《單片機(jī)原理與應(yīng)用》課程標(biāo)準(zhǔn)

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1 單片機(jī)原理與應(yīng)用 課程標(biāo)準(zhǔn) 一 課程說(shuō)明 課程名稱(chēng) 單片機(jī)原理與應(yīng)用 課程管理系部 機(jī)電工程系 參考學(xué)時(shí) 64 適用專(zhuān)業(yè) 微電子技術(shù)專(zhuān)業(yè) 學(xué)生應(yīng)具備的基礎(chǔ) 具有一定計(jì)算機(jī)基礎(chǔ) 對(duì)電路原理有一定了解 具有一定的實(shí)踐動(dòng)手操作 及電路制圖軟件應(yīng)用技能 二 課程性質(zhì)與作用 一 課程性質(zhì) 單片機(jī)原理與應(yīng)用 以操作 使用為主 課程通過(guò)介紹單片機(jī)的基礎(chǔ)知識(shí) 內(nèi)部結(jié)構(gòu)和工作 原理 指令系統(tǒng) 匯編語(yǔ)言程序設(shè)計(jì) 中斷系統(tǒng) 定時(shí) 計(jì)數(shù)器等理論知識(shí) 并通過(guò)單片機(jī)程序設(shè) 計(jì)實(shí)驗(yàn) 使學(xué)生全方面了解單片機(jī)的控制方法與原理 掌握單片機(jī)技術(shù)及其在工業(yè)控制和日常生活 中的應(yīng)用 培訓(xùn)學(xué)生實(shí)踐能力 創(chuàng)新能力和新產(chǎn)品設(shè)計(jì)開(kāi)發(fā)能力 為將來(lái)從事電子電器新產(chǎn)品設(shè)計(jì) 開(kāi)發(fā) 電子產(chǎn)品的檢測(cè)和維護(hù)等工作奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ) 為學(xué)生將來(lái)在 SMT 專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域進(jìn)一步發(fā)展打下 良好基礎(chǔ) 二 課程作用 本課程是一門(mén)理論性和實(shí)踐性都很強(qiáng)的綜合性課程 課程學(xué)習(xí)以工作過(guò)程為導(dǎo)向 典型工作任 務(wù)為基點(diǎn) 學(xué)習(xí)情境包括單片機(jī)內(nèi)部結(jié)構(gòu) 存儲(chǔ)器的配置等硬件知識(shí) 軟 硬件仿真軟件的安裝與 應(yīng)用 單片機(jī)指令系統(tǒng)及匯編語(yǔ)言程序設(shè)計(jì)的方法 單片機(jī)小系統(tǒng)設(shè)計(jì)與制作等 通過(guò)本課程的學(xué) 習(xí) 使學(xué)生熟悉單片機(jī)系統(tǒng)設(shè)計(jì) 制作 編程等方面的知識(shí) 具備電子電路產(chǎn)品設(shè)計(jì)開(kāi)發(fā) 檢測(cè)和 維護(hù)的能力 并對(duì)電子產(chǎn)品制作流程 生產(chǎn)組織有一定的認(rèn)識(shí) 同時(shí)培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)協(xié)作 溝通表達(dá) 職 業(yè)道德與規(guī)范等綜合素質(zhì) 為從事工程技術(shù)工作奠定基礎(chǔ) 三 課程設(shè)計(jì)的理念與思路 一 課程設(shè)計(jì)理念 單片機(jī)原理與應(yīng)用 課程的設(shè)計(jì)突破了學(xué)科體系模式 打破了原來(lái)各學(xué)科體系的框架 將學(xué) 科的內(nèi)容按 項(xiàng)目 進(jìn)行整合 本課程的 項(xiàng)目 包含了單片機(jī)應(yīng)用技術(shù)的四個(gè)項(xiàng)目 每個(gè)項(xiàng)目均 由若干個(gè)具體的典型工作任務(wù)組成 每個(gè)任務(wù)均將相關(guān)知識(shí)和實(shí)踐過(guò)程有機(jī)結(jié)合 力求體現(xiàn) 做中 學(xué) 學(xué)中做 的教學(xué)理念 本課程內(nèi)容的選擇上降低理論重心 突出實(shí)際應(yīng)用 注重培養(yǎng)學(xué)生的 應(yīng)用能力和解決問(wèn)題的實(shí)際工作能力 此外 還對(duì)學(xué)生職業(yè)能力和職業(yè)素養(yǎng)進(jìn)行強(qiáng)化 注重所學(xué)知 識(shí)和社會(huì)需求的一致性 理論教學(xué)為實(shí)訓(xùn)實(shí)踐服務(wù) 做到實(shí)用 夠用 2 二 課程設(shè)計(jì)思路 