高考物理沖刺專題復(fù)習(xí)課件 第6單元-動(dòng)量（大綱版）

《高考物理沖刺專題復(fù)習(xí)課件 第6單元-動(dòng)量（大綱版）》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《高考物理沖刺專題復(fù)習(xí)課件 第6單元-動(dòng)量（大綱版）（139頁珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

歡迎進(jìn)入物理課堂 第六單元?jiǎng)恿?第六單元 知識(shí)框架 第六單元 知識(shí)框架 第六單元 知識(shí)框架 第六單元 考綱展示 第六單元 命題趨勢(shì) 用動(dòng)量觀點(diǎn)解題涉及動(dòng)量與沖量 動(dòng)量定理 動(dòng)量守恒定律幾方面內(nèi)容 動(dòng)量守恒定律的應(yīng)用是高考命題重點(diǎn) 它可與牛頓運(yùn)動(dòng)定律 能量守恒定律 電磁學(xué)規(guī)律 原子物理規(guī)律等綜合 可分析用于圓周運(yùn)動(dòng) 碰撞 物體間相對(duì)滑動(dòng) 帶電粒子在復(fù)合場(chǎng)中的運(yùn)動(dòng) 導(dǎo)體棒在磁場(chǎng)中的運(yùn)動(dòng) 原子核的衰變等問題 有關(guān)動(dòng)量的試題往往物理情境復(fù)雜 綜合性強(qiáng) 條件隱蔽 區(qū)分度大 對(duì)學(xué)生的分析綜合能力 推理能力和利用數(shù)學(xué)工具解決物理問題能力的要求均很高 高考試題的主要題型有選擇題與計(jì)算題 有時(shí)還作為壓軸題 第六單元 復(fù)習(xí)策略 1 沖量和動(dòng)量是物理學(xué)中重要的基本概念 動(dòng)量定理和動(dòng)量守恒定律是構(gòu)成動(dòng)量觀點(diǎn)的兩大規(guī)律 動(dòng)量定理可以用牛頓第二定律導(dǎo)出 所以同等情況下 用動(dòng)量定理解題比用牛頓第二定律和運(yùn)動(dòng)學(xué)公式要簡(jiǎn)便 動(dòng)量守恒定律是自然界中最重要 最普遍 最基本的客觀規(guī)律之一 它廣泛應(yīng)用于碰撞 爆炸 沖擊 火箭發(fā)射 微觀粒子相互作用等相關(guān)現(xiàn)象中 因此 它比牛頓運(yùn)動(dòng)定律的適用范圍更廣 2 復(fù)習(xí)時(shí)建議突破下列重點(diǎn)與難點(diǎn) 第六單元 復(fù)習(xí)策略 2 復(fù)習(xí)時(shí)建議突破下列重點(diǎn)與難點(diǎn) 1 透徹理解合外力的沖量與物體的動(dòng)量變化 會(huì)在相關(guān)的物理問題中計(jì)算它們 2 理解并掌握動(dòng)量定理 會(huì)用動(dòng)量定理解答單物體多過程 多物體單過程 變質(zhì)量過程等典型問題 會(huì)利用動(dòng)量定理求變力的沖量和解釋相關(guān)現(xiàn)象 3 理解并掌握動(dòng)量守恒定律 會(huì)利用守恒條件判斷運(yùn)動(dòng)過程是否守恒 理解動(dòng)量守恒定律的 三性 會(huì)運(yùn)用動(dòng)量守恒定律分析解答相關(guān)問題 第六單元 復(fù)習(xí)策略 4 掌握處理碰撞問題 反沖問題 單方向動(dòng)量守恒問題 瞬時(shí)強(qiáng)內(nèi)力問題 物體間相對(duì)滑動(dòng)問題 多物體多過程問題的分析方法與解題策略 5 理解五個(gè)常見力學(xué)模型 人船 模型 速度交換 模型 完全非彈性碰撞 模型 彈性碰撞 模型 子彈打木塊 模型 并能利用模型的結(jié)論解題 6 掌握解答動(dòng)量與能量綜合題的基本思路與方法 第六單元 使用建議 1 本單元既是復(fù)習(xí)的難點(diǎn) 又是復(fù)習(xí)的重點(diǎn) 幾乎每年高考都會(huì)有計(jì)算題出現(xiàn) 復(fù)習(xí)時(shí)首先要理解沖量 動(dòng)量的概念 會(huì)計(jì)算物體的沖量和動(dòng)量 在此基礎(chǔ)上理解動(dòng)量定理的內(nèi)容 能夠靈活運(yùn)用動(dòng)量定理進(jìn)行計(jì)算和解釋相關(guān)現(xiàn)象 理解動(dòng)量守恒定律的內(nèi)容和條件 會(huì)根據(jù)動(dòng)量守恒的條件判斷系統(tǒng)的動(dòng)量是否守恒 能靈活運(yùn)用動(dòng)量守恒定律進(jìn)行計(jì)算 要理解碰撞和爆炸 清楚碰撞的分類 彈性碰撞 非彈性碰撞 完全非彈性碰撞 理解碰撞過程中能量和動(dòng)量所遵從的規(guī)律 掌握反沖運(yùn)動(dòng) 人船模型 滑塊木板模型 子彈打木塊模型等動(dòng)量守恒問題的分析和計(jì)算 能夠結(jié)合動(dòng)量守恒定律 機(jī)械能守恒定律 能量守恒定律 動(dòng)能定理 動(dòng)量定理 牛頓運(yùn)動(dòng)定律和運(yùn)動(dòng)學(xué)規(guī)律求解動(dòng)力學(xué)綜合問題 第六單元 使用建議 2 本單元建議安排9課時(shí) 第23講1課時(shí) 