高中地理《人口分布與人口合理容量》教案3（魯教版必修2）

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人口分布與人口合理容量 一、課標解讀 本節(jié)內容中的“人口分布”部分在高中地理課標中未體現(xiàn)，在初中地理課本上講述了人口分布，高中地理課程標準只是解讀了“環(huán)境承載力與人口合理容量的區(qū)別”。 “環(huán)境承載力”和“人口合理容量”都是以往高中地理課程沒有出現(xiàn)的新的專業(yè)術 語。“環(huán)境承載力”是指一定時期內，在維持相對穩(wěn)定的前提下，環(huán)境資源所能容納的人口規(guī)模和經(jīng)濟規(guī)模的大小。環(huán)境承載力所指的人口規(guī)模應該是“該地區(qū)的資源環(huán)境為維持生存必需的最大的人口數(shù)量，即人口數(shù)量的合理負載能力。也有人把人口合理容量稱為理想人口或適度人口”其含義為在一定條件下，地球及其各個部分具有一與社會、經(jīng)濟、資源、環(huán)境相互協(xié)調，能帶來大社會效益的相對穩(wěn)定人口所以環(huán)境承載能力下的人口數(shù)量與能最大程度保證經(jīng)濟社會發(fā)展的人口數(shù)量是不一樣。 本條“標準”要求學生能分辯這兩個概念，目的是要學生認識到環(huán)境對人類活動的支持能力有一個限度，人類活動如果超越了這一限度，就會造成種種環(huán)境問題。人類如果要想可持續(xù)發(fā)展，就應該追求達到“人口合理容量”這一長遠目標。例如，教學時在比較簡單的層面上，可以給出一些虛擬的數(shù)據(jù)，如有一片草原可以放養(yǎng)一定數(shù)量的牛羊，可以供若干家人幸福生活。如果又遷來一定數(shù)量的人家，當?shù)氐纳钏娇隙〞陆?，但也可以維持生活。如繼續(xù)遷入人口，生活水平會繼續(xù)下降，直到該地區(qū)的資源無法保證居民的基本生活水平。通過生活水平的變化可以理解這兩個概念的不同。在比較深的層面上，老師可以給出更復雜一些的真實情境，例如，某個大都市為什么能生似乎超出限度的人口？這就涉及到資源的外部輸入問題。教師可以根據(jù)學生的情況選擇不同深度的實例進行討論。 二、教材研讀 環(huán)境口容量和人口合理容量是本節(jié)學習的重點。教材在情境設置中首先提出問題：“環(huán)境人口容量受到多種因素的影響制約，它是一個確定值嗎？討論這個問題有什么價值？”點明了本節(jié)學習要解決的問題。教材首先用大量篇幅講述影響人口分布的因素以及世界和我國人口的分布，通過搞清楚人口分布的大勢及成因，為更好的理解人口容量作鋪墊。 知識點一：世界人口分布 本部分內容是在初中地理基礎上的總結和加深，無須多花費時間，利用課本中的圖表，讓學生自己學習總結、概括出世界人口分布的規(guī)律。 1．人口密度與人口分布的關系 人口分布一般以人口密度作為衡量指標。人口密度一般是指每平方千米內居民的數(shù)目。人口分布指的是人口的實際分布狀況。 引導學生讀圖1-3-1人口密度與人口分布對比 該圖形象的反映了人口密度與人口分布的差異，人口密度反映的是單位面積內人口的平均數(shù)目，并不體現(xiàn)人口的實際分布。人口密度相同的地區(qū)，人口分布狀況可能相同，也可能差異很大。左圖的人口分布很不均勻，不盡合理，而右圖的人口分布則比較均勻，比較合理。 2．世界人口的分布 讓學生讀活動中的表及圖，思考討論并完成動后的問題。 世界人口分豈有此理的基本規(guī)律是：人口稠密地區(qū)絕大部分位于北半球中、低緯度的近海平原地帶。一帶平原面積廣闊，大部分地區(qū)氣候溫暖濕潤，是人類歷史上農(nóng)業(yè)發(fā)展最早的地區(qū)之一，所以養(yǎng)育了眾多的人口以后，這一帶工業(yè)、交通城市不斷發(fā)展，便逐漸成為世界人口最稠密的地區(qū)。世界人煙稀少的地區(qū)是嚴寒的苔原帶、冰原帶，廣大的亞寒帶針葉林帶，未開發(fā)的熱帶雨林帶，干旱的沙漠地區(qū)，以及地勢高峻的高原、山區(qū)。 亞洲和歐洲人口最密集的地區(qū)是東亞、南亞和西歐。 