1 本課程組教師在大量征求相關(guān)行業(yè)專(zhuān)家意見(jiàn)的基礎(chǔ)上 以企業(yè)需求和學(xué)生就業(yè)為導(dǎo)向 確 定該課程的內(nèi)容 課程以專(zhuān)業(yè)能力 方法能力 社會(huì)能力的培養(yǎng)為重點(diǎn) 充分體現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的職業(yè) 性 2 本課程注重培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題 解決問(wèn)題的能力 強(qiáng)化學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐能力 遵循學(xué)生認(rèn)知 規(guī)律 緊密結(jié)合應(yīng)用電子專(zhuān)業(yè)的發(fā)展需要 為將來(lái)從事應(yīng)用電子產(chǎn)品的設(shè)計(jì) 檢測(cè)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ) 為實(shí)現(xiàn)課程目標(biāo)的學(xué)習(xí)領(lǐng)域 將本課程的教學(xué)活動(dòng)分析設(shè)計(jì)成若干項(xiàng)目或工作情景 以項(xiàng)目為單位 組織教學(xué) 并以典型設(shè)備為載體 通過(guò)具體案例 按單片機(jī)項(xiàng)目實(shí)施的順序逐步展開(kāi) 讓學(xué)生在掌 握技能的同時(shí) 引出相關(guān)專(zhuān)業(yè)理論知識(shí) 使學(xué)生在技術(shù)訓(xùn)練過(guò)程中加深對(duì)專(zhuān)業(yè)知識(shí) 技能的理解和 應(yīng)用 培養(yǎng)學(xué)生的綜合職業(yè)能力 滿(mǎn)足學(xué)生職業(yè)生涯發(fā)展的需要 四 課程目標(biāo) 單片機(jī)原理與應(yīng)用 是微電子技術(shù)專(zhuān)業(yè)學(xué)生必修的專(zhuān)業(yè)課 通過(guò)學(xué)習(xí)本課程 學(xué)生掌握單片 機(jī)內(nèi)部結(jié)構(gòu) 存儲(chǔ)器的配置等硬件知識(shí) 掌握單片機(jī)軟 硬件仿真軟件的安裝與應(yīng)用 掌握單片機(jī) 指令系統(tǒng)及匯編語(yǔ)言程序設(shè)計(jì)的方法 掌握單片機(jī)小系統(tǒng)設(shè)計(jì)與制作 根據(jù)培養(yǎng)目標(biāo)及課程特點(diǎn) 我們從專(zhuān)業(yè)能力 方法能力和社會(huì)能力三個(gè)緯度來(lái)設(shè)計(jì)課程的教學(xué) 目標(biāo) 這三個(gè)緯度目標(biāo)是一個(gè)整體 在教學(xué)中 要以 專(zhuān)業(yè)能力 為重點(diǎn)教學(xué)目標(biāo) 同時(shí)關(guān)注培養(yǎng) 學(xué)生的 方法能力 以及伴隨教學(xué)過(guò)程中產(chǎn)生的 社會(huì)能力 單片機(jī)原理與應(yīng)用 課程目標(biāo) 專(zhuān)業(yè)能力 社會(huì)能力 方法能力 能熟悉和了解不同廠(chǎng)商 不同型號(hào)單 片機(jī)器件并掌握其性能特點(diǎn) 能讀懂單片機(jī)應(yīng)用系統(tǒng)電路原理 掌 握各 I O 的區(qū)別及與外圍電路連接的 方法 熟練掌握單片機(jī)擁有的系統(tǒng)資 源及資源利用 掌握匯編語(yǔ)言的指令 格式 尋址方式 學(xué)會(huì)匯編語(yǔ)言的程 序編寫(xiě) 學(xué)會(huì)簡(jiǎn)單的應(yīng)用系統(tǒng)設(shè)計(jì) 會(huì)使用 PROTEUS 仿真軟件繪制電路原 理圖 能識(shí)別各種外圍元器件并進(jìn)行元器件 焊接 KEIL 仿真調(diào)試 能根據(jù)應(yīng)用系統(tǒng)原理圖編寫(xiě)控制程序 能在單片機(jī)系統(tǒng)調(diào)試和維修過(guò)程中 判斷故障點(diǎn)和提供解決問(wèn)題的途徑 會(huì)使用常用儀器儀表如萬(wàn)用表 示波 器 頻率計(jì)對(duì)單片機(jī)應(yīng)用系統(tǒng)進(jìn)行判 斷分析 調(diào)試 直至調(diào)試成功 掌握程序流程圖的畫(huà)法 子程序和中 建立團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神 能與人溝通和合作完 