青島版六年制四年級數(shù)學(xué)4單元教學(xué)設(shè)計44-70.doc

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第四單元 單元備課 課題 蛋的世界---小數(shù)的意義和性質(zhì) 教 學(xué) 總 目 標(biāo) 1、結(jié)合具體情景，通過觀察、類比等活動理解小數(shù)的意義。 2、 在解決實際問題的過程中，學(xué)會比較小數(shù)的大?。唤Y(jié)合具體事例探索小數(shù)的性質(zhì)和小數(shù)點位置移動引起小數(shù)大小變化的規(guī)律。 3、 通過解決問題，學(xué)會十進制復(fù)名數(shù)與小數(shù)的改寫。 4、 會用四舍五入法求小數(shù)的近似數(shù)，會把較大的數(shù)改寫成用萬或億作單位的數(shù)。 教 材 解 讀 本單元是在學(xué)生對小數(shù)和分數(shù)有了初步認識的基礎(chǔ)之上進行學(xué)習(xí)的。這部分內(nèi)容是學(xué)生系統(tǒng)學(xué)習(xí)小數(shù)知識的開始，同時又是學(xué)習(xí)四則運算的基礎(chǔ)。 本單元的主要教學(xué)內(nèi)容是:小數(shù)的意義和寫法，小數(shù)的大小比較，小數(shù)的性質(zhì)，小數(shù)點位置移動引起小數(shù)大小變化的規(guī)律，十進制復(fù)名數(shù)與小數(shù)的改寫，用四舍五入法求小數(shù)的近似數(shù)。 重點 難點 教學(xué)重點： 理解小數(shù)的意義和性質(zhì) 教學(xué)難點：名數(shù)的改寫和用四舍五入法求小數(shù)的近似數(shù)。 課 時 安 排 小數(shù)的意義和讀寫法 2課時 小數(shù)的大小比較 1課時 小數(shù)的性質(zhì) 1課時 小數(shù)性質(zhì)的應(yīng)用 1課時 小數(shù)點位置移動引起小數(shù)大小變化的規(guī)律 2課時 名數(shù)的改寫 1課時 用四舍五入法求小數(shù)的近似數(shù) 1課時 改寫成用萬或億作單位的數(shù)并求近似數(shù) 2課時 我學(xué)會了嗎 1課時 課 題 蛋的世界——小數(shù)的意義和讀寫法 課 型 新授 教學(xué)內(nèi)容 P48—49；自主練習(xí)1、2 備 課 山口 教學(xué)時間 共 2 課時 第 1 課時 整 理 張曉明 教學(xué)目標(biāo) 1、學(xué)會讀寫小數(shù)，結(jié)合實際操作，理解小數(shù)的意義。 2、經(jīng)歷探索小數(shù)意義的過程，了解小數(shù)在生活中的廣泛應(yīng)用。 3、在探索交流的學(xué)習(xí)過程中，體驗數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣。 教學(xué)重點 理解兩位小數(shù)的意義和讀寫 教學(xué)難點 理解兩位小數(shù)的意義和讀寫 教學(xué)準(zhǔn)備 教 學(xué) 過 程 復(fù) 備 一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課 同學(xué)們，前幾天我參觀了鳥類科普知識展—蛋的世界[板書課題：蛋的世界]我給大家?guī)砹硕Y物——雞蛋寶寶。想得到禮物嗎？（想）誰表現(xiàn)得好，回答問題精彩，就可以得到一個蛋寶寶 二、自主學(xué)習(xí)，合作探究 （一）自主學(xué)習(xí)，提出問題 1、我給大家?guī)砹艘恍┟利惖膱D片，請你們看。（出示P48圖片）你看到了什么？從圖中，你還知道了那些數(shù)學(xué)信息？自由讀一讀。 2、誰來讀一讀信息中的數(shù)？看來大家都會讀這樣的數(shù)。那么我有一些數(shù)，你們幫我讀一讀（出示數(shù)卡）： 0.1 0.36 0.89 2.56 10.12 0.023 20.06 90.801 讀得真棒，那么你會寫這些小數(shù)嗎？指名板演寫出以上小數(shù)。 3、獨立觀察這些信息，你能提出什么問題？ 學(xué)生可能提出的問題：0.25千克重的0.25表示什么？0.365 千克重的0.365表示什么？一點六五怎么寫？…… 教 學(xué) 過 程 復(fù) 備 （二）解決問題，小組交流 1、談話：同學(xué)們觀察得非常認真，提的問題很有價值，現(xiàn)在我們一起探究0.25表示什么。首先要弄清0.01表示什么。每組有一張正方形的紙片，先在小組研究0.01，然后思考0.25表示什么。 2、小組合作思考、涂畫、交流。 3、匯報交流：將正方形紙平均分成100份，每份是它的1/100，也就是0.01；將正方形紙片平均分成100份，涂滿25個格，表示25/100，也就是0.25。 （三）自主練習(xí)，展示反饋 1、自主練習(xí)1、2 2、判斷： （1）0.52時有5個0.1組成的。（ ） （2）五十點零零四五寫作：5.00045。 （ ） （3）309.02讀作：三零九點零二。 （ ） （4）0.86元表示一元分成100份取其中的86份。