《平行四邊形的性質(zhì) 說課PPT課件》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《平行四邊形的性質(zhì) 說課PPT課件（22頁珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。
1、 一說教材說目標(biāo)說教材說目標(biāo)二三四說模式說方法說模式說方法說設(shè)計(jì)說板書說設(shè)計(jì)說板書說得失說體會(huì)說得失說體會(huì)第1頁/共22頁 平行四邊形是特殊的四邊形，它既是幾何中的平行四邊形是特殊的四邊形，它既是幾何中的基本圖形，也是基本圖形，也是“圖形與幾何圖形與幾何”領(lǐng)域的主要研究對(duì)領(lǐng)域的主要研究對(duì)象之一。本章內(nèi)容涉及象之一。本章內(nèi)容涉及“圖形與幾何圖形與幾何”中中“圖形的圖形的認(rèn)識(shí)認(rèn)識(shí)”“”“圖形與變化圖形與變化”“”“圖形與坐標(biāo)圖形與坐標(biāo)”“”“圖形與證圖形與證明明”等內(nèi)容。等內(nèi)容。 學(xué)生在第一學(xué)段已經(jīng)學(xué)習(xí)過平行四邊形，本學(xué)生在第一學(xué)段已經(jīng)學(xué)習(xí)過平行四邊形，本學(xué)段七年級(jí)下冊(cè)學(xué)段七年級(jí)下冊(cè)“相交線與平行
2、線相交線與平行線”，八年級(jí)上冊(cè)，八年級(jí)上冊(cè)“三角形三角形”、“全等三角形全等三角形”章節(jié)的內(nèi)容，都是學(xué)章節(jié)的內(nèi)容，都是學(xué)習(xí)本章的重要基礎(chǔ)。本章習(xí)本章的重要基礎(chǔ)。本章18.118.1平行四邊形平行四邊形中中平行四邊形的性質(zhì)是前面所學(xué)知識(shí)的應(yīng)用和深化，平行四邊形的性質(zhì)是前面所學(xué)知識(shí)的應(yīng)用和深化，更是學(xué)習(xí)矩形、菱形、正方形的必備知識(shí)，是證明更是學(xué)習(xí)矩形、菱形、正方形的必備知識(shí)，是證明線段相等、角相等的重要依據(jù)，在教材中起著承上線段相等、角相等的重要依據(jù)，在教材中起著承上啟下的作用。啟下的作用。教材分析：教材分析：說教材說目標(biāo)說教材說目標(biāo)說教材說教材第2頁/共22頁 教材編排：教材編排：對(duì)于平行四邊形
3、，對(duì)于平行四邊形，按照?qǐng)D形概念的從屬關(guān)系，按照?qǐng)D形概念的從屬關(guān)系，教科書將它分為三個(gè)層次教科書將它分為三個(gè)層次的內(nèi)容進(jìn)行安排，本課重的內(nèi)容進(jìn)行安排，本課重點(diǎn)學(xué)習(xí)平行四邊形的性質(zhì)。點(diǎn)學(xué)習(xí)平行四邊形的性質(zhì)。平行四邊形共三個(gè)性質(zhì)，平行四邊形共三個(gè)性質(zhì)，教材將其分為兩課時(shí)進(jìn)行教材將其分為兩課時(shí)進(jìn)行學(xué)習(xí)。第一課時(shí)學(xué)習(xí)了平學(xué)習(xí)。第一課時(shí)學(xué)習(xí)了平行四邊形對(duì)邊對(duì)角的性質(zhì)，行四邊形對(duì)邊對(duì)角的性質(zhì)，本節(jié)課主要學(xué)習(xí)平行四邊本節(jié)課主要學(xué)習(xí)平行四邊形對(duì)角線的性質(zhì)。形對(duì)角線的性質(zhì)。 定義定義 性質(zhì)性質(zhì)1 1：平行四邊形的平行四邊形的對(duì)邊相等對(duì)邊相等 判定判定性質(zhì)性質(zhì)3 3（對(duì)角線）（對(duì)角線） 性質(zhì)性質(zhì)2 2：平行四邊形的
