《可愛的企鵝》教學設計

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可愛的企鵝 教學設計 設計者 劉艷艷 單 位 長春市農安縣新陽中心小學 教學內容 北師大版數學一年級上冊 P41 42 頁 可愛的企鵝 教材簡析 這節(jié)課是第三單元 加減法 一 的第 7 課的內容 本節(jié)是在學生已經基 本掌握了 8 9 以內的加減法 之后呈現的內容 主要是利用 可愛的企鵝 這一學生熟悉的有趣情境 引導學生發(fā)現 提出并解決有關 8 9 加減法的數學 問題 這是以解決問題為重點的第一課 所以要引導學生初步學習一些分析問 題和解決問題的基本方法 增強應用意識 積累解決加減法實際問題的經驗 同時鞏固前面所學知識 但在這一節(jié)的處理中 一定要注意結合情境圖引導學生操作探究 從而體 會整體與部分的關系 幫助學生豐富對加減法意義的理解 學情分析 學生通過前面所學 對加法和減法的意義有了初步理解 而且 對于 8 9 的加減法的計算方法沒有問題 但對于建立整體與部分之間的關系的理解有一 定認知障礙 對于計算方法的表述也會存在表達上的問題 教學目標 1 結合情境圖 體驗整體與部分的關系 豐富對加減法意義的理解 鞏固有關 8 和 9 的加減法 并能正確的計算 2 能在具體情境中 運用所學知識解決簡單的實際問題 積累解決加減法 實際問題的經驗 3 結合畫圖操作等具體活動 經歷表達自己想法的過程 初步培養(yǎng)仔細觀 察 認真思考 大膽交流的良好學習習慣 教學重點 學生能夠結合問題情境提出并解決問題 初步學習解決問題的基本方法 教學難點 體會整體與部分的關系 表達自己的想法 教學用具 教學用的 ppt 8 個圓形磁力扣 學具 圖片 教學過程 一 創(chuàng)設情境 揭示問題 1 猜謎語 白襯衣 黑大褂 走起路來左右擺 冰天雪地也不怕 猜猜 是什么動物 企鵝 2 導入 今天就讓我們同小企鵝們一起開始我們的數學學習吧 呈現情 境圖 學生觀察圖 獲取信息 3 揭示問題 你能提出一個數學問題嗎 設計意圖 由謎語引入 目的是增加課堂趣味性 激發(fā)學生學習興趣 用小朋友們喜歡的小動物企鵝引領學生走進數學學習 將學生帶入具體的情境 中 讓學生在具體情境中觀察圖 也進一步培養(yǎng)了學生自己獲取信息 整理信 息 發(fā)現問題 提出問題的能力 二 探究發(fā)現 建立模型 一 解決問題一 一共有多少只企鵝 1 學生獨立思考解決問題 2 反饋交流 初步建立整體與部分的關系 先讓學生說自己的算式與結果 而后表述他們的思考過程 教師在此引導學生用 前面的 3 只 后面的 5 只 類似的語言闡述自己的 方法 可借助學具 強調把兩部分和在一起是 一共的企鵝只數 再次感受 加法的意義 設計意圖 分層遞進 借助問題串一豐富學生對加法意義的深入理解 通過獨立解決和反饋環(huán)節(jié) 學生體驗 把兩部分合在一起形成一個整體 從而 為下面進行問題串二 從整體中去除一部分 做好必要的鋪墊 二 解決問題二 一共有 8 只企鵝 冰山后面有幾只企鵝 1 情境創(chuàng)設 好動的小企鵝又開始了他們的旅程 咦 怎么只剩下兩只 其他的企鵝呢 課件動態(tài)演示 你能提出一個新的數學問題嗎 2 學生獨立思考 解答問題 教師提示學生可以利用學具畫一畫 擺一擺 3 做完的同學和同桌交流具體的做法 4 全班反饋 分享方法 交流展示 設計意圖 深入探究減法 借助問題串二豐富學生對減法意義的理解 通過獨立解決 合作交流 方法共享的流程安排 引導學生利用手中的學 具畫一畫 擺一擺 在動手操作中體驗整體與部分的關系 從直觀形象的實物 觀察慢慢建立 從整體中去除一部分得到另一部分 的模型 三 理解應用 強化體驗 1 說一說 1 師安排學生 4 人一組 觀察圖畫 借助學具畫一畫 擺一擺 在小組 內說一說自己的看法 1 指名提出問題 解決問題 2 集體訂正 2 課后練一練第 1 題 師 看到同學們這么熱情幫助小企鵝解決問題 小猴子也來湊熱鬧 同學 們把書打開 42 頁 看一看怎么來解決這個問題呢 1 學生獨立完成 2 集體訂正 設計意圖 通過練習 感受數學在生活中的應用 在具體情境中進一步 體會加減法的意義 鞏固習得的分析問題 解決問的基本辦法 3 課后練一練第 2 題 1 同桌兩人用圖形說一說 2 找生匯報 3 集體訂正 設計意圖 引導學生運用已有知識經驗 進一步學習畫圖解決實際問題 充分發(fā)揮學生的主體作用 提高計算能力和運算速度 4 組織學生做游戲 在紙上分別畫 9 6 7 8 機動 個點 并寫上相應 的數字 然后蓋住其中的幾個點 讓對方猜猜蓋住了幾個點 設計意圖 熟悉游戲方法 為課后學生活動尊定基礎 通過游戲進一步 熟練加減法計算 四 總結歸納 提升經驗 這節(jié)課你學到了什么 教師結合課件幫助學生梳理課上所學 重點放在方法梳理和強調 整體 與部分 之間的關系上 設計意圖 讓學生自己說一說 培養(yǎng)學生的歸納總結能力 教師適時引 導 幫助學生梳理本節(jié)所學內容 意在讓學生體驗學習數學的過程和方法 積 累數學活動經驗 板書設計 可愛的企鵝 一共有幾只 冰山后有幾只 3 5 8 8 2 6 5 3 8