人美版七年級下冊美術(shù)全冊教案

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備課時間： 周 授課時間： 周 總第 課時 第一課《盛唐女性的生活—<搗練圖>》 教學目標： 1、 知識目標： （1）學會多角度、多視點欣賞、評述《搗練圖》； （2）了解唐代人物畫概況； （3）了解中國古代人物畫的發(fā)展； （4）學會美術(shù)欣賞的學習方法。 2、能力目標： （1）培養(yǎng)學生運用信息技術(shù)查閱、收集資料的能力； （2）培養(yǎng)學生觀察思考后分析、解決問題進行研究性學習的能力； 3、情感目標： （1）提高學生美術(shù)學習的興趣和欣賞、審美水平； （2）體會中國古代人物畫，特別是唐代仕女畫獨特的藝術(shù)魅力； （3）了解唐代歷史，激發(fā)學生的民族自豪感。 教學重點：多角度、多視點欣賞、評述《搗練圖》 教學難點：美術(shù)欣賞的學習方法 教學準備：教學課件一、課前準備的相關(guān)資料 教學方法：講授法、討論法、合作學習、研究性學習 教學過程： 一、布置課前學習任務。 教師要求學生查閱書籍，或上網(wǎng)查詢網(wǎng)頁、網(wǎng)站，收集、整理和《搗練圖》相關(guān)的信息資料。（可制成讀書卡片） 二、播放影視劇《大明宮詞》片段，導入新課。 激發(fā)學生的學習興趣，讓學生產(chǎn)生共鳴，對唐代婦女的社會生活狀況有個直觀印象。 導入《搗練圖》。 三、嘗試以制作簡單網(wǎng)頁的形式學習《搗練圖》及唐代仕女畫： 以網(wǎng)頁設計貫穿課堂教學始終，在此基礎(chǔ)上學生進行自主學習和研究性學習。 （一）版塊設計： 學生在掌握一定制作網(wǎng)頁方法和要求的基礎(chǔ)上，分組討論網(wǎng)頁版塊組成。教師給予適當指導。討論后師生共同總結(jié)確定。 版塊一：仕女畫（相關(guān)文字、圖片） 版塊二：宋徽宗趙佶（相關(guān)文字、圖片） 版塊三：唐女性形象（相關(guān)文字、圖片） 版塊四：畫家小傳（相關(guān)文字、圖片） 版塊五：思考與討論 （二）圍繞《搗練圖》進行研究性學習，充實網(wǎng)頁版塊。 1、分組討論以上前四個版塊。通過匯總已備學習資料，查閱書籍，上網(wǎng)等形式，將和本專題相關(guān)的知識和信息歸并，經(jīng)討論一致同意后整理成文，由各組派代表陳述本組觀點。 2、重點分析第五版塊，確定研究內(nèi)容。 教師點撥學生從不同角度確定“思考與討論”版塊的內(nèi)容。學生思考、討論、分析、解決，總結(jié)。 （1）從美術(shù)的角度（《搗練圖》傳達的直接信息） 內(nèi)容分析；構(gòu)圖樣式；繪畫技法；色彩；細節(jié)描寫；藝術(shù)風格等 （2）從歷史的角度（《搗練圖》傳達的間接信息） 主要通過畫中唐代婦女經(jīng)濟； 文化；政治；民族關(guān)系：地理角度（信息綜合） 《搗練圖》與你了解的西方古代人物畫相比有什么不同？收集西方古代人物畫資料。 三、學習結(jié)果檢測、呈示。 1、隨堂檢測 由教師出題或?qū)W生出題，學生搶答，檢驗學習結(jié)果。（題目如下：） 作者及年代； 《搗練圖》屬于什么畫種； 采用什么構(gòu)圖樣式； 采用哪些繪畫技法； 色彩特點； 作品風格等 2、版塊評比。 將網(wǎng)頁上傳到校網(wǎng)站或因特網(wǎng)，對各小組設計制作的版面進行評比，設以下幾個獎項：組織獎、創(chuàng)意獎和技術(shù)獎，并給予一定的獎勵。 3、撰寫感受或美術(shù)論文。 將學習過程中的所見、所聞、所想、所感、結(jié)論及制作網(wǎng)頁的經(jīng)過等記敘下來 將研究性學習的結(jié)果或?qū)ζ渲休^感興趣的一點撰寫成美術(shù)論文。　 第二課 課題：藝術(shù)源于生活，高于生活 課型：欣賞課 一、教材分析： 《全日制義務教育美術(shù)課程標準》初中階段對"欣賞評述"課的要求是學生能"對美術(shù)作品和美術(shù)現(xiàn)象進行簡短評述"。"欣賞評述"是對美術(shù)作品進行分析、解釋、判斷的教學活動。評述更著眼于對美術(shù)作品理解、評價的表達。 目前，學生欣賞美術(shù)作品往往以"像不像"來衡量，這體現(xiàn)了學生對藝術(shù)與生活的關(guān)系，認為藝術(shù)應該反映生活的樸素的理解。然而，許多美術(shù)作品所創(chuàng)造的藝術(shù)形象又與生活中的真實原型不一樣，對此學生就說不出道理了，尤其是對現(xiàn)代藝術(shù)與生活的關(guān)系，他們不能理解且疑惑甚多，既不可能"欣賞"也不會評述了。學習此課的目的就是使學生能更好的理解藝術(shù)與生活的關(guān)系，即"藝術(shù)源于生活，高于生活"，為欣賞評述美術(shù)作品奠定基礎(chǔ)。 馬克思主義哲學認為物質(zhì)是第一性的，意識是第二性的，意識是對物質(zhì)的能動的反映。藝術(shù)作為社會意識形態(tài)，是社會存在的反映，美術(shù)作品作為人的意識的物化形態(tài)，是美術(shù)家能動的反映社會存在的結(jié)果，它作用于社會。 美術(shù)作品的創(chuàng)作分再現(xiàn)性和表現(xiàn)性的兩類。再現(xiàn)性的藝術(shù)是以真實再現(xiàn)客觀世界為目的，作品的藝術(shù)形象逼真寫實。藝術(shù)家通過真實再現(xiàn)客觀對象的形象，表現(xiàn)自己對世界的認識、情感和思想，其創(chuàng)造的藝術(shù)形象以栩栩如生而稱道。表現(xiàn)性繪畫是以客觀對象為媒介，主要在于表達作者個人的主觀精神，即思想、情感或?qū)徝览硐氲取．嬅娴乃囆g(shù)形象予以夸張、變形的處理，或予以荒誕的組合等，從而創(chuàng)造一個新的藝術(shù)世界。表現(xiàn)性藝術(shù)中的抽象派、超現(xiàn)實主義的繪畫作品中，畫面中所表現(xiàn)的藝術(shù)形象雖然與生活中的原型有很大差距，但仍是源于生活的，如果沒有對生活的體驗，也就不會有繪畫情感表達的形式感悟。因而它不僅源于生活，更高于生活。 二、教學思路： 董希文的《開國大典》是現(xiàn)實主義油畫的經(jīng)典之作。學生都稱贊這幅畫畫的好，但好在哪里，畫面的藝術(shù)處理如何高于生活的，只要將"生活中的原型"與作品加以對照，再運用提供的相關(guān)藝術(shù)處理技巧的資料加以分析，學生就可以領(lǐng)會。 三、教學目標： 1、通過藝術(shù)作品的欣賞和分析，使學生進一步理解"藝術(shù)源于生活，高于生活。"