《傳統(tǒng)文化的繼承》教學(xué)設(shè)計(jì)
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思 想 政 治 必修 3 第二單元 文化傳承與創(chuàng)新 傳統(tǒng)文化的繼承 教學(xué)設(shè)計(jì) 一 教學(xué)目標(biāo)確立依據(jù) 1 課程標(biāo)準(zhǔn)要求及解讀 1 課程標(biāo)準(zhǔn) 解析中華民族傳統(tǒng)文化在現(xiàn)實(shí)生活中的作用 闡述繼承傳統(tǒng)文化要 取其 精華 去其糟粕 的道理 2 課程標(biāo)準(zhǔn)解讀 從課程標(biāo)準(zhǔn)的內(nèi)容來看 學(xué)習(xí)要求既有顯性的 又有隱性的 顯性要求是 傳統(tǒng)文化在現(xiàn)實(shí)生活中的作用 和 對(duì)待傳統(tǒng)文化的正確態(tài)度 這就要求學(xué) 生知道傳統(tǒng)文化的特點(diǎn) 區(qū)分傳統(tǒng)文化的精華與糟粕 這是課程標(biāo)準(zhǔn)中的隱性 要求 從課程標(biāo)準(zhǔn)的行為動(dòng)詞來看 第一分句的行為動(dòng)詞是 解析 意為 解釋 分析 對(duì)知識(shí)評(píng)價(jià)的要求在于分析說明 要求學(xué)生能夠通過實(shí)例分析并歸納傳 統(tǒng)文化在現(xiàn)實(shí)生活中的作用 第二分句行為動(dòng)詞是 闡述 意為 闡明陳述 詳細(xì)的解釋 述說 對(duì)知識(shí)評(píng)價(jià)的要求在于理解和應(yīng)用 要求學(xué)生能夠區(qū)分不 同的傳統(tǒng)文化 樹立正確的態(tài)度 身體力行傳承傳統(tǒng)文化 2 教材分析 地位與作用 本框題所在的第二單元 文化傳承與創(chuàng)新 深入文化內(nèi)部 對(duì)文化的傳播 繼承與創(chuàng)新進(jìn)行分析 引導(dǎo)學(xué)生了解文化傳播 繼承與創(chuàng)新的 關(guān)系 本框題承接第三課 圍繞文化繼承與文化發(fā)展的關(guān)系 繼續(xù)講述文化傳 承的過程 認(rèn)識(shí)文化發(fā)展的歷史過程 理解繼承傳統(tǒng)文化的現(xiàn)實(shí)意義 利于學(xué) 生身體力行 傳承優(yōu)秀傳統(tǒng)文化 教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn) 本框題的教學(xué)重點(diǎn)是中華民族傳統(tǒng)文化在現(xiàn)實(shí)生活中的 作用和對(duì)待傳統(tǒng)文化的正確態(tài)度 教學(xué)難點(diǎn)是傳統(tǒng)文化的特征及如何區(qū)分傳統(tǒng) 文化中的 精華 與 糟粕 內(nèi)容結(jié)構(gòu) 本框共三目 第一目 傳統(tǒng)文化面面觀 主要是通過展示生活 中傳統(tǒng)文化片段 讓學(xué)生體驗(yàn)什么是傳統(tǒng)文化 感悟不同的傳統(tǒng)文化在現(xiàn)實(shí)生 活中的作用 第二目 傳統(tǒng)文化在今天 講述傳統(tǒng)文化的特征及其作用 第三 目 取其精華 去其糟粕 闡述了基于傳統(tǒng)文化的雙重作用我們對(duì)待傳統(tǒng)文化 應(yīng)該 取其精華 去其糟粕 充分發(fā)揮傳統(tǒng)文化的積極作用 3 學(xué)情分析 高二學(xué)生擁有一定的生活體驗(yàn) 初步具備一定的辨別能力和分析能力 他 們關(guān)注文化生活 能夠自主地分析現(xiàn)實(shí)生活中的一些文化現(xiàn)象 但在外來文化 的沖擊下 不少學(xué)生盲目崇尚外來文化 忽視傳統(tǒng)文化的價(jià)值 我在教學(xué)時(shí) 充分發(fā)動(dòng)學(xué)生的力量去搜集關(guān)于威海傳統(tǒng)文化的感性材料 讓學(xué)生在查找 交流 中感受傳統(tǒng)文化的魅力 引導(dǎo)學(xué)生感受傳統(tǒng)文化的繼承 