《九年級語文下冊第六單元21送東陽馬生序第3課時學(xué)案無答案鄂教版》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《九年級語文下冊第六單元21送東陽馬生序第3課時學(xué)案無答案鄂教版（6頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。
1、送東陽馬生序（三） 課題送東陽馬生序（三）學(xué)習(xí)目標1、把握文章的中心觀點，理解和體會作者好學(xué)的態(tài)度和求學(xué)的艱辛。2、通過探究文章的內(nèi)容，學(xué)習(xí)作者以堅強意志克服困難、刻苦讀書的態(tài)度。學(xué)習(xí)要點重 點難 點考 點易 錯 點把握文章的中心觀點，理解和體會作者好學(xué)的態(tài)度和求學(xué)的艱辛。通過探究文章的內(nèi)容，學(xué)習(xí)作者以堅強意志克服困難、刻苦讀書的態(tài)度。文言文“內(nèi)容理解”。不能準確把握文本內(nèi)涵。知識鏈接3-5鏈 接 內(nèi) 容鏈 接 方 式中考新視野文言文篇章貫穿課堂牽引學(xué)習(xí)內(nèi)容學(xué)習(xí)內(nèi)容學(xué)生學(xué)習(xí)活動設(shè)計教師教學(xué)指導(dǎo)設(shè)計一、學(xué)生自由開聲朗誦課文。二、小組合作探究。一、情景導(dǎo)入。二、明確本節(jié)課文言文閱讀訓(xùn)練的目標。三、
2、引導(dǎo)學(xué)生朗誦課文，思考：課文寫了些什么內(nèi)容？能否從文中找出一句話概括？學(xué)生學(xué)習(xí)活動設(shè)計教師教學(xué)指導(dǎo)設(shè)計三、展示交流小組探究成果。1、由各組6號同學(xué)開始發(fā)言，結(jié)對同學(xué)補充。2、其他組有質(zhì)疑的提問、爭辯。四、分組朗誦全文，各組2號學(xué)生（副組長）總結(jié)全文，組長評價補充。五、獨立完成檢測題。四、引導(dǎo)學(xué)生分組探究課文內(nèi)容。1、作者求學(xué)之“艱”表現(xiàn)在哪里？作者又是如何表現(xiàn)這一點的？ 2、在如此艱難的情況下，作者是怎么學(xué)習(xí)的？文章怎么具體表現(xiàn)“勤”？五、請學(xué)生總結(jié)全文：你認為作者最終能夠成就一番事業(yè)，靠的是什么？六、布置課堂檢測題。學(xué)生課堂學(xué)習(xí)筆記：（請用紅色筆）學(xué)生課堂鞏固練習(xí)識記、理解、運用題（必做）閱
3、讀下列兩段選文，獨立完成文后習(xí)題：【甲】既加冠，益慕圣賢之道，又患無碩師名人與游，嘗趨百里外，從鄉(xiāng)之先達執(zhí)經(jīng)叩問。先達德隆望尊，門人弟子填其室，未嘗稍降辭色。余立侍左右，援疑質(zhì)理，俯身傾耳以請；或遇其叱咄，色愈恭，禮愈至，不敢出一言以復(fù)；俟其欣悅，則又請焉。故余雖愚，卒獲有所聞?！疽摇咳酥疄閷W(xué)，不日進則日退。獨學(xué)無友，則孤陋而難成。久處一方，則習(xí)染而不自覺。不幸而在窮僻之域，無車馬之資，猶當(dāng)博學(xué)審問，以求其是非之所在，庶幾可得十之五六。若既不出戶，又不讀書，則是面墻之士，雖有子羔、原憲之賢，終無濟于天下。子曰：“十室之邑，必有忠信如丘者焉，不如丘之好學(xué)也?！狈蛞钥鬃又?，猶須好學(xué)，今人可不勉乎
4、？ （節(jié)選自顧炎武與友人書）【注解】孤陋片面、淺陋。資盤纏。審詳細。庶幾差不多。子羔、原憲孔子的弟子。 勉勤勉，努力。學(xué)生糾錯與分析改 錯 糾 正（請用紅色筆）分 析 小 結(jié)（請用紅色筆）學(xué)生課堂學(xué)習(xí)反饋檢測5-8識記、理解、運用題（必做）1、下列語句解釋不正確的一項是（ ）（3分）A或遇其叱咄 或：有時 B不幸而在窮僻之域C又患無碩師名人與游 D若既不出戶2、下列選項中劃線的詞意思相同的一組是（ ）（3分）A既加冠 若既不出戶B故余雖愚 雖有子羔、原憲之賢C俯身傾耳以請 夫以孔子之圣 D益慕圣賢之道 曾益其所不能3、將文中畫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。（6分）（1）嘗趨百里外，從鄉(xiāng)之先達執(zhí)經(jīng)叩問。（2）人之為學(xué)，不日進則日退。4、甲乙兩段文字所談的都是為學(xué)之道，這兩段文字所說的道理，其共同之處有哪些？不同之處有哪些？ （3分）成績及評語：（請用紅色筆）反思總結(jié)
九年級語文下冊第六單元21送東陽馬生序第3課時學(xué)案無答案鄂教版
