蘇教版六下語文17課麋鹿教案.doc

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蘇教版教材六年級(jí)上冊(cè) 17.麋鹿 一、教學(xué)目標(biāo)： 1．學(xué)會(huì)24個(gè)生字，綠線內(nèi)的15個(gè)生字只識(shí)不寫。理解由生字組成的詞語。理解近義詞的細(xì)微差別。 2．準(zhǔn)確、流利、有感情地朗讀課文。 3．通過對(duì)麋鹿的外形特點(diǎn)和生活習(xí)性的了解，體會(huì)保護(hù)野生動(dòng)物的重要性，增強(qiáng)保護(hù)野生動(dòng)物的意識(shí)。。 二、重點(diǎn)難點(diǎn)： 通過對(duì)麋鹿的外形特點(diǎn)和生活習(xí)性的了解，體會(huì)保護(hù)野生動(dòng)物的重要性，增強(qiáng)保護(hù)野生動(dòng)物的意識(shí)。 三、教學(xué)評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)： 1. 在檢查學(xué)生預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)，通過查看預(yù)習(xí)單、指名讀或說、等多種方式了解學(xué)生尤其是學(xué)困生識(shí)、寫生字及正確流利讀書的情況。 2. 在精讀感悟環(huán)節(jié)，采取默讀、圈畫、討論、交流、分角色讀書、有感情朗讀等方式幫助學(xué)生讀懂課文，感受麋鹿的特點(diǎn)及傳奇經(jīng)歷，樹立保護(hù)動(dòng)物的意識(shí)。 3. 借助拓展小練筆，加深對(duì)文本的理解和感悟。 四、教與學(xué)的準(zhǔn)備： 學(xué)生：完成預(yù)習(xí)單、查找資料，了解麋鹿的特點(diǎn)及傳奇經(jīng)歷。課文中提到“八國聯(lián)定入侵，麋鹿慘遭厄運(yùn)”對(duì)學(xué)生講，事件的時(shí)間比較久遠(yuǎn)，可以充分地搜集這方面的資料來理解“八國聯(lián)軍”入侵不僅對(duì)中國人民來說是種災(zāi)難，對(duì)麋鹿來說，也是一種厄運(yùn)。 教師: 1.準(zhǔn)備教學(xué)課件 2.根據(jù)學(xué)生的預(yù)習(xí)單查看預(yù)習(xí)情況，使教學(xué)更有針對(duì)性、實(shí)效性。 五、教學(xué)課時(shí)：2課時(shí) 六、教學(xué)設(shè)計(jì) 第一課時(shí) 一、激趣導(dǎo)入。 1． 同學(xué)們，中國是世界上野生動(dòng)物資源最豐富的國家之一，你知道我國有哪些珍貴的野生動(dòng)物嗎？ （大熊貓、金絲猴、東北虎、丹頂鶴、揚(yáng)子鱷、中華鱘、白鰭豚、藏羚羊） 2． 師：你們了解得真多，今天，老師要和大家一起去認(rèn)識(shí)一種稀有的動(dòng)物——麋鹿。板書讀題。 3． 質(zhì)疑課題：請(qǐng)大家圍繞課題猜猜，課文會(huì)介紹哪些有關(guān)麋鹿的知識(shí)？ 學(xué)生自由發(fā)言 二、 初讀指導(dǎo) 1． 自由讀課文，要求： （1）畫出生字，邊讀課文邊認(rèn)，注意讀準(zhǔn)字音。 （2）查字典或聯(lián)系上下文理解生字詞。 2． 檢查自學(xué)效果。 （1）出示生字，認(rèn)讀生字。 （2）檢查課文朗讀情況，讀的過程中了解詞語掌握的情況，重點(diǎn)領(lǐng)會(huì)下列詞語意思。 跋涉：爬山趟水，形容旅途艱苦。 厄運(yùn)：困苦的遭遇。 傳奇：本課指麋鹿的經(jīng)歷離奇，不同尋常。 銷聲匿跡：不再公開講話，不再出頭露面，形容隱藏起來或不公開出現(xiàn)。 3．指導(dǎo)分段。 （1）小組合作，朗讀課文，了解每段的意思，在討論的基礎(chǔ)上，給課文分段，概括出段意。 第一段（第1自然段）：寫大豐自然保護(hù)區(qū)有著世界上最大的麋鹿群。 第二段（第2 4自然段）：具體描述麋鹿的外形和生活習(xí)性。 第三段（第5 7自然段）：記敘了麋鹿的傳奇經(jīng)歷。 （2）回顧全文，文章主要寫了什么內(nèi)容？你能用自己的話說一說嗎？ 三、學(xué)習(xí)第一段。 讀這一小節(jié)，你看到了什么，指導(dǎo)朗讀。 結(jié)合看圖，了解這里是麋鹿生活的理想場(chǎng)所。 土地廣闊、氣候溫暖、林茂草豐 想象黃海灘涂的靜謐、美麗，體會(huì)大豐自然保護(hù)區(qū)的確是麋鹿野生放養(yǎng)的理想場(chǎng)所。