（ ） （四）集體交流 “1”平均分成100份，取其中幾分就表示百分之幾，像0.1、0.01、0.25、0.365……這樣的數(shù)叫做小數(shù) 三、達標(biāo)練習(xí) 四、拓展延伸 調(diào)查一下生活中哪些地方用到小數(shù)，和同學(xué)們交流 五、教師總結(jié) 這節(jié)課學(xué)得開心嗎？有哪些收獲？ 板 書 設(shè) 計 小數(shù)的意義和讀寫法 整數(shù)部分 小數(shù)點 小數(shù)部分 教 學(xué) 反 思 課 題 蛋的世界——小數(shù)的意義和讀寫法 課 型 新授 教學(xué)內(nèi)容 P50-54 備 課 山口 教學(xué)時間 共 2 課時 第 2 課時 整 理 張曉明 教學(xué)目標(biāo) 1、結(jié)合實際操作，理解三位小數(shù)的意義。 2、經(jīng)歷探索小數(shù)意義的過程，了解小數(shù)在生活中的廣泛應(yīng)用。 3、在探索交流的學(xué)習(xí)過程中，體驗數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣。 教學(xué)重點 理解三位小數(shù)的意義 教學(xué)難點 理解三位小數(shù)的意義 教學(xué)準(zhǔn)備 教 學(xué) 過 程 復(fù) 備 一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)課 1、談話：上節(jié)課，同學(xué)們學(xué)得很用心，而且有很多小組的同學(xué)與雞蛋寶寶成為了好朋友，這節(jié)課我還帶了雞蛋寶寶做禮物，大家喜歡嗎？ 2、老師這兒的禮物稱過了（出示寫有質(zhì)量的蛋）先請大家?guī)臀易x一讀。 二、自主學(xué)習(xí)，合作探究 （一）自主學(xué)習(xí)，提出問題 在上節(jié)課，大家提的問題中有0.365千克中0.365表示什么？你先獨立思考一下，再自學(xué)課本50頁上面把你的收獲和疑問在組內(nèi)交流。 （二）解決問題，全班交流 1、每組都有一套學(xué)具，在組內(nèi)合作擺一擺，看一小正方體占整個大正方體的幾分之幾，怎樣得到0.365。 2、匯報交流，解決圖片中0.365 、0.06表示的意義。 3、想一想：生活中哪些地方還用到了小數(shù)？他們表示什么意義？交流后小結(jié)。 教 學(xué) 過 程 復(fù) 備 4、思考：（1）0.8是有幾個0.1組成的？0.6 0.9呢？你知道一位小數(shù)的計數(shù)單位嗎？ （2）0.25 0.48是怎樣組成的？0.365 0.241是怎樣組成的？兩位和三位小數(shù)的計數(shù)單位分別是多少？小組討論，全班交流 小結(jié)：小數(shù)的計數(shù)單位是十分之一、百分之一、千分之一……分別記作0.1 0.01 0.001…… （三）自主練習(xí)，展示反饋 1、填空： （1）小數(shù)有（ ）部分組成，小數(shù)點的右邊第一位是（ ）位，第三位是（ ）位。 （2）0.8里面有（ ）個0.1；（ ）里面有8個0.01。 （3）5個（ ）是0.5；10個0.1是（ ）。 （4）0.978是由（ ）個0.1、（ ）個0.01、（ ）個0.001組成的。 2、P54 第10題 3、說一說下面各數(shù)中“8”表示的意義 83.55 4.83 8.96 0.78 38.56 1.028 三、達標(biāo)練習(xí) 四、總結(jié)評價 今天，你們學(xué)會了哪些知識？說給同學(xué)聽聽。 板 書 設(shè) 計 蛋的世界——小數(shù)的意義 1、像0.1 0.25 0.365……這樣用來表示是十分之幾、百分之幾、千分之幾……的數(shù)，叫做小數(shù)。 2、小數(shù)的計數(shù)單位是十分之一、百分之一、千分之一…… 分別記作0.1 0.01 0.001…… 3、小數(shù)由三部分組成：整數(shù)部分、小數(shù)點、小數(shù)部分。 教 學(xué) 反 思 課 題 蛋的世界——小數(shù)的大小比較 課 型 新授 教學(xué)內(nèi)容 P55—56；自主練習(xí)1、2、3、4 備 課 山口 教學(xué)時間 共 1 課時 第 1 課時 整 理 張曉明 教學(xué)目標(biāo) 1、使學(xué)生掌握比較小數(shù)大小的方法。 2、培養(yǎng)學(xué)生遷移類推的能力。 教學(xué)重點 比較小數(shù)大小的方法 教學(xué)難點 會比較小數(shù)的大小 教學(xué)準(zhǔn)備 教 學(xué) 過 程 復(fù) 備 一、導(dǎo)入新課 同學(xué)們，上一節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了小數(shù)的意義，這一節(jié)課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)小數(shù)。 二、自主學(xué)習(xí)，合作探究 （一）提出問題，板書課題 師：現(xiàn)在同學(xué)們打開課本55頁，閱讀信息窗2，你能提出什么問題呢？ 　 學(xué)生閱讀，小組交流。 生：綠毛龜?shù)芭c金錢龜?shù)跋啾?，哪一個重？ 生：小鱷龜?shù)芭c平胸龜?shù)跋啾?，哪一個重…… 教師給予表揚，并問：你是怎么想的？小數(shù)如何比較大小呢？（板書課題） （二）合作交流，解決問題 1、怎樣比較11.85和24.3的大?。?1.84和11.68的大小。 