第24講3課時(shí) 第25講2課時(shí) 第26講 單元訓(xùn)練 滾動(dòng)復(fù)習(xí)各1課時(shí) 第23講 動(dòng)量 沖量和動(dòng)量定理 第23講動(dòng)量 沖量和動(dòng)量定理 第23講 編讀互動(dòng) 1 本講復(fù)習(xí)要求學(xué)生理解動(dòng)量的概念 明確動(dòng)量變化的物理意義 會(huì)計(jì)算一維情況下動(dòng)量的變化 知道動(dòng)量和動(dòng)能的聯(lián)系 掌握沖量的概念 知道沖量與功的區(qū)別 掌握動(dòng)量定理的確切含義和表達(dá)式 知道動(dòng)量定理也適用于變力 會(huì)用動(dòng)量定理解釋有關(guān)現(xiàn)象和處理有關(guān)問題 2 本講例題分類安排思路 1 對(duì)動(dòng)量 沖量的理解 2 動(dòng)量定理的基本應(yīng)用 3 動(dòng)量定理的綜合應(yīng)用 3 本講課時(shí)安排 動(dòng)量與沖量的定義以及二者的矢量性問題 動(dòng)量定理的內(nèi)容 動(dòng)量定理的計(jì)算 用動(dòng)量定理解釋物理現(xiàn)象 第23講 考點(diǎn)整合 質(zhì)量 速度 mv 作用時(shí)間 合外力 mv mv0 F合t 第23講 考點(diǎn)整合 合外力 動(dòng)量變化 合外力 Ft 力 動(dòng)量變化 合外力 第23講 考點(diǎn)整合 合外力 動(dòng)量變化 合外力 正 探究點(diǎn)一對(duì)動(dòng)量 沖量的理解 第23講 要點(diǎn)探究 1 動(dòng)量與動(dòng)能的比較 第23講 要點(diǎn)探究 第23講 要點(diǎn)探究 第23講 要點(diǎn)探究 第23講 要點(diǎn)探究 第23講 要點(diǎn)探究 3 根據(jù)動(dòng)量定理求變力沖量 I p 這是求變力沖量的重要方法 BC 第23講 要點(diǎn)探究 第23講 要點(diǎn)探究 點(diǎn)評(píng) 對(duì)于恒力沖量的計(jì)算一定要根據(jù)沖量的定義式準(zhǔn)確分析 對(duì)于合外力的沖量計(jì)算一般從兩個(gè)基本途徑入手 1 當(dāng)合外力為恒力時(shí) 可用定義式計(jì)算 2 若合外力為變力 則通常應(yīng)用動(dòng)量定理求解 命題意圖 本題主要考查考生對(duì)沖量的計(jì)算能力 要求學(xué)生要根據(jù)實(shí)際情況靈活選用適當(dāng)方法 而對(duì)于動(dòng)量的計(jì)算相對(duì)較簡(jiǎn)單 第23講 要點(diǎn)探究 變式題質(zhì)量為m的小球從h高處自由下落 與地面碰撞時(shí)間為 t 地面對(duì)小球的平均作用力為F 取豎直向上為正方向 在與地面碰撞過程中 A 地面對(duì)小球作用力的功為0B 地面對(duì)小球作用力的沖量為F tC 合外力對(duì)小球的沖量為 mg F tD 合外力對(duì)小球的沖量為 mg F t AB 第23講 要點(diǎn)探究 解析 在與地面碰撞過程中 取豎直向上為正方向 重力的沖量為 mg t 合外力對(duì)小球的沖量為 F mg t 根據(jù)動(dòng)能定理可知地面對(duì)小球作用力的功為0 故正確選項(xiàng)應(yīng)為A B 第23講 要點(diǎn)探究 探究點(diǎn)二動(dòng)量定理的基本應(yīng)用 在一維的情況下 涉及矢量問題必須規(guī)定正方向 遇到涉及力 時(shí)間和速度變化的問題時(shí) 運(yùn)用動(dòng)量定理解答往往比運(yùn)用牛頓運(yùn)動(dòng)定律及運(yùn)動(dòng)學(xué)公式聯(lián)立求解簡(jiǎn)便 應(yīng)用動(dòng)量定理解題的思路和一般步驟為 1 明確研究對(duì)象和物理過程 2 分析研究對(duì)象在運(yùn)動(dòng)過程中的受力情況 3 選取正方向 確定物體在運(yùn)動(dòng)過程中始末兩狀態(tài)的動(dòng)量 4 依據(jù)動(dòng)量定理列方程 求解 第23講 要點(diǎn)探究 例2 2010 武漢模擬 一滑雪運(yùn)動(dòng)員以滑雪板和滑雪杖為工具在平直雪道上進(jìn)行滑雪訓(xùn)練 如圖23 3所示 某次訓(xùn)練中 他站在雪道上第一次利用滑雪杖對(duì)雪面的作用獲得水平推力F 60N而向前滑行 其作用時(shí)間為t1Ft2mf 第23講 要點(diǎn)探究 第23講 要點(diǎn)探究 第23講 要點(diǎn)探究 點(diǎn)評(píng) 本題涉及三種解題方法 分別是動(dòng)力學(xué)方法 全程應(yīng)用動(dòng)量定理的方法以及圖象法 相比而言 后兩種方法相對(duì)要簡(jiǎn)單 圖象法顯得更便捷 命題意圖 本題旨在提示學(xué)生以下兩個(gè)解題要點(diǎn) 第一 對(duì)于涉及恒力的動(dòng)力學(xué)問題 既可以應(yīng)用動(dòng)力學(xué)觀點(diǎn)求解 又可應(yīng)用動(dòng)量定理求解 后者相對(duì)要簡(jiǎn)單 第二 