成工作任務(wù) 養(yǎng)成勇于創(chuàng)新 敬業(yè) 樂(lè)業(yè)的工作作風(fēng) 形成清晰的邏輯思維 意識(shí) 正確辨別事物 的真假 了解電子行業(yè)技術(shù)應(yīng) 用的發(fā)展前景 拓寬 產(chǎn)品開(kāi)發(fā)的思路 掌握產(chǎn)品生產(chǎn)工藝要 求 培養(yǎng)工作的質(zhì)量 意識(shí) 安全意識(shí) 具有較強(qiáng)的社會(huì)責(zé)任 感 為祖國(guó)發(fā)展強(qiáng)大 貢獻(xiàn)力量的責(zé)任意識(shí) 積累豐富的工作經(jīng)驗(yàn) 能根據(jù)項(xiàng)目任務(wù)或工作 制訂項(xiàng)目完成工作計(jì)劃 學(xué)會(huì)自我學(xué)習(xí) 收集和檢 索信息 查閱技術(shù)資料 在單片機(jī)應(yīng)用程序調(diào)試過(guò) 程中會(huì)選擇各種儀器儀表 學(xué)會(huì)單片機(jī)應(yīng)用程序 Keil 的仿真調(diào)試方法 Proteus 的仿真測(cè)試 學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)和工作的方法 勤于思考 做事認(rèn)真的良 好作風(fēng) 培養(yǎng)學(xué)生一絲不茍 刻苦 鉆研的職業(yè)道德 學(xué)會(huì)在產(chǎn)品制作過(guò)程中進(jìn) 行技術(shù)指導(dǎo) 質(zhì)量管理和 成本核算方法 3 斷程序的編寫(xiě)方法 偽指令的使用 熟練掌握三大程序結(jié)構(gòu) 五 課程內(nèi)容和要求 課程教學(xué)內(nèi)容 要求 方法及參考課時(shí)見(jiàn)表 1 表 1 課程教學(xué)內(nèi)容 教學(xué)要求 教學(xué)方法和參考學(xué)時(shí) 序 號(hào) 項(xiàng)目 名稱(chēng) 任務(wù)分解 學(xué)習(xí)內(nèi)容 能力目標(biāo) 教學(xué)方法 課 時(shí) 單片機(jī)的 數(shù)學(xué)基礎(chǔ) 二進(jìn)制 八進(jìn)制 十進(jìn)制 十六進(jìn)制及 其相互轉(zhuǎn)換 二進(jìn)制源碼 反 碼 補(bǔ)碼的轉(zhuǎn)換 掌握二進(jìn)制 八進(jìn)制 十 進(jìn)制 十六進(jìn)制及其相互轉(zhuǎn)換 方法 掌握二進(jìn)制源碼 反碼 補(bǔ)碼的轉(zhuǎn)換方法 實(shí)踐教學(xué)采用 模擬真實(shí)工作任務(wù) 的項(xiàng)目式教學(xué)法 理論知識(shí)采用 課堂教授結(jié)合實(shí)例 講解 4 單片機(jī)的 內(nèi)部結(jié)構(gòu) 單片機(jī)內(nèi)部的主 要部件 單片機(jī)的 CPU 時(shí)序和引腳功能 單片機(jī)的端口 掌握單片機(jī)內(nèi)部的主要部 件 掌握單片機(jī)的引腳功能 理解單片機(jī)各引腳的第二功能 掌握單片機(jī)的端口結(jié)構(gòu)與 功能 了解單片機(jī)的 CPU 時(shí)序 實(shí)踐教學(xué)采用 模擬真實(shí)工作任務(wù) 的項(xiàng)目式教學(xué)法 理論知識(shí)采用 課堂教授結(jié)合實(shí)例 講解 2一 單片 機(jī)硬 件知 識(shí) 單片機(jī)的 存儲(chǔ)器組 織 單片機(jī)內(nèi)部存儲(chǔ) 器的結(jié)構(gòu)及其功能 單片機(jī)的特殊功 能寄存器 掌握單片機(jī)內(nèi)部存儲(chǔ)器的 結(jié)構(gòu)及其功能 掌握單片機(jī)內(nèi)部特殊功能 寄存器及其功能 理解單片機(jī)各 I O 口 讀 改 寫(xiě) 的操作 實(shí)踐教學(xué)采用 模擬真實(shí)工作任務(wù) 的項(xiàng)目式教學(xué)法 理論知識(shí)采用 課堂教授結(jié)合實(shí)例 講解 4 單片機(jī)的 指令系統(tǒng) 指令格式和尋址 方式 數(shù)據(jù)傳送指令 算術(shù)運(yùn)算指令 邏輯運(yùn)算指令 控制轉(zhuǎn)移指令和 移位指令 位操作指令 掌握匯編語(yǔ)言指令格式及 常用的尋址方式 掌握數(shù)據(jù)傳送 算術(shù)運(yùn)算 邏輯運(yùn)算 控制轉(zhuǎn)移 位操作 指令的格式和功能 掌握匯編語(yǔ)言指令中助記 符及常用符號(hào) 理解標(biāo)號(hào) 助 記符 操作數(shù)及注釋的寫(xiě)法及 意義 實(shí)踐教學(xué)采用 