學(xué)生小組討論交流問題，教師可做適當(dāng)提示：先說明整數(shù)是如何比較大小的？（當(dāng)整數(shù)的位數(shù)相同的時候，從高位比起；位數(shù)不同的時候，位數(shù)越多，數(shù)越大） 教 學(xué) 過 程 復(fù) 備 2、教師提問：根據(jù)你已有的知識經(jīng)驗，和你對小數(shù)的了解，能試著說一說小數(shù)怎樣比大小嗎？ 生：比較小數(shù)的大小，先看整數(shù)部分，整數(shù)部分大的，小數(shù)就大。 生：整數(shù)部分相同，再比較十分位，十分位大的，小數(shù)就大 生：整數(shù)部分和十分位相同，再看百分位，百分位大的，小數(shù)就大…… （三）自主練習(xí)，反饋交流 1、用你的方法比較下面兩組小數(shù)的大小，并說說你是怎樣想的？（1） 9.7元 和5.9元 （2）6.79米和6.85米。 學(xué)生匯報：比較時是從整數(shù)部分開始比較，整數(shù)部分大，這個小數(shù)就大，整數(shù)部分相同，就比較十分位，十分位大，這個數(shù)就大。 2、比較下面各小數(shù)的大小，你又有什么發(fā)現(xiàn)? 2.35元和2.41元 0.07米和0.059米 學(xué)生匯報：整數(shù)部分都相同，就比較十分位，十分位也相同，再比較百分位，百分位上的數(shù)大這個數(shù)就大。 三、達標(biāo)練習(xí) 四、課堂小結(jié) 師生共同回顧怎樣比較小數(shù)大小。 板 書 設(shè) 計 比較小數(shù)的大小 先看整數(shù)部分，整數(shù)部分大的數(shù)就大；整數(shù)部分相同的，十分位上的數(shù)大的小數(shù)就大；十分位上的數(shù)相同的，再比較百分位上的數(shù)，以此類推。 教 學(xué) 反 思 課 題 蛋的世界——小數(shù)的性質(zhì) 課 型 新授 教學(xué)內(nèi)容 P58—59 備 課 山口 教學(xué)時間 共 1 課時 第 1 課時 整 理 張曉明 教學(xué)目標(biāo) 1、識記理解小數(shù)的性質(zhì)。 2、根據(jù)需要把小數(shù)化簡或是把整數(shù)改寫成指定數(shù)位的小數(shù)。 教學(xué)重點 小數(shù)性質(zhì)的應(yīng)用 教學(xué)難點 小數(shù)的性質(zhì)這一概念的理解 教學(xué)準(zhǔn)備 教 學(xué) 過 程 復(fù) 備 一、談話交流，導(dǎo)入新課 1、同學(xué)們，上一節(jié)課，我們學(xué)會了比較小數(shù)的大小，本節(jié)課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)小數(shù)的有關(guān)知識。 2、在商店里，經(jīng)常把商品的標(biāo)價寫成這樣的小數(shù)：手套每雙2.50元，毛巾每條3.00元。這里的2.50元、3.00 元分別是多少錢？（2.50元是2元5角，3.00元是3元） 3、為什么能這樣寫呢？這是小數(shù)的一個重要性質(zhì)，是我們今天要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，并板書“小數(shù)的性質(zhì)”。 二、自主學(xué)習(xí)，合作探究 （一）認真觀察，提出問題 師：同學(xué)們觀察信息窗2，你還能提出什么問題呢？ 生：平胸龜?shù)芭c小鱷龜?shù)跋啾?，哪一個長？ （二）合作交流，解決問題 1、師：同學(xué)們問的好，現(xiàn)在以小組為單位，研究一下這個問題。 2、學(xué)生自主探究，合作交流。 生：0.40是兩位小數(shù)，0.4是一位小數(shù)，我認為小鱷龜?shù)伴L。 教 學(xué) 過 程 復(fù) 備 生：你說的不對，兩個蛋一樣長。 同學(xué)們的爭論很有意思，也很精彩，到底誰對誰錯呢？我們來研究一下。 3、全班交流總結(jié)。 教師指導(dǎo)學(xué)生用尺子量一下，再畫圖比較一下，最后總結(jié)：小數(shù)的末尾添上"0"或者去掉"0"，小數(shù)的大小不變，這叫做小數(shù)的性質(zhì)。 （三）提出疑問，升華知識 1、為什么在小數(shù)的末尾添"0"或去"0"，小數(shù)的大小就不變呢？ 為了幫助學(xué)生對小數(shù)性質(zhì)的理解，教師強調(diào)指出：因為這樣做，其余的數(shù)所在數(shù)位不變，所以小數(shù)的大小也就不變。 2、小數(shù)中間的零能不能去掉？能不能在小數(shù)中間添零？ （都不能，因為這樣做，其余的數(shù)所在數(shù)位都變了，所以小數(shù)大小也就變了。） 3、整數(shù)是否具有這個性質(zhì)？ （沒有，理由同上第二點） 三、達標(biāo)練習(xí) 四、課堂小結(jié) 板 書 設(shè) 計 小數(shù)的性質(zhì) 小數(shù)的末尾添上"0"或者去掉"0"，小數(shù)的大小不變，這叫做小數(shù)的性質(zhì)。 教 學(xué) 反 思 課 題 蛋的世界——小數(shù)性質(zhì)的應(yīng)用 課 型 新授 教學(xué)內(nèi)容 P59—60 備 課 山口 教學(xué)時間 共 1 課時 第 1 課時 整 理 張曉明 教學(xué)目標(biāo) 1、會比較小數(shù)的大小。 