4、平行四邊形的對(duì)角相等對(duì)角相等平行四邊形平行四邊形 性質(zhì)性質(zhì) 說教材說目標(biāo)說教材說目標(biāo)說教材說教材第3頁/共22頁說教材說目標(biāo)說教材說目標(biāo)BackBack說目標(biāo)說目標(biāo)情感態(tài)度情感態(tài)度知識(shí)技能知識(shí)技能數(shù)學(xué)思考數(shù)學(xué)思考問題解決問題解決平行四邊形平行四邊形的性質(zhì)的性質(zhì)掌握平行四邊形對(duì)角線互相掌握平行四邊形對(duì)角線互相平分這一性質(zhì)，并會(huì)用此性平分這一性質(zhì)，并會(huì)用此性質(zhì)進(jìn)行有關(guān)的論證和計(jì)算。質(zhì)進(jìn)行有關(guān)的論證和計(jì)算。經(jīng)歷猜想經(jīng)歷猜想驗(yàn)證驗(yàn)證證明證明應(yīng)用的教應(yīng)用的教學(xué)活動(dòng)，發(fā)展合情的推理能力和初學(xué)活動(dòng)，發(fā)展合情的推理能力和初步演繹推理能力。完成從直觀到抽步演繹推理能力。完成從直觀到抽象，從感性到理性的認(rèn)識(shí)轉(zhuǎn)變。
5、象，從感性到理性的認(rèn)識(shí)轉(zhuǎn)變。讓學(xué)生從數(shù)學(xué)的角度認(rèn)識(shí)平讓學(xué)生從數(shù)學(xué)的角度認(rèn)識(shí)平行四邊形對(duì)角線的性質(zhì)，增行四邊形對(duì)角線的性質(zhì)，增強(qiáng)應(yīng)用能力。強(qiáng)應(yīng)用能力。培養(yǎng)學(xué)生勤于實(shí)踐、勇于探索、培養(yǎng)學(xué)生勤于實(shí)踐、勇于探索、合作交流的精神，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)合作交流的精神，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的勇氣和信心。好數(shù)學(xué)的勇氣和信心。第4頁/共22頁l（一）創(chuàng)境導(dǎo)入 明確目標(biāo) l（二）導(dǎo)學(xué)設(shè)疑 自主探究 l（三）合作匯報(bào) 精講點(diǎn)撥 l（四）變式訓(xùn)練 鞏固拓展 l（五）達(dá)標(biāo)測試 總結(jié)評(píng)價(jià) 初中數(shù)學(xué)新授課教學(xué)模式 巧妙地創(chuàng)設(shè)情境，可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，取巧妙地創(chuàng)設(shè)情境，可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，取得事半功倍的效果。創(chuàng)境導(dǎo)入的方式
6、很多，可通過得事半功倍的效果。創(chuàng)境導(dǎo)入的方式很多，可通過直接導(dǎo)直接導(dǎo)入法入法 、溫故知新法、質(zhì)疑導(dǎo)入法、激趣導(dǎo)入法、溫故知新法、質(zhì)疑導(dǎo)入法、激趣導(dǎo)入法等多種方式等多種方式進(jìn)行。本節(jié)課借助知識(shí)樹的方式，讓學(xué)生溫故知新，明確進(jìn)行。本節(jié)課借助知識(shí)樹的方式，讓學(xué)生溫故知新，明確該課的學(xué)習(xí)目標(biāo)。該課的學(xué)習(xí)目標(biāo)。 運(yùn)用大屏幕展示導(dǎo)學(xué)問題，或以導(dǎo)學(xué)稿出現(xiàn)導(dǎo)學(xué)問題，運(yùn)用大屏幕展示導(dǎo)學(xué)問題，或以導(dǎo)學(xué)稿出現(xiàn)導(dǎo)學(xué)問題，引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)，教師巡回指導(dǎo)，組織學(xué)生對(duì)書中重點(diǎn)知識(shí)引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)，教師巡回指導(dǎo)，組織學(xué)生對(duì)書中重點(diǎn)知識(shí)進(jìn)行適當(dāng)勾畫，自學(xué)難點(diǎn)做好標(biāo)記，老師收集好自學(xué)難點(diǎn)。進(jìn)行適當(dāng)勾畫，自學(xué)難點(diǎn)做好標(biāo)記，老師收集好自學(xué)難