應(yīng)用動(dòng)量定理時(shí) 優(yōu)先考慮對(duì)全程列式 并注意圖象法的應(yīng)用 第23講 要點(diǎn)探究 第23講 要點(diǎn)探究 第23講 要點(diǎn)探究 探究點(diǎn)三動(dòng)量定理的綜合應(yīng)用 動(dòng)量定量的應(yīng)用非常廣泛 仔細(xì)地理解動(dòng)量定理的物理意義 潛心地探究它的典型應(yīng)用 有利于深入理解相關(guān)的知識(shí) 方法 提高綜合運(yùn)用動(dòng)量定理解決實(shí)際問題的能力 涉及動(dòng)量定理的綜合應(yīng)用題目主要是下面幾個(gè)基本題型 第23講 要點(diǎn)探究 第23講 要點(diǎn)探究 第23講 要點(diǎn)探究 第23講 要點(diǎn)探究 第23講 要點(diǎn)探究 點(diǎn)評(píng) 對(duì)于像氣體 液體這種沒有形狀和大小的流體而言 解決的方法就是根據(jù)題意取出與一段時(shí)間相對(duì)應(yīng)的一定長(zhǎng)度的這種物體 即想辦法 找出 形狀和大小 求出其質(zhì)量 然后根據(jù)其動(dòng)量變化 利用動(dòng)量定理列出方程進(jìn)行求解 命題意圖 本題意在提高學(xué)生對(duì)涉及動(dòng)量定理綜合題的分析和處理能力 要求學(xué)生必須熟練掌握上面四種基本問題的特征和分析技巧 下面變式題則是應(yīng)用動(dòng)量定理求平均力的問題 第23講 要點(diǎn)探究 第23講 要點(diǎn)探究 第23講 備用習(xí)題 B 第23講 備用習(xí)題 第24講 動(dòng)量守恒定律及其應(yīng)用 第24講動(dòng)量守恒定律及其應(yīng)用 第24講 編讀互動(dòng) 1 本講復(fù)習(xí)要求學(xué)生深刻理解動(dòng)量守恒定律的確切含義 熟練掌握動(dòng)量守恒的適用條件及其應(yīng)用 熟練應(yīng)用動(dòng)量守恒定律分析碰撞 反沖等問題 能夠利用動(dòng)量守恒定律和能量守恒定律分析力學(xué)綜合題 2 本講例題分類安排思路 1 動(dòng)量守恒條件的理解和應(yīng)用 2 子彈打木塊問題分析 3 碰撞問題 4 多體動(dòng)量守恒問題 第24講 編讀互動(dòng) 4 多體動(dòng)量守恒問題 3 本講建議課時(shí)安排 第一課時(shí) 動(dòng)量守恒定律條件的應(yīng)用 人船模型 第二課時(shí) 碰撞問題 彈性碰撞 非彈性碰撞 完全非彈性碰撞 第三課時(shí) 多體問題分析 第24講 考點(diǎn)整合 不受外力 外力之和 系統(tǒng)不受外力或者所受外力之和為零 外力遠(yuǎn)小于內(nèi)力 之和 第24講 考點(diǎn)整合 時(shí)刻 代數(shù) 慣性 第24講 考點(diǎn)整合 二 應(yīng)用動(dòng)量守恒定律解題的步驟1 明確研究對(duì)象與研究過程 把相互作用的多個(gè)物體視為系統(tǒng) 將復(fù)雜的物理過程合理分段 2 對(duì)系統(tǒng)進(jìn)行受力分析 判斷動(dòng)量是否守恒 主要看是否符合動(dòng)量守恒的三種類型 3 確定過程的始 末狀態(tài)的總動(dòng)量 應(yīng)特別注意矢量性 同時(shí)性 相對(duì)性 4 建立動(dòng)量守恒方程 并求解方程 三 碰撞1 特點(diǎn) 作用時(shí)間極短 內(nèi)力 相互碰撞力 遠(yuǎn)大于外力 守恒 2 分類 1 彈性碰撞 特點(diǎn) 動(dòng)能沒有損失 既滿足 守恒 又滿足 守恒 總動(dòng)量 動(dòng)量 機(jī)械能 第24講 考點(diǎn)整合 2 非彈性碰撞 特點(diǎn) 動(dòng)能有損失 碰撞后總動(dòng)能 于碰撞前總動(dòng)能 滿足 守恒 3 完全非彈性碰撞 特點(diǎn) 兩物體碰后 相等并粘在一起運(yùn)動(dòng) 系統(tǒng)動(dòng)能損失最 只滿足動(dòng)量守恒 3 分析角度 1 動(dòng)量角度 碰撞過程滿足 守恒 2 動(dòng)能角度 非彈性碰撞的碰撞后總動(dòng)能 碰撞前總動(dòng)能 3 碰后的狀態(tài)應(yīng)符合情理 小 動(dòng)量 速度 大 動(dòng)量 小于 第24講 考點(diǎn)整合 0 v0 動(dòng)量 探究點(diǎn)一動(dòng)量守恒條件的理解和應(yīng)用 第24講 要點(diǎn)探究 1 動(dòng)量守恒的判定 1 系統(tǒng)不受外力或者所受外力之和為零 則系統(tǒng)動(dòng)量守恒 2 系統(tǒng)受外力 但外力遠(yuǎn)小于內(nèi)力 可以忽略不計(jì)時(shí) 則系統(tǒng)動(dòng)量守恒 3 系統(tǒng)在某一個(gè)方向上所受的合外力為零 則該方向上動(dòng)量守恒 4 全過程的某一階段系統(tǒng)受的合外力為零 則該階段系統(tǒng)動(dòng)量守恒 2 動(dòng)量守恒定律的一般應(yīng)用步驟 1 確定研究對(duì)象 選取研究過程 2 分析內(nèi)力和外力的情況 判斷是否符合守恒條件 3 選定正方向 確定初 末狀態(tài)的動(dòng)量 