模擬真實(shí)工作任務(wù) 的項(xiàng)目式教學(xué)法 理論知識(shí)采用 課堂教授結(jié)合實(shí)例 講解 16 二 單片 機(jī)指 令系 統(tǒng)及 匯編 語(yǔ)言 程序 設(shè)計(jì) 匯編語(yǔ)言 程序設(shè)計(jì) 匯編語(yǔ)言源程序 設(shè)計(jì) 常用偽指令的功 能與操作說(shuō)明 簡(jiǎn)單程序設(shè)計(jì)與 分支程序設(shè)計(jì) 循環(huán)程序設(shè)計(jì)與 掌握匯編語(yǔ)言源程序設(shè)計(jì) 的步驟與方法 掌握常用偽指令的功能及 其使用方法 掌握簡(jiǎn)單程序設(shè)計(jì)與分支 程序設(shè)計(jì)的方法 掌握循環(huán)程序設(shè)計(jì)與查表 實(shí)踐教學(xué)采用 模擬真實(shí)工作任務(wù) 的項(xiàng)目式教學(xué)法 理論知識(shí)采用 課堂教授結(jié)合實(shí)例 講解 12 4 查表程序設(shè)計(jì) 子程序設(shè)計(jì) 程序設(shè)計(jì)的方法 掌握子程序設(shè)計(jì)的方法 Keil 軟件 的安裝與 應(yīng)用 Keil 軟件的安裝 Keil 軟件工程建 立與匯編 Keil 軟件仿真方 法 掌握 Keil 軟件的安裝方法 掌握 Keil 軟件工程建立與 匯編方法 掌握 Keil 軟件仿真方法 實(shí)踐教學(xué)采用 模擬真實(shí)工作任務(wù) 的項(xiàng)目式教學(xué)法 理論知識(shí)采用 課堂教授結(jié)合實(shí)例 講解 2 三 軟硬 件仿 真軟 件的 使用 Proteus 軟件的安 裝與應(yīng)用 Proteus 軟件的安 裝 Proteus 軟件基本 操作與繪圖方法 Proteus 軟件仿真 方法 掌握 Proteus 軟件的安裝方 法 掌握 Proteus 軟件基本操作 與繪圖方法 掌握 Proteus 軟件仿真方法 實(shí)踐教學(xué)采用 模擬真實(shí)工作任務(wù) 的項(xiàng)目式教學(xué)法 理論知識(shí)采用 課堂教授結(jié)合實(shí)例 講解 4 獨(dú)立按鍵 識(shí)別 單片機(jī)小系統(tǒng)的 設(shè)計(jì)方法 電子電路系統(tǒng)的 設(shè)計(jì)與仿真流程 單片機(jī) I O 口的 輸入輸出操作 了解復(fù)位 振蕩等電路的 構(gòu)成及工作過(guò)程 了解單片機(jī) I O 口的基本 原理及工作過(guò)程 掌握基本指令和一些模塊 程序的編寫(xiě) 能熟練操作單片機(jī)軟 硬 件仿真軟件 實(shí)踐教學(xué)采用 模擬真實(shí)工作任務(wù) 的項(xiàng)目式教學(xué)法 理論知識(shí)采用 課堂教授結(jié)合實(shí)例 講解 4 數(shù)碼管顯 示技術(shù) 單片機(jī)小系統(tǒng)的 設(shè)計(jì)方法 電子電路系統(tǒng)的 設(shè)計(jì)與仿真流程 單片機(jī) I O 口的 輸入輸出操作 了解復(fù)位 振蕩等電路的 構(gòu)成及工作過(guò)程 了解單片機(jī) I O 口的基本 原理及工作過(guò)程 掌握基本指令和一些模塊 程序的編寫(xiě) 能熟練操作單片機(jī)軟 硬 件仿真軟件 實(shí)踐教學(xué)采用 模擬真實(shí)工作任務(wù) 的項(xiàng)目式教學(xué)法 理論知識(shí)采用 課堂教授結(jié)合實(shí)例 講解 4四 單片 機(jī)系 統(tǒng)設(shè) 計(jì)與 仿真 單片機(jī)系 統(tǒng)設(shè)計(jì)與 仿真 單片機(jī)小系統(tǒng)的 設(shè)計(jì)方法 電子電路系統(tǒng)的 制作流程 單片機(jī) I O 口的 輸入輸出操作 單片機(jī)系統(tǒng)制作 方法 進(jìn)一步了解單片機(jī)的基本 原理及工作過(guò)程 掌握基本指令和一些模塊 程序的編寫(xiě) 能熟練操作單片機(jī)軟 硬 件仿真軟件 掌握單片機(jī)硬件系統(tǒng)制作 的方法 實(shí)踐教學(xué)采用 模擬真實(shí)工作任務(wù) 的項(xiàng)目式教學(xué)法 理論知識(shí)采用 課堂教授結(jié)合實(shí)例 講解 16 六 教學(xué)條件 一 教學(xué)條件 見(jiàn)表 2 表 2 完成本課程所需要的教學(xué)條件 設(shè)備名稱(chēng) 基本配置 功能 實(shí)踐項(xiàng)目 投影儀 基本配置 平時(shí)授課 5 計(jì)算機(jī) 基本配置 學(xué)生實(shí)踐操作 SMT 