《作文講評公開課教學(xué)設(shè)計》由會員分享,可在線閱讀,更多相關(guān)《作文講評公開課教學(xué)設(shè)計(3頁珍藏版)》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。
1、作文講評寫作立意升格要略舉隅上海市揚子中學(xué) 黃滔教學(xué)目標(biāo):1、 明確使立意優(yōu)化升格的意義。2、 初步掌握使文章立意升格的方法及策略。3、 通過學(xué)習(xí)提升和加深學(xué)生對文章立意的優(yōu)化意識。教學(xué)重點:學(xué)會在寫作中,靈活運用縱深思維的方法使文章立意升格。教學(xué)設(shè)計說明:本堂課是基于高一作文教學(xué)對于提升學(xué)生習(xí)作立意的背景下所設(shè)計的。以高一學(xué)生習(xí)作中所發(fā)現(xiàn)的問題為設(shè)計的緣起。針對學(xué)生習(xí)作中表現(xiàn)出的問題,從文章立意的層面試圖以適切的指導(dǎo)加以校正。學(xué)生習(xí)作中所表現(xiàn)出的立意方面的問題主要有三點:一是文章立意失之于俗;二是失之于淺:三是失之于亂。有鑒于此本堂課將重點定位在探究解決問題的方法上。教學(xué)課時:1課時教學(xué)思路
2、:以學(xué)生的習(xí)作文本為本,通過對習(xí)作標(biāo)題、學(xué)生習(xí)作選文的分析、討論與交流,最終達(dá)成解決問題的方法。教學(xué)方法:交流討論法、提問引導(dǎo)法、歸納法、 練習(xí)法 教學(xué)步驟:一、 導(dǎo)入:以學(xué)生寫過的一篇作文入手,明確講評的重點和主題如何使文章的立意升格。ppt展示:1、出示課堂教學(xué)主題。 2、回顧上次作文的題目“假如” 3、展示上次學(xué)生習(xí)作的部分標(biāo)題。(1、假如我們失去家園 2、假如缺少了書 3、假如我是孤兒 4、假如我們退一步 5、假如時光可以倒流 6、假如人與機械完美結(jié)合 7、假如給我三天光明 8、假如我是孫悟空 9、假如今天就是高考 10、假如我是天使)二、審視標(biāo)題,明確立意提升要略之“ 想人所未想 ”
3、。1、切入點問題:請學(xué)生細(xì)讀所選錄的學(xué)生習(xí)作標(biāo)題,選出自己認(rèn)為最心儀的標(biāo)題,同時要求揣測所選標(biāo)題背后可能的立意是什么?(學(xué)生思考,三分鐘后交流。)2、比較分析學(xué)生所選標(biāo)題的共有趨向:問題設(shè)置:為何有些標(biāo)題備受青睞,而有些則少人問津?(學(xué)生思考,交流見解。)問題明確:選題立意講究新穎,言人所未言,力避老生常談、人云亦云。歸納:立意提升要略之一:想人所未想三、細(xì)讀學(xué)生習(xí)作選文(1),明確立意提升要略之二“縱深思維,加深立意”。下發(fā)學(xué)生習(xí)作選文1、 切入點問題:要求學(xué)生仔細(xì)閱讀學(xué)生習(xí)作選文(1)假如我們失去了家園,要求從文章立意的層面為選文(1)提出修改意見。(要求學(xué)生在明確原文立意的基礎(chǔ)上,為選文
4、確立更為優(yōu)化的中心論點,表述要清晰。)(學(xué)生閱讀思考,著手修改。)2、 師生互動,討論使原文立意升格之策略。問題設(shè)置一:原文在立意方面存有什么問題?能否再深入挖掘一層?問題明確:原文的立意比較淺顯,將標(biāo)題中的家園定位在地球家園這一層面。問題設(shè)置二:有沒有比失去地球家園更為可怕的事情?如果有,那會是什么家園?問題明確:引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行縱深思維,引出“精神家園”之定位。問題設(shè)置三:失去地球家園與失去精神家園之間有無內(nèi)在之聯(lián)系?問題明確:引導(dǎo)學(xué)生廓清兩者之間的緊密聯(lián)系,明確修改立意較之原文立意更優(yōu)的原因。歸納總結(jié):縱深挖掘,層層剝筍使文章立意加深一層。引出立意升格要略之二縱深思維,加深立意。四、細(xì)讀學(xué)生
5、習(xí)作選文(2),明確立意提升要略之三“關(guān)注人生,燭照當(dāng)世,提亮立意”。1、切入點問題:要求學(xué)生仔細(xì)閱讀學(xué)生習(xí)作選文(2)假如我是孫悟空,要求從文章立意的層面為選文(1)提出修改意見。2、師生互動,討論使原文立意升格之策略。問題設(shè)置一:原文在立意方面存有什么問題? 問題明確:原文的立意比較淺亂,未能從“孫悟空”的特點出發(fā)為文章設(shè)定集中而深刻的立意。問題設(shè)置二:“孫悟空”有什么特質(zhì)、特點?問題明確:引導(dǎo)學(xué)生從標(biāo)題中的關(guān)鍵詞著手,有理有據(jù)的為文章立意。問題設(shè)置三:“孫悟空”身上的特點對人生,對社會能派上什么用處?問題明確:引導(dǎo)學(xué)生將題目置于人生、社會的背景下來思考,從而使原文的立意再推進(jìn)加深一層。歸納總結(jié):將題目放到人生、社會的大背景之下考慮,才能透過現(xiàn)象挖掘出本質(zhì)性的東西,從而使立意再提升一層。引出立意提升要略之三“關(guān)注人生,燭照當(dāng)世,提亮立意”。五、課堂總結(jié):莊子有言“語之所貴者,意也?!绷⒁獾母呦率菍懽鞯闹刂兄?,希望學(xué)生能運用課堂推薦的三種方法要略,經(jīng)過一段痛苦并幸福的構(gòu)思旅行,做到作文立意的升格與優(yōu)化。六、作業(yè)布置:完成對下發(fā)學(xué)生習(xí)作(3)假如今天就是高考一文立意的修改,同時重新對自己所寫的文章之原有立意做優(yōu)化修改。3