最后根據(jù)動(dòng)量守恒定律列方程求解 第24講 要點(diǎn)探究 例1 2010 濰坊一模 如圖24 1所示 質(zhì)量分別為1kg 3kg的滑塊A B位于光滑水平面上 現(xiàn)使滑塊AB發(fā)生碰撞 求二者在發(fā)生碰撞的過程中 1 彈簧的最大彈性勢(shì)能 2 滑塊B的最大速度 第24講 要點(diǎn)探究 第24講 要點(diǎn)探究 點(diǎn)評(píng) A B兩滑塊相距最近 即彈簧壓縮量最大時(shí) 彈簧彈性勢(shì)能最大 此時(shí)兩滑塊速度相等 根據(jù)動(dòng)量守恒和機(jī)械能守恒可以求得彈簧的最大彈性勢(shì)能 當(dāng)兩滑塊再次分離后 B滑塊的速度達(dá)到最大 再次應(yīng)用動(dòng)量守恒和機(jī)械能守恒可以求得 命題意圖 本題意在提高學(xué)生對(duì)于動(dòng)量守恒的判定能力 特別要注意三個(gè)方面 第一 研究對(duì)象 系統(tǒng) 的選取 第二 動(dòng)量守恒條件的把握 第三 對(duì)于過程的分析要清楚 第24講 要點(diǎn)探究 探究點(diǎn)二子彈打木塊問題分析 子彈打木塊實(shí)際上是一種完全非彈性碰撞 作為一個(gè)典型 它的特點(diǎn)是 子彈以水平速度射向原來靜止的木塊 并留在木塊中跟木塊共同運(yùn)動(dòng) 下面從動(dòng)量 能量和牛頓運(yùn)動(dòng)定律等多個(gè)角度來分析這一模型 設(shè)質(zhì)量為m的子彈以初速度v0射向靜止在光滑水平面上的質(zhì)量為M的木塊 并留在木塊中不再射出 子彈鉆入木塊深度為d 求木塊對(duì)子彈的平均阻力的大小和該過程中木塊前進(jìn)的距離 動(dòng)量分析 子彈和木塊最后共同運(yùn)動(dòng) 相當(dāng)于完全非彈性碰撞 從動(dòng)量的角度看 子彈射入木塊過程中系統(tǒng)動(dòng)量守恒 mv0 M m v 第24講 要點(diǎn)探究 第24講 要點(diǎn)探究 圖24 2 第24講 要點(diǎn)探究 第24講 要點(diǎn)探究 例2 2010 唐山模擬 如圖24 3所示 一質(zhì)量為m的小物塊B 放在質(zhì)量為M的長(zhǎng)木板A的左端 m 3M 長(zhǎng)木板A靜止在光滑水平面上 A B之間的動(dòng)摩擦因數(shù)為 現(xiàn)使二者一起以初速度v0開始向右運(yùn)動(dòng) 運(yùn)動(dòng)一段距離后 長(zhǎng)木板A與固定豎直擋板相撞 已知A與擋板碰撞時(shí)間極短 且無機(jī)械能損失 運(yùn)動(dòng)過程中 B始終沒從長(zhǎng)木板A上脫落 求 1 長(zhǎng)木板A第二次與擋板碰撞前 B在A上的滑痕長(zhǎng)度s 2 當(dāng)長(zhǎng)木板A長(zhǎng)度L滿足什么條件時(shí) 保證B不會(huì)從A上脫落 第24講 要點(diǎn)探究 第24講 要點(diǎn)探究 第24講 要點(diǎn)探究 點(diǎn)評(píng) 做這類題目時(shí)要注重過程分析和整體分析 同時(shí)一定要畫好示意圖 把各種數(shù)量關(guān)系和速度符號(hào)標(biāo)在圖上 避免列方程時(shí)代錯(cuò)數(shù)據(jù) 第24講 要點(diǎn)探究 D 第24講 要點(diǎn)探究 第24講 要點(diǎn)探究 探究點(diǎn)三碰撞問題 1 三種碰撞形式的理解 第24講 要點(diǎn)探究 第24講 要點(diǎn)探究 第24講 要點(diǎn)探究 第24講 要點(diǎn)探究 第24講 要點(diǎn)探究 點(diǎn)評(píng) 本題重點(diǎn)涉及兩方面考點(diǎn) 其一 豎直上拋和自由落體運(yùn)動(dòng)及運(yùn)動(dòng)中的能量關(guān)系 其二 碰撞中的動(dòng)量守恒 要根據(jù)題意畫出運(yùn)動(dòng)的示意圖 合理劃分運(yùn)動(dòng)階段 找準(zhǔn)關(guān)鍵狀態(tài) 命題意圖 本題意在鞏固學(xué)生對(duì)于動(dòng)量守恒的判定能力 尤其是在豎直方向上的碰撞 由于是短時(shí)間內(nèi)強(qiáng)相互作用 滿足動(dòng)量守恒條件 同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生對(duì)力學(xué)知識(shí)的綜合應(yīng)用能力 第24講 要點(diǎn)探究 探究點(diǎn)四多體動(dòng)量守恒問題 有時(shí)候?qū)φw應(yīng)用動(dòng)量守恒 有時(shí)只選某部分應(yīng)用動(dòng)量守恒 有時(shí)分過程多次應(yīng)用動(dòng)量守恒 恰當(dāng)選擇系統(tǒng)和始 末狀態(tài)是解題的關(guān)鍵 1 分析題意 明確研究對(duì)象 在分析相互作用的物體總動(dòng)量是否守恒時(shí) 通常把這些被研究的物體統(tǒng)稱為系統(tǒng) 對(duì)于比較復(fù)雜的物理過程 要采用程序法對(duì)全過程進(jìn)行分段分析 要明確在哪些階段中 哪些物體發(fā)生相互作用 