基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)室 單片機(jī)系統(tǒng)制作所需 學(xué)生實(shí)踐操作 二 場(chǎng)地要求 見(jiàn)表 3 表 3 完成本課程所需要的場(chǎng)地條件 場(chǎng)地名稱(chēng) 基本配置 實(shí)踐項(xiàng)目 多媒體教室 計(jì)算機(jī) 投影儀 麥克風(fēng) 用于整門(mén)課程講授 實(shí)驗(yàn)室 鉆孔機(jī) 電烙鐵 元件 萬(wàn)用表等 用于實(shí)踐操作 三 任課教師條件 任課教師應(yīng)積極推行改革 工作任勞任怨 具備高校教師資格證 具有豐富的單片機(jī)編程與開(kāi) 發(fā)經(jīng)驗(yàn) 熟悉 Keil Proteus 軟件及電子電路繪圖軟件的使用 具備基于行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)法的設(shè)計(jì)應(yīng) 用能力 具備 機(jī)械電子工程師 資格的 雙師型 教師為最佳 亦可邀請(qǐng)企業(yè) 行業(yè)上的一線(xiàn) 工作人員 技術(shù)主管作為兼職教師 七 實(shí)施建議 一 教學(xué)方法 針對(duì)課程特點(diǎn) 結(jié)合單片機(jī)原理與應(yīng)用對(duì)學(xué)生的實(shí)際需求 積極探索新穎 先進(jìn)的教學(xué)方法 改進(jìn)教學(xué)手段 優(yōu)化教學(xué)資源 提高教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率 本課程主要使用以下教學(xué)方法 1 四步教學(xué)法 將教學(xué)內(nèi)容分四步進(jìn)行 第一步 教師做好本次課的教學(xué)準(zhǔn)備工作 學(xué)生提前預(yù)習(xí) 教師上課 檢查預(yù)習(xí) 布置本次課學(xué)習(xí)任務(wù) 第二步 對(duì)于布置給學(xué)生的任務(wù) 教師先做示范并講解 第三步 學(xué)生分小組合作討論交流完成學(xué)習(xí)任務(wù) 教師適時(shí)點(diǎn)撥 第四步 學(xué)生當(dāng)堂訓(xùn)練 鞏固所學(xué)知識(shí) 四步教學(xué)法突出了學(xué)生的主體性 讓學(xué)生掌握學(xué)習(xí)的方法和技能 使其愿意學(xué)習(xí) 2 項(xiàng)目教學(xué)法 本課程以實(shí)際電路組裝為切入點(diǎn)整合課程內(nèi)容 以真實(shí)的電路裸板及生產(chǎn)線(xiàn)設(shè)備為教學(xué)載體 將軟件應(yīng)用 設(shè)備編程 程序?qū)肱c運(yùn)行等課程主要內(nèi)容貫穿在項(xiàng)目實(shí)施過(guò)程中 本課程共設(shè)置了 4 個(gè)項(xiàng)目 每個(gè)項(xiàng)目下又分解成了若干個(gè)任務(wù) 每個(gè)任務(wù)都提出了明確的要求 最后要求學(xué)生獨(dú)立 完成 提交整體項(xiàng)目成果 最終提升學(xué)生的應(yīng)用技能 3 一體化教學(xué) 一體化教學(xué)就是將理論和實(shí)踐捆綁在一起 教學(xué)方式機(jī)動(dòng)靈活 淡化理論和實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)的界限 將要講授的內(nèi)容通過(guò)教學(xué)設(shè)備 現(xiàn)場(chǎng)展示演示出來(lái) 理論通過(guò)實(shí)驗(yàn)取得理解 實(shí)踐在理論的指導(dǎo)下 得到領(lǐng)悟 課程上學(xué)生身臨其境 教師講解直觀(guān) 詳細(xì) 教學(xué)效果好 二 教學(xué)實(shí)施建議 針對(duì)本課程特點(diǎn) 應(yīng)把企業(yè)對(duì)員工電子產(chǎn)品設(shè)計(jì)及維修方面的需求轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)校對(duì)學(xué)生的要求 要求教師要主動(dòng)學(xué)習(xí)先進(jìn)技術(shù)并結(jié)合案例進(jìn)行講解 積極探索新穎 先進(jìn)的教學(xué)方法 改進(jìn)教學(xué)手 6 段 優(yōu)化教學(xué)資源 提高教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率 針對(duì)本課程主要實(shí)施 1 本課程理論知識(shí)采用課堂教學(xué)結(jié)合實(shí)例講解 