《九年級語文下冊第六單元21送東陽馬生序第3課時學(xué)案無答案鄂教版》由會員分享,可在線閱讀,更多相關(guān)《九年級語文下冊第六單元21送東陽馬生序第3課時學(xué)案無答案鄂教版(6頁珍藏版)》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。
1、送東陽馬生序(三) 課題送東陽馬生序(三)學(xué)習(xí)目標1、把握文章的中心觀點,理解和體會作者好學(xué)的態(tài)度和求學(xué)的艱辛。2、通過探究文章的內(nèi)容,學(xué)習(xí)作者以堅強意志克服困難、刻苦讀書的態(tài)度。學(xué)習(xí)要點重 點難 點考 點易 錯 點把握文章的中心觀點,理解和體會作者好學(xué)的態(tài)度和求學(xué)的艱辛。通過探究文章的內(nèi)容,學(xué)習(xí)作者以堅強意志克服困難、刻苦讀書的態(tài)度。文言文“內(nèi)容理解”。不能準確把握文本內(nèi)涵。知識鏈接3-5鏈 接 內(nèi) 容鏈 接 方 式中考新視野文言文篇章貫穿課堂牽引學(xué)習(xí)內(nèi)容學(xué)習(xí)內(nèi)容學(xué)生學(xué)習(xí)活動設(shè)計教師教學(xué)指導(dǎo)設(shè)計一、學(xué)生自由開聲朗誦課文。二、小組合作探究。一、情景導(dǎo)入。二、明確本節(jié)課文言文閱讀訓(xùn)練的目標。三、
2、引導(dǎo)學(xué)生朗誦課文,思考:課文寫了些什么內(nèi)容?能否從文中找出一句話概括?學(xué)生學(xué)習(xí)活動設(shè)計教師教學(xué)指導(dǎo)設(shè)計三、展示交流小組探究成果。1、由各組6號同學(xué)開始發(fā)言,結(jié)對同學(xué)補充。2、其他組有質(zhì)疑的提問、爭辯。四、分組朗誦全文,各組2號學(xué)生(副組長)總結(jié)全文,組長評價補充。五、獨立完成檢測題。四、引導(dǎo)學(xué)生分組探究課文內(nèi)容。1、作者求學(xué)之“艱”表現(xiàn)在哪里?作者又是如何表現(xiàn)這一點的? 2、在如此艱難的情況下,作者是怎么學(xué)習(xí)的?文章怎么具體表現(xiàn)“勤”?五、請學(xué)生總結(jié)全文:你認為作者最終能夠成就一番事業(yè),靠的是什么?六、布置課堂檢測題。學(xué)生課堂學(xué)習(xí)筆記:(請用紅色筆)學(xué)生課堂鞏固練習(xí)識記、理解、運用題(必做)閱
3、讀下列兩段選文,獨立完成文后習(xí)題:【甲】既加冠,益慕圣賢之道,又患無碩師名人與游,嘗趨百里外,從鄉(xiāng)之先達執(zhí)經(jīng)叩問。先達德隆望尊,門人弟子填其室,未嘗稍降辭色。余立侍左右,援疑質(zhì)理,俯身傾耳以請;或遇其叱咄,色愈恭,禮愈至,不敢出一言以復(fù);俟其欣悅,則又請焉。故余雖愚,卒獲有所聞?!疽摇咳酥疄閷W(xué),不日進則日退。獨學(xué)無友,則孤陋而難成。久處一方,則習(xí)染而不自覺。不幸而在窮僻之域,無車馬之資,猶當(dāng)博學(xué)審問,以求其是非之所在,庶幾可得十之五六。若既不出戶,又不讀書,則是面墻之士,雖有子羔、原憲之賢,終無濟于天下。子曰:“十室之邑,必有忠信如丘者焉,不如丘之好學(xué)也?!狈蛞钥鬃又?,猶須好學(xué),今人可不勉乎
4、? (節(jié)選自顧炎武與友人書)【注解】孤陋片面、淺陋。資盤纏。審詳細。庶幾差不多。子羔、原憲孔子的弟子。 勉勤勉,努力。學(xué)生糾錯與分析改 錯 糾 正(請用紅色筆)分 析 小 結(jié)(請用紅色筆)學(xué)生課堂學(xué)習(xí)反饋檢測5-8識記、理解、運用題(必做)1、下列語句解釋不正確的一項是( )(3分)A或遇其叱咄 或:有時 B不幸而在窮僻之域C又患無碩師名人與游 D若既不出戶2、下列選項中劃線的詞意思相同的一組是( )(3分)A既加冠 若既不出戶B故余雖愚 雖有子羔、原憲之賢C俯身傾耳以請 夫以孔子之圣 D益慕圣賢之道 曾益其所不能3、將文中畫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。(6分)(1)嘗趨百里外,從鄉(xiāng)之先達執(zhí)經(jīng)叩問。(2)人之為學(xué),不日進則日退。4、甲乙兩段文字所談的都是為學(xué)之道,這兩段文字所說的道理,其共同之處有哪些?不同之處有哪些? (3分)成績及評語:(請用紅色筆)反思總結(jié)