非智力因素對(duì)中學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的影響開(kāi)題報(bào)告.docx

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西安外國(guó)語(yǔ)大學(xué)英語(yǔ)教育學(xué)院 畢 業(yè) 論 文 開(kāi) 題 報(bào) 告 姓名 王彩曼 性別 女 班級(jí) 英教2012-6 學(xué)號(hào) 1225010630 畢業(yè)論文題目： 非智力因素對(duì)中學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的影響 Effects of Nonintellectual Factors on Middle School Students English Learning 任務(wù)起止日期： 2015 年11 月20 日 至 2016 年5 月20 日 畢業(yè)論文主要內(nèi)容及參考文獻(xiàn)： 非智力因素，指的是除智力因素（記憶力、注意力、思維力等）以外的，不直接參與認(rèn)知過(guò)程的心理因素，包括動(dòng)機(jī)，情感，意志，興趣，性格等方面。一直以來(lái)，大多數(shù)人把“英語(yǔ)難”歸因于中學(xué)生的智力因素，忽略了非智力因素在其英語(yǔ)學(xué)習(xí)中的重要影響。雖然很多學(xué)者對(duì)非智力因素進(jìn)行了長(zhǎng)期研究并取得了可喜的成就，但仍忽視了非智力因素對(duì)中學(xué)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的特殊性的影響及研究主要停留在非智力因素的內(nèi)部因素（學(xué)生個(gè)人的動(dòng)機(jī)，興趣等）層面等問(wèn)題。對(duì)此，本文將從英語(yǔ)學(xué)習(xí)的角度對(duì)非智力因素的內(nèi)、外部（家庭、學(xué)校等）因素進(jìn)行全面分析。通過(guò)文獻(xiàn)分析法，本文首先歸納、分析、比較國(guó)內(nèi)外關(guān)于這方面的資料，繼而對(duì)非智力理因素的定義、分類以及非智力因素與智力因素的關(guān)系作出闡述，最后，圍繞所分析的非智力因素，針對(duì)性地向中學(xué)英語(yǔ)教師提出教學(xué)建議，達(dá)到提高中學(xué)生英語(yǔ)能力的教學(xué)目的。 參考文獻(xiàn)： Gardner, R.C., & Lambert,W.E. (1972). Attitudes and motivation in second language learning. Rowley, MA: Newbury House Publisher. Susan Gass, & Lary Selinke. (2008). Second language acquisition:An introductory course. Beijing: Peking University Press. 沈德立.(1997).非智力因素與人才培養(yǎng).北京: 北京教育科學(xué)出版. 李伯黍, 燕國(guó)材.(2000).教育心理學(xué).上海: 華東師范大學(xué)出版社. 指導(dǎo)教師 (簽名) 年 月 日 西安外國(guó)語(yǔ)大學(xué)英語(yǔ)教育學(xué)院 畢 業(yè) 論 文 開(kāi) 題 報(bào) 告 姓名 魏莉 性別 女 班級(jí) 英教2012-6 學(xué)號(hào) 1225010631 畢業(yè)論文題目： 影響中學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)積極性的因素 Analysis of the Influencing Factors of Middle School Students’ Initiative in English 任務(wù)起止日期： 2015 年11 月20 日 至 2016 年5 月20 日 畢業(yè)論文主要內(nèi)容及參考文獻(xiàn)： 積極性是人的一種主觀能動(dòng)性表現(xiàn)，也是人內(nèi)在潛力的一種外在發(fā)揮。在眾多影響中學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)效果的因素中，積極性被許多專家學(xué)者認(rèn)為是最重要的因素之一。但據(jù)調(diào)查，現(xiàn)在的大多數(shù)中學(xué)生缺乏對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的積極性，甚至出現(xiàn)英語(yǔ)厭學(xué)棄學(xué)的現(xiàn)象。