實(shí)踐教學(xué)采用模擬真實(shí)工作任務(wù)的項(xiàng)目式 教學(xué)法 教師應(yīng)根據(jù)工作任務(wù)安排和組織教學(xué)活動(dòng) 2 為保證教學(xué)安全和實(shí)踐效果 教師應(yīng)在課前強(qiáng)調(diào)安全操作規(guī)程 實(shí)踐操作過(guò)程中隨時(shí)跟 進(jìn)學(xué)生進(jìn)度 教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生完整地完成項(xiàng)目 并將有關(guān)知識(shí) 方法技能 職業(yè)道德和社會(huì)技能有 機(jī)融合 3 教師在理論知識(shí)講授或?qū)嵺`操作演示教學(xué)中 應(yīng)使用多媒體教學(xué)設(shè)備 配備豐富的課件 視頻教學(xué)輔助設(shè)備和足夠的教學(xué)設(shè)備 4 評(píng)價(jià)方式以教師評(píng)價(jià)為主 學(xué)生自評(píng)為輔 教師要觀(guān)察學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程 根據(jù)學(xué)生自我 評(píng)價(jià)及其動(dòng)手操作表現(xiàn) 給出總體評(píng)價(jià)和改善意見(jiàn) 八 考核評(píng)價(jià) 一 考核內(nèi)容 本課程主要從以下三方面對(duì)學(xué)生進(jìn)行考核 具體考核內(nèi)容是 1 職業(yè)素養(yǎng)的考核 主要考核學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度 精神面貌 團(tuán)隊(duì)協(xié)作等內(nèi)容 可從學(xué)生的課 堂與日常行為 職業(yè)習(xí)慣中獲得結(jié)果 2 項(xiàng)目完成情況與能力的考核 主要考核學(xué)生在完成各項(xiàng)任務(wù)中所起作用 項(xiàng)目完成的質(zhì)量 等內(nèi)容 可以從項(xiàng)目的實(shí)施過(guò)程和結(jié)果 活動(dòng)表現(xiàn) 結(jié)果及總結(jié)等考核中獲得結(jié)果 3 職業(yè)能力情況考核 主要考核學(xué)生對(duì)各項(xiàng)任務(wù)的綜合概括與實(shí)際運(yùn)用的能力 包括書(shū)面及 口頭表達(dá)能力 通過(guò)前期的理論學(xué)習(xí)和實(shí)踐項(xiàng)目的完成情況 總結(jié)撰寫(xiě)與匯報(bào)等方面考核獲得結(jié)果 二 考核方式 采用過(guò)程性考核的方式對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)行評(píng)價(jià) 在教學(xué)組織過(guò)程中 對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度 團(tuán)隊(duì) 合作 各項(xiàng)目的實(shí)施和結(jié)果 前期學(xué)習(xí)的理論有效地結(jié)合實(shí)踐完成具體的任務(wù)項(xiàng)目總結(jié)與匯報(bào)等內(nèi) 容評(píng)定學(xué)生成績(jī) 評(píng)定方式有學(xué)生自評(píng) 教師評(píng)價(jià) 學(xué)生自評(píng)與教師評(píng)價(jià)相結(jié)合三種 具體成績(jī)構(gòu)成為 課程成績(jī) 百分制 職業(yè)素養(yǎng) 10 分 單片機(jī)系統(tǒng)設(shè)計(jì)與仿真 40 分 理論考核 40 分 總結(jié)匯報(bào) 10 分 課程具體考核內(nèi)容與考核指標(biāo)見(jiàn)表 4 表 4 課程考核內(nèi)容與考核指標(biāo) 評(píng)價(jià)方 式 考 核 項(xiàng) 目 考核 點(diǎn) 要求 分 值 生 評(píng) 師 評(píng) 7 不遲到 不早退 不曠課 課堂及小組討論發(fā)言積極 態(tài)度認(rèn)真 注重個(gè)人禮儀 100 90 90 75 75 60 60 以下 學(xué)習(xí) 態(tài)度 從未缺課 遲 到 早退 課 堂紀(jì)律好 善 于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并 積極發(fā)言 偶有遲到現(xiàn)象 課堂紀(jì)律較好 發(fā)言較積極 有缺課 遲到 早退現(xiàn)象 基 本遵守課堂紀(jì) 