東亞和南亞有世界古老的文化中心，人類在此聚居的歷史悠久，發(fā)展農(nóng)業(yè)的自然條件優(yōu)越；西歐是世界資本主義發(fā)展最早和商業(yè)貿(mào)易活動頻繁的重要工業(yè)地帶，所以這幾個地帶人口密度都很高。 得出結論：世界人口分布很不平衡 補充知識： 從大洲看：亞洲人口最多，占一半以上，連同非洲和拉丁美洲共占70% 最密集地區(qū)：東亞　南亞　美國東北部　西歐 人口超億的國家：中國　印度　美國　印尼　巴西　俄羅斯　日本　孟加拉國　尼日利亞　巴基斯坦　墨西哥 知識點二：影響人口分布的地理因素 影響人口分布的地理因素主要有自然因素，社會經(jīng)濟因素和政治文化因素等。這部分內容是對前面內容的總結，可采取讓學生自己閱讀教材的方式，結合前面的活動進行教學。 1．自然因素： 是影響影響分布的最基本因素。主要包括地形、氣候、水資源、土壤、礦產(chǎn)資源等。隨著生產(chǎn)力水平的提高，自然環(huán)境因素的影響逐漸減小。（具體內容略） 知識窗：熱帶地區(qū)哪里人口最稠密？ 本段材料通過事實說明了熱帶地區(qū)的人口稠密區(qū)位于高原山區(qū)而不分布于平原上的事實。主要分為兩種情況做了說明：一是熱帶多雨地區(qū)，二是熱帶干旱的地區(qū)。這里人口最稠密的地方都是高原山區(qū)而平平原、盆地。因為：熱帶多雨地區(qū)的高原山區(qū)氣溫和降水適中，排水通暢，海拔高于瘧蚊頒布線，免受瘧疾等疾病困擾；平原地區(qū)氣候濕熱，水系縱橫，蚊蟲滋生。熱帶干旱地區(qū)的高原、山區(qū)氣候涼爽，降水相對較多；而平原低地干旱少雨，水源貧乏。 吉隆坡變遷： 本段材料說明了吉隆坡的發(fā)展歷史，介紹了吉隆坡從一個錫礦開采點演化成今天馬來西亞最大城市的過程。印證了礦產(chǎn)資源的分布和開采對人口分布的影響。我國和世界上的許多礦業(yè)城市都是這樣形成和發(fā)展起來的。教學時可適當列舉一些。 2．社會經(jīng)濟因素：主要包括生產(chǎn)力發(fā)展水平、生產(chǎn)活動方式、交通運輸條件以及文化教育狀況等。其中生產(chǎn)發(fā)展水平對人口分布的影響最為顯著。 3．政治文化因素：也是影響人口分布的重要因素之一，有甚至可在較短時間內改變人口分布狀況。此外，宗教信仰、文化習俗、科技發(fā)展水平、政府的人口與發(fā)展政策以及歷史因素等，也都對人口分布產(chǎn)生影響。 知識點三：我國的人口分布 我國人口分布，也是自然環(huán)境、社會經(jīng)濟、政治文化等因素共同影響的結果?？煞謩e從氣候、地形、社會經(jīng)濟、民族等方加以說明。本部分內容教材著重從我國人口分布的特點平說明的，而沒有闡述原因，教學中可引導學生分析我國人口分布的特特點的原因，完成活動題，目的是要讓學生通過總結分析學會如何回答問題，而不注重問題的答案。 1．我國的人口數(shù)量和人口密度（略） 2．我國人口分的特點：（略） 知識窗：胡煥庸線 本知識窗通過圖文資形象真實地反映了我國人口分布“東多西少”的宏觀格局。學習中要特別注意幾點： （1）胡煥庸線：黑河——騰沖線，是我國人口分布的一條重要地理分界線，它形象反映了我國“東多西少”的人口分布宏觀格局?，F(xiàn)在我國人口分布宏觀格局不僅沒有改變，反而更加突出。此線東南部人口稠密，面積僅占全國總面積的43%，人口卻點總人口的94%；西北部人口稀疏，面積點全國總面積人57%，人口只占全國人口的6%。 （2）我國人口分布“東多西少”的原因 東部耕地多、氣候好，生產(chǎn)糧食多，能夠養(yǎng)活的人口多，人口密度大；工商業(yè)、交通運輸業(yè)發(fā)達，城鎮(zhèn)多，城鎮(zhèn)人口集中。西部從沙漠草原、山地，耕地少，人口密度?。还ど虡I(yè)、交通運輸業(yè)不發(fā)達，城鎮(zhèn)少，城鎮(zhèn)人口也少。 （3）我國三個地帶的人密度及其變化 教材的兩幅圖反映了我國三個經(jīng)濟地帶的人口密度及其變化，也從另一個角度體現(xiàn)了我國人口分布“東多西少”的格局。 學生通過讀圖分析：三個地帶的范圍；人口密度的變化及原因。 三個地帶 東部地帶 中部地帶 西部地帶 范圍 遼冀京津魯蘇滬浙粵桂瓊閩 黑吉內蒙古晉豫皖鄂汀贛 陜甘寧青新云貴川渝藏 人口密度 變化 增大 增大 減小 原因 人口自然增長，人口遷入 人口自然增長，人口遷入 人口遷出 活動：采用的方法是學生自主討論。 