高中地理《人口分布與人口合理容量》教案4（魯教版必修2）

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人口分布與人口合理容量教學設計 課程標準：說出環(huán)境承載力與人口合理容量的區(qū)別。 教學目標： 1.知識與技能 通過本節(jié)課的學習，了解中國人口分布狀況，理解中國人口分布的特點及其形成原因，理解環(huán)境人口容量和人口合理容量的含義。 2.過程與方法 通過本節(jié)課的學習，能夠運用影響人口分布的地理因素分析說明我國人口分布特點及成因，分析實現人地協(xié)調的途徑。 3.情感、態(tài)度與價值觀 通過本節(jié)課的學習，樹立科學的環(huán)境人口容量和合理的人口容量觀，堅定不移地執(zhí)行和宣傳我國的人口政策。 教學重點和難點： 重點：1.中國人口分布特點及其形成原因。 2.環(huán)境人口容量與人口合理容量。 難點：3.環(huán)境人口容量及其特點。 教學方法：討論法、讀圖分析法、講授法。 教學時間：1課時 課型：新授課 教具：課本插圖、板圖 教學流程： 復習引入： 1．用一句話概括出世界人口的分布規(guī)律。 影響因素 自然 因素 人文 因素 地形 氣候 河流（水源） 土壤 礦產 生產力發(fā)展水平 生產活動方式 交通運輸條件 政治文化 歷史、宗教、習俗 該答案放在黑板的一側，以備本節(jié)課用 2．影響世界人口分布的主要因素有哪些？（提示先大類，再說出下一級的影響因素） 講授新課： 三、我國的人口分布 留3-5分鐘時間讓學生讀課文并小組討論，將答案組織完整，然后小組派代表公布答案 1.我國的人口分布特點： 讓學生閱讀P20-21頁關于我國人口分布的正文及《知識窗》的圖文，分析我國人口分布的特點及形成原因。 提示：參照上述的副板書進行組織答案。 由我國的人口密度可以得出我國的人口分布特點是： 最顯著的特點：東部地區(qū)人口多，西部地區(qū)人口少。 師生共同評價學生回答的答案。教師強調答題應從自然和人文兩方面著手，然后再細說。同時要靈活應運，不必“死”套，具體問題具體分析。 上述是從我國東西位置差異來說的，若從自然環(huán)境差異角度來看，則沿海、沿江、沿湖的平原地區(qū)人口多，內陸干旱的高山、高原地區(qū)人口少；從經濟程度角度看，經濟發(fā)達和交通便利的地區(qū)人口多，經濟落后和交通閉塞的地區(qū)人口少；從民族差異角度看，則漢族居民集中的地區(qū)人口多，大部分少數民族地區(qū)人口少。 過渡：這是我國目前的人口分布情況，通過它我們能大致地看出我國的人口分布格局，若要細看某一地區(qū)人口多或少到何種程度，用什么來衡量？（學生：人口密度）。那么我國人口東多西少，即東部地區(qū)人口密度大，西部地區(qū)人口密度小。這個人口密度是自古已然還是不斷變化著的？ 留3-5分鐘時間讓學生讀圖并小組討論，將答案組織完整，然后由小組派代表回答。 講述：請同學們看P22圖1-3-7 1990年中國中西部人口密度對比與圖1-3-8 2000年中國中西部人口密度對比，分析回答圖下的活動題。 學生回答，教師糾正：注意這題與“我國的人口分布東部人口為何多”是有區(qū)別的，本題強調東部地區(qū)的人口為什么增長快，是一個動態(tài)的過程。特別要注意“20世紀80年代以來”，它更強調“改革開放”這個政策因素的作用。 