7、點(diǎn)。 此環(huán)節(jié)中，學(xué)生在自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，小組成員間交流此環(huán)節(jié)中，學(xué)生在自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，小組成員間交流自學(xué)成果，對(duì)小組內(nèi)仍然解決不了的問題，在全班交流時(shí)提自學(xué)成果，對(duì)小組內(nèi)仍然解決不了的問題，在全班交流時(shí)提出，尋求幫助，老師訂正小結(jié)。出，尋求幫助，老師訂正小結(jié)。本環(huán)節(jié)教師的作用，主要是本環(huán)節(jié)教師的作用，主要是糾錯(cuò)和提升，對(duì)重難點(diǎn)問題給予恰當(dāng)點(diǎn)撥。糾錯(cuò)和提升，對(duì)重難點(diǎn)問題給予恰當(dāng)點(diǎn)撥。 學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)完成本節(jié)課典型例題之后，對(duì)典型例題進(jìn)行變式訓(xùn)練，延伸拓展，使學(xué)生進(jìn)一步鞏固理解所學(xué)內(nèi)容。 最后用一組習(xí)題對(duì)本節(jié)課所學(xué)的內(nèi)容進(jìn)行自我診斷，最后用一組習(xí)題對(duì)本節(jié)課所學(xué)的內(nèi)容進(jìn)行自我診斷，限時(shí)完成，在小
8、組內(nèi)批閱、修改，以達(dá)到強(qiáng)化落實(shí)對(duì)知識(shí)限時(shí)完成，在小組內(nèi)批閱、修改，以達(dá)到強(qiáng)化落實(shí)對(duì)知識(shí)的理解、應(yīng)用的目的。的理解、應(yīng)用的目的。 引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)體驗(yàn)的基礎(chǔ)上，通過對(duì)本堂課的知識(shí)引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)體驗(yàn)的基礎(chǔ)上，通過對(duì)本堂課的知識(shí)的學(xué)習(xí)、歸納，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表自己的見解，提出自己的觀的學(xué)習(xí)、歸納，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表自己的見解，提出自己的觀點(diǎn)，談?wù)勛约旱玫降氖斋@和得到的啟發(fā)。點(diǎn)，談?wù)勛约旱玫降氖斋@和得到的啟發(fā)。說模式說方法說模式說方法說模式說模式第5頁/共22頁 八年級(jí)學(xué)生幾何學(xué)習(xí)正處在試驗(yàn)幾何向論八年級(jí)學(xué)生幾何學(xué)習(xí)正處在試驗(yàn)幾何向論證幾何的過渡階段，我采用證幾何的過渡階段，我采用“創(chuàng)設(shè)情境創(chuàng)設(shè)情境大膽大膽猜想猜想
9、推理證明推理證明精講點(diǎn)撥精講點(diǎn)撥達(dá)標(biāo)測試達(dá)標(biāo)測試”的課的課堂活動(dòng)模式，過程中以堂活動(dòng)模式，過程中以講練結(jié)合、討論探究法講練結(jié)合、討論探究法進(jìn)行教學(xué)，進(jìn)行教學(xué)，努力營造自主、合作、探究的學(xué)習(xí)努力營造自主、合作、探究的學(xué)習(xí)氛圍，利用多媒體輔助教學(xué)，生動(dòng)、直觀地反氛圍，利用多媒體輔助教學(xué)，生動(dòng)、直觀地反映問題情境。映問題情境。