的道理。 2、通過藝術(shù)作品的欣賞和分析，使學生初步學會欣賞藝術(shù)作品。在思考和討論中培養(yǎng)學生合作互動地解決問題的能力，鍛煉學生的評述能力。 3、培養(yǎng)學生的參與意識，增強學生的民族自豪感，激發(fā)學生的愛國主義熱情。 四、教學重點： 使學生理解藝術(shù)創(chuàng)作的題材、內(nèi)容與技法都源于生活，藝術(shù)家所創(chuàng)造的藝術(shù)作品及其藝術(shù)形象是高于生活的。 教學難點：以美術(shù)作品作為切入點，使學生理解"藝術(shù)源于生活，高于生活。" 五、教學準備： 教師：教材，教學課件,實物投影儀等。 學生：教材，查找和搜集相關(guān)資料，如各類藝術(shù)作品（實物、圖片資料、音像資料等），部分學生亦可準備語言表演或肢體表演的節(jié)目。 六、教學內(nèi)容及過程： （一）組織教學：檢查學具，安定課堂。 （二）導入。 1、影視欣賞：動畫片《奔尼兔》片段 2、思考比較：動畫片中的兔子形象與生活中的兔子的異同 3、點出本課重點，并板書"藝術(shù) 生活 " （三）美術(shù)作品賞析。 1、國畫作品《蝦》（齊白石） ①映示國畫作品《蝦》 (教材P4) 齊白石是我國著名的藝術(shù)家，他在詩、書、畫、印幾個方面都達到很高成就。齊白石作畫反對拘泥于形似，主張作畫要形神兼?zhèn)?。他認為"作畫妙在似與不似之間"，"太似為媚俗，不似為欺世"都不可取。 就拿他畫的蝦來說吧：人們都覺得畫的像極了，蝦體透明，會游、會跳動。不過當我們拿畫中的蝦與生活中的真蝦相比，它們又有很多不同。 ②《蝦》的藝術(shù)處理： 齊白石依據(jù)真蝦總結(jié)出極為簡練的畫法，使其所畫之蝦又不同于真蝦。真蝦的眼睛看上去是一個小點，他卻以濃墨橫筆將蝦眼畫的非常突出，顯得極為精神；真蝦的腿有很多，他刪繁就簡，僅畫五條，就顯得多而生動。所以他畫的蝦，既讓人感到是充滿生命力的在覓食游動的活蝦，又讓人體會到蒼勁有力的筆法和濃淡干濕變化的墨色的藝術(shù)美感。 ③《蝦》的藝術(shù)特色及其藝術(shù)魅力。 齊白石所畫之蝦的頭與尾是俯視效果，腰身是側(cè)視效果，是由兩處最具蝦的形象特點構(gòu)成的。正是由于畫家集中和強化了蝦的典型特征，所以他畫的蝦比真蝦更具典型性，也更高于生活。畫家根據(jù)長期的觀察，按照美的要求，把生活中的蝦變成了藝術(shù)的形象，它離不開對象的特征，但由于畫家的夸張和取舍，使觀者對蝦的生動活潑的印象更強烈了，它"妙在似與不似之間"，給人以美的享受。 齊白石的作品之所以打動人，更在于寓于形象之中的情--充溢的詩意和對生活的熱愛之情，也誘導、激發(fā)著人們對生活的愛。 2、 油畫作品《開國大典》（董希文） ①播放《開國大典》影片片段。 ②映示關(guān)于《開國大典》的油畫作品和攝影作品各一張。 (教材P4) 這是一幅深為群眾歡迎的革命歷史畫。畫寬4.05米，高2.3米，油畫。1952年至1953年作，現(xiàn)藏中國革命歷史博物館。 畫面主體為毛澤東主席和其它中央領(lǐng)導人在天安門城樓上。代表著億萬中國人民向全世界莊嚴宣告：中華人民共和國成立了，中國人民從此站起來。這莊嚴的聲音，響徹天安門廣場，回響在祖國大地，震撼著全世界。它表現(xiàn)了新中國開國大典的宏偉壯闊的場面，再現(xiàn)了"中國人民從此站起來了"這一劃時代的一刻。 ③學生看教材P6,分小組討論兩者的差別。 ④學生發(fā)表討論結(jié)果。 ⑤教師分析總結(jié)油畫《開國大典》的藝術(shù)特色。 油畫《開國大典》藝術(shù)處理方法： --運用了油畫表現(xiàn)手法，強調(diào)了空間感； --拉開了毛主席與各位首長的距離，人群、扶欄的透視線與燈穗方向引向毛主席，突出了毛主席的中心位置； --減少了近處的廊柱，抬高了燈籠，看到廣場上的群眾、紅旗，烘托出隆重熱烈的慶典氣氛； --藍天、白云、紅燈、紅柱，色彩鮮艷明快； --主席臺上的菊花表現(xiàn)出"十一"正直金秋豐收季節(jié)。 畫面上，國家領(lǐng)導人雖只在左側(cè)占畫面三分之一的部分，但在暖調(diào)子的紅燈籠、紅柱子、紅地毯的襯托下，非常醒目。毛澤東主席健朗魁偉的身姿處于畫面中心，也體現(xiàn)了領(lǐng)導全中國的核心之核心，并與遠方千千萬萬的群眾遙相呼應，共同為中國歷史掀開新的一頁而自豪。畫家在構(gòu)圖、設色、人物等場面的處理上，體現(xiàn)出一個泱泱大國的氣魄和風度。如果你到過天安門城樓上，會更加體會到作者構(gòu)圖的大膽與巧妙。畫家在畫面上加寬了左右兩邊紅柱子的實際距離，并把右邊的一組紅柱子搬到畫面之外；將欄桿、地毯、游行隊伍平行舒展開去使宏大的群眾場面得以充分表現(xiàn)。 天安門座北朝南，中央領(lǐng)導人本是面向南方站在毛澤東主席后面，處于逆光之中并背向觀眾。畫家大膽地將中央領(lǐng)導人的位置移至左側(cè)一角，從而消除了逆光與背向觀眾的現(xiàn)象，使畫面顯得更加明麗而喜氣洋洋。再細看，毛主席的集團也不是面向正南方。另外，典禮當天是陰天有雨的天氣，畫家卻把它改為秋高氣爽的晴朗天氣，使人有天隨人愿、清爽歡快之感。所有這些大膽的改動，一般人看畫時都并不會察覺，不會去分析這些情況給人的印象是，該畫真實地、恰如其分地表現(xiàn)了開國大典的盛況。非如此不可。這就是藝術(shù)家大膽而高超的構(gòu)圖技巧，從而體現(xiàn)了一個深刻的道理：藝術(shù)不是生活毫不走樣的"復制"，不是生活的翻版和備份。如果說生活是藝術(shù)的原型，那么藝術(shù)則是生活的升華。藝術(shù)源于生活，更高于生活！ 畫家在此畫中努力使西方的油畫技法與我們民族的審美觀相適應，特別在色彩處理上，強調(diào)色彩的單純，對比強烈。紅地毯、紅燈籠、紅柱子及遠處紅旗的海洋與藍天、綠樹形成對比基調(diào)，使畫面熱烈而明快的；金黃色的菊花與藍天、白云的對比。既點明了秋高氣爽的季節(jié)，又與黃色的燈穗相呼應，增強了華貴燦爛、富麗堂皇的歡慶氣氛?？傊?，畫中強調(diào)了物體的固有色，減弱了隨光線、環(huán)境而異的西方畫法用色法。柔進了中國畫法的工筆重彩繪畫技巧和敦煌壁畫用色的特點。畫家在描繪紅地毯時，還獨具匠心地在顏料中加入砂粒而收到意想不到的藝術(shù)效果。畫家深厚的藝術(shù)功底，使這幅畫成為具有強烈藝術(shù)感染力的優(yōu)秀作品。 3、美術(shù)作品的藝術(shù)魅力 齊白石的國畫作品《蝦》的傳神美 ；凡高的油畫作品的色彩美；列賓的油畫作品《伏爾加河上的纖夫》的悲壯美 4、美術(shù)作品創(chuàng)作的表現(xiàn)形式。 