從而確定所研究的系統(tǒng)是由哪些物體組成 2 要對(duì)各階段所選系統(tǒng)內(nèi)的物體進(jìn)行受力分析 弄清哪些是系統(tǒng)內(nèi)部物體之間相互作用的內(nèi)力 哪些是系統(tǒng)外部物體對(duì)系統(tǒng)內(nèi)部物體作用的外力 在受力分析的基礎(chǔ)上根據(jù)動(dòng)量守恒定律的條件判斷能否應(yīng)用動(dòng)量守恒 3 明確所研究的相互作用過程 確定過程的始 末狀態(tài) 即系統(tǒng)內(nèi)各個(gè)物體的初動(dòng)量和末動(dòng)量的量值或表達(dá)式 4 確定好正方向 建立動(dòng)量守恒方程求解 第24講 要點(diǎn)探究 第24講 要點(diǎn)探究 第24講 要點(diǎn)探究 第24講 要點(diǎn)探究 點(diǎn)評(píng) 本題為多體動(dòng)量守恒問題 總共涉及三個(gè)物體 前后發(fā)生兩次碰撞 且兩次碰撞均為完全非彈性碰撞 均存在機(jī)械能的損失 這是本題的易錯(cuò)點(diǎn) 命題意圖 通過本題意在提醒學(xué)生以下兩個(gè)方面 第一 凡是涉及完全非彈性碰撞均存在機(jī)械能損失 做題時(shí)一定不能忽略此處的機(jī)械能損失對(duì)整個(gè)過程整體列式 第二 對(duì)于考查能量的碰撞問題一定要抓好關(guān)鍵狀態(tài) 合理劃分運(yùn)動(dòng)階段 養(yǎng)成分段列能量式的習(xí)慣 從而避開 能量陷阱 第24講 備用習(xí)題 2010 武昌模擬 向空中發(fā)射一物體 不計(jì)空氣阻力 當(dāng)此物體的速度恰好沿水平方向時(shí) 炸成a b兩塊 炸后瞬間 若質(zhì)量較大的a塊的速度方向仍沿原來的方向 則下列判斷正確的是 A 炸后瞬間 b塊的速度方向一定與原速度方向相反B a b一定同時(shí)到達(dá)水平地面C 從炸裂到落地的這段時(shí)間里 a飛行的水平距離一定比b飛行的水平距離大D 在爆炸過程中 a b受到的爆炸力的沖量一定相同 B 第24講 備用習(xí)題 解析 B根據(jù)動(dòng)量守恒定律 規(guī)定炸彈原來運(yùn)動(dòng)方向向右 且為正方向 設(shè)爆炸后a b的速度大小分別為va vb 則 ma mb v mava mbvb 爆炸后由于不知道爆炸釋放的能量多少 若釋放能量很大 則完全有可能使b反沖向左運(yùn)動(dòng) A錯(cuò) 爆炸后a b均做平拋運(yùn)動(dòng) 同一高度決定平拋落地的時(shí)間必定相同 故B對(duì) 由守恒式以及ma mb無法判定va和vb的大小關(guān)系 水平方向勻速運(yùn)動(dòng)的位移無法確定 C錯(cuò) 爆炸過程a b系統(tǒng)動(dòng)量守恒 爆炸力對(duì)a b的沖量必定等大反向 D錯(cuò) 第25講 力學(xué)觀點(diǎn)的綜合應(yīng)用 第25講力學(xué)觀點(diǎn)的綜合應(yīng)用 第25講 編讀互動(dòng) 1 力學(xué)的五大規(guī)律構(gòu)成力學(xué)的基本框架 1 以牛頓運(yùn)動(dòng)定律結(jié)合運(yùn)動(dòng)學(xué)公式處理力學(xué)問題的觀點(diǎn)稱之為動(dòng)力學(xué)觀點(diǎn) 它是處理力和運(yùn)動(dòng)問題的最基本的觀點(diǎn) 考試大綱對(duì)此要求很高 考查力和運(yùn)動(dòng)的題目每年均有出現(xiàn) 主要考查以下幾個(gè)方面 直線運(yùn)動(dòng)問題 豎直面內(nèi)的圓周運(yùn)動(dòng)問題 天體運(yùn)動(dòng)問題 平衡問題 2 以動(dòng)能定理和機(jī)械能 能量 守恒定律為依據(jù)處理力學(xué)問題的觀點(diǎn)稱之為功能觀點(diǎn) 功和能量轉(zhuǎn)化的關(guān)系是解決力學(xué)問 第25講 編讀互動(dòng) 題和電磁學(xué) 熱學(xué)問題的重要途徑 高考對(duì)功和能考查的熱點(diǎn)包括功和功率 動(dòng)能定理 機(jī)械能守恒定律 能的轉(zhuǎn)化與守恒定律以及功能知識(shí)與牛頓運(yùn)動(dòng)定律 圓周運(yùn)動(dòng) 動(dòng)量守恒定律 電磁學(xué) 熱學(xué)的綜合 考題特點(diǎn)是綜合性強(qiáng) 能力要求高 3 以動(dòng)量定理和動(dòng)量守恒定律為依據(jù)處理力學(xué)問題的觀點(diǎn)稱之為動(dòng)量觀點(diǎn) 對(duì)動(dòng)量守恒定律的考查主要是運(yùn)用動(dòng)量守恒定律確定相互作用的各物體作用前后的速度 由于動(dòng)量守恒定律研究的對(duì)象是相互作用的物體所構(gòu)成的系統(tǒng) 因此 在高考試題中經(jīng)常出現(xiàn)動(dòng)量守恒和能量守恒相結(jié)合的計(jì)算題 第25講 編讀互動(dòng) 2 本講例題分類安排思路 1 動(dòng)量與牛頓運(yùn)動(dòng)定律的綜合應(yīng)用 2 能量與牛頓運(yùn)動(dòng)定律的綜合應(yīng)用 3 動(dòng)量與能量的綜合應(yīng)用 