《2019-2020學(xué)年高中歷史 第二單元 古代歷史上的改革（下） 第4課 商鞅變法與秦的強(qiáng)盛亮劍提升知能 導(dǎo)練 岳麓版選修1》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《2019-2020學(xué)年高中歷史 第二單元 古代歷史上的改革（下） 第4課 商鞅變法與秦的強(qiáng)盛亮劍提升知能 導(dǎo)練 岳麓版選修1（4頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。
1、第4課 商鞅變法與秦的強(qiáng)盛基礎(chǔ)鞏固1下列兩幅圖分別反映的是“商鞅舌戰(zhàn)”和“徙木立信”的故事。他們說(shuō)明()A改革成功離不開(kāi)正確的策略B改革者重視發(fā)展農(nóng)業(yè)C改革內(nèi)容適應(yīng)當(dāng)時(shí)生產(chǎn)力水平D改革結(jié)果推動(dòng)歷史發(fā)展答案A解析這兩件事都發(fā)生在商鞅進(jìn)行變法之前，目的是掃除變法的障礙并贏得更廣泛的支持，故A項(xiàng)符合題意，其他三項(xiàng)與題目事件無(wú)關(guān)。2下列不屬于商鞅變法的機(jī)遇和條件的是()A貴族勢(shì)力弱，變法阻力小B孝公參與諸侯爭(zhēng)霸的欲望C秦國(guó)民風(fēng)質(zhì)樸，尚武精神D中原士人積極游說(shuō)各國(guó)答案B解析本題考查商鞅變法的背景。秦國(guó)相對(duì)于東方六國(guó)較為落后，因此分封禮樂(lè)制度的影響力較小，守舊勢(shì)力也相對(duì)較弱，使變法比較容易開(kāi)展，故A項(xiàng)正確
2、；秦人尚武精神和士人的積極游說(shuō)也一定程度上推動(dòng)了改革的進(jìn)行，C、D兩項(xiàng)正確。秦孝公所處的戰(zhàn)國(guó)時(shí)期，諸侯間進(jìn)行的是兼并戰(zhàn)爭(zhēng)，目標(biāo)是完成統(tǒng)一，建立統(tǒng)一帝國(guó)，因此秦孝公并不是“爭(zhēng)霸”的目的，故B項(xiàng)說(shuō)法有誤，符合題意。3如圖中所示的文物可以用于佐證商鞅變法的哪項(xiàng)措施()A“明尊卑爵秩等級(jí)” B“集小鄉(xiāng)邑聚為縣”C“為田開(kāi)阡陌封疆” D“平斗桶權(quán)衡丈尺”答案D解析圖片所示是商鞅變法時(shí)統(tǒng)一的量器，提示的是商鞅變法中“統(tǒng)一度量衡”這一措施，因此對(duì)應(yīng)的應(yīng)為D項(xiàng)。A項(xiàng)對(duì)應(yīng)的為軍功爵制度；B項(xiàng)對(duì)應(yīng)的為廢分封，行縣制；C項(xiàng)對(duì)應(yīng)的為廢除井田制。4“孝公已死，惠王代后人說(shuō)惠王曰：大臣太重者國(guó)危，左右太親者身危。今秦婦人
3、嬰兒皆言商君之法，莫言大王之法，是商君反為主，大王更為臣也?！?戰(zhàn)國(guó)策秦策一)文中的“人”在客觀上代表當(dāng)時(shí)誰(shuí)的利益()A新興地主 B立功將士C沒(méi)落貴族 D富裕農(nóng)民答案C解析本題考查學(xué)生理解分析歷史材料的能力。材料大意為孝公死后，惠王繼位，有人游說(shuō)惠王說(shuō)：“大臣權(quán)力太重會(huì)危及國(guó)家，左右近臣太親會(huì)危及自身。現(xiàn)在國(guó)內(nèi)連婦女、兒童都說(shuō)法令是商君的法令，并不說(shuō)是大王的法令。這樣，君反為人主，而大王反變?yōu)槿顺剂?。況且商君本來(lái)就是大王的仇人，希望大王想辦法對(duì)付他吧?！边@里的“人”希望惠王懲辦商鞅，必然是在變法中喪失利益之人，因此C項(xiàng)符合題意。5公元前338年，秦惠文王聽(tīng)信讒言抓捕商鞅。商鞅在逃亡中投宿旅店遭