律 較少課堂 發(fā)言 經(jīng)常缺課 遲 到或早退 思 維不開(kāi)展 不 發(fā)言 5 積極參與到各項(xiàng)學(xué)習(xí)活動(dòng)中 團(tuán)隊(duì)中分工明確 完成項(xiàng)目過(guò)程中具 有協(xié)作精神 積極解決問(wèn)題 100 90 90 75 75 60 60 以下 職 業(yè) 素 養(yǎng) 團(tuán)隊(duì) 合作 配合協(xié)作好 按質(zhì)按量完成 學(xué)習(xí) 工作任 務(wù) 配合協(xié)作較好 較好完成學(xué)習(xí) 和工作任務(wù) 配合協(xié)作較差 未能按規(guī)定完 成學(xué)習(xí)和工作 任務(wù) 或完成 質(zhì)量較低 不合作 未開(kāi) 展學(xué)習(xí) 工作 任務(wù) 5 小計(jì) 10 課前預(yù)習(xí) 按時(shí)完成作業(yè) 熟悉并掌握上課內(nèi)容 理論與實(shí)際動(dòng)手 操作能有效地結(jié)合 真正使理論指導(dǎo)實(shí)踐 100 90 90 75 75 60 60 以下 理 論 知 識(shí) 理論 知識(shí) 課前預(yù)習(xí) 按 時(shí)完成作業(yè) 熟悉并掌握上 課內(nèi)容 理論 與實(shí)際動(dòng)手操 作能有效地結(jié) 合 沒(méi)有做好課前 預(yù)習(xí) 不按時(shí) 完成作業(yè) 不 能很好的理解 上課內(nèi)容 不預(yù)習(xí) 有缺 作業(yè)現(xiàn)象 不 熟悉上課內(nèi)容 不預(yù)習(xí) 缺作 業(yè)較多 不熟 悉上課內(nèi)容 40 小計(jì) 40 軟件操作熟練 程序正確 結(jié)構(gòu)完整 可實(shí)現(xiàn)所需功能 仿真運(yùn)行 正確 100 90 90 75 75 60 60 以下 獨(dú)立 按鍵 識(shí)別 軟件操作熟練 能獨(dú)立設(shè)計(jì)制 作硬件電路圖 能獨(dú)立編寫(xiě)程 序 程序正確 結(jié)構(gòu)完整 語(yǔ) 言簡(jiǎn)練 可實(shí) 現(xiàn)所需功能 軟件操作較熟 練 能根據(jù)要 求設(shè)計(jì)制作硬 件電路圖 能 獨(dú)立編寫(xiě)程序 程序結(jié)構(gòu)完整 基本實(shí)現(xiàn)所需 功能 軟件操作基本 符合要求 Proteus 軟件繪 圖有誤 操作 較生疏 能編 寫(xiě)程序 程序 有錯(cuò)誤 只能 實(shí)現(xiàn)所需的部 分功能 軟件操作生疏 錯(cuò)誤較多 不 會(huì)編寫(xiě)程序 程序有錯(cuò)誤 不能實(shí)現(xiàn)所需 功能 10 軟件操作熟練 程序正確 結(jié)構(gòu)完整 可實(shí)現(xiàn)所需功能 仿真運(yùn)行 正確 基 本 程 序 設(shè) 計(jì) 數(shù)碼 管顯 示技 術(shù) 100 90 90 75 75 60 60 以下 10 8 軟件操作熟練 能獨(dú)立設(shè)計(jì)制 作硬件電路圖 能獨(dú)立編寫(xiě)程 序 程序正確 結(jié)構(gòu)完整 語(yǔ) 言簡(jiǎn)練 可實(shí) 現(xiàn)所需功能 軟件操作較熟 練 能根據(jù)要 求設(shè)計(jì)制作硬 件電路圖 能 獨(dú)立編寫(xiě)程序 程序結(jié)構(gòu)完整 基本實(shí)現(xiàn)所需 功能 軟件操作基本 符合要求 Proteus 軟件繪 圖有誤 操作 較生疏 能編 寫(xiě)程序 程序 有錯(cuò)誤 只能 實(shí)現(xiàn)所需的部 分功能 軟件操作生疏 錯(cuò)誤較多 不 會(huì)編寫(xiě)程序 程序有錯(cuò)誤 不能實(shí)現(xiàn)所需 功能 小計(jì) 20 操作熟練 Keil 軟件工程創(chuàng)建及仿真正確 Proteus 軟件繪圖正確 100 90 90 75 75 60 60 以下 軟件 基本 操作 Keil 軟件的工 程創(chuàng)建及仿真 符合要求 Proteus 軟件繪 圖正確 操作 熟練 能獨(dú)立 設(shè)計(jì)制作硬件 電路圖 Keil 軟件的工 程創(chuàng)建及仿真 符合要求 Proteus 軟件 繪圖正確 操 作較熟練 能 根據(jù)要求設(shè)計(jì) 制作硬件電路 圖 Keil 軟件的工 程創(chuàng)建及仿真 基本符合要求 Proteus 軟件繪 圖有誤 操作 較生疏 Keil 軟件的 工程創(chuàng)建及仿 真錯(cuò)誤 Proteus 軟件 繪圖有誤 操 作生疏 5 程序正確 結(jié)構(gòu)完整 語(yǔ)言簡(jiǎn)練 