4 三種解題觀點(diǎn)的選用原則 力學(xué)問題綜合分析 3 本講建議課時(shí)安排 第一課時(shí) 動(dòng)量守恒與機(jī)械能守恒的綜合應(yīng)用 動(dòng)量守恒與能量守恒的綜合應(yīng)用 第二課時(shí) 摩擦力做功與內(nèi)能轉(zhuǎn)化的關(guān)系 功能關(guān)系的綜合應(yīng)用 第25講 考點(diǎn)整合 一 力的三個(gè)作用效果與五個(gè)規(guī)律 第25講 考點(diǎn)整合 第25講 考點(diǎn)整合 二 常見的力學(xué)模型及其結(jié)論 探究點(diǎn)一對(duì)質(zhì)點(diǎn) 參考系概念的理解 第25講 要點(diǎn)探究 1 牛頓第二定律揭示了力的瞬時(shí)效應(yīng) 在研究某一物體所受力的瞬時(shí)作用與物體運(yùn)動(dòng)的關(guān)系時(shí) 或者物體受恒力作用 且直接涉及物體運(yùn)動(dòng)過程中的加速度問題時(shí) 應(yīng)采用動(dòng)力學(xué)觀點(diǎn) 2 動(dòng)量定理反映了力對(duì)時(shí)間的累積效應(yīng) 適合于不涉及物體運(yùn)動(dòng)過程中的加速度 位移 而涉及運(yùn)動(dòng)時(shí)間的問題 特別對(duì)沖擊類問題 因時(shí)間短且沖力隨時(shí)間變化 應(yīng)采用動(dòng)量定理求解 3 若研究對(duì)象是一物體系統(tǒng) 且它們之間有相互作用 則有時(shí)既要用到動(dòng)力學(xué)觀點(diǎn) 又要用到能量觀點(diǎn) 第25講 要點(diǎn)探究 第25講 要點(diǎn)探究 第25講 要點(diǎn)探究 第25講 要點(diǎn)探究 第25講 要點(diǎn)探究 探究點(diǎn)二能量與牛頓運(yùn)動(dòng)定律的綜合應(yīng)用 1 牛頓運(yùn)動(dòng)定律反映力的瞬時(shí)效應(yīng) 可據(jù)此求出物體受力情況 2 動(dòng)能定理反映了力對(duì)空間的累積效應(yīng) 對(duì)不涉及物體運(yùn)動(dòng)過程中的加速度和時(shí)間 而涉及力和位移 速度的問題 無論是恒力還是變力 一般用動(dòng)能定理求解 3 在涉及碰撞 爆炸 打擊 繩繃緊等物理現(xiàn)象時(shí) 應(yīng)注意到 一般情況下這些過程中均隱含有系統(tǒng)機(jī)械能與其他形式的能的轉(zhuǎn)化 這些過程動(dòng)量一般是守恒的 第25講 要點(diǎn)探究 例2 2010 合肥模擬 如圖25 2所示 質(zhì)量均為m的兩物體A B分別與輕質(zhì)彈簧的兩端相連接 現(xiàn)將它們靜止放在地面上 一質(zhì)量也為m的小物體C從距A物體h高處由靜止開始下落 C與A相碰后立即粘在一起向下運(yùn)動(dòng) 以后不再分開 當(dāng)A與C運(yùn)動(dòng)到最高點(diǎn)時(shí) 物體BgA與C一起開始向下運(yùn)動(dòng)時(shí)的速度大小 2 A與C系數(shù) 第25講 要點(diǎn)探究 第25講 要點(diǎn)探究 第25講 要點(diǎn)探究 第25講 要點(diǎn)探究 第25講 要點(diǎn)探究 第25講 要點(diǎn)探究 探究點(diǎn)三動(dòng)量與能量的綜合應(yīng)用 1 動(dòng)量觀點(diǎn)與能量觀點(diǎn)的區(qū)別和聯(lián)系 第25講 要點(diǎn)探究 第25講 要點(diǎn)探究 第25講 要點(diǎn)探究 2 動(dòng)量觀點(diǎn)與能量觀點(diǎn)綜合應(yīng)用技巧 1 注意研究過程的合理選取 不管是動(dòng)能定理還是機(jī)械能守恒定律或動(dòng)量守恒定律 都有一個(gè)過程的選取問題 2 要抓住摩擦力做功的特征 摩擦力做功與動(dòng)能變化的關(guān)系以及物體在相互作用時(shí)能量的轉(zhuǎn)化關(guān)系 3 注意方向性問題 運(yùn)用動(dòng)量定理或動(dòng)量守恒定律求解時(shí) 都要選定一個(gè)正方向 然后對(duì)力 速度等矢量以正負(fù)號(hào)代表其方向 代入相關(guān)的公式中進(jìn)行運(yùn)算 另外 對(duì)于碰撞問題 要注意碰撞的多種可能性 作出正確的分析判斷后 再針對(duì)不同情況進(jìn)行計(jì)算 避免出現(xiàn)漏洞 第25講 要點(diǎn)探究 第25講 要點(diǎn)探究 第25講 要點(diǎn)探究 第25講 要點(diǎn)探究 第25講 要點(diǎn)探究 第25講 要點(diǎn)探究 第25講 要點(diǎn)探究 第25講 要點(diǎn)探究 探究點(diǎn)四三種解題觀點(diǎn)的選用原則 力學(xué)問題綜合分析 1 認(rèn)真審題 明確題目所述的物理情景 確定研究對(duì)象 2 分析研究對(duì)象受力情況及運(yùn)動(dòng)狀態(tài)和運(yùn)動(dòng)狀態(tài)的變化過程 作草圖 3 根據(jù)運(yùn)動(dòng)狀態(tài)的變化規(guī)律確定解題觀點(diǎn) 選擇適用規(guī)律 