樹立對(duì)待傳統(tǒng)文化的正 確態(tài)度 使其具有初步批判繼承傳統(tǒng)文化的能力 二 教學(xué)目標(biāo) 1 學(xué)生舉例威海的傳統(tǒng)文化 感受傳統(tǒng)文化存在于今天的現(xiàn)實(shí)生活中 能 夠總結(jié)并說出傳統(tǒng)文化對(duì)人的生活習(xí)慣 價(jià)值觀念和對(duì)社會(huì)發(fā)展的影響 培養(yǎng) 學(xué)生的信息素養(yǎng) 增強(qiáng)對(duì)本民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的認(rèn)同感 2 學(xué)生了解中國國粹 能夠判斷出什么是傳統(tǒng)文化 觀看圖片和文字資料 了解世博會(huì)中國館蘊(yùn)含的傳統(tǒng)文化元素 在探究問題的引導(dǎo)下能夠總結(jié)說出傳 統(tǒng)文化的特征 提高學(xué)生的合作探究能力 3 學(xué)生參與 觀點(diǎn)大碰撞 通過小組合作探究 能夠區(qū)分傳統(tǒng)文化中的 財(cái)富 和 包袱 總結(jié)并說出傳統(tǒng)文化在現(xiàn)實(shí)生活中的作用 教師展示新舊 版 二十四孝 學(xué)生自主探究并回答問題 樹立對(duì)待傳統(tǒng)文化的正確態(tài)度 提 高辯證分析問題的能力 4 學(xué)生觀看圖片和文字資料 了解名人事跡 激發(fā)主人翁意識(shí) 結(jié)合自身 實(shí)際身體力行傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化 三 評(píng)價(jià)設(shè)計(jì) 1 學(xué)生通過舉例 感受傳統(tǒng)文化存在于今天的現(xiàn)實(shí)生活中 通過基礎(chǔ)知識(shí) 表格的完成情況 評(píng)價(jià)學(xué)生課前自主探究學(xué)習(xí)效果 評(píng)價(jià)試題一 連連看 評(píng)價(jià)學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化表現(xiàn)形式的理解和區(qū)分 預(yù)計(jì) 100 的學(xué)生能夠獨(dú)立 準(zhǔn)確 達(dá)成 2 學(xué)生了解世博會(huì)中國館蘊(yùn)含的傳統(tǒng)文化元素 根據(jù)學(xué)生對(duì)探究問題的回 答 評(píng)價(jià)學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化特征的認(rèn)識(shí) 評(píng)價(jià)試題二 評(píng)價(jià)學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化特征 的的理解和應(yīng)用 預(yù)計(jì) 90 的學(xué)生能夠準(zhǔn)確達(dá)成 3 通過 觀點(diǎn)大碰撞 的小組協(xié)作 根據(jù)學(xué)生的發(fā)言 評(píng)價(jià)學(xué)生對(duì)傳統(tǒng) 文化中的 財(cái)富 和 包袱 的區(qū)分和對(duì)傳統(tǒng)文化的現(xiàn)實(shí)作用的理解 通過新 舊版 二十四孝 的對(duì)比 評(píng)價(jià)學(xué)生對(duì)待傳統(tǒng)文化的正確態(tài)度的表述 評(píng)價(jià)試 題三 四 評(píng)價(jià)學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化的態(tài)度和作用的理解和應(yīng)用 預(yù)計(jì) 90 的學(xué)生 能夠達(dá)成 4 根據(jù)學(xué)生的發(fā)言 從 知 與 行 等角度評(píng)價(jià)目標(biāo)四達(dá)成 5 通過 導(dǎo)學(xué)案 課后導(dǎo)學(xué)部分練習(xí)題及政治小論文的完成情況 評(píng)價(jià)學(xué) 生的本節(jié)課的達(dá)成情況 