2、會利用小數(shù)的性質(zhì)解決問題。 教學(xué)重點 小數(shù)性質(zhì)的應(yīng)用；會比較小數(shù)大小 教學(xué)難點 小數(shù)性質(zhì)的應(yīng)用 教學(xué)準(zhǔn)備 教 學(xué) 過 程 復(fù) 備 一、導(dǎo)入新課 同學(xué)們，上兩節(jié)課，我們分別學(xué)會了比較小數(shù)的大小和小數(shù)的性質(zhì)，本節(jié)課，我們利用學(xué)到有關(guān)小數(shù)的知識解決問題。 二、總結(jié)復(fù)習(xí)比較小數(shù)大小方法 先看整數(shù)部分，整數(shù)部分大的數(shù)就大；整數(shù)部分相同的，十分位上的數(shù)大的小數(shù)就大；十分位上的數(shù)相同的，再比較百分位上的數(shù)，以此類推． 三、總結(jié)復(fù)習(xí)小數(shù)的性質(zhì) 1、讓學(xué)生說一下小數(shù)的性質(zhì)。 小數(shù)的末尾添上"0"或者去掉"0"，小數(shù)的大小不變，這叫做小數(shù)的性質(zhì)。 指名說，集體交流。 教 學(xué) 過 程 復(fù) 備 2、教師強調(diào)指出：為什么在小數(shù)的末尾添"0"或去"0"，小數(shù)的大小就不變 呢？ （因為這樣做，其余的數(shù)所在數(shù)位不變，所以小數(shù)的大小也就不變。） 3、問題鞏固：小數(shù)中間的零能不能去掉？能不能在小數(shù)中間添零？ （都不能，因為這樣做，其余的數(shù)所在數(shù)位都變了，所以小數(shù)大小也就變了。） 四、達標(biāo)練習(xí) 五、課堂小結(jié) 板 書 設(shè) 計 小數(shù)性質(zhì)的應(yīng)用 先看整數(shù)部分，整數(shù)部分大的數(shù)就大；整數(shù)部分相同的，十分位上的數(shù)大的小數(shù)就大；十分位上的數(shù)相同的，再比較百分位上的數(shù)，以此類推。 教 學(xué) 反 思 課 題 蛋的世界——小數(shù)點位置移動引起小數(shù)大小變化的規(guī)律 課 型 新授 教學(xué)內(nèi)容 P61—63 備 課 山口 教學(xué)時間 共 2 課時 第 1 課時 整 理 張曉明 教學(xué)目標(biāo) 1、知道小數(shù)點向左移動使小數(shù)變小。 2、能運用規(guī)律解決問題。 教學(xué)重點 小數(shù)點位置移動引起小數(shù)大小變化規(guī)律。 教學(xué)難點 小數(shù)點左移，用“0”補位的方法。 教學(xué)準(zhǔn)備 教 學(xué) 過 程 復(fù) 備 一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課 同學(xué)們對于小數(shù)的知識已經(jīng)有了一定的了解。下面請同學(xué)們觀察信息窗3的情境圖，根據(jù)數(shù)學(xué)信息提出問題。 二、自主學(xué)習(xí)，合作探究 1、 認真觀察信息窗，根據(jù)數(shù)學(xué)信息提出問題。 學(xué)生觀察，初步感知每種鳥蛋的大小，提出問題。 2、 根據(jù)問題，學(xué)生自己解決問題。 460.510 ＝ 460.5100 ＝ 460.51000＝ 學(xué)生可以借用計算器計算出結(jié)果，觀察算式和結(jié)果，深入思考。小組合作交流，探究規(guī)律。 教 學(xué) 過 程 復(fù) 備 3、匯報交流結(jié)果。 460.5除以10是縮小到它的1/10，就是把小數(shù)點向左移動一位；460.5除以100是縮小到它的1/100，就是把小數(shù)點向左移動兩位；460.5除以1000是縮小到它的1/1000，就是把小數(shù)點向左移動三位。 4、嘗試練習(xí)，展示反饋。 （1）把40.59分別縮小到它的1/10、1/100、1/1000，結(jié)果是多少？ （2）把“1”縮小到它的5/10、5/100、5/1000結(jié)果是多少？ （3）250縮小到原來的1/1000結(jié)果是多少？ 5、師生共同討論總結(jié)出小數(shù)點向左移動引起小數(shù)大小變化的規(guī)律。 三、達標(biāo)練習(xí) 四、課堂小結(jié) 板 書 設(shè) 計 小數(shù)點向左移動引起小數(shù)大小變化的規(guī)律 縮小1/10，小數(shù)點左移一位。 縮小1/100，小數(shù)點左移兩位。 縮小1/1000，小數(shù)點左移三位。 教 學(xué) 反 思 課 題 蛋的世界——小數(shù)點位置移動引起小數(shù)大小變化的規(guī)律 課 型 新授 教學(xué)內(nèi)容 P64—65 備 課 山口 教學(xué)時間 共 2 課時 第 2 課時 整 理 張曉明 教學(xué)目標(biāo) 1、知道小數(shù)點向右移動使小數(shù)變小。 2、能運用規(guī)律解決問題。 教學(xué)重點 小數(shù)點位置移動引起小數(shù)大小變化規(guī)律。 