（江蘇專用）2019高考生物二輪復(fù)習(xí) 第二篇 保分2 重溫解題模型 題型1 概念原理類學(xué)案

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1、題型1概念原理類模板概述基本概念和原理是學(xué)生學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，準(zhǔn)確、全面地掌握概念的本質(zhì)及相關(guān)概念之間的聯(lián)系是高考的基本要求，也是考查理解能力和綜合能力的良好載體，此類試題解題思維模板如下圖：例題下列有關(guān)細(xì)胞生命歷程的說法，不正確的是()A細(xì)胞生長(zhǎng)，物質(zhì)運(yùn)輸?shù)男蕰?huì)增強(qiáng)B細(xì)胞增殖，可能不出現(xiàn)核膜、核仁的周期性變化C細(xì)胞分化，核遺傳物質(zhì)沒有發(fā)生改變D細(xì)胞凋亡，有利于多細(xì)胞生物體完成正常生長(zhǎng)發(fā)育思維導(dǎo)圖完善本題概念思維關(guān)系圖答案A1下列關(guān)于受體的敘述，錯(cuò)誤的是()A一種組織細(xì)胞表面可存在多種信號(hào)分子的受體B一種信號(hào)分子的受體可存在于多種組織細(xì)胞的表面C胰島素受體被機(jī)體自身抗體攻擊可導(dǎo)致自身免疫病D突觸后

2、膜識(shí)別神經(jīng)遞質(zhì)后導(dǎo)致電信號(hào)轉(zhuǎn)化為化學(xué)信號(hào)答案D解析一種組織細(xì)胞表面可存在多種信號(hào)分子的受體，如垂體細(xì)胞膜表面既有接受下丘腦分泌的各種促激素釋放激素的多種受體，也有接受甲狀腺激素的受體，A項(xiàng)正確；甲狀腺激素幾乎可被全身所有細(xì)胞接受，B項(xiàng)正確；自身免疫是指機(jī)體產(chǎn)生針對(duì)自身成分的抗體或細(xì)胞性免疫效應(yīng)的現(xiàn)象，C項(xiàng)正確；突觸后膜識(shí)別神經(jīng)遞質(zhì)后導(dǎo)致化學(xué)信號(hào)轉(zhuǎn)化為電信號(hào)，D項(xiàng)錯(cuò)誤。2下列關(guān)于膜蛋白的敘述，不正確的是()A膜蛋白能參與物質(zhì)跨膜運(yùn)輸?shù)谋粍?dòng)運(yùn)輸過程B細(xì)胞膜上的膜蛋白都能接受激素分子的信號(hào)C膜蛋白的合成場(chǎng)所是核糖體且都需要mRNA參與D被HIV侵染的T細(xì)胞的膜蛋白的組成會(huì)部分改變答案B解析物質(zhì)的跨膜

3、運(yùn)輸包括主動(dòng)運(yùn)輸和被動(dòng)運(yùn)輸，被動(dòng)運(yùn)輸包括協(xié)助擴(kuò)散和自由擴(kuò)散，其中主動(dòng)運(yùn)輸和協(xié)助擴(kuò)散都需要載體蛋白的協(xié)助，A正確；細(xì)胞膜上的蛋白質(zhì)功能具有多樣性，其中受體蛋白能接受激素分子的信號(hào)，B錯(cuò)誤；蛋白質(zhì)是由mRNA為模板合成的，合成場(chǎng)所是核糖體，C正確；被HIV侵染的T細(xì)胞是靶細(xì)胞，能被效應(yīng)T細(xì)胞特異性識(shí)別，因此膜蛋白的組成會(huì)發(fā)生部分改變，D正確。3下列有關(guān)“分離”的敘述，正確的是()A自由組合定律的實(shí)質(zhì)是等位基因分離的同時(shí)，非等位基因自由組合B分離溶解在無水乙醇中的葉綠素和類胡蘿卜素的方法是紙層析法C將人成熟的紅細(xì)胞中的各種細(xì)胞器分離的方法是差速離心法D染色體的著絲點(diǎn)斷裂和姐妹染色單體分離都是在紡錘體的作用下完成的答案B解析自由組合定律的實(shí)質(zhì)是等位基因分離的同時(shí)，位于非同源染色體上的非等位基因自由組合，A錯(cuò)誤；分離色素的原理是綠葉中的四種色素在層析液中的溶解度不同，溶解度大的色素分子隨層析液在濾紙上擴(kuò)散得快，反之則慢，因而不同色素分子會(huì)隨層析液在濾紙上通過擴(kuò)散而分離開，可見，分離溶解在無水乙醇中的葉綠素和類胡蘿卜素的方法是紙層析法，B正確；分離各種細(xì)胞器常采用差速離心法，但人成熟的紅細(xì)胞沒有細(xì)胞核和眾多的細(xì)胞器，C錯(cuò)誤；紡錘體的作用只是把已分開的染色體拉向兩極，不能使染色體的著絲點(diǎn)斷裂和姐妹染色單體分離，D錯(cuò)誤。2