四 教學(xué)方法 1 探究學(xué)習(xí)法 采用學(xué)生自主探究和小組合作探究相結(jié)合的方法 使組內(nèi) 成員互相啟發(fā)和幫助 發(fā)揮團(tuán)隊(duì)的力量 培養(yǎng)合作精神 2 問題探究法 用恰當(dāng)?shù)膯栴}引導(dǎo)學(xué)生的思維 使學(xué)生在問題的引領(lǐng)下自 主學(xué)習(xí) 合作探究學(xué)習(xí) 充分體現(xiàn)教師主導(dǎo) 學(xué)生主體的理念 3 情景教學(xué)法 通過創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境 從學(xué)生熟悉的生活案例出發(fā) 提高學(xué) 生的積極性 五 教學(xué)流程設(shè)計(jì) 教學(xué)情境設(shè)計(jì) 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 設(shè)計(jì)意圖 導(dǎo)入新課 1 分鐘 文化是由世界各族人民共 同創(chuàng)造的 每個(gè)民族都有 它獨(dú)特的文化 這些文化 都是在長(zhǎng)期歷史積累中形 成的 我們把這種產(chǎn)生于 過去而又傳承至今的文化 叫做傳統(tǒng)文化 溫故知新 導(dǎo)入新課 環(huán)節(jié)一 尋找傳統(tǒng)文化 自主探究問題 你了解威海的傳統(tǒng)文化表 學(xué)生爭(zhēng)相發(fā)言 列舉生活中的 激發(fā)學(xué)生的學(xué) 習(xí)興趣 感受 10 分鐘 現(xiàn)嗎 PPT 展示具有代表性的威海 傳統(tǒng)文化元素 展示表格 要求學(xué)生通過 自主學(xué)習(xí)方式完成 展示 評(píng)價(jià)試題一 傳統(tǒng)文化現(xiàn)象 學(xué)生根據(jù)課前 自主學(xué)習(xí) 完 成表格 學(xué)生獨(dú)立完成 交流展示答案 傳統(tǒng)文化就在 身邊 增強(qiáng)對(duì) 本地區(qū)傳統(tǒng)文 化的認(rèn)同感 評(píng)價(jià)學(xué)生課前 自主學(xué)習(xí)效果 評(píng)價(jià)目標(biāo)一達(dá) 成情況 環(huán)節(jié)二 認(rèn)識(shí)傳統(tǒng)文化 10 分鐘 自主探究問題 你了解中國國粹嗎 它們具有什么共同特征 展示上海世博會(huì)中國館的 圖片 自主探究問題 你知道它蘊(yùn)含了哪些中國 傳統(tǒng)文化元素 合作探究問題 1 世博會(huì)中國館設(shè)計(jì)出來 后 人們?cè)u(píng)價(jià) 一看就知道 是中國的 這說明它具有 什么特色 2 為什么人們 一看就知 學(xué)生發(fā)言 產(chǎn)生于過去 代表著中華民 族的藝術(shù)成就 等 學(xué)生交流分享 自己所了解的 內(nèi)容 學(xué)生合作探究 回答問題 1 具有中國特 色 2 蘊(yùn)含中華傳 引導(dǎo)學(xué)生了解 傳統(tǒng)文化的基 本特征 引導(dǎo)學(xué)生了解 中國館蘊(yùn)含的 傳統(tǒng)文化元素 感受中國館的 中國特色 學(xué)生根據(jù)對(duì)探 究問題的討論 和回答 概括 總結(jié)傳統(tǒng)文化 具有鮮明的民 道是中國的 3 中國館中只有傳統(tǒng)文化 元素嗎 它融入了哪些現(xiàn) 代元素 PPT 展示 評(píng)價(jià)試題二 統(tǒng)文化元素 3 低碳 節(jié)能 等現(xiàn)代社會(huì)發(fā) 展理念也融入 其中 學(xué)生自主完成 并回答 族性和相對(duì)穩(wěn) 定性等特征 評(píng)價(jià)目標(biāo)二達(dá) 成情況 環(huán)節(jié)三 辨析傳統(tǒng)文化 15 分鐘 觀點(diǎn)辨析 正方 傳統(tǒng)文化是財(cái)富 反方 傳統(tǒng)文化是包袱 教師進(jìn)行總結(jié)提升 并在 學(xué)生回答的基礎(chǔ)上進(jìn)行追 問 