說模式說方法說模式說方法說方法說方法BackBack第6頁/共22頁創(chuàng)境導(dǎo)入，明確目標(biāo)創(chuàng)境導(dǎo)入，明確目標(biāo)導(dǎo)學(xué)設(shè)疑，自主探究導(dǎo)學(xué)設(shè)疑，自主探究合作匯報(bào)，精講點(diǎn)撥合作匯報(bào)，精講點(diǎn)撥變式練習(xí)，鞏固拓展變式練習(xí)，鞏固拓展 達(dá)標(biāo)測試，總結(jié)評(píng)價(jià)達(dá)標(biāo)測試，總結(jié)評(píng)價(jià)說設(shè)計(jì)說板書說設(shè)計(jì)說板書平行
10、四邊形的性質(zhì)（第二課時(shí)）教學(xué)設(shè)計(jì)平行四邊形的性質(zhì)（第二課時(shí)）教學(xué)設(shè)計(jì)第7頁/共22頁(一）創(chuàng)境導(dǎo)入，明確目標(biāo) 設(shè)計(jì)意圖：以設(shè)計(jì)意圖：以平行四邊形平行四邊形整節(jié)知識(shí)樹的形式導(dǎo)入，整節(jié)知識(shí)樹的形式導(dǎo)入，首首先讓學(xué)生對(duì)整節(jié)所要學(xué)習(xí)的先讓學(xué)生對(duì)整節(jié)所要學(xué)習(xí)的知識(shí)做一個(gè)總體的了解，其知識(shí)做一個(gè)總體的了解，其次學(xué)生對(duì)已經(jīng)學(xué)過的知識(shí)得次學(xué)生對(duì)已經(jīng)學(xué)過的知識(shí)得到復(fù)習(xí)，同時(shí)也明確了本課到復(fù)習(xí)，同時(shí)也明確了本課的學(xué)習(xí)目標(biāo)，使學(xué)生有的放的學(xué)習(xí)目標(biāo)，使學(xué)生有的放矢地去學(xué)習(xí)。矢地去學(xué)習(xí)。 定義 性質(zhì)1：平行四邊形的對(duì)邊相等性質(zhì)3（對(duì)角線） 判定 性質(zhì)2：平行四邊形的對(duì)角相等平行四邊形 性質(zhì) 兩組對(duì)邊分別平行的四邊形平行
11、四邊形對(duì)邊平行平行四邊形鄰角互補(bǔ)第8頁/共22頁(一）創(chuàng)境導(dǎo)入，明確目標(biāo) 設(shè)計(jì)意圖：練習(xí)題使學(xué)生對(duì)所學(xué)過的平行四邊形的性質(zhì)得到鞏固。設(shè)計(jì)意圖：練習(xí)題使學(xué)生對(duì)所學(xué)過的平行四邊形的性質(zhì)得到鞏固。2.如圖，四邊形ABCD是平行四邊形，AB=8cm,BC=6cm，B=110,則AD=_,CD=_,D=_,A=_,C=_.ABCD第9頁/共22頁量一量：量一量：畫出上題中平行四邊形畫出上題中平行四邊形ABCD的對(duì)角線的對(duì)角線AC,BD， 交點(diǎn)為交點(diǎn)為O.用刻度尺測量線段用刻度尺測量線段OA與與OC，OB與與OD 的長度有什么關(guān)系？的長度有什么關(guān)系？猜一猜：平行四邊形的對(duì)角線有什么關(guān)系猜一猜：平行四邊形的
12、對(duì)角線有什么關(guān)系? ? 能用全等的方法證明嗎？能用全等的方法證明嗎？ 設(shè)計(jì)意圖：通過量一量，猜一猜，學(xué)生親自動(dòng)手操作，提高設(shè)計(jì)意圖：通過量一量，猜一猜，學(xué)生親自動(dòng)手操作，提高了學(xué)生的動(dòng)手操作能力，加上幾何畫板的演示，引導(dǎo)學(xué)生直觀發(fā)了學(xué)生的動(dòng)手操作能力，加上幾何畫板的演示，引導(dǎo)學(xué)生直觀發(fā)現(xiàn)：平行四邊形對(duì)角線互相平分。同時(shí)為該性質(zhì)的證明做鋪墊?，F(xiàn)：平行四邊形對(duì)角線互相平分。同時(shí)為該性質(zhì)的證明做鋪墊。（二）導(dǎo)學(xué)設(shè)疑，自主探究 教師在這個(gè)環(huán)節(jié)，利用幾何畫板演示在其他的平行四邊形教師在這個(gè)環(huán)節(jié)，利用幾何畫板演示在其他的平行四邊形中，線段中，線段OAOA與與OCOC，OBOB與與ODOD的長度依然滿足相等
