《兩只鳥蛋》教學設計.doc
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兩只鳥蛋教學設計雙廟鄉(xiāng)大李學校徐曉會兩只鳥蛋教學設計學情分析通過對“兩只鳥蛋就是兩個生命”等有關語句的精讀品味,通過讀中感悟、聯(lián)想、想象,讓學生既明白課文內容又懂得鳥類是人類的朋友,在幼小的心靈里萌生出對生命的珍愛,對大自然的熱愛。教學目標 1認識“蛋、取”等12個生字,會寫“聽、唱”等6個字。2正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。3懂得鳥類是人類的朋友,。教學重點識字寫字,能正確、流利、有感情地朗讀課文教學難點有感情地朗讀課文教學策略以讀代講、讀中感悟課前準備多媒體教學課件、生字卡片、學生分學習小組坐好課時安排:2課時第一課時課時目標:1、認識“蛋、取”等12個生字2、正確、流利、有感情地朗讀課文,試著背誦課文。3、培養(yǎng)愛鳥的意識和情感教學過程:一、巧設情境,激發(fā)興趣問:鳥媽媽是怎樣把孩子帶到世界來的?(放小鳥出生時變化過程的錄像)你看到了什么?(蛋-蛋破裂-孵出小鳥-小鳥飛)一只鳥蛋就是(一只小鳥),誰會填:兩只鳥蛋就是( );三只鳥蛋就是( );九只鳥蛋就是( )??蓯鄣男殞毦褪沁@樣出生的。是呀,一只鳥蛋就是一個生命,我們要愛護它們。今天我們來學習兩只鳥蛋,二、學習生字1、檢查預習情況2、逐個學習生字指名讀生字詞,組詞、造句。3、出示生字卡片,學生“開火車”讀。三、邊讀邊悟,充分想象1、學生自由讀課文。我們學會了這么多生字,同學們一定能把課文讀得更好,不信試試?。▽W生自由讀文)2、師范讀課文。剛才聽到大家讀得熱情,我也想讀一讀好不好。請大家評判。3、師帶讀4、同學們再默讀一遍,看看全詩多少小節(jié),標出序號。(學生讀書標序號)5、指導品讀。(1)看課件:小男孩取鳥蛋和拿在手里玩的情景。(用課件播放玩鳥蛋的情景,學生更能體會到鳥蛋好玩的感覺以及小男孩對鳥蛋的喜愛。)指導朗讀:小朋友,你們瞧,鳥蛋涼涼的,滑滑的,多好玩呀!誰來當這個小男孩,帶著好玩的心情來讀讀這一節(jié)?(指名讀,齊讀)(重點指導“小小的”聲音讀輕,表示鳥蛋之小,“涼涼的”速度稍快,“真好玩”讀快讀重,表示玩蛋的喜悅心情。)(2)想一想,媽媽教導男孩時的話該怎么讀?(3)啟發(fā)想象:鳥媽媽焦急不安是什么樣? 你媽媽等你,不見你回來,心情怎么樣?你們就用這樣的語氣讀第2節(jié)詩。(生讀)(重點指導讀“這會兒”,兒化韻的技巧,“焦急不安”讀重讀快,表示鳥媽媽的焦急,并指導全節(jié)詩媽媽慈祥親切、語重心長語氣。)(4)指導朗讀第三小節(jié)聽了媽媽的話我怎樣?怎樣送?在書上找詞。做一做捧的動作。(邊讀邊做動作)“輕輕的”讀好,再輕些。(5)三小節(jié)連起來讀(6)四人小組讀一讀第四節(jié)。(小組讀)“投向”、“仿佛”是什么意思?用課件出示:男孩把鳥蛋送還,站在樹下,望著天空的情景。師:(深情地)仿佛看見美麗的大雁飛向藍天,仿佛看見師:你們聯(lián)想到了什么?教師小結引讀:小男孩仿佛聽到了破殼而出的小鳥在枝頭歡樂的叫聲,仿佛看到了它們在藍天上飛翔的美麗身影,還看到了小鳥和人類已成為了好朋友。讓我們一起帶著美好的希望來讀讀最后幾句吧?。R讀第四節(jié),男女生分讀)(7)、回歸整體,齊讀整首詩。四、練習背誦指導學生采用多種形式有感情地背誦五、課外拓展1、你喜歡詩中主人的什么品質?出示句式:他是個_的小男孩。2跟同學交流關于愛護小鳥的故事。3讀一讀課后“我會讀”中的短語,并讓學生體會兩組詞語雖然語序不同,但所表達的意思是一樣的。 板書設計 9 兩只鳥蛋鳥蛋小小的 涼涼的 可愛兩只鳥蛋兩只小鳥 焦急不安輕輕地送還 小心翼翼仿佛聽見 小鳥歡唱仿佛看見 鳥兒飛翔- 配套講稿:
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