人教版五上《走遍天下書為侶》的教學設計.docx

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人教版五上《走遍天下書為侶》的教學設計 【教學目標】 1、學會本課生字新詞。 2、正確、流利、有感情地朗讀課文。理解含義深刻的句子意思。 3、把握主要內(nèi)容，體會作者選擇一本書陪伴自己旅行的理由及反復讀書的方法并受到啟示，概括出讀書的方法。 4、激發(fā)學生的想象力，聯(lián)系自己讀書的感受，體會作者獨具匠心的比喻。 【教學重難點】 1、把握主要內(nèi)容，體會作者的情感。 2、理解反復讀一本書的原因和方法。 一、導入新課 １、同學們，老師想問你們一個問題：如果你獨自船環(huán)繞世界旅行，如果你只能帶一樣東西供自己娛樂，你會選擇什么？ 英國作家尤安。艾肯曾經(jīng)假設的，那么她作出了怎樣的回答呢？ 請同學們讀讀課文１～３自然段。 ２、抽生讀，邊讀邊引導以下幾個方面： （1）　體會所羅列的事物應讀出疑問的語氣。 （2）　讀出堅定的語氣。 （3）分角色讀： ３、小結： 由此可見，作者的回答堅決果斷，她的回答是：走遍天下書為侶。侶是什么意思？那題目你是怎么理解的呢？知道了作者的選擇你有什么話想說？（為什么只帶一本書？這一本書她怎么讀？……） 二、深入學習課文 同學們接著讀課文，找出作者以書為侶的原因與方法： 1.理解作者以書為侶的理由： 茫茫旅途，究竟是什么原因能讓作者長久地以一書相伴而不厭倦？ 交流，重點體會。 作者把書比作了朋友，讓你體會到什么？ 當你孤單寂寞時，朋友會──陪伴你，當你傷心難過時，朋友會──安慰你，當你孤苦無助時，朋友會──熱情幫助你，誰不愿意與朋友在一起呀，作者把書比作自己的親密的朋友，你體會到了什么──對書的熱愛。 啟發(fā)引導： 那作者為什么把書比作家呢？ 家給人以溫馨與留戀，而且家每天都回，誰也離不了，作者就把書和家相比，表明了對書的喜愛猶如──對家的喜愛一樣。讀自己喜愛的書，就如同回到溫暖的家。你從中體會到了什么？（對書的熱愛） 不止如此，我們看下文： “你每天都回家，可……光線怎么那么美！” 雖然天天回家，從不同的角度去看，會發(fā)現(xiàn)不同的美，給你帶來新的驚喜，新的收獲。讀出驚喜與熱愛。 小結： 書像朋友，像家，讓人熱愛，同時給人驚喜，請同學讀讀第五自然段。 朋友次次相見，家日日都回，都不會生厭，反而有新的發(fā)現(xiàn)，新的收獲，書如同朋友與家，常讀常新，百讀不厭，正如她所說：“你總能從一本書中發(fā)現(xiàn)新的東西，不管你看過多少遍?！? ２、那么作者坐在船中是如何反復閱讀一本書的呢？ 交流，重點體會： 三、拓展： 與書交流，由書引發(fā)思考、想象，難怪作者說這正值像與另一個人同船而行，也難怪作者會選擇走遍天下書為侶了。你從中學到哪些讀書的好方法呢？ 小結： 我們平時總是更在意讀書的數(shù)量，大部分書都只是讀過一遍而已，學習完這篇課文，希望大家也能學著作者將一本書讀精──一遍又一遍地讀，相信每讀一遍，你就有一遍的收獲。愿同學們也能喜愛讀書，像作者一樣：“走遍天下書為侶”。