說說20世紀80年代以來，我國沿海地區(qū)人口增長較快的主要原因。 一是自然環(huán)境優(yōu)越，我國東南沿海地區(qū)地勢低緩，氣候溫暖濕潤、河網(wǎng)密布、沿海交通方便，優(yōu)越的自然環(huán)境條件，利于經(jīng)濟發(fā)展和人口集聚。二是經(jīng)濟實力雄厚。這是開發(fā)歷史悠久，農(nóng)業(yè)發(fā)達，又是中國近找工業(yè)的發(fā)源地和近代科技集中的地區(qū)，具有良好的社會。 經(jīng)濟環(huán)境，尤其是改革開放以來，經(jīng)濟發(fā)展迅速，吸引大量外地人口的遷入，人口總量大大增加。三是政策因素，80年代以來國家從全局出發(fā)，制定了有利于沿海地區(qū)經(jīng)濟發(fā)展的特殊政策，使這里成為改革開放最先獲益的地區(qū)，大大刺激了人口遷入。 知識點四：謀示人口合理容量 謀求人口合理容量是本節(jié)學習的重點。教學時應說明環(huán)境人口容量與人口合理容量之間的聯(lián)系與區(qū)別。 1．環(huán)境人口容量的概念：在可預見到的時期內，利用本地能源入其他資源、知識、技術等條件，在保證符合其社會文化準則的物質生活水平條件下，一個國家或地區(qū)所能持續(xù)供養(yǎng)的人口數(shù)量。 2．影響因素：影響環(huán)境人口容量的因素很多，有資源豐富程度、科技發(fā)展水平、經(jīng)濟發(fā)達程度、人口受教育水平、地區(qū)開放程度、生活消費水平等。其中生活消費水平與環(huán)境人口容量呈負相關，其它與環(huán)境人口容量呈正相關。 3．環(huán)境人口容量的特點：不確定性和相對確定性。（含義及原因略） 拓展：資源貧乏的國家或地區(qū)的環(huán)境人口容量一定很小？ 資源是制約環(huán)境人口容量的首要因素，但一個國家的環(huán)境人口容量還與科發(fā)展水平、地區(qū)開放程度和生活消費水平有關。一個國家或地區(qū)的環(huán)境人口容量也不僅僅取決于本國的資源，也包括利用國外或地區(qū)處的資源、智力和技術等條件，如果一個國家開放程度高，經(jīng)濟、技術力量旨，利用外部的資源多，也可以大大提高其環(huán)境人口容量。 4．我國的人口合理容量 區(qū)分幾個概念： （1）環(huán)境人口容量與環(huán)境承載力：環(huán)境人口容量是指環(huán)境所能容納的最大人口數(shù)，而環(huán)境承載力與其意義相近，但多用于研究某種資源與其所供養(yǎng)人口的關系，如土地人口際載量就是在保持生態(tài)系統(tǒng)的結構和功能不受破壞的前提下，土地為居民提供的食物能健康供養(yǎng)的最大人口數(shù)。在進行環(huán)境人口容量的實際估計時，往往用某一種或幾種資源的人口承載力做出的估計。 （2）環(huán)境人口容量與人口合理容量：人口合理容量即一個地區(qū)人口數(shù)量保持在多少才最適宜，最早是從經(jīng)濟或福利角度提出的，主要討論的是區(qū)域最佳的人口規(guī)模或理想的人口規(guī)模；而環(huán)境人口容量主要研究的是一個地區(qū)可承受的最大人口數(shù)量。一般來說，一個國家或地區(qū)的合理人口容量要小于環(huán)境人口容量。 知識窗：我國環(huán)境人口容量與人口合理容量 本內容介紹了中國科學院及其他學者對我國環(huán)境人口容量與人口合理容量的估計。學習過程中不必硬背數(shù)據(jù)，而是領悟進行估計的思路和方法，明確估計依據(jù)，掌握影響因素。 總結：根據(jù)我國的國情，我們必須謀求合理的人口容量，堅定不移的實施計劃生育政策，努力提高科技水平，提高資源的利用效率和對資源的管理水平，使人口增長與資源利用、環(huán)境保護相協(xié)調。 三、教材整合 其它三個版本的教材都對合理人口容量作了詳細的闡述，教學中要結合其內容。 人教版教材和湘教版教材對地球的環(huán)境人口容量的三種觀點作了說明，教學中可以適當 補充來開闊學生視野。 高考學習網(wǎng)－中國最大高考學習網(wǎng)站Gkxx.com | 我們負責傳遞知識！