練習(xí)讀。指名讀。 第二課時(shí) 一、 回顧舊課，復(fù)習(xí) 　1.聽寫詞語。 　2.說說課文主要從哪幾方面介紹麋鹿的。板書外形生活習(xí)性傳奇經(jīng)歷 二、精讀學(xué)習(xí)課文2到4小節(jié)，了解麋鹿的外形特點(diǎn)、生活習(xí)性。 1.投示圖片，教師講解麋鹿的故事《姜子牙與四不像》，引導(dǎo)思考：讀完故事之后，麋鹿給你留下什么樣的印象？ 在商朝晚期，商紂王子辛昏庸無道，殘害忠良！民不聊生。姜子牙的坐騎四不像，為他建功立業(yè)，興兵滅紂立下赫赫戰(zhàn)功！姜子牙的四不像，是我國的特有動(dòng)物，也是與大熊貓齊名的世界上稀有的動(dòng)物。四不像又稱麋鹿，由于長相非常特殊，在古代被稱為神獸，與我國傳說中的麒麟齊名，是吉祥的化身，能給人帶來福祿！ 學(xué)生自由發(fā)言 2.真正的四不像什么樣？它究竟有什么奇特之處呢？自由讀2-4，圈劃你感興趣的詞句，想想感興趣的理由。 3． 小組合作交流。 4． 集體交流。 外形奇特——“四不像” “更”字可以去掉嗎？為什么說“更增添了它的神秘”？ （角型、尾巴、蹄子、毛色）這幾個(gè)部分各有什么特點(diǎn)？ 角——站著的時(shí)侯，各個(gè)枝尖都指向后方。它的角也很長，站著的時(shí)候，角的各個(gè)枝尖都指向后方，這是它獨(dú)有的特點(diǎn)哦，因?yàn)槠渌沟慕羌舛贾赶蚯胺健? 尾巴——鹿科動(dòng)物最長的。 蹄子——寬大、在沼澤中行動(dòng)敏捷。 毛色——夏季棕紅色、冬季棕灰色。 學(xué)生交流，相機(jī)指導(dǎo)朗讀體會(huì) 5.除了介紹麋鹿外形，還寫了什么？（生活習(xí)性）。找出有關(guān)內(nèi)容讀一讀。 （1）“它們常常在水中站立、跋涉、潛游和覓食 （2）麋鹿的外形與它的生活習(xí)性有聯(lián)系嗎？為什么？（學(xué)生討論理解） 小結(jié)：麋鹿的生活習(xí)性與它的外形有著密切的聯(lián)系。 （3） “……自然繁殖力很低”讀課文理解麋鹿少與繁殖有關(guān) 6. 自由讀一讀第二段，作為大豐自然保護(hù)區(qū)的講解員，你打算如何向來賓介紹麋鹿？ 7.以四人小組為單位，介紹麋鹿，可以用課文中的語句，能恰當(dāng)?shù)赜蒙险n外收集的資料更好。 三、學(xué)習(xí)第三段。 1. 麋鹿不僅有奇特的外形，特殊的生活習(xí)性，還有著傳奇的經(jīng)歷。麋鹿的經(jīng)歷究竟“奇”在哪呢？自讀課文根據(jù)表格畫出相關(guān)的語句，邊讀邊體會(huì)。把感受記錄下來。 2.四人小組交流，并根據(jù)投示表格劃出相關(guān)內(nèi)容。 時(shí)間 經(jīng)歷 3.全班交流，指導(dǎo)朗讀。 第一， 麋鹿在我國出現(xiàn)最早，但后來竟銷聲匿跡了。（用惋惜的語氣讀） 第二， 1865年后，特別是1900年麋鹿慘遭侵略者的偷盜、殺戮。（用憤怒的語氣讀） 第三， 1986年，麋鹿重歸故鄉(xiāng)，并在祖國的土地上茁壯成長。（用自豪、喜悅的語氣讀） 4.小講解員介紹麋鹿的傳奇經(jīng)歷。 5. 從麋鹿多舛的命運(yùn)中，你領(lǐng)悟到了什么？ （一是要保護(hù)好野生動(dòng)物。二是野生動(dòng)物的命運(yùn)也和國家的命運(yùn)聯(lián)系在一起，我們長大了要建設(shè)祖國，使祖國更加強(qiáng)大。） 6. 你還知道哪些麋鹿的傳奇故事？你還知道我國有哪些珍異動(dòng)物，它們的傳奇故事知道嗎？（大熊貓、金絲猴 ……） 7．為了更好地保護(hù)這些瀕危野生動(dòng)物，你能否用一句公益用語來號(hào)召更多的人加入到保護(hù)野生動(dòng)物的行列中來？ 學(xué)生自由發(fā)言 8.總結(jié)：展示大豐麋鹿保護(hù)區(qū)畫面，由于人們的重視和保護(hù)，幾乎絕跡的麋鹿有了自己的家。 四、拓展寫話 今天麋鹿在故鄉(xiāng)過著快樂自由的生活，但這樣的生活對(duì)于麋鹿來說多么來之不易啊，在麋鹿歷史博物館里，有一本厚厚的留言冊(cè)，游客們不禁留下了很多肺腑之言，如果你來到了歷史博物館，你會(huì)留下什么，你想說什么呢？動(dòng)筆寫一寫。麋鹿，我想對(duì)你說： 附：板書設(shè)計(jì)： 　 麋　鹿 　　　　　　 　　 外形奇特　　命運(yùn)坎坷 蘇教版教材六年級(jí)上冊(cè) 習(xí)作5 市中區(qū)文化路小學(xué) 邵明華