再現(xiàn)性：以真實地表現(xiàn)客觀世界為目的，作品的藝術(shù)表現(xiàn)形式是逼真寫實的。 圖例：油畫《父親》（羅中立）、油畫《泉》（俄）（普拉斯托夫） 表現(xiàn)性：以客觀對象為媒介，重在表達作者的精神和內(nèi)心情感，畫面的藝術(shù)表現(xiàn)形式或以夸張、變形處理，或以荒誕的組合，創(chuàng)造一個新的藝術(shù)世界。 圖例：油畫《開花的蘋果樹》《灰色的樹》《紅樹》（荷蘭）（蒙得里安）、中國畫《松魂》（吳冠中） （四）其他藝術(shù)作品賞析。學生展示和分析生活中能反映出"藝術(shù)源于生活，高于生活"的 第三課-------手繪線條圖像的表達 教學目的： 1、使學生能夠運用線條大膽、果斷、自信有個性地去表達物象。 2、培養(yǎng)學生的審美能力、發(fā)展終身學習的能力。 重點難點：體會用已給線條圖像表達的樂趣，發(fā)揮想象，創(chuàng)造性地表達 教學過程1、手繪線條圖像的意義： 廣告伴隨著人類的發(fā)展而發(fā)展的。在文字沒有產(chǎn)生之前，人們使用手繪圖像傳達信息和交流。今天，圖像傳達已廣泛應用于社會生產(chǎn)、生活的方面、信息技術(shù)的飛速發(fā)展，更使我們面臨“讀圖時代”的挑戰(zhàn)。以手繪圖像來傳達信息和從圖像中獲取信息，將成為21世紀的青少年適應未來社會的生存和交流的能力之一。 2、手繪線條圖像的功能、用途： 手繪線條圖像具有敘事、說明、交流、抒情、記錄等各種功能，是人類除口語、文字以外的“第三語言”。 手繪線條圖像直觀、整體、任何一個人當無法同語言表達清楚的時候，借助它可以把事情說明的，如醫(yī)生、導演、科學專家、生物學家，為我們課本都要借助這“第三語言”（看課本中的圖形，再看書上的圖形，先不要看文字，讓學生回答畫的是什么？） 3、問題一:（認識圖形）：下面的圖形畫的是什么？（想象力） 4、問題二：用線條畫出你快樂的心情（創(chuàng)造精神） 5、問題三：請在5分鐘內(nèi)從圖形開始，連續(xù)畫出與前一個形象有關(guān)聯(lián)的多個形象（培養(yǎng)學生的想象力） 6、用5分鐘： （1） 男同學畫5種以上的汽車（或兵器、建筑等） （2） 女同學畫出你喜歡的5種以上服裝或發(fā)式（表達能力） 7、畫出你從家到學校的地圖（體驗與圖形的對言表達）或畫出你的個人生活軌跡（是樂還是愁等情況）從出生到現(xiàn)在的情況 課題：手繪線描圖像—-立體圖像的表達 知識目標 ： 1．通過對中外手繪線描繪畫作品的欣賞，使學生初步懂得并領(lǐng)會藝術(shù)的美。 2．感受并發(fā)現(xiàn)自然界中的美，激發(fā)學生用手繪線條表現(xiàn)自己的感受，培養(yǎng)創(chuàng)造性思維能力。 能力目標 ： 1． 用手繪線條準確客觀、忠實現(xiàn)實地傳達物象信息。 2．熟練掌握豐富的線條表達方法，提高觀察能力、形象思維能力及立體空間的表達能力。 情感、德育目標： ① 對學生進行“實踐—認識—實踐”的辯證唯物主義教育。 ② 培養(yǎng)學生相互合作、共同提高的意識。 教學重點 ：用手繪線描表達立體圖像的方法和營造空間的呈現(xiàn)方式 難 點： 發(fā)現(xiàn)、體驗生活，并能清晰地傳達物體結(jié)構(gòu)、透視、排列組合規(guī)律和表現(xiàn)方法。 關(guān) 鍵 用線條從平面——立體空間的描繪。 教學手段： 多媒體 實驗準備 ：CAI課件及圖片資料、 鉛畫紙與各種繪畫筆。 教 學 過 程： 教師活動（學法指導） 學生活動 教學意圖 一、 新課導入 1．這一片段中有哪些物體？它們是怎么樣的形體？ 2． 請你學生尋找身邊的形體的物體。 小結(jié)：世界上的萬事萬物可歸納為四個基本形體：六面體、圓柱體、球體、圓錐體。（出示實物、圖片資料） 小結(jié)：在我們生活中充滿著立體形象。 3． 出示不同技法的作品：油畫、水彩畫、國畫、版畫、剪紙、手繪線描畫（平面、立體） 4． 你覺得用哪種技法描繪事物又快又好？ 5． 引出課題： 多媒體展示：放一段生活活動場所，感受生活中的立體形 1．學生尋找身邊的形體建筑物（長城、故宮、悉尼歌劇院、電冰箱、海螺、羽毛球…… 我們可用許多的技法來表現(xiàn)生活中的事物。 用電 手繪線描畫 手繪線描圖像—-立體圖像的表達 聯(lián)系生活實際，創(chuàng)設情景，激發(fā)學生的學習興趣。引出課題。 自主探究學習，運用比較的方法，總結(jié)出要領(lǐng) 二、 講授新課 （一）手繪線描圖像的特點及作用 1．課件展示手繪線描圖像作品，什么是手繪線描圖像？ 2．我們?yōu)槭裁匆獙W會用手繪線條來表達立體圖像？（其特點） 3． 手繪立體圖像在生活中的應用。 （1）同學們分小組畫實物。（平面 、立體） （2）平面與立體的圖象有什么區(qū)別？（平面圖像只表現(xiàn)出物體的長寬。） （二）學習立體圖像的三種表達方法 及時小結(jié)：1．剛才我們用的是表達直觀感受的方法。 （1）表現(xiàn)物像較準確。 （2）運用線條生動、流暢。 （3）存在問題（如右圖）：有時為了把握形而使線條不連貫，形也失去很多。 2．表達結(jié)構(gòu)分析的方法：把一個物體看成是透明的，將被遮擋的部分畫出來。它較清晰地表達物象三維關(guān)系的本質(zhì)特征。 小結(jié)： （1）用結(jié)構(gòu)分析法理解物體好。 （2）運用線條生動、流暢。 （3）存在問題（如右圖）：透視不正確，用線還存在著點、斷斷續(xù)續(xù)的現(xiàn)象。 3． 表達主觀理解的方法：根據(jù)對物體結(jié)構(gòu)認識理解的一種表達方式。 （1）用主觀理解法表現(xiàn)物體生動有趣。 （2）運用線條更生動流暢。 小結(jié)：無論用哪種表達方法，最重要的是把物體較真實地表現(xiàn)在畫紙上，來傳達我們的感情。 1. 欣賞線與形相結(jié)合的優(yōu)美作品 2.記錄、說明、敘事、交流、抒情的功能，是最簡便、最形象的日常交流語言。（快捷方便） 3.自然科學、英語、建筑設計、機器使用說明圖、…… (1)學生試畫：蘋果、杯子、鉛筆盒、一疊書……（嘗試： 表達直觀感受的方法） (2)立體圖像：平面中運用繪畫等形式表達具有長、寬、高三度空間的三維立體形象。 討論得出：表達直觀感受的方法：按照物體的視覺現(xiàn)象予以表達，一般要符合透視規(guī)律，能較真實地再現(xiàn)對象。 了解線與形的關(guān)系及手繪線描圖像的特點，通過欣賞體會作品的美感，進一步激起學生學習創(chuàng)作的欲望。 