青島版六年制數(shù)學一年級下冊備課.doc

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第九單元 兒童樂園 ——總復(fù)習 第一課時 復(fù)習內(nèi)容 整體感知情景圖，復(fù)習100以內(nèi)數(shù)的認識、加減法和統(tǒng)計，完成綜合練習1、2、3、5、7題。 復(fù)習目標 通過復(fù)習，認識此類問題，掌握此類問題的解決方法。 復(fù)習重點、難點 掌握此類問題的解決方法。 復(fù)習準備 課件 學習過程 一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課 （播放歌曲《快樂的節(jié)日》。）聽，多么動人的旋律??！噢！原來是少先隊員們正在參加夏令營呢。讓我們跟隨著這優(yōu)美的歌聲一起來兒童樂園看看吧。 學生聽歌曲《快樂的節(jié)日》。 二、觀察情景圖 1.（出示情景圖）在兒童樂園里你都看到了些什么？ 看，小朋友們玩得多開心呀！ 引導(dǎo)學生從整體上觀察畫面，按照一定的順序進行觀察，讓學生說一說在情景圖中觀察到的數(shù)學信息。 設(shè)計意圖：引導(dǎo)學生自主回顧本學期學過的知識點，對兒童樂園的情景圖有了整體的感知。 2.兒童樂園里小朋友這么多，老師想知道坐龍船的有多少人？請你先來估一估，然后再數(shù)一數(shù)。 （1）學生估計坐龍船的小朋友的人數(shù)，說一說是如何估計的。 （2）用自己喜歡的方法數(shù)數(shù)坐龍船的小朋友的人數(shù)。指名2-3人說說數(shù)100以內(nèi)數(shù)的方法。 你能再提出一些類似的數(shù)學問題嗎？ 引導(dǎo)學生提出有價值的數(shù)學問題。諸如，跳蹦蹦床的有多少人等 3.你們真是些了不起的孩子！下面我們就來分別統(tǒng)計一下玩各種游戲的人數(shù)。（出示統(tǒng)計表） (1)學生用自己喜歡的方法數(shù)數(shù)，獨立填寫統(tǒng)計表。 (2)小組內(nèi)進行交流。 (3)班級集體校對。 同學們統(tǒng)計的都很準確，看著表中的數(shù)據(jù)，你能提出什么數(shù)學問題？（教師選擇有價值的問題板書。） (4)學生根據(jù)統(tǒng)計表中的數(shù)據(jù)進行提問。 (5)學生獨立列式，指名匯報。 三、回顧整理 1.剛才在解決問題的過程中，我們用到了數(shù)數(shù)、100以內(nèi)數(shù)的加減法及統(tǒng)計的知識。這節(jié)課我們就先來復(fù)習100以內(nèi)數(shù)的認識的有關(guān)內(nèi)容。（板書：復(fù)習—100以內(nèi)數(shù)的認識） 2.對于100以內(nèi)數(shù)的認識，你都掌握了哪些知識？ 設(shè)計意圖：進一步理解、鞏固本學期所學的100以內(nèi)數(shù)的認識。加深理解知識間的內(nèi)在聯(lián)系，成回顧和反思的習慣，感受學習數(shù)學的樂趣，增強學習數(shù)學的自信心和成功感。引導(dǎo)學生自主回顧本學期學過的知識點，對兒童樂園的情景圖有了整體的感知。 (1)學生在小組內(nèi)展開討論，回顧整理所學知識。 (2)小組代表發(fā)言，總結(jié)組員意見，其他組員可以補充。 3.生活中處處都能用到這些知識，下面就讓我們一起來解決一些實際問題吧！ 四、綜合練習 綜合練習第1題。 (1)先讓學生觀察圖畫，說說圖的意思。 (2)引導(dǎo)學生尋找泡泡中的數(shù)有何規(guī)律，再按照規(guī)律在空泡泡上填上適當?shù)臄?shù)字。 (3)學生在小組內(nèi)進行交流，班級集體校對。 2.綜合練習第2題。 教師先說明游戲規(guī)則，與一名同學進行示范。 (1)明確游戲規(guī)則。 (2)同桌游戲。交換角色，反復(fù)練習。教師巡視，參與。 (3)指名2-3組同桌表演。 3.綜合練習第3題。 先讓學生獨立完成，然后集體交流。讓學生說說比較的方法。 4.綜合練習第5題。 仔細觀察圖畫，小朋友們在做什么？ (1)學生仔細圖畫，看看小朋友們在做什么，理解圖意。 你能提出什么數(shù)學問題？ (2)引導(dǎo)學生提出數(shù)學問題，諸如誰可能當班長等。教師有重點的板書。 我們應(yīng)該怎樣解決這些問題？ (3)學生繪制簡單統(tǒng)計表，然后再根據(jù)統(tǒng)計表中的數(shù)據(jù)解決、提出問題。 5、練習第7題。 (1)按照規(guī)律給葉子涂色。 (2)將不同數(shù)葉的數(shù)量整理到統(tǒng)計圖和統(tǒng)計表中。 (3)分析數(shù)據(jù)，解決問題。 作業(yè)設(shè)計： 小調(diào)查：一年級有幾個班？每班各有多少人？繪制統(tǒng)計表（圖）。再根據(jù)統(tǒng)計表自己提出至少3個數(shù)學問題，列式解決問題。 板書設(shè)計： 出示統(tǒng)計表 課后反思：本課借助數(shù)情境中小朋友的個數(shù)引出了關(guān)于100以內(nèi)數(shù)的知識，在復(fù)習過程中開展了撥珠活動、撥珠表示數(shù)的游戲、卡片組數(shù)的游戲，讓學生在活動中復(fù)習鞏固知識，極大的避免了復(fù)習的枯燥。在復(fù)習知識的同時，也注重了對學生回顧整理知識能力的培養(yǎng)。 第二課時 教學內(nèi)容 整理復(fù)習認識鐘表及方位與圖形，完成綜合練習第6題。 復(fù)習目標 通過復(fù)習，認識鐘表及方位與圖形，完成綜合練習第6題。 復(fù)習重點、難點 掌握認識鐘表及方位與圖形的方法。 復(fù)習準備 課件 學習過程 一、談話導(dǎo)入 （出示情景圖）瞧，兒童樂園里的小朋友玩的多開心呀！讓我們也一起加入這快樂的小天地吧！ 二、復(fù)習認識鐘表 同學們，你們知道玩電瓶車的小朋友是什么時候開始玩的嗎？（出示3：05的鐘表圖） 1.指名說說鐘表上所表示的時刻（3時剛過），復(fù)習用“幾時剛過”描述時間。 2.他們結(jié)束的時間是4時，你能在鐘面上畫上表針嗎？ （1）學生在書上獨立完成，指名一個同學板演。 （2）集體校對，復(fù)習整時。 （3）在鐘表學具上表示：5時、6時、12時。 3.聽說，咱們同學可愛看《大風車》了。那你們知道它的播出時間嗎？ 你能在鐘面上撥出這個時刻嗎？ 六點半。 （1）學生在鐘表學具上撥出6：30。 （2）同桌交流，說說6：30的時候分針和時針各指向哪個數(shù)字，復(fù)習半時。 （3）撥出中午放學時間（11：30）。 4.（出示5：45的鐘面）同學們，你們知道這是什么時間嗎？ 快到6時。 引導(dǎo)學生回顧“快到幾時”時時針和分針所在的位置。 5.剛才我們復(fù)習了認識鐘表（出示課題），回顧了用“幾時整”“幾時半”“剛過幾時”“快到幾時”來描述時間。老師這兒有一幅連環(huán)畫（出示綜合練習第4題），你能根據(jù)圖畫的內(nèi)容來編一個數(shù)學故事嗎？試試看！ （1）觀察圖畫，結(jié)合鐘表上所表示的時間獨立編故事。 （2）把故事講給同桌聽，教師巡視。 （3）指名2-3名故事編的好的同學進行交流。 三、復(fù)習方位與圖形 1.圖形大搜索（出示掛圖）：在兒童樂園里隱藏了許多我們這學期學過的圖形，你能找到它們嗎？ 以競賽的形式引導(dǎo)學生認真觀察圖畫，找出畫面中的平面圖形。 你都找到了哪些圖形？它們在哪兒？你想指給大家看看嗎？ 指名學生到黑板前邊說找到的圖形，邊指出所在的位置；可以讓學生說說這些圖形的特征。 生活中還有哪些這樣的圖形？ 讓學生從實際生活中感受平面圖形的存在。 2.你能在學具盒里找到這樣的圖形嗎？ 讓學生從學具盒里拿出正方形、三角形等圖形，邊拿邊說名稱。 