承轉：東部地區(qū)有這么好的自然和經濟地理環(huán)境以及優(yōu)越的政策，是否就可以讓人口無限制的增長或人口遷入呢？（學生：不能。）轉入下一知識點。 四、謀求人口合理容量 講述：在學習本標題之前請同學們先聽一個關于旅鼠的故事（材料附后，選取其中部分內容）。 聽完后師生共同繪制一幅反映旅鼠數量隨時間的變化曲線圖。 提出問題：當旅鼠的數量增長到高峰時會出現什么情況（生態(tài)失衡），到低谷時呢？（生態(tài)失衡），結果會如何？（生態(tài)失衡之后，生態(tài)系統(tǒng)難以恢復，并最終失去原有的承載力。） 這個高峰就相當于我們將要學習的第一個概念——環(huán)境承載力，高峰時的旅鼠數量就相當于第二個概念——環(huán)境人口容量，怎樣才能不讓生態(tài)失衡呢？第三個概念——人口合理容量（如圖中橫線）。 留3-5分鐘時間讓學生讀課文，然后由學生將環(huán)境承載力和環(huán)境人口容量這兩個概念讀出來。師生根據概念共同分析影響環(huán)境人口容量的主要因素有哪些，進而分析它的特性。 1.環(huán)境承載力：是指在某一時期內生態(tài)系統(tǒng)所能承受的人類經濟和社會活動的限度。 超過這個限度，生態(tài)系統(tǒng)將遭到破壞而失去平衡，并最終失去原有的承載能力。 2．環(huán)境人口容量：聯合國教科文組織對環(huán)境人口容量的定義為：在可預見到的時期內，利用本地能源及其它資源、知識、技術等條件，在保證符合其社會文化準則的物質生活水平條件下，一個國家或地區(qū)所能持續(xù)供養(yǎng)的人口數量。 可見，環(huán)境人口容量表示的可供開發(fā)利用的自然資源和環(huán)境所能承受的最大負荷量，是一個警戒值，它表示“地球上最多能供養(yǎng)多少人”。 3.環(huán)境人口容量的影響因素 資源豐富程度：為首要因素，資源越豐富，環(huán)境人口容量越大，反之越小。 科技發(fā)展水平：科技水平高，可以尋求替代品，增大環(huán)境人口容量。 經濟發(fā)達程度：經濟越發(fā)達，環(huán)境人口容量越大，反之越小。 人口受教育水平：與環(huán)境人口容量成正相關。 消費水平：消費水平越高，環(huán)境人口容量越小。 可以看出：消費水平與環(huán)境人口容量成負相關，其它的成正相關。 4.特性： ⑴不確定性：環(huán)境人口容量總是相對于一定的生活消費水平而言的，相同的環(huán)境相對于不同生活水平所供養(yǎng)的人口數量是不同的，技術水平、資源基礎和環(huán)境變化都會對環(huán)境人口容量的變化趨勢有關。它不是一個具體確定的數值，而是一個取值范圍或估計值。 ⑵相對確定性：在一定歷史階段，由于技術水平、資源基礎相對穩(wěn)定，生活消費水平變化不大，環(huán)境人口容量又是相對確定的。 如果你是一個國家或地區(qū)的元首，你是否愿意讓自己所屬的國家或地區(qū)人口一直處于警戒值附近或超過警戒值嗎？（學生：否）那么我們就要謀求一個最適合的人口容量，即人口合理容量。 5.人口合理容量：是指按照合理的生活方式，保障的健康的生活水平，同時又不妨礙未來生活質量的前提下，一個國家和地區(qū)最適宜的人口數量。它是一個理想值。 實施途徑：⑴“控制人口數量，提高人口素質”——計劃生育 ⑵提高科技水平，提高資源的利用效率和資源的管理水平——環(huán)境保護 回歸課標：“環(huán)境承載力”和“人口合理容量”有何區(qū)別？ 