因此，找出影響中學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)積極性的因素刻不容緩。盡管已有學(xué)者就教學(xué)方法、學(xué)習(xí)興趣、教師態(tài)度、學(xué)習(xí)策略以及學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣等影響中學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)積極性的因素做過(guò)大量研究并取得了可喜成就，但仍存在研究不全面不具體的問(wèn)題。本文將采用文獻(xiàn)閱讀法和問(wèn)卷調(diào)查法，通過(guò)對(duì)西安某中學(xué)71名學(xué)生學(xué)習(xí)積極性現(xiàn)象的調(diào)查，從學(xué)生、教師、學(xué)校、社會(huì)四個(gè)方面分析并歸納出影響中學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)積極性的主要因素。希望能夠?yàn)閺V大中學(xué)英語(yǔ)教師在英語(yǔ)教學(xué)中激發(fā)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)積極性提供依據(jù)和借鑒。 參考文獻(xiàn)： Barrett, H. C. (2007). Researching electronic portfolios and learners engagement : The Perfect Initiative. Journal of adolescent & Adult Literacy, 50(6), 436-449. Garton, S. (2002). Learner initiative in the language classroom. ELT Journal, 56(1), 3-11. 馬永錄. （2004). 培養(yǎng)中學(xué)生主動(dòng)性的實(shí)驗(yàn)研究. 蘭州：西北師范大學(xué)出版社. 賈秀明. （2011). 探索培養(yǎng)和提高中學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的主動(dòng)性的具體措施. 重慶：重慶師范大學(xué)出版社. 指導(dǎo)教師 (簽名) 年 月 日 西安外國(guó)語(yǔ)大學(xué)英語(yǔ)教育學(xué)院 畢業(yè)論文開(kāi)題報(bào)告 姓名 王秀芬 性別 女 班級(jí) 英教2012-6 學(xué)號(hào) 1225010629 畢業(yè)論文題目： 母語(yǔ)對(duì)初中生英語(yǔ)句法學(xué)習(xí)的干擾 The Interference of Mother Tongue with the Junior High School Students’ Learning of English Syntax 任務(wù)起止日期： 2015年11月20日至 2016年5月20日 畢業(yè)論文主要內(nèi)容及參考文獻(xiàn)： 句法遷移作為一類特殊的現(xiàn)象在二語(yǔ)習(xí)得中普遍存在。對(duì)于二語(yǔ)習(xí)得者而言，英語(yǔ)學(xué)習(xí)的初級(jí)階段是關(guān)鍵時(shí)期，在初級(jí)階段打下良好的英語(yǔ)基礎(chǔ)對(duì)學(xué)習(xí)者來(lái)說(shuō)具有重要的意義。初中生在二語(yǔ)習(xí)得過(guò)程中經(jīng)常受到母語(yǔ)的干擾，母語(yǔ)對(duì)初中生的干擾來(lái)自語(yǔ)言的各個(gè)層面，特別是在句法層面。初中生很難理解不同于母語(yǔ)的英語(yǔ)句法而頻頻出現(xiàn)句法錯(cuò)誤，所以母語(yǔ)對(duì)初中生英語(yǔ)句法學(xué)習(xí)的干擾是不容忽視的。近年來(lái)，母語(yǔ)負(fù)遷移對(duì)英語(yǔ)句法學(xué)習(xí)影響的研究碩果累累，但仍存在主要以大學(xué)生為研究對(duì)象，極少涉及初中生等問(wèn)題，故本文旨在重點(diǎn)研究母語(yǔ)如何干擾初中生英語(yǔ)句法學(xué)習(xí)。本文將通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查法，首先歸納、分析初中生常見(jiàn)的句法錯(cuò)誤；其次，重點(diǎn)闡述由母語(yǔ)負(fù)遷移造成的句法錯(cuò)誤；最后，針對(duì)初中英語(yǔ)教學(xué)及初中二語(yǔ)習(xí)得者，提出一些降低母語(yǔ)句法負(fù)遷移現(xiàn)象的有效策略。