3.（出示投影：綜合練習第6題）這里是用七巧板拼出的三幅圖畫。你能看出是什么動物嗎？你能來拼一拼嗎？ 讓學生觀察圖畫，說說拼成的動物。 利用手中的七巧板，選擇其中一個動物，仿照拼出圖形，跟同桌說說都用了哪些圖形，小組間比一比看誰拼的最像。 咱們同學可真是一群心靈手巧的好孩子??！你們還想拼出哪些圖形？試一試吧！ 利用七巧板拼出自己喜歡的圖形；指名2-3名學生到投影儀前演示，隨機提問都用了哪種圖形。 4.看來，同學們對所學知識掌握的都還不錯。最后，讓我們來做一個小游戲，休息一下吧！ 以小組為單位，每個同學從桌上抽取一個方向標，抽到哪個就站到桌子的哪個方向。進行2-3輪。 設(shè)計意圖 進一步理解、鞏固本學期所學的、長度、方位與圖形、人民幣、統(tǒng)計等知識。，初步形成歸納、整理知識的能力。加深理解知識間的內(nèi)在聯(lián)系，能綜合運用所學知識解決簡單的實際問題。 四、小結(jié) 這節(jié)課我們復(fù)習了認識鐘表、方位與圖形。你都有哪些收獲？ 作業(yè)設(shè)計： 將綜合練習第4題的故事講給爸爸媽媽聽。 板書設(shè)計： 課后反思： 本節(jié)課的復(fù)習都是在活動中進行的。開展活動使學生最喜歡的，但如果只是單純的活動而不加以引導(dǎo)思考，那么活動將失去它的意義。因此在活動前可以給學生提出活動中的要求或需要思考的問題，活動中引導(dǎo)學生仔細觀察，活動后引導(dǎo)學生分析活動結(jié)果，讓活動發(fā)揮它的最大價值。 第三課時 復(fù)習內(nèi)容 復(fù)習厘米、米的認識，完成綜合練習9、10、11題。 復(fù)習目標： 復(fù)習厘米、米的認識，會做相關(guān)的換算題目 復(fù)習重難點： 復(fù)習厘米、米的認識 復(fù)習準備： 課件 學生學習過程 一、導(dǎo)入新課 兒童樂園的入口處，兩個小朋友在議論什么呢？讓我們?nèi)タ磦€究竟吧！ 二、復(fù)習厘米、米的認識 1.原來，他們在談?wù)撋砀叩膯栴}呢。誰愿意把她們的談話讀給大家聽？指名讀“1米多了，要買票”。 2.從她們的談話中，你知道了什么？學生回答：這兩個小朋友已經(jīng)1米多了；身高1米以上要買票。 身高1米以上要買票，也就是身高多少厘米以上要買票？ 身高1米以上要買票，也就是身高100厘米以上要買票。 板書：1米=100厘米 你能在卷尺上找到1米和1厘米嗎？ 同桌互相在卷尺上指出1米和1厘米。 我們知道，米還可以用什么表示？ 米還可以用m表示。 3.我們再測量較長物體的長度時，通常用——作單位； 測量較短物體的長度時，通常用——作單位。 三、綜合練習 今天，我們復(fù)習了厘米、米的認識（板書課題）。生活中處處能用到這些知識，讓我們來解決幾個實際問題吧！ 1.綜合練習第9題。 小豬和小熊走得一樣快，他們誰先到家？ 先讓學生獨立思考，怎樣能看出誰走的快；給予學生提示，可以數(shù)數(shù)格子 2.測量課桌和鉛筆的尺寸。 （1）先估計一下課桌的長度大約是多少？鉛筆的長度大約是多少？ （2）量一量，與同學交流。 3.綜合練習第11題。 放風箏是一項有趣的游戲?？墒?，兩個小朋友的風箏卻被風吹到了大樹上，你能開動腦筋，幫助他們把漂亮風箏取下來嗎？ （1）學生獨立思考。 （2）小組內(nèi)展開交流，教師巡視。 （3）如果有必要，教師給予提示。 （4）班級集體交流，各小組談?wù)劯髯缘南敕ā? 設(shè)計意圖：綜合練習在解決問題的過程中，建立1厘米的長度觀念。 經(jīng)歷用不同方法測量的過程，能用刻度尺正確測量物體的長度 四、小結(jié) 通過這節(jié)課的復(fù)習，你有哪些收獲？ 作業(yè)設(shè)計： 測量教室門的高度、粉筆的長度。 板書設(shè)計： 1米=100厘米 100厘米=1米 課后反思：本節(jié)課復(fù)習的是關(guān)于長度單位的知識，這個知識點的特征決定了應(yīng)該在更多的活動和動手操作中回顧整理和鞏固熟練知識。