教學(xué)難點 小數(shù)點右移，用“0”補位的方法。 教學(xué)準(zhǔn)備 教 學(xué) 過 程 復(fù) 備 一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課 同學(xué)們知道了把一個數(shù)縮小它的1/10，小數(shù)點就向左移一位，那么把一個數(shù)擴大到它的10倍、100倍、1000倍結(jié)果是多少呢？ 二、自主學(xué)習(xí)，合作探究 1、用計算起來計算下列各題，并找出規(guī)律。 0.0810=0.8 0.08100=8 0.081000=80 2、小組合作討論，借助已有的知識經(jīng)驗，探索思考。 3、匯報討論結(jié)果。 4、師生共同總結(jié)出小數(shù)點向右移動引起小數(shù)大小變化的規(guī)律。 5、嘗試練習(xí)，展示反饋 教 學(xué) 過 程 復(fù) 備 把40.59分別擴大到它的10倍、 10倍、100倍、1000倍結(jié)果是多少呢？ 三、達標(biāo)練習(xí) 在計算的過程中，教師要細心了解學(xué)生對小數(shù)點位置移動引起小數(shù)導(dǎo)向變化規(guī)律掌握的情況，對學(xué)生有困難的學(xué)生及時給予指導(dǎo)，對于給別沒有學(xué)過的知識，要啟發(fā)學(xué)生用小數(shù)點移動引起小數(shù)大小變化的規(guī)律來解答。 四、拓展延伸 把2.5擴大到它原來的1/100、1/1000是多少？ 五、課堂小結(jié) 這節(jié)課你有什么收獲？ 板 書 設(shè) 計 小數(shù)點向右移動引起小數(shù)大小變化的規(guī)律 擴大10倍，小數(shù)向右移動一位 擴大100倍，小數(shù)向右移動二位 擴大1000倍，小數(shù)向右移動三位 教 學(xué) 反 思 課 題 蛋的世界——名數(shù)的改寫 課 型 新授 教學(xué)內(nèi)容 P66—69 備 課 山口 教學(xué)時間 共 1 課時 第 1 課時 整 理 張曉明 教學(xué)目標(biāo) 1、讓學(xué)生知道，統(tǒng)一計量單位的必要性。 2、讓學(xué)生學(xué)會單名數(shù)的改寫方法。 3、讓學(xué)生學(xué)會復(fù)名數(shù)的改寫方法。 教學(xué)重點 單名數(shù)、復(fù)名數(shù)的改寫方法；復(fù)名數(shù)的變化。 教學(xué)難點 單名數(shù)、復(fù)名數(shù)的改寫方法；復(fù)名數(shù)的變化。 教學(xué)準(zhǔn)備 教 學(xué) 過 程 復(fù) 備 一、 創(chuàng)設(shè)情境，提出問題 1、啟發(fā)學(xué)生交流平時了解到的有關(guān)天鵝的信息，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。 2、引導(dǎo)學(xué)生仔細觀察信息窗，提出與“天鵝體重變化”有關(guān)的問題。 二、 合作探究，學(xué)習(xí)新知 （一）學(xué)習(xí)單名數(shù)的改寫 1、 根據(jù)問題，學(xué)生自己解決問題，列出算式。 教師提示學(xué)生在計算的過程中讓學(xué)生體會到統(tǒng)一計量單位的必要性。 2、 小組合作交流，探究名數(shù)改寫的方法。 3、 匯報交流結(jié)果。 (1) 改寫成以“克”為單位的數(shù)，這樣計算就變?yōu)檎麛?shù)計算。 (2) 改寫成以“千克”為單位的數(shù)，這樣就變?yōu)樾?shù)計算。 學(xué)生可能還會出現(xiàn)其他的改寫方法，如200克=0.2千克，0.5 教 學(xué) 過 程 復(fù) 備 千克﹣0.2千克=0.3千克，10千克﹢0.3千克=10.3千克。 4、 師生共同小結(jié)方法。 （二）學(xué)習(xí)復(fù)名數(shù)的改寫 1、出示問題，放手讓學(xué)生想辦法改寫。 你能解決下面的問題嗎？ （1）1米26厘米=（ ）米 （2）2.394克=（ ）千克（ ）克 2、學(xué)生思考，嘗試解決。 3、集體交流，總結(jié)方法。 （1）26厘米=0.26米，1米+0.26米=1.26米 （2）把0.39千克改寫成用“克”作單位的數(shù)。 4、討論復(fù)名數(shù)改寫時的注意地方。 三、達標(biāo)練習(xí) 四、拓展延伸 比較各數(shù)的大小 0.5千米○260米 1200米○1千米50米 五、課堂小結(jié) 這節(jié)課你有什么收獲？ 板 書 設(shè) 計 名數(shù)的改寫 低級單位改寫成高級單位要用低級單位的數(shù)除以進率，小數(shù)點要向左移， 高級單位改寫成低級單位要用高級單位的數(shù)去乘進率，小數(shù)點要向右移。 教 學(xué) 反 思 課 題 蛋的世界——求一個小數(shù)的近似數(shù) 課 型 新授 教學(xué)內(nèi)容 P70 備 課 山口 教學(xué)時間 共 1 課時 第 1 課時 整 理 張曉明 教學(xué)目標(biāo) 1、借助已有經(jīng)驗，使學(xué)生掌握求一個小數(shù)近似數(shù)的方法，能夠正確地求一個小數(shù)的近似數(shù)。 