進行自主探究性學習，培養(yǎng)學生的觀察能力和獨立思考的習慣。 通過對實物描繪，進一步進行探究性學習，掌握結(jié)構(gòu)分析的方法、主觀理解的方法 三、 作品賞析、拓展知識 1． 幾張名畫好在哪里？（結(jié)構(gòu)、造型、線條） 它們運用的是哪種技法？ 2．簡介畫家、拓展知識 （1）凡高（2）畢加索（3）齊白石 3．觀察大師的手繪線描作品與你們的手繪線描作品比較一下覺得在表現(xiàn)手法上有什么不一樣？ 1、.感受名畫，設疑解惑，主動參與。2．了解畫家、拓展知識3．學生分組討論、交流。（1）學生交流知識、情感。分組發(fā)表意見（2）教師及時肯定與補充。研究性學習真正體現(xiàn)以學生為本。 比較性的欣賞教學，有利于學生對畫家及其作品表現(xiàn)風格的理解。從大師的畫遷移回到學生的繪畫，拉近創(chuàng)作距離讓學生自主探究。 4．加深理解，展開想象體驗創(chuàng)新（1）你能創(chuàng)作一幅富有情趣的作品嗎？（2）學生創(chuàng)作、教師巡視指導的構(gòu)圖、技法及線條的運用。（3）針對普遍存在的問題，進行具體指導。分組實踐，合作探究 1、選擇三種繪畫方法 2．運用適合自己的工具（鉛筆、鋼筆、圓珠筆），自由組合、自主探究，合作創(chuàng)作一幅作品。 從學生的需要出發(fā)，使學生各有所得，從而擴展學生的求知面。 四、展示與評價3． 小組交流評價。4． 教師點評。 把自己的畫介紹給大家，互相說說誰的畫最有趣，你為什么最喜歡這幅作品。讓學生在評議中鞏固知識技能，感受作品的內(nèi)涵，促使情感升華 五、小結(jié)，拓展延伸、實現(xiàn)升華 用所學知識（手繪線描立體圖像的表達）在生活中是怎樣應用的？你能創(chuàng)作有個性的作品嗎？ 1． 收圖片資料。 2． 創(chuàng)作建筑、家居、某設備的使用說明……有個性的作品。 用所學知識指導實踐。 課后反思錄： 在美術(shù)課中最重要的是讓學生感受創(chuàng)作帶來的樂趣，同時豐富他們的藝術(shù)經(jīng)驗，加深他們對藝術(shù)的喜好和熱愛。進行自主探究性學習，培養(yǎng)了學生的觀察能力和獨立思考的習慣。通過比較性的欣賞教學，有利于學生對畫家及其作品表現(xiàn)風格的理解，并從大師作品中遷移到學生的繪畫里，拉近創(chuàng)作距離，更利于學生自主探究、合作學習。 這堂課學生能掌握手繪線描圖像—-立體圖像的三種表達方法。其中表達直觀感受和主觀理解的方法學生掌握得又快又好，學習中也感興趣。表達結(jié)構(gòu)分析的方法中，造型、透視存在的問題最大。部分同學構(gòu)圖、造型欠一點，用線上還不夠流暢。 一、教材內(nèi)容： 美術(shù) 一年級 下冊 第三課：手繪線條圖像——物象空間的表達（人教版） 二、教材分析： 教學重點及解決方法： 教學重點：引導學生初步掌握物象空間的描述與表達。 解決方法：應用自制教具讓學生描述教具中物品的位置，從而讓學生了解三度空間的特點及與二度空間的區(qū)別。并應用于繪畫中。 教學難點及解決方法： 教學難點：景物的三度空間位置在紙上的表達方法。 解決方法：學生小組討論解決及師生共同探究解決。 三、學生分析： 學生學習興趣濃厚，部分學生還做好了課前預習。但是，大多數(shù)學生的立體思維能力不高。學習本課比較吃力，應重點輔導。 四、設計理念： 通過游戲、小組討論、集體討論等方法，解決本課問題。并放在實踐中去檢驗。 五、教學目標： 德育滲透點：培養(yǎng)學生學習美術(shù)的興趣和愛好，充分認識“生活中處處存在美、關(guān)鍵要靠我們的眼睛去發(fā)現(xiàn)” （羅丹語）。 教學知識點：引導學生通過細致的觀察，初步了解繪畫過程中景物之間的層次關(guān)系，指導學生運用繪畫知識表現(xiàn)自己生活的環(huán)境。 能力滲透點：鼓勵學生關(guān)注社會、關(guān)注生活，用自己的繪畫語言去發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美。 六、教具準備： 自制教具、風景畫（數(shù)張）、茶杯、瓶子、書本等生活日用品（數(shù)件） 七、教學方法： 探究學習法 八、課時安排： ２課時 九、教學過程： 室內(nèi)課： 1、 風景畫欣賞導入。 老師：同學們好，老師近日畫了一張風景畫，大家想不想看一看？ 學生（齊聲）：想。 （老師展示風景畫：畫中都分遠、中、近三種景） （學生驚嘆，產(chǎn)生濃厚興趣。） 2、師生初步探究物象空間的表達。 老師：誰能用語言來描述一下這些畫。里邊都有些什么，都在哪里？ （學生發(fā)言踴躍，通過發(fā)言初步意識到三度空間中上下、左右、前后的表現(xiàn)形式。） （老師對學生的發(fā)言給予鼓勵、肯定。） 學生：我也想畫出這么美的畫，可是我能行嗎？（及類似的話） 老師：當然能行！自然界處處存在美，要靠我們自己去發(fā)現(xiàn)，但發(fā)現(xiàn)后還要想辦法把它用我們的畫筆描繪下來。我們現(xiàn)在就一起來學習一下如何畫出美麗的景色好嗎？ 學生（齊聲）：好。 3、師生共同探討總結(jié)物象空間表達的方法。 老師：那么，通過剛才的欣賞，誰說一下我們該如何描繪景物的上下、左右、遠近呢？ （學生開始分小組邊議論邊發(fā)言，各抒己見。） （接下來，教師將各小組的討論結(jié)果拿出來與全體學生共同進行探討總結(jié)。） （各小組相互取長補短，一起完善物象空間表達的表達方法。） （最后，老師將探討結(jié)果板書到黑板。同時，每種表達方法各拿出一幅作品讓學生欣賞。） 學生看作品，進一步系統(tǒng)的了解物象空間的表達方法 4、老師總結(jié)本科教學內(nèi)容。 老師：今天，大家的表現(xiàn)太棒了，我們想到了這么多的方法。 （老師邊總結(jié)邊板書，并給與一定的補充。進行小結(jié)。） 室外課： １、堂內(nèi)傳遞本科目標，激發(fā)學生興趣。 老師：我們先來看幾張畫，看看畫的都是哪里。 （老師展示自己在校園內(nèi)寫生的美術(shù)作品。） 學生（邊欣賞邊發(fā)言）：太美了！ （學生驚嘆，產(chǎn)生濃厚興趣。） 學生（邊議論邊發(fā)言）：原來我們經(jīng)常生活的校園畫出來也這么美呀！我也要畫一畫我們的校園。 （此時，學生探索美的興趣被激發(fā)了出來） ２、學生分組開始校園寫生，老師組織、協(xié)調(diào)。 （學生分組開始校園寫生，師生共同活動。） ３、課堂內(nèi)學生自我評析，老師點評總結(jié)。 （學生分組出示優(yōu)秀作品，自我評析，共同欣賞。） （老師組織、協(xié)調(diào)并進行總結(jié)。） 十、板書設計： 手繪線條圖像——物象空間的表達 上下、左右、前后——三度空間 上下、左右、？—————二度空間 轉(zhuǎn)換到 1、前后遮擋表現(xiàn)法 （大多數(shù)寫生作品）前后、遠近 2、平擺是表現(xiàn)法 （一些裝飾畫） 下邊近、上邊遠 3、透視的表現(xiàn)法 （《最后的晚餐》） 近大遠小 4、移動式的表現(xiàn)法 （《清明上河圖》） 視域廣闊 十一、教學反思： 校園寫生課符合新課程理念學生興趣高漲，分組寫生活動中師生關(guān)系融洽，繪畫積極性高，課堂小結(jié)中，學生發(fā)言積極、氣氛熱烈，使我感到初一新生思維活躍，語言表達能力強，對于學生的發(fā)言，我一個個給予肯定，使每一個學生具有自信心，促進學生潛能、個性、創(chuàng)造力等方面全面發(fā)展。 通過這節(jié)課我感到課堂教學，課課都會有不同的情況發(fā)生，這就要求老師具有應變能力，使課堂教學收放自如，以學生為本，充分尊重學生的成長需求，體驗需求和選擇的需求。 課題：單色版畫 教材分析： 版畫是一種間接型的繪畫形式，是通過制版和印刷來完成，并具有復數(shù)性的平面作品。本課主要學習凸版單色版畫，用油磙、毛筆、毛刷、涂布在版的相對高、凸面上印刷完成。使學生了解單色版畫的特點和表現(xiàn)力，增強學習的趣味性，提高學生的學習積極性與自主性。 教學目的：①了解版畫的特點和制作過程，初步掌握制版與印刷的技法。 ②嘗試自己動手設計制作一幅單色版畫。 ③培養(yǎng)學生的審美情趣和對傳統(tǒng)藝術(shù)的熱愛。 重點、難點： 重點是版畫的制版工藝和特點。 難點是學生動手能力的培養(yǎng)。 教學過程 ： 一、檢查工具 二、導入 新課 請同學們跟老師一起來做一個游戲，在我們的大拇指上涂上少量顏色。（注意控制水分）在一張廢紙上印出指印。 ①看一看能不能印得出來。 ②可多印幾個看看會不會發(fā)生改變，同桌之間也可比較一下有什么異同。 ③想一想為什么回出現(xiàn)這種紋理呢？ 這個就是指紋，指紋在人的一生當中基本上不會發(fā)生變化，不同的人他的指紋相同的概率也很小，大概只有萬分之一。所以這在古代也是一個重要的法庭證據(jù)之一，用來辨別一個人的身份，但是現(xiàn)在科學技術(shù)發(fā)達了，人們有更先進的方法來辨別。（DNA檢測）它的準確度可達百億分之一。 三、作品賞析 欣賞一些大師的作品和學生的作品，通過對作品的對比展示，介紹多種風格與特點的版畫作品。 ［西班牙］畢加索槍 ［西班牙］畢加索戴帽子的人 ［日本］棟方志功二弟子 四、制作過程 1、畫稿 選擇一個你喜歡的題材設計一個畫稿。注意選擇突出凹凸特點的題材。 2、制版 用剪刀或刻刀把造型的各部分剪下，用膠水貼在一底板上。 3、印刷 鋪上紙后均勻的磨平。（中間可看看印刷的效果，如果不夠再涂墨印刷，注意紙的位置不能移動） 4、完成 五、布置作業(yè) 選擇一個你喜歡的題材設計一幅單色版畫。 六、展示點評 紙的立體表現(xiàn)——紙浮雕 課型： 設計應用課 課時： 1課時 教學目標： 知識目標：1 、使學生學會紙浮雕的制作程序：構(gòu)思、畫圖、制作、粘貼。 2、使學生掌握紙藝中基本的折、剪、刻、粘貼等技法。 能力目標：1、學會辨別不同的線條所表示的意思。 2、鍛煉在平面的紙上塑造立體形象的能力。 情感目標：1、感受生活與藝術(shù)的豐富多彩，體驗紙浮雕裝飾作品的美感。 2、發(fā)揚團隊合作精神，在實踐中體現(xiàn)互愛互助。 教學重點：紙浮雕的基本技法及應用。 教學難點：將平面的紙變成立體形象的方法 教具準備：師生紙浮雕示范作品、五角星、圓錐、小花、月亮、翅膀等 學具準備：小刀、剪刀、膠水、卡紙、圓規(guī)、鉛筆、橡皮檫 教學過程： 教學環(huán)節(jié) 教 師 活 動 學生活動 導入（3分鐘） * 請同學們欣賞黑板上的作品，漂亮嗎？ * 你知道這些作品屬于什么種類嗎？ * 演示：將一張平面的葉子變成有凹凸感的葉子。 * 你們看，它是用什么材料做的？ * 看看（晃動）、摸摸（給學生摸），有什么感覺？ * 貼在紙板上——這就是紙浮雕 * （再演示另一種技法）怎么樣，想學嗎？ * 在學習之前，你們還要了解一點（拿出一件紙雕塑作品與黑板的作品比）它與它們有什么不同？ * 是的，紙雕塑是全立體的，從各個角度都能看到作品的形象，紙浮雕是半立體的，而且要貼在一張較厚的紙板上。今天我們要學習的是怎么制作紙浮雕作品?！鍟n題《紙的立體表現(xiàn)——紙浮雕 *“漂亮” *“（不）知道” * 看老師演示 *“紙” *“有立體感” *“想” *“它是立體的，黑板上的是半立體的?！? 知識 探究（10分鐘） * 剛才同學們都看見老師做葉子的過程了。那么，現(xiàn)在請你們看看桌子上的小圓錐、小花、月亮、五角星、小翅膀，你們可以相互討論、可以拆開看，比比，看哪個組的同學最快知道老師是用什么工具，什么方法做出來的。（穿插提示折曲時應先用圓規(guī)、刀尖劃痕后再折。） * 表揚同學們的好學精神，讓學生根據(jù)桌上提供的圖形嘗試制作，進一步引導學生思考哪些技法可以制作什么形象，拓展學生的思維能力。 * 老師相信你們基本掌握紙浮雕形象的制作技巧，那么你們知道創(chuàng)作紙浮雕作品有哪些程序嗎？師生共同探究創(chuàng)作紙浮雕作品的程序： 首先——構(gòu)思。想一想，你要制作什么 接著——畫圖。形象要畫得簡練，突出主要特征，要標出虛線和實線 第三——制作。技法：剪、折、刻、疊壓、卷 第四——粘貼。將所制作好的形象粘貼到厚紙板 * 學生把玩教具，討論做法并搶答。 * 在實踐中探究技 * 學生暢所欲言， 分組制作和創(chuàng)作（22分鐘） * 現(xiàn)在各組結(jié)合剛才學到的技巧設計制作一副紙浮雕作品。同學們可以參照課本上或黑板上的圖樣進行添加、刪減，形成更有趣的畫面，看看哪一組的同學分工最合理，合作得最好，最富有創(chuàng)新精神。 * 教師巡堂進行個別輔導和答疑，及時表揚合作得好的和設計巧妙的同學及其小組。 學生分組分工，設計制作紙浮雕作品，允許上黑板看和摸示范作品 作品展示與評價（10分鐘 1、學生將已完成的作品粘貼在黑板上，說出自己和組員的創(chuàng)作意圖和要表達的情趣。 2、引導學生說說如何用我們的作品布置周圍的環(huán)境。 3、組織學生將較好的作品布置到墻壁和玻璃窗上，美化教室。 4、開展學生自評和互評，教師進行綜合評價與鼓勵。 第六課 紙的立體表現(xiàn)—紙雕塑 教學目標 1．