安徽省桐城市嬉子湖中心學校七年級地理上冊 第1章 第4節(jié) 地形圖的判斷教學設計 （新版）新人教版

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1、地形圖的判斷課 題地形圖的判斷授課人課 型新知課班班通使用使用 教學目標（知識與能力；過程與方法；情感態(tài)度與價值觀）1運用地圖辨別方向，量算距離，估算海拔與相對高度。2識別等高線地形圖上的山峰、山脊、山谷等。3在地形圖上識別五種主要的地形類型。教材分析重 點等高線地形圖的地形判讀難 點等高線地形圖的地形判讀教 學 方 法講授法教 具 準 備多媒體學 法 指 導學會看地形圖教學過程導入地球表面有陸地，有海洋，有高山，有深谷，高低起伏差別很大，這些不同的地形對我們生產(chǎn)、生活有著不同的影響。那么，如何將高低起伏的地表特征比較準確、形象地在平面的地圖上反映出來呢？學生回答教師講解，我們要通過地形圖來反

2、映這些內(nèi)容。新授一、地形圖的判讀過渡：珠穆朗瑪峰海拔884443米，可是生活在青藏高原上的人們看它只不過4000多米高，這是為什么？（因為觀測的基準面不同，測得的高度就不同）多媒體演示：課本P16圖127“海拔和相對高度示意”導讀：看圖，以海平面為基準面，乙點的高度為500米，甲點的高度1500米，以乙點為基準面則甲點高度只有1000米，1500米為甲點的絕對高度，也叫海拔；1000米為甲點與乙點之間的相對高度。板書：海拔（絕對高度）：某個地點高出海平面的垂直距離 相對高度：某個地點高出另一個地點的垂直距離講解：在地圖上，必須用海拔表示地面高度，單位用米。從圖上我們可以看到。板書：甲乙兩地的相

3、對高度，甲地海拔乙地海拔講解：地面經(jīng)過地形測量，測出各個地點的海拔，把它們注在圖上，然后把海拔相同的各點連成線，這就是等高線。補充：我們?nèi)绻靡粋€水平面去橫截地形，這個水平面與地面的交線就是一條等高線。用不同的海拔的水平面去截地形，就得到不同層次等高線，再將它們轉(zhuǎn)繪到平面圖上（實質(zhì)是垂直投影到平面圖上）。補充：強調(diào)一下，必須把海拔相同的點連接起來，最好用平滑的曲線來連接。每條等高線都有相應的海拔數(shù)值，這樣，在等高線地形圖上我們就可以看出地面的高低情況?？磮D：地圖冊第11頁“坡度陡緩與等高線疏密的關(guān)系”。提問：坡度陡的地方與坡度緩的地方，等高線的狀況有什么不同？板書：坡度陡緩：等高線密集坡度陡

4、等高線稀疏坡度緩過渡：同理，在地圖上把海洋中深度相同的各點連接成線，叫做等深線，從等深線上所標注的深度上可以看出海洋的深淺。提問：我們已經(jīng)知道等高線和等深線，那么由于地表的形態(tài)是各有不同，有山脊，山谷，鞍部，陡崖等，不同的地形，等高線表現(xiàn)也不一樣。多媒體演示：不同的地形等高線表示圖借助課件，并做一定的講解。讀課本第17頁“分層設色地形圖”，提問：比較一下這幅地圖與我們所講的等高線地形圖有什么不同？講解：這幅地圖有等高線，但沒有海拔高度的注記，它是用不同顏色來反映地勢高低的，這種地圖叫做分層設色地形圖。分層設色地形圖立體感強，可以一目了然地看到地面的高低形態(tài)和海底的起伏狀況?？磮D：課本第17頁“

5、分層設色地形圖”，講解：陸地部分，海拔多少？用什么顏色？表示什么地形？200m以下用綠色，表示平原 200500用淺綠色，表示盆地 5001000用淺黃色，表示丘陵 20003000用深黃色，表示高原 30005000用棕黃色，表示山地練習活動三：前面我們學習了三類地形圖（普通地圖、等高線地形圖、分層設色地形圖）的判讀，那么地圖有哪些用途呢？二、從地圖上獲取信息提問：當前，人們的哪些社會活動會用到地圖？各需要什么樣的地圖？（學生閱讀課本或討論得出結(jié)論）（人們外出旅游，需要交通圖；要了解一個地區(qū)或者國家的地形及河流，需要查找該國地形圖。）1根據(jù)目的，選擇地圖提問：下列三位同學各需要選擇什么樣的地

6、圖？請你們出主意。（學生討論回答）（1）我們班級準備到郊外的梅嶺進行游玩活動，事先需要設計行動方案。（到郊外的梅嶺進行游玩活動需要當?shù)氐匦螆D）（2）印度在2001年12月13日發(fā)生議會大廈受襲事件后，印度和巴基斯坦的關(guān)系日趨緊張，兩國在克什米爾地區(qū)的沖突也頻頻發(fā)生。我想知道這兩個國家在哪里？（需要世界政區(qū)圖）（3）我們?nèi)ゲ┪镳^參觀，博物館離我家比較遠，我得想一想怎樣乘車。（需要交通圖）（23名學生合作在圖上用鉛筆畫出。）講解：隨著現(xiàn)代科學技術(shù)的發(fā)展，你是否知道人們除了利用地圖之外，還有哪些技術(shù)、手段，能夠更加快速和準確地獲得有關(guān)地表環(huán)境狀況的信息？2地圖的發(fā)展講解：隨著電子計算機等現(xiàn)代技術(shù)手段

7、的應用，地圖信息的獲取和呈現(xiàn)方式日益多樣，極大地方便了我們的選擇和使用地圖。例如，利用衛(wèi)星或者飛機，可以大范圍地快速獲取地面信息，加工成可識別的圖像，不僅可以打印在紙上，而且可直接在屏幕上顯示。三、課堂小結(jié)：選代表總結(jié)本節(jié)學習內(nèi)容。板書設計地形圖的判讀不同地形的等高線表示： 山脊：等高線向低處凸出 山谷：等高線向高處凹入 鞍部：兩個山頂之間的較低部分 陡崖：幾條等高線重疊的地方作業(yè)布置閱讀南昌市地圖，回答下列問題：（1）在地圖上找到中山路，勝利路，八一起義紀念館，八一大橋。（各小組同學找出相互交流。）（2）從市內(nèi)到昌北機場，要經(jīng)過哪幾條道路？（同桌同學合作看圖，說出幾種乘車方案。）（3）在地圖上標南昌火車站到南昌大學的最短路線教學反思地形圖的判讀較難，對各種地形圖特征要銘記在心。