環(huán)境承載力是生態(tài)系統(tǒng)所能承受人類經濟和社會活動的最大限度，若用人數來表達的話，就可用環(huán)境人口容量來表達，二者的區(qū)別實際上就是“地球上最多能夠供養(yǎng)多少人”以及“供養(yǎng)多少人合適”。 學生讀完材料后并小組討論，然后由小組派代表回答。 講述：請同學們閱讀P23《知識窗》，找一下我國的環(huán)境人口容量和人口合理容量分別是多少。 承轉：作為一個國家是這樣，那么一個地區(qū)呢？請同學們帶著這個問題做課后活動題。 活動參與（學生討論后回答）： 應選擇第三種方案。原因：第一種方案導致當地人口壓力增大，造成山區(qū)生態(tài)環(huán)境的惡化。第二種方案會給遷入地帶來巨大的經濟負擔。而第三種方案則保護了當地的生態(tài)環(huán)境，又可以緩解遷入地的經濟負擔。 新課總結：通過本節(jié)課的學習，希望同學們能夠掌握： ①中國人口分布特點及形成原因。 ②影響人口分布的地理因素是多方面的，其中社會經濟因素起到了主要作用。 ③環(huán)境承載力與人口合理容量是有區(qū)別的，環(huán)境人口容量是人口的警戒值。 板書設計： 人口分布與人口合理容量 人口密度：從東南沿海向西部內陸減小，“胡煥庸線” 三、 中國人口分布 人口分布格局：四多四少的特點 環(huán)境承載力：某一時期內生態(tài)系統(tǒng)所能承受的人類經濟與社會活動的限度的最大限度 定義：最多的人口數 四、謀求人口合理容量 資源豐富程度 首要因素 科技水平 影響因素 經濟發(fā)達程度 成正相關 環(huán)境人口容量 人口受教育水平 消費水平 成負相關 不確定性：長期來看 特征 相對確定性：特定歷史時期 預測值：中國為16億人 定義：最適宜人口數 人口合理容量 我國為8～9億人 措施：計劃生育，環(huán)境保護 課后練習：《導學練》第三節(jié) 教學心得： 附：故事材料來源：《誰在控制生命開關》節(jié)選 ……如果能有機會到北極，就更加有趣了，這兒有著世界上獨一無二的生態(tài)系統(tǒng)。因為地下是幾百米厚的永久性凍土層，像石頭一樣堅硬，樹根扎不下去，所以沒有樹木，只有野草，形成一層薄薄的草皮。由于夏季短，溫度低，所以野草的種類也很有限，而且生長緩慢，因而不可能養(yǎng)得起像非洲那么多的食草動物，只有旅鼠、野兔(數量有限)、馴鹿(來回遷移)和麝香牛(幾近絕跡)。其中，旅鼠是北極最重要的食草動物，因為它必須為鼬鼠、狐貍、賊鷗和雪鶚等提供足夠的口糧。于是，小小的旅鼠成了維持北極生態(tài)平衡最關鍵的一環(huán)。但是，大自然遇到了一個很大的難題：如果旅鼠太多，就會把所有的草都吃光，斷了食草動物的口糧；如果旅鼠太少呢，鼬鼠、狐貍、賊鷗和雪鶚等就得餓肚子。于是乎，大自然使出了一個冷酷的絕招，就是賦予了旅鼠一種極強的生育能力，但當其數量超過一定限度時，就命令它們集體去自殺。 旅鼠每窩可以生十幾只，20天就可以成熟，接著開始生育。如果讓它們放開繁殖，一年下來，從原來的兩只就可以變成后來的幾十萬只。這時候，你再到北極草原上去看看，到處都是旅鼠在忙忙碌碌。但是，本來就是生長期很短、生長量很小的北極草原植物，哪能夠它們吃的呢?所以只好集合起來去自殺。它們?？