《螞蟻和蟈蟈》說課稿.doc

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蘇教版語文 一年級下冊 《螞蟻和蟈蟈》說課稿 大河坎小學 王紅英 二〇一二年三月二十八日 教材簡析： 《螞蟻和蟈蟈》是九年義務教育蘇教版小學語文第二冊的一篇童話故事。課文講述的是螞蟻由于辛勤勞動而得以安然過冬，蟈蟈由于懶惰而又冷又餓，再也神氣不起來了，從而告訴人們只有辛勤勞動才能換來幸福生活。課文圖文并茂，語言生動傳神，是一篇寓趣味與教育意義于一體的好教材。 本課目標預設(shè)： 1、在第一課時學習的基礎(chǔ)上，指導學生有感情地朗讀課文，背誦課文。 2、指導學生用“有的……有的……”口頭造句，培養(yǎng)學生的想象說話能力。 3，深化理解，積累語言，通過表演螞蟻和蟈蟈不同的表現(xiàn)，懂得只有辛勤勞動，才能換來幸福的生活。 本課教學重點： 理解并能使用“有的 有的 個個 ”句式 突破方法：先讀課文，再模仿說句子。 教學難點： 朗讀背誦課文，了解課文內(nèi)容，懂得只有辛勤勞動，才有幸福生活。 突破方法：通過課堂上分角色朗讀和表演來背誦理解課文內(nèi)容。 說教法、設(shè)計理念： 新課標關(guān)于一年級閱讀教學階段目標的要求是“喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣”。因此，我在語文課堂教學中，根據(jù)低年級學生身心特點及認識規(guī)律，采取看看、說說、讀讀、演演等多種手段讓每個孩子都喜歡讀書，主動地把讀書視為一種樂趣，一種享受，努力培養(yǎng)學生讀書的興趣。本課配套的插圖生動、鮮明，是寶貴的教學資源，本節(jié)課我將高效地利用文本插圖，引導學生觀察、想象、思考、表達。在指導朗讀時，我將用豐富、形象的師生評價語言來促進學生的朗讀，通過情境語言的描述，讓學生頭腦中形成一個個場景，再引導學生將頭腦中形象的畫面轉(zhuǎn)化為個性化的朗讀。 說學法：邊讀邊想象，進行各種角色體驗，感悟任務特點，在有情有趣的閱讀與體驗中自主領(lǐng)會故事寓意，深化理解文本。 說教學過程： 我在“鞏固復習”之后進入“精讀課文”的環(huán)節(jié)，用走進童話王國把學生帶進第一個場景——夏，引導學生把體驗到的夏天的“熱”用自己的朗讀來表達。第一自然段中“他們有的背，有的拉，個個滿頭大汗”，從課本插圖“螞蟻搬糧食”入手，引導學生觀察圖畫，想象螞蟻勞動的各種不同情況，理解“滿頭大汗”并從中體會螞蟻搬糧食的辛苦。第二自然段中 “他們躲到大樹下乘涼，有的唱歌，有的睡覺，個個自由自在?！蓖ㄟ^觀察插圖，引導學生想象蟈蟈對螞蟻的嘲笑，培養(yǎng)學生的想象能力。通過引導觀察、想象，感受蟈蟈的自由自在，并用自己個性化的朗讀表達。第三自然段的學習，我用北風的怒吼聲和情景語言的描述把學生帶到課文所描述的第二個場景——冬。利用情景性的評價語言來指導學生讀好第一句，。一個下雪的日子里我們推開螞蟻和蟈蟈的家門，呈現(xiàn)螞蟻和蟈蟈的圖片，通過觀察圖片讓學生描述它們的生活情況，并用“有的 ，有的 ，個個 ?！钡木涫竭M行說話練習。在強烈對比了螞蟻和蟈蟈的生活情況后拋出問題：“螞蟻和蟈蟈為什么會有不同的結(jié)果？來引導學生積累成語，”引發(fā)學生思考，使學生在思考、交流中感悟幸福生活來自辛勤勞動的道理。 我還設(shè)計了“螞蟻和蟈蟈”的表演活動，讓學生表演螞蟻和蟈蟈，給予學生實踐的空間和機會，指導學生把課內(nèi)和課外的知識結(jié)合、貫通加以運用，把內(nèi)化的課文內(nèi)容表達出來，體現(xiàn)語文課程的實踐性和語文課程的開放性，使學生在此教學范例中提高、發(fā)展自身的語文素養(yǎng)。 說板書設(shè)計： 螞蟻 和 蟈蟈 　 夏天 滿頭大汗 自由自在 勤勞 懶惰 　 冬天 舒服過冬　 又冷又餓