因此，本課設(shè)計了估一估、量一量、比一比和畫一畫等活動復(fù)習關(guān)于厘米和米的知識。 第四課時 復(fù)習內(nèi)容 復(fù)習人民幣的認識，完成綜合練習第8題。 復(fù)習目標： 解決實際中的問題，滲透復(fù)習計算、多些、少些，多得多、少得多和人民幣的概念。 復(fù)習重難點 掌握此類問題的解決方法。 復(fù)習準備： 課件 學生學習過程 一、談話導(dǎo)入 炎熱的夏天，柳條上的知了叫個不停，仿佛在說“熱啊熱啊”。小朋友們也玩得口渴了。他們可真想吃一支涼爽的冰棒啊。瞧，那邊有一個冷飲攤，讓我們?nèi)デ魄瓢桑? 二、復(fù)習人民幣的認識 1.（出示情景圖）你知道都有哪些冷飲嗎？它們的價格分別是多少？ （1）學生觀察圖畫，獲取數(shù)學信息。 （2）指名回答各種冷飲的價格。（汽水5角，礦泉水2元，雪碧3元，冰糕8角） 這節(jié)課我們就來復(fù)習人民幣的認識（板書課題）。 2.關(guān)于人民幣，你都掌握了哪些知識？ （1）學生自由發(fā)言，回顧關(guān)于人民幣的認識，班級集體交流。 （2）引導(dǎo)學生圍繞重點回顧，諸如不同面值人民幣的兌換、簡單計算等 1元等于幾角？ 1角等于幾分？ 設(shè)計意圖 學會用數(shù)學的思想方法解決問題，發(fā)展應(yīng)用意識。 在活動中體驗合作學習的樂趣，感受數(shù)學與生活的密切聯(lián)系。 3.看，冷飲攤前跑來了3個小朋友（出示回顧整理情景圖）。咦？他們怎么都愁眉苦臉的呢？讓咱們?nèi)タ纯此麄冇龅绞裁蠢щy了吧！ 學生觀察回顧整理中的情景圖，指名說說小朋友分別遇到了什么困難。 你們愿意向他們伸出援助之手嗎？那我們先來幫助一下第一個小男孩 （1）學生獨立列式（8角+2元=2元8角），把答案填寫到書上。 （2）班級交流，指名說說是如何計算的。 你們可真是一群樂于助人的好孩子。讓我們來幫助第二個小男孩算算，買 冰糕該找回多少錢吧！ 1元2角用數(shù)字表示就是—— （1）學生獨立列式（2元-8角=1元2角）。 （2）同桌交流算法。 （3）1元2角就是1.2元。將答案填寫到書上。 你們能幫助小女孩解決問題嗎？自己來試一試。 售貨員阿姨應(yīng)該找回她多少錢呢？ （1）學生獨立思考。 （2）小組交流。（2元+2元+5角=4元5角，5元錢夠了） （3）班級集體匯報。 （4）獨立思考后，指名回答，找回5角。 你們表現(xiàn)的真是太棒了，利用學過的知識幫助小朋友解決了這么多問題。真了不起！ 三、鞏固練習 1.綜合練習第8題。 今天，媽媽要帶蘭蘭去買文具。你能聯(lián)系自己的經(jīng)驗來幫助蘭蘭估計一下要帶多少錢嗎？ 媽媽聽了小朋友的建議，帶了20元錢去買文具。錢夠嗎？ 你還能提出什么數(shù)學問題？ （1）先讓學生依據(jù)自己的生活經(jīng)驗估計一下買這四種文具大約需要帶多少錢，把單價和總價填寫在書上。 （2）先讓學生獨立思考，計算買這四種文具需要多少錢，找回多少錢。 （3）學生根據(jù)情景圖提問，然后解決問題。 設(shè)計意圖 鞏固本學期所學的、人民幣知識。初步形成歸納、整理知識的能力。加深理解知識間的內(nèi)在聯(lián)系，能綜合運用所學知識解決簡單的實際問題。通過對知識的整理與復(fù)習，逐步養(yǎng)成回顧和反思的習慣，感受學習數(shù)學的樂趣。 2.取硬幣。 要從這些硬幣中拿出4分錢，你能有幾種拿法？要拿出5分錢、6分錢、7分錢、8分錢呢？ （1）學生準備好一個5分幣、兩個2分幣、四個1分幣。 （2）學生交流，引導(dǎo)學生多動腦，想出不同的取法。 （3）班級匯報。 四、小結(jié) 這節(jié)課我們復(fù)習了人民幣的認識，你都有哪些收獲？ 作業(yè)設(shè)計 和爸爸媽媽玩購物的游戲。 