13、的關(guān)系。的長度依然滿足相等的關(guān)系。意圖：通過幾何畫板演示，使結(jié)論更具有說服力。意圖：通過幾何畫板演示，使結(jié)論更具有說服力。第10頁/共22頁證一證：寫出已知、求證和證明過程。證一證：寫出已知、求證和證明過程。已知：已知：求證：求證：證明：證明： 設(shè)計(jì)意圖：通過交流和引導(dǎo)，明確目前證明線段、角相等的設(shè)計(jì)意圖：通過交流和引導(dǎo)，明確目前證明線段、角相等的常用方法是證明三角形全等。學(xué)生完成證明，驗(yàn)證猜想的正確性，常用方法是證明三角形全等。學(xué)生完成證明，驗(yàn)證猜想的正確性，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)的嚴(yán)謹(jǐn)性，數(shù)學(xué)結(jié)論的確定性和證明的必要性。讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)的嚴(yán)謹(jǐn)性，數(shù)學(xué)結(jié)論的確定性和證明的必要性。整個(gè)過程由淺入深，
14、自然流暢，最后將平行四邊形的性質(zhì)轉(zhuǎn)化為整個(gè)過程由淺入深，自然流暢，最后將平行四邊形的性質(zhì)轉(zhuǎn)化為符號(hào)語言。符號(hào)語言。（二）導(dǎo)學(xué)設(shè)疑，自主探究 用幾何語言表達(dá)平行四邊形的這個(gè)性質(zhì)四邊形ABCDABCD是平行四邊形AO= _= 1/2_, BO= _= 1/2_. 第11頁/共22頁例：如圖，在 ABCD中，AB= =10，AD= =8，ACBC. . 求BC，CD，AC，OA的長，以及ABCD的面積A B C D O 設(shè)計(jì)意圖：通過例題的分析讓學(xué)生感覺到數(shù)學(xué)知識(shí)前后的聯(lián)系，這個(gè)問題涉及了剛學(xué)習(xí)的平行四邊形對(duì)角線的性質(zhì)和以前所學(xué)的勾股定理，讓學(xué)生學(xué)會(huì)如何分析, , 如何嚴(yán)格的書寫，突破用幾何語言書寫
15、表達(dá)的難點(diǎn)。（三）合作匯報(bào)，精講點(diǎn)撥 第12頁/共22頁EFO A B C D 設(shè)計(jì)意圖: :此題是對(duì)例題的一個(gè)變式練習(xí), ,加深學(xué)生對(duì)平行四邊形性質(zhì)的理解, ,達(dá)到鞏固的效果。（四）變式練習(xí)，鞏固拓展 變式：如圖， ABCDABCD的對(duì)角線ACAC，BD BD 相交于點(diǎn)O O，直線EFEF過點(diǎn)O O，且 與ABAB，CDCD分別相交于點(diǎn)E E，F(xiàn) F求證：OE=OFOE=OF第13頁/共22頁 設(shè)計(jì)意圖: :兩個(gè)題由淺入深，加深學(xué)生對(duì)平行四邊形對(duì)角線互相平分性質(zhì)的理解, ,達(dá)到鞏固的效果。（四）變式練習(xí)，鞏固拓展 如圖，在 ABCDABCD中，對(duì)角線AC,BDAC,BD相交于點(diǎn)O.O.若AC
16、AC1414，BD=8, AB=10BD=8, AB=10， 則OAB的周長為 _. _. D A B C O 變式： 如圖，在 ABCDABCD中，對(duì)角線ACAC與BDBD相交于點(diǎn)O O，BC=15, BC=15, AC+BD=40. AC+BD=40. 則 BOC的周長是_.第14頁/共22頁達(dá)標(biāo)測試基礎(chǔ)題: （1、2小題各1分，3題前兩填空各1分，后三填空各2分，共10分） 1.在下列圖形的性質(zhì)中，平行四邊形不一定具有的性質(zhì)是（ ）A.對(duì)角相等 B.對(duì)邊平行且相等 C. 對(duì)角線相等 D.對(duì)角線互相平分 2. 如圖1，在 ABCD中，對(duì)角線AC、BD相交于點(diǎn)O，AC=12cm，BD=18c