顯性內(nèi)容與目標：學習紙立體造型的基本原理與構(gòu)成立體的各種方法，制作一個具有三度空間的紙雕塑作品。通過設計與制作紙雕塑作品，了解立體構(gòu)成的基本知識，體會現(xiàn)代雕塑的形式美感。 2．隱性內(nèi)容與目標：關(guān)注現(xiàn)代生活中的設計，體驗創(chuàng)造的樂趣，提高對形象的藝術(shù)概況力，鍛煉立體思維的能力。 教學重點與教學難點 教學重點：形成紙立體的多種構(gòu)成方法。組合法、折疊法等。 教學難點：紙雕塑的設計。造型構(gòu)思、點、線、面、體的韻律組合。 教學設計 教學過程設計 一、美術(shù)教材14冊中第6節(jié)《紙的立體表現(xiàn)—紙雕塑》一直是學生最喜歡做的課程。學生對這節(jié)課的內(nèi)容抱有極大的興趣和熱情。是比較結(jié)合實際生活的課程，只要是學生認真地觀察城市中的現(xiàn)代雕塑，都可以找到現(xiàn)代雕塑與之雕塑的切入點，使學習起來比較容易接受和發(fā)揮，同時結(jié)合校園的環(huán)境自行設計校園環(huán)境雕塑。使教學內(nèi)容更貼近生活，更容易引起學生的共鳴。 二、在教學設計中，首先自己要學會做紙雕塑，做出的紙雕塑最好能與學生最熟悉的現(xiàn)代雕塑相吻合，可結(jié)合環(huán)境雕塑，講解現(xiàn)代雕塑的形式美感，對比紙雕塑體會用構(gòu)成的方法設計制作紙雕塑的情趣。欣賞書上的示范作品與學生作業(yè)，了解紙構(gòu)成的基本方法，并結(jié)合生活實際，看看這些雕塑作品可放在什么環(huán)境下更有意境。 1.導入課題： 可參照紙浮雕的導入法，出示城市現(xiàn)代雕塑與紙雕塑圖片，進行對比講解現(xiàn)代雕塑的形式美感，對比紙雕塑體會用構(gòu)成的方法設計制作紙雕塑的情趣。(2分鐘) 2.技法講解: (1)組合法： 教師演示——馬的制作(可用課件)，學生認真觀察。(5分鐘) 教師設問：馬的哪些部位采用了折、彎曲、切、挖？ 學生答：馬身、馬腿、馬尾都采用了折、彎曲，馬脖子、馬頭采用切、挖，折、曲手法。 教師設問：馬的哪些部位是點、哪些部位是面、哪些部位是線? 學生答：馬尾、馬鬃是線，馬尾部的圈、馬的眼睛、嘴是點，其它的是面。 教師演示組合的順序。 教師總結(jié)：造型特點：造型富有擴張力。點線面的組合相得益彰。整體效果強烈，比較適合作為環(huán)境雕塑。 技法的應用：馬的前后兩個原形，既表現(xiàn)了馬強壯的體形，也增加了造型的重量感。尾巴體現(xiàn)了線與點的巧妙組合 (2)折疊法: 教師演示——鷹的制作(可用課件)，學生認真觀察。(4分鐘) 教師設問：主要采用了那些手法？ 學生答：采用了切、挖、卷曲、折疊法。 教師總結(jié) 造型特點：用簡練的手法表現(xiàn)了鷹的氣勢。運用了折紙的方法，造型在具象的表現(xiàn)中體現(xiàn)出抽象的意味。 技法的運用：用一張開數(shù)紙對折，按圖紙剪折。按此方法還可以創(chuàng)造很多動物造型。(1分鐘) 教學評價 1．評價點 (1)是否理解現(xiàn)代雕塑的形式美感。 (2)是否基本掌握了紙立體的構(gòu)成方法，能否利用構(gòu)成因素設計制作一個有三度空間的富有情趣的紙雕塑作品。 (3)是否通過紙雕塑的制作，體會到創(chuàng)造的樂趣，從中得到美的享受。 2．評價方法 (1)看同 (2)看作業(yè)是否具有立體感。鼓勵學生大膽創(chuàng)造，即使制作技法比較幼稚，只要體現(xiàn)了紙的立體造型、有創(chuàng)意都應鼓勵。 (3)看學生在制作中的積極性與參與性，在研討中敢于展示自己的作品，并能說出自己的創(chuàng)意。 學生可按下表內(nèi)容評價自己的作品. 內(nèi)容與主題 造型特征 結(jié)構(gòu)關(guān)系 主體與底座的搭配 手法 色彩 課程名稱: 民間藝術(shù)的色彩搭配 教材名稱:人教版第14冊(七年級) 主要教學內(nèi)容: 教學設計的指導思想: 民間美術(shù)是民間藝術(shù)的主要表現(xiàn)形式之一，以其視覺上的優(yōu)勢是最自發(fā)的、最鄉(xiāng)俗的藝術(shù)語言。本課的文字部分闡述了民間美術(shù)的色彩搭配方式、方法、審美特征、文化內(nèi)涵等等方面。而大量的圖片是對以上內(nèi)容的直觀展現(xiàn)，因此，應結(jié)合圖片和教材文字內(nèi)容根據(jù)當?shù)氐膶嶋H情況使學生對民間美術(shù)色彩搭配的一些手法有個認知上的了解,并且對民間美術(shù)色彩搭配的文化內(nèi)涵有個認知上的基礎(chǔ)。 教學目標分析: 1、通過掛飾、玩具、風箏、剪紙、面具、刺繡、織錦等具有典型意義的民間美術(shù)作品的實物、圖片展示和文字分析，使學生明確民間美術(shù)的色彩搭配多用純度較高的原色進行強烈對比的手法，從而形成了民間美術(shù)特有的裝飾風格。 2、對一些民間美術(shù)作品的色彩搭配的分析使學生明確民間美術(shù)的色彩搭配的規(guī)律即色彩多用純度較高的原色進行了強烈的對比手法，從而引導學生充分感受包含在民間美術(shù)中的濃濃情感。 3、通過營造學習情境，使學生在應用知識的同時，體會審美創(chuàng)造的樂趣。 教學重點和難點: 1、教學重點：明確民間美術(shù)色彩搭配的主要特點。 2、教學難點：具體了解并運用民間美術(shù)色彩搭配的規(guī)律進行創(chuàng)作。 教學過程: （一） 導入： 師:放假期間，同學們可能會去外地旅游，那除了瀏覽景色之外、還會帶回一些當?shù)睾苡械胤教厣耐撂禺a(chǎn)，比如：食品、工藝品等,但食品會被吃掉，因為不能保存,而那些工藝品卻有紀念意義的，同學們知道嗎?這些工藝品其實都是一些民間藝術(shù)品，具有很濃厚的地方特色。那我想請問在座的同學們?nèi)ネ獾囟际占四男┟耖g工藝品呢？請你拿出來和大家分享一下，并介紹一下它有什么讓你喜歡和不喜歡的地方？為什么？ （提問調(diào)動學生的展示的積極性，也激發(fā)了學生的好奇心。同學們發(fā)言，介紹自己的工藝品：惠山泥人、剪紙、風箏、蠟染、小香包、繡花工藝品等） 師：你們真有眼光，這些工藝品非常漂亮，你們說說這些民間工藝品是什么地方吸引你的呢？說一說你的感受吧！ 生：①小泥人是它可愛的造型。 生：②風箏是它的美麗的色彩。 （學生討論，交流自己的感受。） 總結(jié)：是鮮艷奪目色彩把我們的眼球吸引住了，好了，我們今天就一起來學習一下民間藝術(shù)的色彩搭配吧！ 課件出示課題：民間藝術(shù)的色彩搭配 （二）授課： 1、課件出示：廣義民間美術(shù)和狹義民間美術(shù)。 