2、在解決問題的過程中，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，初步學(xué)習(xí)用猜想、比較、歸納等數(shù)學(xué)方法學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識。 3、通過獨立思考，培養(yǎng)學(xué)生認真審題、解題的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。 教學(xué)重點 掌握求一個小數(shù)近似數(shù)的方法，能夠正確地求一個小數(shù)的近似數(shù)。 教學(xué)難點 掌握求一個小數(shù)近似數(shù)的方法，能夠正確地求一個小數(shù)的近似數(shù)。 教學(xué)準(zhǔn)備 教 學(xué) 過 程 復(fù) 備 一、導(dǎo)入新課，提出問題 1、談話：同學(xué)們，本單元前面幾個信息窗我們學(xué)習(xí)了形形色色的鳥蛋和龜?shù)皫Ыo我們的數(shù)學(xué)知識。這節(jié)課我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)本單元最后一個信息窗——綠毛龜?shù)皫Ыo我們的數(shù)學(xué)知識。 （出示情境圖）仔細觀察畫面，你知道了什么？你又能提出哪些數(shù)學(xué)問題？ 學(xué)生合作交流。 2、師：“這節(jié)課我們重點解決‘他們說的結(jié)果為什么不一樣’和‘綠毛龜?shù)暗膶拸郊s是多少’這兩個問題。其他問題放在‘問題口袋’里以后解決，可以嗎？” 二、合作交流，解決問題 1、學(xué)生獨立思考‘他們說的結(jié)果為什么不一樣’？這一問題。 師：觀察兩位同學(xué)說的結(jié)果，你能發(fā)現(xiàn)什么？ 讓學(xué)生觀察，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)：小華讀出的結(jié)果是一個一位 教 學(xué) 過 程 復(fù) 備 小數(shù)，小明讀出的結(jié)果是一個整數(shù)。 師：對，求3.94的近似數(shù)，根據(jù)不同的要求，既可以保留一位小數(shù)，也可以保留整數(shù)。請同學(xué)們選擇一種情況，根據(jù)我們求整數(shù)的近似數(shù)的方法，研究一下怎樣求一個小數(shù)的近似數(shù)。 學(xué)生獨立研究后，再在小組內(nèi)交流。 師：你們的方法都很正確。因此，我們在求一個小數(shù)的近似數(shù)時，依然運用了“四舍五入”法，關(guān)鍵是看精確到哪一位。 2、學(xué)生獨立思考問題“綠毛龜?shù)暗膶拸郊s是多少”？ 學(xué)生獨立思考后，引導(dǎo)學(xué)生討論“什么時候小數(shù)的近似數(shù)的2”，“什么時候小數(shù)的近似數(shù)的2.0”。 3、集體交流，討論得出：求一個小數(shù)的近似數(shù)時，保留小數(shù)的數(shù)位不同，精確程度也不同。 三、達標(biāo)練習(xí) 1、黃河的流域面積是75.14萬平方千米。（保留一位小數(shù)） 2、把1.463保留整數(shù)、把1.463保留一位小數(shù)和把1.463保留兩位小數(shù)這三種說法的結(jié)果是否是一樣的？ 3、小華的體重保留整數(shù)是45千克，他的體重可能是多少千克？ 四、課堂小結(jié)，感悟收獲 談話：今天大家學(xué)得愉快嗎？你們最大的收獲是什么？ 板 書 設(shè) 計 求一個小數(shù)的近似數(shù) 求近似數(shù)時，保留整數(shù)，表示精確到個位； 保留一位小數(shù)，表示精確到十分位； 保留兩位小數(shù)，表示精確到百分位…… 教 學(xué) 反 思 課 題 蛋的世界——把較大的整數(shù)改寫成用萬或億作單位的數(shù)并求近似數(shù) 課 型 新授 教學(xué)內(nèi)容 P71 備 課 山口 教學(xué)時間 共2 課時 第 1 課時 整 理 張曉明 教學(xué)目標(biāo) 1、使學(xué)生學(xué)會用“四舍五入”法求小數(shù)的近似數(shù)。 2、使學(xué)生掌握較大數(shù)改寫成用“萬”或“億”作單位的數(shù)的方法。 3、培養(yǎng)學(xué)生認真思考、仔細觀察的學(xué)習(xí)習(xí)慣。 教學(xué)重點 熟練掌握并靈活應(yīng)用把較大的整數(shù)改寫成用萬”或“億”作單位的數(shù)的方法。 教學(xué)難點 熟練掌握并靈活應(yīng)用把較大的整數(shù)改寫成用萬”或“億”作單位的數(shù)的方法。 教學(xué)準(zhǔn)備 教 學(xué) 過 程 復(fù) 備 一、導(dǎo)入新課，出示目標(biāo) 師：2005年，江蘇省禽蛋類產(chǎn)量達1754000千克，居全國首位。全國禽蛋類產(chǎn)量達28795000000千克，居世界第一。 把1754000改寫成用“萬”作單位的數(shù)是多少？ 二、自主學(xué)習(xí)，合作探究 （1）生1：1754000里有175個萬和4000個一，用“萬”作單位，整數(shù)部分應(yīng)該是175。 生2；在萬位的右邊點上小數(shù)點，在數(shù)的后面加上“萬” 字。 