17、m，BC=13cm，則BOC的周長為_ . 3.如圖2，公園有一片綠地，它的形狀是平行四邊形，綠地上要修幾條筆直的小路，AB15m，AD12m，ACBC， 則小路BC=_，CD=_，AC=_,OC=_，平行四邊形綠地的面積=_。圖1圖2（五）達(dá)標(biāo)測試，總結(jié)評(píng)價(jià) 設(shè)計(jì)意圖：考設(shè)計(jì)意圖：考察學(xué)生對(duì)平行察學(xué)生對(duì)平行四邊形性質(zhì)的四邊形性質(zhì)的掌握情況。掌握情況。第15頁/共22頁學(xué)生獨(dú)立完成學(xué)生獨(dú)立完成出示答案，同桌互換、互批出示答案，同桌互換、互批小組記分，當(dāng)堂反饋小組記分，當(dāng)堂反饋合上課本、合上合上課本、合上導(dǎo)學(xué)案，獨(dú)立完導(dǎo)學(xué)案，獨(dú)立完成成考完后要馬上判考完后要馬上判卷，或互換、或卷，或互換、或組長
18、代批組長代批試卷情況要馬上反饋，不要試卷情況要馬上反饋，不要等到下一節(jié)課；如果出現(xiàn)共等到下一節(jié)課；如果出現(xiàn)共性問題，老師要拿出解決方性問題，老師要拿出解決方案，個(gè)別學(xué)生的問題在課后案，個(gè)別學(xué)生的問題在課后要做好補(bǔ)差要做好補(bǔ)差（五）達(dá)標(biāo)測試，總結(jié)評(píng)價(jià) 第16頁/共22頁教師與學(xué)生一起回顧本節(jié)課所學(xué)的主要內(nèi)容。教師與學(xué)生一起回顧本節(jié)課所學(xué)的主要內(nèi)容。 定義 性質(zhì)1：平行四邊形的對(duì)邊相等 判定 性質(zhì)2：平行四邊形的對(duì)角相等平行四邊形 性質(zhì) 兩組對(duì)邊分別平行的四邊形平行四邊形對(duì)邊平行平行四邊形鄰角互補(bǔ)性質(zhì)3：平行四邊形對(duì)角線互相平分性質(zhì)3：平行四邊形對(duì)角線互相平分（五）達(dá)標(biāo)測試，總結(jié)評(píng)價(jià) 設(shè)計(jì)意圖：通
19、過歸納總結(jié)，設(shè)計(jì)意圖：通過歸納總結(jié)，學(xué)生的知識(shí)會(huì)系統(tǒng)化、條理學(xué)生的知識(shí)會(huì)系統(tǒng)化、條理化。化。第17頁/共22頁（五）達(dá)標(biāo)測試，總結(jié)評(píng)價(jià) 設(shè)計(jì)意圖：通過分層作業(yè)，使不同層次的學(xué)生在數(shù)學(xué)領(lǐng)設(shè)計(jì)意圖：通過分層作業(yè)，使不同層次的學(xué)生在數(shù)學(xué)領(lǐng)域得到不同的發(fā)展，尊重學(xué)生個(gè)體差異，讓每個(gè)人都獲域得到不同的發(fā)展，尊重學(xué)生個(gè)體差異，讓每個(gè)人都獲得成功的體驗(yàn)。得成功的體驗(yàn)。1.1.完成教材中的練習(xí)1 1題。2.2.請(qǐng)同學(xué)們自己設(shè)計(jì)一道有關(guān)平行四邊形性質(zhì)的題目，要求能用上平行四邊形的三條性質(zhì)。 作業(yè)布置：作業(yè)布置：第18頁/共22頁平行四邊形的性質(zhì)D A B C O 性質(zhì)：平行四邊形對(duì) 角線互相平分。四邊形ABCD是平行四邊形幾何語言：12AO=_=1/2_ ， BO= = ， BO=_=1/2_A C D O B 解：設(shè)計(jì)意圖：清晰有條理的板書能使整個(gè)課堂有條不紊，首先從感觀上讓學(xué)生有清晰的思路，同時(shí)也為學(xué)生做好規(guī)范解題的示范作用。BackBack板書設(shè)計(jì)第19頁/共22頁優(yōu)點(diǎn)：優(yōu)點(diǎn)：不足：不足：說得失說體會(huì)說得失說體會(huì)第20頁/共22頁第21頁/共22頁感謝您的觀看。第22頁/共22頁
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