本文通過(guò)研究母語(yǔ)對(duì)初中生英語(yǔ)句法學(xué)習(xí)的干擾, 從而幫助初中生慢慢克服母語(yǔ)負(fù)遷移對(duì)英語(yǔ)句法學(xué)習(xí)的影響，掌握英語(yǔ)學(xué)習(xí)策略，并且最終提高英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力和水平。 參考文獻(xiàn)： Ellis, R. (1994). The study of second language acquisition. Shanghai Foreign Language EducationPress. Richards. (2000).Longman Dictionary of Language Teaching and applied linguistics. Beijing: ForeignLanguage Teaching and Research Press. 鄧云華. (2002). 英漢句法對(duì)比研究. 長(zhǎng)河：河南師范大學(xué)出版社. 華文靜. (2003). 英漢對(duì)比分析在中學(xué)英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)中的運(yùn)用.碩士論文. 華東師范大學(xué). 指導(dǎo)教師 (簽名) 年 月 日 西安外國(guó)語(yǔ)大學(xué)英語(yǔ)教育學(xué)院 畢 業(yè) 論 文 開(kāi) 題 報(bào) 告 姓名 高鈺萱 性別 女 班級(jí) 英教2012-6 學(xué)號(hào) 1225010621 畢業(yè)論文題目： 淺析多媒體在初中英語(yǔ)教學(xué)應(yīng)用中的弊端 A Study on the Disadvantages of Multimedia in English Teaching in Middle School 任務(wù)起止日期： 2015年11月20日至 2016年5月20日 畢業(yè)論文主要內(nèi)容及參考文獻(xiàn)： 隨著多媒體技術(shù)的發(fā)展，英語(yǔ)教學(xué)方法突破了原本單一枯燥的模式。以往的多媒體教學(xué)研究從內(nèi)容，方式，工具等方面論述了多媒體教學(xué)的特點(diǎn)與優(yōu)勢(shì)。然而，基于多媒體技術(shù)的英語(yǔ)教學(xué)模式發(fā)展尚不成熟，對(duì)多媒體的不合理運(yùn)用反而影響了學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的效果。因此研究多媒體教學(xué)的弊端有重要的現(xiàn)實(shí)意義。本文將主要討論多媒體教學(xué)存在的問(wèn)題。首先通過(guò)問(wèn)卷法和訪談法調(diào)查初中英語(yǔ)課堂多媒體的使用情況，了解學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的問(wèn)題與困惑，如幻燈片播放太快，課堂容量過(guò)多等。然后對(duì)目前教師對(duì)多媒體誤區(qū)從認(rèn)識(shí)和運(yùn)用的角度進(jìn)行分析和總結(jié)。最后從教師的理念樹(shù)立，角色設(shè)定，以課件為主的多媒體使用等方面有針對(duì)性的提出對(duì)策。 希望能對(duì)我國(guó)教師有所啟示，使英語(yǔ)多媒體教學(xué)在原有的基礎(chǔ)上不斷完善，達(dá)到一個(gè)全新的水平。 參考文獻(xiàn): Cheng-ChiehLai&WilliamA.K. (2006).Theadvantagesanddisadvantage ofcomputertechnologyinsecondlanguageacquisition. National Journal For Publishing and Mentoring Doctoral Student Research. 3(1) Zhang,Fenze. (2012). Studies on multimedia English teaching from students’ angle of view. National conference on Information Technology and Computer Science. 孟臻. (2006). 反思多媒體外語(yǔ)教學(xué). 外語(yǔ)界, (06), 9-15 任啟鑫. (2015). 初中英語(yǔ)課堂教學(xué)中多媒體課件的應(yīng)用調(diào)查研究. 魯東大學(xué) 指導(dǎo)教師 __________________(簽名) 年 月 日 Analysis of the Influencing Nonintellectual Factors of Middle School StudentsEnglish Learning