廣義的民間藝術(shù)泛指活躍于民間的美術(shù),包括工藝、曲藝、雜技、戲法等各種藝術(shù)形式。 狹義的民間藝術(shù)特指民間美術(shù)與工藝。 師：民間美術(shù)是中華民族文化中重要的組成部分，它運用最鄉(xiāng)土、最自發(fā)的藝術(shù)語言，完美的體現(xiàn)了民間百姓意識中最美好的愿望。 師：同學們帶來的這些民間藝術(shù)品，種類很多，那么同學們能不能總結(jié)一下民間美術(shù)都有哪些種類呢？（發(fā)言、歸納）民間美術(shù)種類：（教師邊講解邊放課件，增加直觀感受，加深印象） 2、課件展示：民間美術(shù)的圖片欣賞，圖片播放中加入動聽的民間音樂《春江花月夜》，情景交融。 （1）民間玩具。包括泥玩具、陶瓷玩具、布玩具、及綜合材料所制玩具等。 （2）染織刺繡。包括蠟染、印花布、織錦、刺繡。 （3）民間服飾。包括民族服裝、繡花荷包、鞋墊。 （4）各地剪紙。包括窗花。 （5）紙扎燈彩。包括各種花燈、各種紙扎。 （6）繪畫。版畫、年畫。 （7）雕塑。彩塑、小型泥人、木雕、面塑等。 （8）戲具用品工藝。包括木偶、皮影、面具等?！? （9）編織。包括草編、竹編、柳條編、秫秸編、麥稈編、棕編、紙編等 師：（1）這么多、這么美的民間美術(shù)作品，創(chuàng)造者是誰？（是民間的能工巧匠，是普通的勞動人民。） （2）在民間美術(shù)品中常出現(xiàn)什么形象？（花卉、人物、動物等大多是吉慶有余、福祿壽喜、祛病避邪的主題。寄托著勞動人民的向往美好生活愿望，代表著普通勞動人民的真摯情感、好惡） （3）民間美術(shù)作品有什么明顯的特點？（形象古拙、概括、簡練，即抓住了形象的主要客觀特征，又進行大膽的取舍、夸張、變形。） （4）民間美術(shù)作品的色彩如何？（色彩鮮艷，對比強烈，提取自然形象的色彩并進行夸張和隨心所欲的搭配，常采用互補色的對比關(guān)系：如紅雨綠、藍玉黃等單純鮮艷的色彩搭配，體現(xiàn)一種質(zhì)樸、真摯、熱烈的情懷。色彩表現(xiàn)為飽滿、艷麗，清新、多施以純度較高的原色。色彩搭配采用了強對比手法，形成了特有的裝飾風格。） （5）做個小游戲：“買東西”。（對本課的主題：民間藝術(shù)的色彩搭配有一個更進一步的理解，通過主動的參與學習改變偏見，并將偏見變?yōu)榉e極的認識）（運用對比自然真實的物品與裝飾風格的作品的不同色彩體現(xiàn)，加強學生對民間美術(shù)色彩搭配手法的理解） 教師準備好許多不同款式的鞋墊，讓部分學生上扮演“顧客”，為自己的“店鋪”提“意見”。 學生小聲議論并發(fā)表自己的看法——為什么沒有色彩的鞋墊沒有人買，而色彩鮮艷的鞋墊買的人卻多呢？ 給我們最深的印象是什么？教師及時分析運用文字說明以及學生的生活經(jīng)驗，使學生明確民間生活的環(huán)境、狀態(tài)以及老百姓的追求與信仰是形成民間美術(shù)色彩搭配不拘泥于自然色彩現(xiàn)象、大膽提煉歸納的裝飾風格，從而讓學生進一步理解民間美術(shù)的文化內(nèi)涵。 5、課件展示： （1）民間玩具虎與現(xiàn)實中老虎有哪些不同？ （2）具體分析布老虎的色彩搭配。（三原色） （3）課件呈現(xiàn)民間美術(shù)色彩搭配的要點：民間美術(shù)中的“五彩”指的是青、赤、黃、白、黑五色。 （4）課件出示年畫“點套”口訣：（大紅、深綠、深綠、黑謂硬色，淡灰、天藍、粉紅、粉綠、淡黃謂軟色）。 軟靠硬，色不愣。黑靠紫，臭狗屎。紅靠黃，亮晃晃。分表綠，人品細。要想俏，帶點孝。要想精，帶點青。文相軟，武相硬，斷國孝，三藍黑。女紅，婦黃，寡青，老褐。紅忌紫，紫怕黃，黃喜綠，綠愛紅。 （三）布置學生課堂作業(yè)： （1）選擇的下圖中其中一個，用所學的民間色彩對比的方法彩繪空白圖形中。 （2）學生彩繪圖形，教師巡回指導時以小組比賽的方式鼓勵學生的繪畫熱情。 （四）作業(yè)展示： 優(yōu)秀作業(yè)展示：肯定、鼓勵，總結(jié)優(yōu)秀原因。 特色作業(yè)展示：肯定創(chuàng)意，學生發(fā)言談自己的看法，教師鼓勵評價，并提出修改建議 （五）課堂研究性學習的延伸：民間美術(shù)經(jīng)常使用的色彩大體只有少數(shù)幾種，但在勤勞智慧的勞動人民靈巧的手下卻變得千姿百態(tài)、異彩紛呈。而我們同學通過這節(jié)課的學習，了解了許多民間美術(shù)的知識，希望以后能創(chuàng)造出很出色的作品。同學們都知道一句話“越是民族的就越是世界的”讓我們成為中華民族文化的傳播者，讓中華民族藝術(shù)在世界藝術(shù)寶庫中燦爛輝煌。 商品包裝的色彩搭配 一、課型：工藝課 二、課時安排：兩課時 三、教學對象：初中一年級學生四、教具準備：范畫、示范包裝盒若干 五、教學目標： 1.使學生了解商品包裝的色彩搭配原理。 2.讓學生將已學的美術(shù)知識作一次應用性的練習，提高學生對商品包裝的色彩搭配設計能力和欣賞能力。 3.培養(yǎng)學生對商品包裝的興趣與熱愛生活的思想感情。 六、教學重點和難點： 1.重點：①商品包裝的色彩搭配對于商品包裝的重要性。 ②商品包裝的色彩搭配的主要特點。 2.難點：在于怎樣用色彩語言表現(xiàn)商品的屬性與特點，并達到內(nèi)容與圖形相統(tǒng)一。 七、教學具體措施： 1.教師在課外收集資料，以擴大學生知識面。 2.當堂示范以商品包裝的色彩搭配的主要特點。 3.舉例子說明圖形，色彩和環(huán)境的關(guān)系。 4.讓學生積極提意見和動手創(chuàng)造，提高學生創(chuàng)造能力。 八、教學過程： [第 一 課 時] (一)組織教學 1.檢查學生的學習用品。(每位學生在課前準備小剪刀、鉛筆、顏料、直尺，橡皮等工具，40cm30cm白卡紙兩張) 2. 講述上節(jié)課的作業(yè)情況。(總結(jié)上節(jié)課的色彩知識) (二)講解新課 1. 出示商品包裝設計，導入新課。說明每一面的平面設計圖案，總結(jié)學習色彩搭配的目的在于應用。現(xiàn)在怎樣把平面設計應用到包裝盒上。 2. 商品包裝的定義與作用 商品包裝是產(chǎn)品與消費者的媒介，它起著保護商品、介紹商品、美化商品、指導消費、便于儲運、銷售、計量等方面的作用。 3. 怎樣的商品包裝能使消費者滿意， 達到商品包裝的裝潢目的？提問，然后總結(jié)：（有以下特點） (1)介紹商品的名稱，用途、性能和用法。 (2)形式新穎，具有視覺吸引力，同時方便消費者與同類商品進行直觀比較。 (3)給消費者提供方便，包括攜帶、儲存、使用以至保護、維修等。 (4)富有裝飾藝術(shù)性，能為消費者增添美的享受。 