可實(shí)現(xiàn)所需功能 100 90 90 75 75 60 60 以下 單 片 機(jī) 系 統(tǒng) 設(shè) 計(jì) 與 仿 真 程序 設(shè)計(jì) 與實(shí) 現(xiàn) 能獨(dú)立編寫(xiě)程 序 程序正確 結(jié)構(gòu)完整 語(yǔ) 言簡(jiǎn)練 可實(shí) 現(xiàn)所需功能 能獨(dú)立編寫(xiě)程 序 程序結(jié)構(gòu) 完整 基本實(shí) 現(xiàn)所需功能 能編寫(xiě)程序 程序有錯(cuò)誤 只能實(shí)現(xiàn)所需 的部分功能 不會(huì)編寫(xiě)程序 程序有錯(cuò)誤 不能實(shí)現(xiàn)所需 功能 15 小計(jì) 20 實(shí)驗(yàn)報(bào)告撰寫(xiě)符合格式要求 內(nèi)容完整 并達(dá)到規(guī)定字?jǐn)?shù) 100 90 90 75 75 60 60 以下 總 結(jié) 匯 報(bào) 實(shí)驗(yàn) 總結(jié) 匯報(bào) 實(shí)驗(yàn)總結(jié)報(bào)告 符合格式要求 包含指定內(nèi)容 內(nèi)容詳實(shí) 數(shù) 據(jù)準(zhǔn)確 結(jié)構(gòu) 合理 邏輯性 強(qiáng) 達(dá)到規(guī)定 字?jǐn)?shù) 實(shí)驗(yàn)總結(jié)報(bào)告 基本符合格式 要求 包含指 定內(nèi)容 結(jié)構(gòu) 較合理 邏輯 性較強(qiáng) 達(dá)到 規(guī)定字?jǐn)?shù) 實(shí)驗(yàn)總結(jié)報(bào)告 基本符合格式 要求 包含指 定內(nèi)容 結(jié)構(gòu) 存在一定問(wèn)題 邏輯性一般 達(dá)到規(guī)定字?jǐn)?shù) 實(shí)驗(yàn)總結(jié)報(bào)告 不符合格式要 求 基本包含 指定內(nèi)容 內(nèi) 容不詳實(shí) 邏 輯性差 未達(dá) 到規(guī)定字?jǐn)?shù) 10 小計(jì) 10 合計(jì) 100 課程實(shí)踐考核表如下 9 試題占分比 40 考核時(shí)間 90 分 姓名 學(xué)號(hào) 考評(píng)總分 實(shí)踐操作及技術(shù)要求 考核評(píng)價(jià) 考核項(xiàng)目 操作要求 操作結(jié)果 評(píng)分標(biāo)準(zhǔn) 生評(píng) 10 師評(píng)90 得分 Keil 軟件 工程創(chuàng)建 此項(xiàng)目占 10 分 屬性設(shè)置每錯(cuò)一 處扣 2 分 工程創(chuàng)建錯(cuò)誤 無(wú)法生成程序文件 扣 10 分 Proteus 硬 件電路繪 制 此項(xiàng)目占 10 分 元件使用每錯(cuò)一 個(gè)扣 2 分 操作生疏 未完 成硬件設(shè)計(jì)扣 10 分 一 軟件 基本 操作 軟 硬件 仿真操作 Keil 軟件 工程創(chuàng)建 正確 Proteus 硬 件電路圖 繪制正確 軟 硬件 仿真操作 熟練 此項(xiàng)目占 5 分 軟件操作不熟練 扣 2 分 不會(huì)仿真扣 5 分 程序結(jié)構(gòu) 此項(xiàng)目占 30 分 程序未分配初始 存儲(chǔ)空間扣 5 分 其他結(jié)構(gòu)欠缺每處 扣 3 分 存儲(chǔ)器使用錯(cuò)誤 每個(gè)扣 2 分 程序邏輯不清晰 扣 5 分 邏輯錯(cuò)誤 扣 20 分 匯編語(yǔ)言 的使用 此項(xiàng)目占 20 分 匯編指令書(shū)寫(xiě)錯(cuò) 誤每個(gè)扣 1 分 子程序 中斷程 序調(diào)用錯(cuò)誤扣 3 分 二 程序 編輯 及實(shí) 現(xiàn) 程序功能 實(shí)現(xiàn) 程序結(jié)構(gòu) 完整 邏 輯清晰 存儲(chǔ)器使 用正確 匯編語(yǔ)言 使用正確 能實(shí)現(xiàn)既 定功能 此項(xiàng)目占 25 分 匯編有誤不修改 扣 10 分 僅實(shí)現(xiàn)部分功能 扣 10 分 未實(shí)現(xiàn)功能扣 25 分 考核日期 考評(píng)員 10 九 其他說(shuō)明 一 本課程考核方案可根據(jù)實(shí)際情況適當(dāng)調(diào)整 二 教學(xué)內(nèi)容及課時(shí)作為主要參考 任課教師在完成課程標(biāo)準(zhǔn)要求的知識(shí)基礎(chǔ)上可以根據(jù)授 課進(jìn)度適當(dāng)增加輔助知識(shí)豐富教學(xué)內(nèi)容 制定時(shí)間 2014 年 8 月 30 日