己各方面的素質(zhì)和水平。 評價指導 為取得比較好的表演效果,可以在課前就讓學生準備好故事或小品表演。 活動四:自卑的人會如何面對問題與失敗?自負的人會如何看待表揚與嘉獎? 活動目的 幫助學生在看到自信者的心理品質(zhì)使自信者走向成功的同時,也讓學生看到自負者和自卑者的哪些心理品質(zhì)使他們遠離成功。 活動準備 A.分析自卑者和自負者的哪些心理品質(zhì)使他們遠離成功。 B.了解自信者的哪些心理品質(zhì)有助于成功。 活動過程 第一步:學生思考“自卑的人會如何面對問題與失敗”和“自負的人會如何看待表揚與嘉獎”。 [生1]自卑的人面對問題與失敗會逃避問題。自卑的人自己輕視自己,自我認識不足,拿自己的缺點與別人的優(yōu)點比較,把困難想象得過于嚴重,所以在面對問題與失敗時,會選擇逃避,而不敢正視問題與失敗。 [生2]自卑的人過于注意自己的缺陷和短處,過于在意他人的評價,就會使自己產(chǎn)生悲觀、懼怕困難、自暴自棄等不良心理。這些不良心理會影響自卑者的成功。 [生3]自負的人把表揚和嘉獎當作自我膨脹的發(fā)酵劑和炫耀的資本。他們不可能像愛因斯坦、居里夫人那樣對待表揚和嘉獎。自負的人本來就自視過高,遇到表揚和嘉獎就更加不可一世。 [生4]自負的人一般都有很強的虛榮心,對他人對自己給予肯定、積極的評價都是十分重視的。自負的人對自己的認識與了解本身就不是建立在客觀、全面認識的基礎上的,遇有表揚和嘉獎自然飄飄然。 …… [師]自負和自卑的根本原因是什么? [生]自卑的人自己輕視自己,只看到自己的缺點和不足。自負的人,夸大自己的長處。這二者都是源于對自己的不正確認識。 第二步:教師講解自信者的心理品質(zhì)有助于成功。 [師]自信者的哪些心理品質(zhì)有助于成功呢? (多媒體顯示) 樂觀→對成功充滿希望 好奇→不斷奮斗 專注→全力以赴 樂觀。一般來說,對于結果不甚明朗的事情,自信的人能沉住氣,相信自己,想方設法創(chuàng)造條件,使目標逐漸清晰,對完成任務充滿希望。面對問題與失敗,不輕言放棄,而是輕松地告訴自己,我又找到一個遠離失敗接近成功的通道。沒有這樣的樂觀與希望,很多事情就會半途而廢。 好奇。自信的人更看重自己解決問題的能力,而不是計較功勞大小。他們的快樂不是來自于表揚與嘉獎,而是來自于絞盡腦汁攻克難關后的豁然開朗。這是一種精神的興奮與喜悅,是激勵自信者不斷思考、不斷奮斗的動力。至于其他的東西,他們并不看重。 專注。自信的人對人對事能保持客觀的態(tài)度,目標準確、主次分明,不會感情用事,不被與任務無關的事情所干擾。因此,在完成一項任務時,心無旁騖,沒有雜念,注意力高度集中,全力以赴。他們用最平靜的心態(tài)、最真誠的合作干事情。因此,他們把內(nèi)耗的精力降到最低,使時間的有效利用率最高。他們最自信,也最有希望成功。 正是由于自信者樂觀、好奇與專注,有目標,注重行動,體驗過程,他們可以減少外界的干擾,全身心地投入到工作中,最快最好地到達勝利的終點。 評價指導 這個部分的教學內(nèi)容是重點也是難點,有理論的分析,有邏輯的推理,一定要幫助學生作較透徹的分析。 ● 板書設計 ●活動與探究 1.活動:回憶一件難忘的成功經(jīng)歷 活動目的 通過喚起學生的相關體驗,進一步使學生認識到自信和成功之間的必然聯(lián)系,激發(fā)學生樹立自信、獲得成功的渴望。 注意事項 注意引發(fā)學生對成功經(jīng)歷的美好感受。 2.討論分析:“我該怎么辦?” “我是一所市重點中學的初一年級學生。由于老師、家長的培養(yǎng)和自己的努力,小學六年來,我一直成績優(yōu)秀,多次在市、區(qū)、校等各級學科競賽中名列前茅。我是老師、家長的寵兒和驕傲。小學畢業(yè),我被直接保送全市有名的重點中學,等待我的似乎總是鮮花和掌聲。然而,在最近的一次全區(qū)英語口語競賽中,久經(jīng)沙場的我,竟因一時的緊張而語塞,最終沒能進入決賽圈。為此,我感到非常的沮喪,我真的不行了嗎?我該怎么辦?” 3.想一想:缺乏自信的人會是什么樣?試舉幾例加以說明。- 配套講稿:
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