4. 簡介三大類包裝的特點和作用。 (1)運輸包裝(又稱"外包裝")是以運輸和保護商品為目的，一般采用木箱、瓦欏紙箱、籮筐、塑料袋等，將商品裝入，其裝潢可以從簡。例：電視機的外包裝，整箱的萍果等。 (2)銷售包裝(又稱"內(nèi)包裝"或"原包裝")是商品與消費者直接見面的外貌，其包裝裝潢要力求精美。目的是為了銷售，除了保護商品外，還要起美化、宣傳商品，方便商品陳列展銷，方便消費者識別、選購等作用。例：洗衣粉、牙膏、茶葉等。 (3)陳列包裝(又稱"展銷包裝")是在銷售包裝的基礎(chǔ)上外加宣傳廣告，或設置的包裝蓋能撐起來露出商品部分陳列，以增強對顧客的吸引力的包裝形式。例：名酒包裝，咖啡包裝等。 5. 商品包裝色彩搭配的思路和要求： 一幅畫面是由幾種或多種顏色構(gòu)成的，可顏色的分布不可能是平均布置的，總有一兩種顏色占主要地位，以這一兩種顏色為基礎(chǔ)，便形成了一個色彩傾向色調(diào)。色調(diào)有時能左右人們的情感和欲望。色調(diào)處理的好壞有時決定著設計的成敗。 鮮艷色調(diào)——色彩純度高，多為原色對比，色彩效果熱烈，畫面活躍、歡快，并且有很強的視覺沖擊力和感召力。這種色調(diào)一般用在食品和兒童用品的包裝上，多以暖調(diào)為主。 溫和色調(diào)——色度較低，對比弱，給人以浪漫、自然、雅致、高貴感。此色調(diào)多用在化妝品、高檔禮品和一些醫(yī)藥用品上。 清晰色調(diào)——多為冷色與黑白的構(gòu)成，給人以純潔、新穎、清雅高貴之感。文教用品、煙酒等常用此色調(diào)。 黑、白、灰構(gòu)成的色調(diào)——色度極低，但起到了其他色調(diào)所起不到的作用。黑色與白色可以調(diào)整畫面的空間和韻律，能烘托其他色彩，使畫面清晰明快。 6. 包裝盒的設計形成(分包裝盒和包裝袋) 請同學回答所知道的幾種盒的形式，然后總結(jié)： (1)折疊紙盒──是用厚紙制成的盒狀容器。厚紙先按盒展開的圖形裁切，并在折疊處作壓痕( 可用小刀背刻劃)，再折疊成可啟口的紙盒(課本第18頁中的“曹素功墨汁”、“永生兩用彩色筆”的包裝盒) 。 (2)扣蓋式折疊紙盒──這是盒身和盒蓋分離的折疊紙盒。在不盛裝產(chǎn)品時，紙盒可折疊成片狀，使用時拉開成盒，蓋扣在盒自上。 (3)抽屜式折疊紙盒──又稱屜匣盒，由盒身與抽匣兩部分組成。押匣像抽屜狀要能塞進盒身(外殼)，所以設計時盒身要比抽匣稍大一點. 折疊后用粘合劑粘在折疊處的邊角即成。 (4)手提式折疊紙盒──在包裝盒體上裝有提手，便于攜帶。(課本第18頁下圖中的"寶寶桔味餅干")。 (5)固定紙盒──形體比較固定的包裝紙盒，一般用紙較厚，剛性比折疊紙盒強。(如課本第18頁彩圖中的"王一品齋筆莊筆盒"、"中國書畫墨盒"、中國楹聯(lián)盒"等。 7. 制作步驟： (1)構(gòu)思立意：首先想好是為什么目的而設計的, 設計時,先要考慮放什么物品,決定它的高、寬、長，采用哪種盒子的形式，然后用鉛筆畫出折疊紙盒示意圖，(教師提供資料)。 (2)折盒：把示意圖中的實線用剪力剪掉，把虛線用小刀背刻一痕跡，然后折疊盒子。 (3)盒面設計:(下節(jié)課具體講解) (三)布置作業(yè) 要求同學設計并制作一只放置美術(shù)用品的專用盒，可在課后完成。 (四)學生做作業(yè)、教師巡回輔導 (五)布置下節(jié)課需帶的工具(毛筆、顏料、調(diào)色盒、水罐等) 《策劃一次出游活動》教案 【教學理念】 第三次全國教育工作會議將美術(shù)教育作為全面貫徹黨的教育方針的重要內(nèi)容予以強調(diào)進一步確定了美術(shù)在全面發(fā)展教育中的地位。學校藝術(shù)教育得到了前所未有的重視。初中美術(shù)課是九年義務教育階段一門必須的藝術(shù)文化課程是學校實施美育的重要途徑?！熬C合探索”教學是中學美術(shù)課的一個重要組成部分，在培養(yǎng)學生素質(zhì)方面起著獨特的、其他學科不可能代替的作用。綜合探索教學能夠促進學生眼明手巧和思維能力的發(fā)展，提高學生的審美能力，激發(fā)學生美化生活的愿望，并懂得美術(shù)學科知識在日常生活和社會建設中具有重要地位。 本課是學生非常感興趣的學習內(nèi)容。本課是“綜合探索”課之一，與后面四課組成一個單元。通過一系列綜合性的美術(shù)活動，引導學生主動學習、研究、探索。本單元課在活動中以美術(shù)為中心，融會美術(shù)各門類和其他學科知識，旨在通過策劃一次出游活動，使學生學習策劃的有關(guān)知識，并且把與之相關(guān)的其他知識綜合起來應用以達到最佳效果。本課的內(nèi)容設置，貼近學生的生活實際，以學生熟悉喜愛的內(nèi)容，引起學生情感的共鳴，拉近學生與課堂的距離，提高了學生學習美術(shù)的興趣。在學習方式上則以學生自主性學習方式為主，如通過小組合作完成作業(yè)，提出問題，討論、分析問題，反饋信息等學生活動中，都體現(xiàn)出以學生為主體、教師為主導的新型學習模式。一方面能激發(fā)學生主動學習的熱情，活躍課堂學習的氣氛，另一方面培養(yǎng)了學生的創(chuàng)新精神、動手實踐能力和團對精神。 【課時安排】：1課時 【課業(yè)類型】：綜合探索課 【教學目標 】： 1、通過對出游活動這一過程的參與，培養(yǎng)學生的綜合能力，如對活動的設計能力、規(guī)劃能力、展示能力、整體把握能力 2、以小組的形式學習、討論策劃出游過程，可以使學生學會如何學習，增強學習能力。同時通過小組競賽活動，培養(yǎng)團對精神和集體合作精神。 3、通過策劃書、路線圖、備忘錄的設計與制作提高設計能力、構(gòu)圖能力和動手能力。策劃活動可以培養(yǎng)學生熱愛家鄉(xiāng)、建設祖國的愛國主義情感。 【教學重點】： 1、策劃的內(nèi)容與方法。 2、策劃書、路線圖、備忘錄的設計繪制要點。 【教學難點 】： 1、 策劃內(nèi)容的豐富性、新穎性。 2、 組織工作的嚴密性、科學性。 【教學過程 】： 一、以歌導人，激發(fā)興趣 a、以談話的方式與學生交流歌中的內(nèi)容。 b、了解學生的興趣，并指出如果能策劃一次出游活動，將可以在活動中增進友誼，陶冶性情，是一件有意義的事情。 二、學習策劃的有關(guān)知識（課件展示，師生共同學習）。 a、策劃的意義。b、出游策劃包括哪些內(nèi)容。c、標明評獎獎項。 三、學生分組開展策劃活動。 a、形式：自主、合作、探究學習、小組討論、師生互動。 b、分工：六人一小組、要求限定時間內(nèi)，各小組按主題分工合作。盡量在策劃中發(fā)揮小組成員的優(yōu)勢，使策劃具有豐富性