生3：1754000=175.4萬 （2）師：2005年全國禽蛋類產(chǎn)量約是多少億千克呢？（保留整數(shù)） 教 學(xué) 過 程 復(fù) 備 怎樣改寫成用“億”作單位的數(shù)呢？ 生嘗試練習(xí)：28795000000=287.95億≈288億 三、暴露問題，教師精講 把較大的整數(shù)改寫成用“萬”或“億”作單位的數(shù)時，先要找準(zhǔn)億位、萬位的位置，然后根據(jù)小數(shù)點移動規(guī)律把小數(shù)點向左移動移動8位就是多少億，向左移動4位是多少萬，化成小數(shù)后再根據(jù)需要求出近似數(shù)。 四、達標(biāo)練習(xí) 五、教師小結(jié) 這節(jié)課你學(xué)到了哪些知識？你有什么收獲？ 板 書 設(shè) 計 把較大的整數(shù)改寫成用“萬”或“億”作單位的數(shù) 先要找準(zhǔn)億位、萬位的位置，然后根據(jù)小數(shù)點移動規(guī)律把小數(shù)點向左移動移動8位就是多少億，向左移動4位是多少萬，化成小數(shù)后再根據(jù)需要求出近似數(shù)。 教 學(xué) 反 思 課 題 蛋的世界——把較大的整數(shù)改寫成用萬或億作單位的數(shù)并求近似數(shù) 課 型 新授 教學(xué)內(nèi)容 課本72頁的練習(xí)題 備 課 山口 教學(xué)時間 共 2 課時 第 2 課時 整 理 張曉明 教學(xué)目標(biāo) 1、使用“四舍五入”法求一個小數(shù)的近似數(shù)。 2、把較大的整數(shù)改寫成用“萬”或“億”作單位的數(shù)。 教學(xué)重點 熟練掌握并靈活應(yīng)用“四舍五入”法。 教學(xué)難點 熟練掌握并靈活應(yīng)用“四舍五入”法。 教學(xué)準(zhǔn)備 教 學(xué) 過 程 復(fù) 備 一、 回顧復(fù)習(xí)，導(dǎo)入新課 上兩節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了用“四舍五入”法求一個小數(shù)的近似數(shù)和把較大的整數(shù)改寫成用“萬”或“億”作單位的數(shù)。這節(jié)課我們一塊來掌握的怎么樣？ 二、 自主學(xué)習(xí)，合作探究 （一） 第72頁的第1題 黃河的流域面積是75.24平方千米。 75.24≈____(保留一位小數(shù)) 上海的輕軌明珠一號全長24.975千米。 24.975≈_____(保留兩位小數(shù)) 2002年，我國自然保護區(qū)的面積為1.3295億公頃。 1.3295≈______(保留三位小數(shù)) 生自主探究，集體訂正。 （二） 第72頁的第2題，學(xué)生獨立做題，集體訂正。 （三） 第72頁的第3題，學(xué)生獨立做題，集體訂正。 （四）第72頁的第7題 這是一道深入理解小數(shù)近似數(shù)的開放性習(xí)題。練習(xí)時可讓學(xué)生獨立完成，再在小組中充分交流。達標(biāo)練習(xí) 1、 求下面小數(shù)的近似數(shù) （1） 保留兩位小數(shù) 教 學(xué) 過 程 復(fù) 備 0.256≈ 12.006≈ 1.0987≈ 20.354≈ 10.473≈ 49.999≈ （2）保留一位小數(shù) 3.72≈______ 0.58≈ 9.0548≈ 18.62≈ 25.567≈ 20.44≈ 2、把下面各數(shù)改寫成以“萬”或以“億”作單位的數(shù)，并保留一位小數(shù)。 802700米≈______萬米 924500元≈______萬元 839050噸≈______萬噸 748200000輛≈______億輛 678490000米≈______億米 94470000千米≈______億千米 3600萬≈______億 286900萬≈______億 三、達標(biāo)練習(xí) 四、教師小結(jié) 這節(jié)課你學(xué)到了哪些知識？你有什么收獲？ 板 書 設(shè) 計 求一個小數(shù)的近似數(shù) 改寫成用“萬”或“億”作單位的數(shù) 教 學(xué) 反 思 課 題 蛋的世界——我學(xué)會了嗎 課 型 新授 教學(xué)內(nèi)容 P73—74 備 課 山口 教學(xué)時間 共 1 課時 第 1 課時 整 理 張曉明 教學(xué)目標(biāo) 1、在解決實際問題的過程中，學(xué)會比較小數(shù)的大小，理解小數(shù)的性質(zhì)。 2、把較大的整數(shù)改寫成用“萬”或“億”作單位的數(shù)。 3、在學(xué)習(xí)小數(shù)意義和性質(zhì)的過程中，培養(yǎng)探求知識的興趣，提高合作探索知識的能力。 教學(xué)重點 理解小數(shù)的意義。 教學(xué)難點 利用小數(shù)的性質(zhì)來解決問題。 教學(xué)準(zhǔn)備 教 學(xué) 過 程 復(fù) 備 一、談話引入，總結(jié)單元知識 回顧本單元的情景內(nèi)容，說出學(xué)習(xí)的知識點。 指名讓學(xué)生說一下，師生共同交流。 二、復(fù)習(xí)練習(xí)，鞏固知識 1、鵪鶉蛋重12.5克，黃眉蛋重8.9克，朱鹮蛋重70.5克，鵝蛋重0.28克，麻雀蛋重0.002千克，竹雞蛋重15克。 （1）把上面幾種蛋按質(zhì)量大小排列一下。 （2）一箱竹雞蛋有100個，質(zhì)量是多少千克？ （3）實際測量出鵪鶉蛋、雞蛋的長度，并用小數(shù)表示出來。 提示學(xué)生按要求測量，也可以用鴨蛋等代替鵪鶉蛋。 （4）你還能提出什么問題？ 要求學(xué)生根據(jù)給出的信息解決問題。 2、把下面的數(shù)改寫成用“億”作單位的數(shù)，再求出它們的近似數(shù)。（保留整數(shù)） （1）太陽的直徑是 1389000000 米。 （2）地球到月球的平均距離是384401000米。 教 學(xué) 過 程 復(fù) 備 （3）地球繞太陽公轉(zhuǎn)一周的行程是940000000千米。 （4）地球表面的總面積是510000000米，其中陸地總面積是149000000米。 讓學(xué)生了解有關(guān)天文和地理知識的數(shù)據(jù)信息，并作出解答。 3、填括號。 3.05（ ）=305 （ ）1000=0.08 （ ）10=52.36 55.025100=（ ） 5100=（ ） （ ）○1000=8.1 4、填空。 650千克=（ ）噸 10千克20克=（ ）千克 68分米=（ ）米 3元4角9分=（ ）元 三、評價交流，分析自我 通過引導(dǎo)學(xué)生自主解決實際問題，考查學(xué)生對本單元知識的掌握情況，根據(jù)自己的練習(xí)情況，評價自己的學(xué)習(xí)。 四、查找不足，明確方向 五、課堂小結(jié) 板 書 設(shè) 計 我學(xué)會了嗎 比較小數(shù)的大小 小數(shù)的性質(zhì) 改寫成用“萬”或“億”作單位的數(shù) 名數(shù)的改寫 教 學(xué) 反 思 課 題 綜合應(yīng)用——飲食與健康 課 型 新授 教學(xué)內(nèi)容 P75—76 備 課 山口 教學(xué)時間 共 1 課時 第 1 課時 整 理 張曉明 教學(xué)目標(biāo) 1、經(jīng)歷調(diào)查、搜集、整理數(shù)據(jù)的過程，感受數(shù)學(xué)在解決實際問題中的作用，體驗數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。 2、在系統(tǒng)的調(diào)查活動中，獲得初步的用數(shù)學(xué)方法研究問題的經(jīng)驗，培養(yǎng)應(yīng)用意識。 3、通過活動增長營養(yǎng)方面知識，養(yǎng)成良好的飲食習(xí)慣，克服偏食現(xiàn)象。 教學(xué)重點 激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，積累活動經(jīng)驗，體現(xiàn)數(shù)學(xué)價值。 教學(xué)難點 引起學(xué)生對自己飲食情況的關(guān)注，養(yǎng)成良好的飲食習(xí)慣。 教學(xué)準(zhǔn)備 教 學(xué) 過 程 復(fù) 備 一、交流飲食習(xí)慣，提出研究課題 讓學(xué)生談一談各自喜歡吃的食物，對于肉食與蔬菜最喜歡吃哪一種，給學(xué)生充分交流的空間，引導(dǎo)學(xué)生提出“怎樣飲食才合理”的研究課題，投入到本課的研究活動中去。 二、制定方案 （一）制定調(diào)查計劃 1、讓學(xué)生充分地參與討論，明確調(diào)查內(nèi)容： 調(diào)查肉食與蔬菜所含的營養(yǎng)成分有哪些，兒童成長每天所必需的營養(yǎng)有哪些以及各種成分的攝取量，偏食對兒童的成長發(fā)育有什么影響等。 2、安排調(diào)查的時間、地點、獲取信息的渠道。 3、明確工作分工和設(shè)計調(diào)查記錄表。 （二）調(diào)查收集資料 教師要引導(dǎo)學(xué)生開展查閱書刊、網(wǎng)上搜索、向?qū)＜易稍兊? 教 學(xué) 過 程 復(fù) 備 活動，收集到真實可靠的數(shù)據(jù)，填入統(tǒng)計表中，為課題的研究提供數(shù)據(jù)支持。 （三）分析調(diào)查情況 教師要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會對統(tǒng)計表中的數(shù)據(jù)進行深入地分析，結(jié)合教材中提出的問題，判斷同學(xué)們的飲食情況是否合理，提出自己的看法和建議。 （四） 形成調(diào)查報告 教師引導(dǎo)學(xué)生把研究問題的過程和得出結(jié)論，以及自己對一些問題的看法和建議，寫成有說服力的調(diào)查報告，勸告同學(xué)及家長，關(guān)照學(xué)生的飲食，養(yǎng)成良好的飲食習(xí)慣。 由于學(xué)生是第一次學(xué)習(xí)寫調(diào)查報告，教師要對寫調(diào)查報告的格式、內(nèi)容及方法進行詳細的指導(dǎo)。 三、集體討論，反思自己的飲食 全體同學(xué)完成調(diào)查報告后，進行廣泛交流，以達到活動的目的。 四、課堂小結(jié) 根據(jù)本課的調(diào)查內(nèi)容，說一下以后飲食需要注意的地方，怎樣合理安排自己的飲食習(xí)慣。 板 書 設(shè) 計 飲食與健康 制定調(diào)查計劃 調(diào)查收集資料 分析調(diào)查情況 形成調(diào)查報告 教 學(xué) 反 思