4、到拒絕，理由是“商君定有法律，誰(shuí)讓沒(méi)有憑證的旅客住宿，誰(shuí)就要連坐”。商鞅只得黯然離去。這則故事說(shuō)明()A變法最終失敗 B法治代替人治C民眾厭惡商鞅 D變法深入貫徹答案D解析商鞅的結(jié)局是悲慘的，但商鞅變法適應(yīng)歷史發(fā)展潮流的改革，即使在偏遠(yuǎn)的旅店，店主依然遵循商鞅新法，可見(jiàn)變法深入人心。因此D項(xiàng)正確。綜合應(yīng)用6(2015山東高考)戰(zhàn)國(guó)時(shí)期是中國(guó)歷史上的重大變革時(shí)期。閱讀材料，回答問(wèn)題。數(shù)千年世侯世卿之局，一時(shí)亦難遽變，于是先從在下者起，游說(shuō)則范雎、蔡澤、蘇秦、張儀等，徒步而為相；征戰(zhàn)則孫臏、白起、樂(lè)毅、廉頗、王翦等，白身而為將，此已開(kāi)后世布衣將相之例。趙翼廿二史札記卷二指出材料所反映的社會(huì)關(guān)系變化
5、，結(jié)合史實(shí)說(shuō)明商鞅變法與這一變化的關(guān)系。答案變化：部分社會(huì)下層的政治地位呈上升趨勢(shì)。關(guān)系：社會(huì)關(guān)系的變化推動(dòng)了變法的產(chǎn)生。戰(zhàn)國(guó)時(shí)期新興地主階級(jí)力量不斷壯大，他們要求取得政治統(tǒng)治地位，商鞅變法順應(yīng)了這一要求。商鞅變法中的“廢井田，開(kāi)阡陌”“獎(jiǎng)勵(lì)耕織”“獎(jiǎng)勵(lì)軍功”等措施，打擊了舊貴族勢(shì)力，為新社會(huì)階層崛起創(chuàng)造了條件，進(jìn)一步推動(dòng)了社會(huì)關(guān)系的變化。解析第一小問(wèn)，依據(jù)“先從在下者起”“開(kāi)后世布衣將相之例”等分析作答；第二小問(wèn)，從新興地主階層的興起推動(dòng)了商鞅變法的產(chǎn)生，商鞅變法促進(jìn)了地主階級(jí)的崛起等角度回答。7商鞅變法立足國(guó)情，順應(yīng)時(shí)勢(shì)，對(duì)秦國(guó)以至中國(guó)歷史的發(fā)展都產(chǎn)生了重要影響。閱讀下列材料：材料一分封貴
6、族之采地漸次取消，則直屬國(guó)家之耕地漸次擴(kuò)大，於是以前貴族圈地分區(qū)小規(guī)模的井地，不得不解放為整塊的農(nóng)田。視其田畝之實(shí)收而抽收額定之比率。於是民田得自由買賣，而土地所有權(quán)，無(wú)形中轉(zhuǎn)移，成為耕者所自有，而兼并亦隨之而起。錢(qián)穆國(guó)史大綱材料二商鞅作為新興地主階級(jí)的政治代表，堅(jiān)定不移地對(duì)現(xiàn)存制度進(jìn)行變革與創(chuàng)新，從而促進(jìn)了戰(zhàn)國(guó)時(shí)代的歷史進(jìn)程，改變了國(guó)家制度，創(chuàng)新了新興地主階級(jí)國(guó)家體制中各項(xiàng)政治、經(jīng)濟(jì)制度，反映了時(shí)代的潮流。商鞅變法的基本精神是摧毀秦國(guó)貴族領(lǐng)主這一利益集團(tuán)的世襲制，建立便于地主階級(jí)發(fā)展的新制度，進(jìn)而確立集權(quán)的君主專制制度。商鞅把“田里不鬻”的舊制改為“為田開(kāi)阡陌封疆”的新制，目的是為了打開(kāi)地界