尚纬蓭资f只的浩蕩隊伍，逢山過山，遇水涉水，碰到任何東西，甚至包括汽車，也敢于發(fā)起攻擊。最后的歸宿則是大海，它們會奮不顧身地跳將下去，抱成一團，使那汪洋之中到處漂浮著殉難者的尸體。這種景象在挪威、芬蘭、瑞典、俄羅斯和阿拉斯加都曾經出現過。例如，據記載，1888年5月下旬，就在阿拉斯加的巴羅角，旅鼠從東南方向來，開始不多，只有幾群，后來愈來愈多，集成浩大的隊伍，直到看不見地皮，過了整整4天，延綿十幾英里，向著大海的方向奔去。它們先是站在冰上，最后就跳下水去，向著大海游泳，直到淹死為止。而在挪威，有人曾經看到，正在運動著的旅鼠隊伍尖叫著，敢于向任何移動著的東西，包括人、馴鹿甚至公共汽車進攻。有的甚至能咬死比自己大許多倍的黃鼠狼。早在1532年，就有人發(fā)表文章，對旅鼠的奇怪行為進行了描述和報導。因為旅鼠繁殖得實在是太快了，人們以為它們是天兵天將，白天而降，所以那時候傳說，挪威北部曾經下過旅鼠雨。因此，旅鼠自殺之謎，則成了自然界的一大玄機，可以作為生命開關的最有趣的例子。 但是，并不是所有的旅鼠都加入到自殺的隊伍，總有一些留了下來，繼續(xù)繁殖。這也是絕對必要的，如果大家都傻乎乎地去自殺，豈不就會斷子絕孫，世界上也就不會再有旅鼠了，北極的生態(tài)平衡也就沒有辦法維系。奇怪的是，旅鼠并不是每年都這樣大量繁殖，而是周期性的，有大年小年之分。小年的時候，旅鼠生得很少，在草原上走很久，都不見得能碰上一只。每逢這種年景，狐貍和雪鶚等可就慘了，它們不僅自己忍饑挨餓，而且還危及到子孫后代，只能少生甚至不生。例如，在阿拉斯加北極，最近幾年旅鼠一直很少，致使狐貍數量大減，而雪鶚則基本上看不見了。 這種奇怪的生命開關，不僅表現在旅鼠身上，狐貍也是如此。在旅鼠放開生育的大年里，由于食物充足，狐貍也會大量繁殖。但是，當它們增加到一定的數量或密度，足以威脅到生態(tài)平衡時，就會得一種奇怪的病，叫做“瘋舞病”，得了這種病的狐貍會瘋狂地跳舞，直到累死為止。 那么，誰在控制著生命的開關呢?按理來說，旅鼠這種小小的東西，從外表上看起來，與其他地方的老鼠沒有什么兩樣。那么，為什么只有在北極的老鼠，才有如此的驚人之舉呢?據觀察，旅鼠們開始時并沒有遷移的意思，只是在地上亂跑。后來不知是誰一聲令下，它們便會集合起來，向著一個方向運動起來，隊伍愈來愈大，沿途不斷地有新的成員加入。而在遷移的過程中，它們表現出一種異乎尋常的勇敢精神和組織紀律性，一往無前，任何東西都阻擋不住，即使遇到比它們大得多的動物，甚至人類，它們也敢于進攻，毫無畏懼之意。而且，大家的目標絕對一致，、最后的去處肯定是大海，沒有一個貪生怕死的。是誰給它們規(guī)定的遷移時間、遷移路線和最終去處的呢?科學家們已經研究了數個世紀，始終未能得出一種令人滿意的解釋。最后，大家只好承認說，看來自然界的確存在著某種生命開關，至于是誰和通過怎樣的途徑，在掌握著這個開關，可就不得而知了，只能歸結為天意。 由此又想到了人類，是否也有個生命開關呢?當然有的。自古以來，人們就在試圖制造某種長生不老藥，但卻從來也沒有成功過。直到現在，雖然科學發(fā)達到足以上天，長生不老藥卻還是沒有制造出來。為什么呢?理由是顯而易見的，不用說從700萬年以前的類人猿開始，就是從秦始皇到現在，如果能夠長生不老，地球上也早就被人類擠得滿滿的，哪里還會有什么生態(tài)平衡可言呢?由此可見，就是從人類自身來考慮，生命開關也是絕對必要的。 高考學習網－中國最大高考學習網站Gkxx.com | 我們負責傳遞知識！