引導(dǎo)學(xué)生在現(xiàn)實(shí)生活 中分清 財(cái)富 和 包袱 展示 新舊版 二十四 孝 探究問題 結(jié)合材料 談?wù)勎覀儜?yīng)該 怎樣正確對(duì)待傳統(tǒng)文化 教師對(duì)學(xué)生的發(fā)言進(jìn)行總 結(jié)提升 引導(dǎo)學(xué)生樹立對(duì) 待傳統(tǒng)文化的正確態(tài)度 感受正確對(duì)待傳統(tǒng)文化的 意義 學(xué)生小組合作 探究 尋找恰 當(dāng)豐富的案例 論證自己的論 點(diǎn) 學(xué)生先獨(dú)立思 考 再小范圍 討論 解決問 題 學(xué)生總結(jié)落實(shí) 基礎(chǔ)知識(shí) 學(xué)生在激烈的 辯論中深化對(duì) 傳統(tǒng)文化的現(xiàn) 實(shí)作用的理解 提高辯證分析 問題的能力 評(píng)價(jià)學(xué)生對(duì)待 傳統(tǒng)文化的正 確態(tài)度的表述 夯實(shí)基礎(chǔ) 評(píng)價(jià)目標(biāo)三達(dá) 成情況 展示 評(píng)價(jià)試題三 四 學(xué)生自主完成 環(huán)節(jié)四 傳承傳統(tǒng)文化 5 分鐘 展示 白先勇 貝聿銘的圖片和 文字介紹 探究問題 我們能做些什 么 學(xué)生感受文化 名人的事跡 從 知 與 行 等角度 談如何傳承傳 統(tǒng)文化 激勵(lì)學(xué)生身體 力行傳承中華 優(yōu)秀傳統(tǒng)文化 評(píng)價(jià)目標(biāo)四達(dá) 成情況 課堂小結(jié) 3 分鐘 引導(dǎo)學(xué)生梳理知識(shí)體系 教師總結(jié)學(xué)生的發(fā)言并板 書 學(xué)生梳理知識(shí) 體系并發(fā)言分 享收獲 檢測(cè)學(xué)生從宏 觀上把握知識(shí) 的能力 布置作業(yè) 1 分鐘 課后探究 利用周末進(jìn)行一次社會(huì)調(diào) 查 走近那些正逐漸走向 消失的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化 分 析原因 尋找挽救措施 寫一篇政治小論文 將課堂教學(xué)延 伸到課下 檢 測(cè)目標(biāo)五的達(dá) 成情況 六 板書設(shè)計(jì) 傳統(tǒng)習(xí)俗 傳統(tǒng)文化面面觀 傳統(tǒng)建筑 傳統(tǒng)文藝 4 1 傳統(tǒng)文化的繼承 傳統(tǒng)思想 傳統(tǒng)文化的特點(diǎn) 傳統(tǒng)文化的作用 對(duì)待傳統(tǒng)文化的正確態(tài)度 正確對(duì)待傳統(tǒng)文化的意義 七 鞏固練習(xí) 1 檢測(cè)目標(biāo)一 連連看 趙州橋 傳統(tǒng)習(xí)俗 昆曲 傳統(tǒng)建筑 威海福文化民俗 傳統(tǒng)文藝 天人合一 和諧共生的思想 傳統(tǒng)思想 2 檢測(cè)目標(biāo)二 誠信 是我國歷史上儒家倡導(dǎo)的 五常 之一 今天我們?nèi)?然提倡 誠信 表明傳統(tǒng)文化具有 A 較大的包容性 B 較強(qiáng)的保守性 C 相對(duì)的穩(wěn)定性 D 鮮明的民族性 3 檢測(cè)目標(biāo)三 判斷 下列傳統(tǒng)思想哪些是精華 哪些是糟粕 城門立信 等級(jí)差別 重男輕女 天人合一 4 檢測(cè)目標(biāo)三 請(qǐng)你說出傳統(tǒng)文化在現(xiàn)實(shí)生活中的作用 5 檢測(cè)目標(biāo)五 課后探究 利用周末進(jìn)行一次社會(huì)調(diào)查 走近那些正逐漸走 向消失的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化 分析原因 尋找挽救措施 寫一篇政治小論文- 1.請(qǐng)仔細(xì)閱讀文檔,確保文檔完整性,對(duì)于不預(yù)覽、不比對(duì)內(nèi)容而直接下載帶來的問題本站不予受理。
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