7、，重新丈量土地，按畝征稅，均平賦稅負(fù)擔(dān)，進(jìn)而達(dá)到“賦稅平”。葉行昆論商鞅變法與制度創(chuàng)新請(qǐng)回答：(1)根據(jù)材料一，指出商鞅的富國(guó)措施。結(jié)合所學(xué)知識(shí)，分析這些措施對(duì)農(nóng)業(yè)的積極影響。(2)根據(jù)材料二，指出商鞅變法的指導(dǎo)思想，并結(jié)合所學(xué)知識(shí)加以評(píng)價(jià)。答案(1)富國(guó)措施：廢除井田制；按畝納稅；承認(rèn)土地私有，允許自由買賣。積極影響：根本變革了農(nóng)業(yè)生產(chǎn)關(guān)系；激發(fā)農(nóng)民的生產(chǎn)積極性，促進(jìn)了農(nóng)業(yè)生產(chǎn)。(2)指導(dǎo)思想：重視農(nóng)戰(zhàn)。評(píng)價(jià)：適應(yīng)了戰(zhàn)國(guó)時(shí)期兼并戰(zhàn)爭(zhēng)激烈的形勢(shì)；為秦國(guó)的富國(guó)強(qiáng)兵和后來(lái)統(tǒng)一中國(guó)奠定了基礎(chǔ)；不利于社會(huì)經(jīng)濟(jì)文化的持續(xù)發(fā)展，為后來(lái)秦的暴政埋下禍根。解析第(1)問(wèn)，第一小問(wèn)，根據(jù)材料一“以前貴族圈地分區(qū)
8、小規(guī)模的井地，不得不解放”得出廢除井田制，根據(jù)“視其田畝之實(shí)收而抽收額定之比率”得出按畝納稅，根據(jù)“民田得自由買賣，而土地所有權(quán)，成為耕者所自有”得出承認(rèn)土地私有，允許自由買賣；第二小問(wèn)，結(jié)合所學(xué)，得出根本變革了農(nóng)業(yè)生產(chǎn)關(guān)系，激發(fā)農(nóng)民的生產(chǎn)積極性，促進(jìn)了農(nóng)業(yè)生產(chǎn)，注意從生產(chǎn)力、生產(chǎn)關(guān)系角度回答。第(2)問(wèn)，第一小問(wèn)，根據(jù)材料二“使民致身于農(nóng)戰(zhàn)之二事”得出重視農(nóng)戰(zhàn)；第二小問(wèn)，根據(jù)材料二“列國(guó)環(huán)伺，時(shí)相侵凌，非有富強(qiáng)之國(guó)力，則亦無(wú)以自存”得出適應(yīng)了戰(zhàn)國(guó)時(shí)期兼并戰(zhàn)爭(zhēng)激烈的形勢(shì)，結(jié)合所學(xué)得出為秦國(guó)的富國(guó)強(qiáng)兵和后來(lái)統(tǒng)一中國(guó)奠定了基礎(chǔ)，根據(jù)材料二“幾乎欲舉一國(guó)之學(xué)術(shù)文化而摧毀掃蕩之”，結(jié)合所學(xué)得出不利于社會(huì)經(jīng)濟(jì)文化的持續(xù)發(fā)展，為后來(lái)秦的暴政埋下禍根，從正反兩個(gè)角度回答即可。- 4 -
2019-2020學(xué)年高中歷史 第二單元 古代歷史上的改革（下） 第4課 商鞅變法與秦的強(qiáng)盛亮劍提升知能 導(dǎo)練 岳麓版選修1