1 若用力的觀點(diǎn)解題 要認(rèn)真分析受力及運(yùn)動(dòng)狀態(tài)的變化 關(guān)鍵是求出加速度 2 若用兩大定理求解 應(yīng)確定過程的始 末狀態(tài)的動(dòng)量 動(dòng)能 分析并求出過程中的沖量 功 3 若判斷過程中動(dòng)量或機(jī)械能守恒 根據(jù)題意選擇合適的始 末狀態(tài) 列守恒關(guān)系式 一般這兩個(gè)守恒定律多用于求某狀態(tài)的速度 率 4 根據(jù)選擇的規(guī)律列式 有時(shí)還需挖掘題目中的其他條件 如隱含條件 臨界條件 幾何關(guān)系等 列輔助方程 5 代入數(shù)據(jù) 計(jì)算結(jié)果 第25講 要點(diǎn)探究 第25講 要點(diǎn)探究 第25講 要點(diǎn)探究 第25講 要點(diǎn)探究 命題意圖 本題意在增強(qiáng)學(xué)生對(duì)力學(xué)綜合題的分析能力 尤其是過程分析及適用規(guī)律的選用 第26講 本單元實(shí)驗(yàn) 第26講本單元實(shí)驗(yàn) 第26講 編讀互動(dòng) 1 本講復(fù)習(xí)要求理解驗(yàn)證動(dòng)量守恒定律實(shí)驗(yàn)的實(shí)驗(yàn)原理 實(shí)驗(yàn)器材 注意事項(xiàng) 會(huì)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)處理和誤差分析 同時(shí)注意區(qū)分兩種斜槽裝置 1 不帶支架的斜槽 2 帶支架的斜槽 2 本講例題分類安排思路 1 實(shí)驗(yàn)原理與實(shí)驗(yàn)操作 2 實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)和誤差分析 3 同類實(shí)驗(yàn)拓展與創(chuàng)新 3 本講課時(shí)安排 實(shí)驗(yàn)原理 實(shí)驗(yàn)器材 實(shí)驗(yàn)的操作過程 實(shí)驗(yàn)的注意事項(xiàng) 實(shí)驗(yàn)的誤差分析 第26講 考點(diǎn)整合 m1 OM m2 ON 第26講 考點(diǎn)整合 第26講 考點(diǎn)整合 重垂線 大于 靜止 探究點(diǎn)一對(duì)實(shí)驗(yàn)原理與實(shí)驗(yàn)步驟的考查 第26講 要點(diǎn)探究 例1 2010 陸川模擬 某探究學(xué)習(xí)小組的同學(xué)欲以下圖裝置中的小車為研究對(duì)象驗(yàn)證 動(dòng)量定理 他們?cè)趯?shí)驗(yàn)室組裝了一套如圖26 3甲所示的裝置 另外他們還找到了打點(diǎn)計(jì)時(shí)器所用的學(xué)生電源 導(dǎo)線 復(fù)寫紙 紙帶 當(dāng)小車連接上紙帶 用細(xì)線通過滑輪掛上鉤碼時(shí) 釋放鉤碼 并使小車處于靜止?fàn)顟B(tài) 要完成該項(xiàng)實(shí)驗(yàn) 則 第26講 要點(diǎn)探究 第26講 要點(diǎn)探究 1 還需要的實(shí)驗(yàn)器材有 A 天平B 刻度尺C 秒表D 游標(biāo)卡尺 2 實(shí)驗(yàn)時(shí)為了保證小車 質(zhì)量為M 受到的合力與鉤碼的總重力 mg 大小基本相等 在滿足m M的條件下 實(shí)驗(yàn)時(shí)首先要做的步驟是 3 在 2 的基礎(chǔ)上 某同學(xué)用天平稱量小車的質(zhì)量M及鉤碼的總質(zhì)量m 讓鉤碼帶動(dòng)小車加速運(yùn)動(dòng) 用打點(diǎn)計(jì)時(shí)器記錄其運(yùn)動(dòng)情況 在打點(diǎn)計(jì)時(shí)器打出的紙帶上取兩點(diǎn)A B 如圖乙所示測(cè)出sA sB 已知交流電源的頻率為f 則對(duì)小車本實(shí)驗(yàn)最終要驗(yàn)證的數(shù)學(xué)表達(dá)式為 用題中的字母表示實(shí)驗(yàn)中測(cè)量得到的物理量 AB 平衡摩擦力 第26講 要點(diǎn)探究 第26講 要點(diǎn)探究 點(diǎn)評(píng) 本題重點(diǎn)考查對(duì)實(shí)驗(yàn)原理的理解以及步驟的完善 屬于驗(yàn)證型實(shí)驗(yàn) 注意從題目中尋求相關(guān)驗(yàn)證量 合外力 作用時(shí)間 過程前后的速度等 這些都與打點(diǎn)紙帶信息的解讀有關(guān) 命題意圖 通過本題要強(qiáng)化學(xué)生對(duì)于驗(yàn)證型實(shí)驗(yàn)的理解和把握 善于從題設(shè)條件中領(lǐng)會(huì)命題者的意圖 第26講 要點(diǎn)探究 探究點(diǎn)二實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)處理和誤差分析 例2我們可以用帶豎直擋板C和D的氣墊導(dǎo)軌以及滑塊A和B來驗(yàn)證動(dòng)量守恒定律 實(shí)驗(yàn)裝置如圖26 4所示 彈簧的長(zhǎng)度忽略不計(jì) 采用的實(shí)驗(yàn)步驟如下 第26講 要點(diǎn)探究 第26講 要點(diǎn)探究 