板書設(shè)計 復(fù)習人民幣的認識 1元=10角 1角=10分 課后反思：對人民幣的復(fù)習離不開購物情景和購物活動的創(chuàng)設(shè)。在這些購物情境中教師可以根據(jù)學生在新課學習時對人民幣知識的掌握情況具體設(shè)計需要重點復(fù)習的內(nèi)容。對于等值換錢這個知識點，如果在新知識的學習時學生掌握的不太好，在復(fù)習時可以再一次借助人民幣學具進行兌換練習，再過度到看著數(shù)字進行兌換。 第五課時 復(fù)習內(nèi)容 我都學會了嗎及豐收園，完成綜合練習第12題。 復(fù)習目標： 解決實際中的問題，滲透復(fù)習計算、多些、少些，多得多、少得多等知識的復(fù)習。 復(fù)習重難點 掌握此類問題的解決方法。 復(fù)習準備： 課件 學習過程 一、直接導(dǎo)入 經(jīng)過一個學期的學習，你將全部知識都牢牢的掌握了嗎？讓我們來自我檢測一下吧！（出示課題：我都學會了嗎） 二、我都學會了嗎 1．課后練習第1題。 （1）這學期我們都開設(shè)了哪些課程？ （2）你知道咱們班的同學最喜歡什么學科嗎？請你來統(tǒng)計一下吧?。ǔ鍪綪95統(tǒng)計表） （3）喜歡哪一門學科的人數(shù)最多呢？ （4）喜歡語文的與喜歡數(shù)學的相差多少人？ （5）你還能根據(jù)統(tǒng)計表提出哪些問題？ 指名回答。（語文、數(shù)學、品德與生活、探索活動等） A、學生以小組為單位開展調(diào)查，將數(shù)據(jù)記錄到統(tǒng)計表中。 B、班級集體交流，校對。 觀察統(tǒng)計表，依據(jù)統(tǒng)計表中的數(shù)據(jù)進行回答。 獨立思考，列式；班級集體交流。 觀察統(tǒng)計表，提出問題，教師選擇有價值的問題組織學生解決。 2.課后練習第2題。 放假前，班級里要舉行一個聯(lián)歡會。老師想請咱們同學當設(shè)計師，來裝飾一下教室。你們都想用哪些材料？ 引導(dǎo)學生說說裝飾教室需要的材料，諸如氣球，彩紙、拉環(huán)等。 你打算用哪種顏色的氣球？大約用多少個？準備圍成什么形狀？放在什么位置？ 學生在小組內(nèi)展開討論，設(shè)計方案。 哪個小組想來展示一下你們的作品？ 小組代表在投影儀上展示作品。 引導(dǎo)學生根據(jù)設(shè)計方案提出有價值的數(shù)學問題，用學過的數(shù)學知識來解決。 同學們，你們能根據(jù)這幅作品提出有價值的數(shù)學問題嗎？ 有了同學們精心設(shè)計，我想這次聯(lián)歡會一定會很成功！ 4.綜合練習第12題。 （1）學生獨立思考，在書上填一填。 （2）小組交流，跟小伙伴說一說是如何想的。 （3）班級匯報（投影儀）。 （4）讓學生將得數(shù)是16的部分涂上金黃色，看看是什么圖形。、 設(shè)計意圖 學會用數(shù)學的思想方法解決問題，發(fā)展應(yīng)用意識。 在活動中體驗合作學習的樂趣，感受數(shù)學與生活的密切聯(lián)系。 三、豐收園 通過這學期的學習，你在哪一方面收獲最大？ （1）學生自由發(fā)言，說說本學期自己掌握了哪些知識和技能。 （2）自我評價。引導(dǎo)學生從積極、合作、會問、會想、會用五個方面對自己進行評價，達到的方面就把綠蘋果涂成紅色，要合理公正。 作業(yè)設(shè)計： 繪制一幅圖畫，根據(jù)這幅圖畫給爸爸媽媽出一份試卷。 板書設(shè)計： 我都學會了嗎 課后反思：本節(jié)課的復(fù)習都是在活動中進行的。開展活動使學生最喜歡的，但如果只是單純的活動而不加以引導(dǎo)思考，那么活動將失去它的意義。因此在活動前可以給學生提出活動中的要求或需要思考的問題，活動中引導(dǎo)學生仔細觀察，活動后引導(dǎo)學生分析活動結(jié)果，讓活動發(fā)揮它的最大價值。