1 實(shí)驗(yàn)中還應(yīng)測(cè)量的物理量是 2 利用上述測(cè)量的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù) 驗(yàn)證動(dòng)量守恒定律的表達(dá)式是 上式中算得的A B兩滑塊的動(dòng)量大小并不完全相等 產(chǎn)生誤差的原因是 3 利用上述實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)能否測(cè)出被壓縮彈簧的彈性勢(shì)能的大小 如能 請(qǐng)寫出表達(dá)式 B的右端至D板的距離L2 測(cè)量 時(shí)間 距離等存在誤差 由于阻力 氣墊導(dǎo)軌不水平等造成誤差 只要答對(duì)其中兩點(diǎn)即可 第26講 要點(diǎn)探究 第26講 要點(diǎn)探究 點(diǎn)評(píng) 本題為驗(yàn)證型實(shí)驗(yàn) 注意題中研究對(duì)象的總動(dòng)量為零 同時(shí)在數(shù)據(jù)處理時(shí)應(yīng)用了 短時(shí)間內(nèi)的平均速度代替瞬時(shí)速度 的思想 注意體會(huì)和應(yīng)用 命題意圖 本題側(cè)重于實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的收集與整理 這是完成實(shí)驗(yàn)的收尾工作 要讓學(xué)生掌握多種實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的處理方法 本題中用到的是解析法 第26講 要點(diǎn)探究 探究點(diǎn)三同類拓展實(shí)驗(yàn) 例3某同學(xué)利用打點(diǎn)計(jì)時(shí)器和氣墊導(dǎo)軌做 驗(yàn)證動(dòng)量守恒定律 的實(shí)驗(yàn) 氣墊導(dǎo)軌裝置如圖26 5a所示 所用的氣墊導(dǎo)軌裝置由導(dǎo)軌 滑塊 彈射架等組成 在空腔導(dǎo)軌的兩個(gè)工作面上均勻分布著一定數(shù)量的小孔 向?qū)к壙涨粌?nèi)不斷通入壓縮空氣 空氣會(huì)從小孔中噴出 使滑塊穩(wěn)定地漂浮在導(dǎo)軌上 這樣就大大減小了因滑塊和導(dǎo)軌之間的摩擦而引起的誤差 第26講 要點(diǎn)探究 第26講 要點(diǎn)探究 1 下面是實(shí)驗(yàn)的主要步驟 安裝好氣墊導(dǎo)軌 調(diào)節(jié)氣墊導(dǎo)軌的調(diào)節(jié)旋鈕 使導(dǎo)軌水平 向氣墊導(dǎo)軌通入壓縮空氣 把打點(diǎn)計(jì)時(shí)器固定在緊靠氣墊導(dǎo)軌左端彈射架的外側(cè) 將紙帶穿過打點(diǎn)計(jì)時(shí)器與彈射架并固定在滑塊1的左端 調(diào)節(jié)打點(diǎn)計(jì)時(shí)器的高度 直至滑塊拖著紙帶移動(dòng)時(shí) 紙帶始終在水平方向 使滑塊1擠壓導(dǎo)軌左端彈射架上的橡皮繩 把滑塊2放在氣墊導(dǎo)軌的中間 先 然后 讓滑塊帶動(dòng)紙帶一起運(yùn)動(dòng) 接通打點(diǎn)計(jì)時(shí)器的電源 放開滑塊1 第26講 要點(diǎn)探究 取下紙帶 重復(fù)步驟 選出理想的紙帶如圖b所示 測(cè)得滑塊1的質(zhì)量310g 滑塊2 包括橡皮泥 的質(zhì)量為205g 完善實(shí)驗(yàn)步驟 的內(nèi)容 2 已知打點(diǎn)計(jì)時(shí)器每隔0 02s打一個(gè)點(diǎn) 計(jì)算可知兩滑塊相互作用以前系統(tǒng)的總動(dòng)量為 kg m s 兩滑塊相互作用以后系統(tǒng)的總動(dòng)量為 kg m s 保留三位有效數(shù)字 3 試說明 2 中兩結(jié)果不完全相等的主要原因是 0 620 0 618 紙帶與打點(diǎn)計(jì)時(shí)器限位孔有摩擦 第26講 要點(diǎn)探究 第26講 要點(diǎn)探究 點(diǎn)評(píng) 本題為教材實(shí)驗(yàn)的拓展 其創(chuàng)新之處是應(yīng)用了氣墊導(dǎo)軌 要根據(jù)題意將這一裝置理解好 并能用到其他相關(guān)實(shí)驗(yàn)中 命題意圖 拓展遷移型實(shí)驗(yàn)是高考命題的重要形式 在近年高考試題中有明顯的體現(xiàn) 創(chuàng)新主要體現(xiàn)在以下幾方面 1 實(shí)驗(yàn)原理的創(chuàng)新 目的是進(jìn)一步減小或避免系統(tǒng)誤差 2 實(shí)驗(yàn)設(shè)備的創(chuàng)新 表現(xiàn)為新型實(shí)驗(yàn)儀器的使用 或?qū)嶒?yàn)裝置的改進(jìn) 3 實(shí)驗(yàn)方法 數(shù)據(jù)的收集與處理等 的改進(jìn)等 第26講 備用習(xí)題 A B C 兩小球的質(zhì)量m1 m2及它們對(duì)應(yīng)的平拋射程s1 s2 m1s1 m2s2 在誤差允許的范圍內(nèi) 第26講 備用習(xí)題 同學(xué)們 來學(xué)校和回家的路上要注意安全 同學(xué)們 來學(xué)校和回家的路上要注意安全