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1、三年級上冊第二單元《快樂大課間——兩位數(shù)乘一位數(shù)》單元分析
一、教學(xué)目標(biāo)
1.結(jié)合具體情境,進一步理解乘法的意義;掌握整十?dāng)?shù)乘一位數(shù)的口算方法并能正確地口算;能正確筆算兩位數(shù)乘一位數(shù);學(xué)會分步解決“求比一個數(shù)的幾倍多(少)幾的數(shù)是多少”問題的方法。
2.經(jīng)歷探索整十?dāng)?shù)乘一位數(shù)的口算和兩位數(shù)乘一位數(shù)的筆算過程,明確算理,掌握算法,提高運算能力。在分步解決“求比一個數(shù)的幾倍多(少)幾的數(shù)是多少”問題的過程中,學(xué)習(xí)畫線段圖分析數(shù)量關(guān)系的解題策略,提高解決問題的能力。
3.能主動參與和同學(xué)共同探索算理、算法的過程,學(xué)會與他人交流,并能利用所學(xué)的知識提出并解決簡單的實際問題,感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系
2、,體驗學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的樂趣。
二、教學(xué)內(nèi)容
本單元安排了3個信息窗。
信息窗1呈現(xiàn)的是學(xué)校體育大課間學(xué)生跳集體舞的情境,借助關(guān)于三(1)班學(xué)生跳舞的數(shù)學(xué)信息,引導(dǎo)學(xué)生提出數(shù)學(xué)問題:“三(1)班跳舞的一共有多少人?”引入對整十?dāng)?shù)乘一位數(shù)乘法的口算方法的探索和學(xué)習(xí);借助關(guān)于三(2)班學(xué)生跳舞的數(shù)學(xué)信息,引導(dǎo)學(xué)生提出數(shù)學(xué)問題:“三(2)班跳舞的一共有多少人?”引入對兩位數(shù)乘一位數(shù)(不進位)乘法的筆算方法的探索和學(xué)習(xí)。
信息窗2呈現(xiàn)的是體育大課間學(xué)生團體操表演的情境,根據(jù)表演團體操學(xué)生的數(shù)學(xué)信息,引導(dǎo)學(xué)生提出數(shù)學(xué)問題:“表演扇子舞的一共有多少人?”引入對兩位數(shù)乘一位數(shù)(進位)乘法的筆算方法的學(xué)
3、習(xí)和探究。
信息窗3呈現(xiàn)的是呼啦圈表演的情境,引導(dǎo)學(xué)生提出“二年級轉(zhuǎn)呼啦圈的有多少人?”和“三年級轉(zhuǎn)呼啦圈的有多少人?”問題,引出對分步解決“求比一個數(shù)的幾倍多(少)幾的數(shù)是多少”的問題的學(xué)習(xí)。
本單元教材編寫的基本結(jié)構(gòu)如下:
三、教材解讀及學(xué)與教建議
(一)單元教材解讀
本單元是數(shù)運算的教學(xué),是在學(xué)生已經(jīng)熟練掌握表內(nèi)乘法的基礎(chǔ)上進行的學(xué)習(xí),是以后學(xué)習(xí)多位數(shù)乘法的基礎(chǔ)。本單元的教學(xué)在全冊乃至整個小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中都占有非常重要的地位。因此,在本單元的教學(xué)中教師要尊重學(xué)生的認(rèn)知基礎(chǔ),結(jié)合具體的情境,有效地組織教學(xué)活動,充分利用學(xué)具操作,加強直觀演示,引導(dǎo)學(xué)生在理解算理的基礎(chǔ)上,掌握好兩
4、位數(shù)乘一位數(shù)的計算方法,培養(yǎng)學(xué)生對乘法的學(xué)習(xí)興趣,為學(xué)生學(xué)習(xí)第三單元三位數(shù)乘一位數(shù)打好基礎(chǔ)。
本單元教學(xué)的重點是理解掌握兩位數(shù)乘一位數(shù)筆算的算理和算法。教學(xué)難點是兩位數(shù)乘一位數(shù)(進位)筆算的算理和算法。新課標(biāo)指出“學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主體,在積極參與學(xué)習(xí)活動的過程中不斷得到發(fā)展”。因此,本單元的教學(xué)關(guān)鍵是引導(dǎo)學(xué)生在獨立思考和合作交流的過程中經(jīng)歷算理的探究和算法的形成。
本單元教材編寫特點:
1.選取的素材富有生活化,更貼近學(xué)生的生活。
本單元以學(xué)生熟悉的大課間集體舞、團體操表演、呼啦圈表演為素材,為學(xué)生提供了豐富的直觀信息,大大地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,引導(dǎo)學(xué)生借助生活經(jīng)驗積極投入解決問題的
5、探索活動中。
2.注重學(xué)具操作,引導(dǎo)自主探索,理解算理,掌握算法,提倡算法多樣化。
當(dāng)學(xué)生根據(jù)數(shù)學(xué)信息列出算式后,教材引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系已有的知識和經(jīng)驗,通過動手操作、小組合作交流等形式進行算法的探究,借助幾何直觀讓學(xué)生理解算理,掌握算法。
3.練習(xí)題的設(shè)計內(nèi)容豐富、針對性強、實用性高。
雖然是計算單元,但是,練習(xí)題的設(shè)計避免了內(nèi)容單一的純計算題,而是設(shè)計了包含計算、解決問題、實踐應(yīng)用等內(nèi)容豐富的練習(xí),使學(xué)生在有趣、現(xiàn)實的活動中鞏固新知,提升能力。
(二)單元學(xué)與教建議
1.靈活運用生活化的情境圖。教材中的情境圖,教師在教學(xué)時應(yīng)靈活運用,避免機械地去觀察情境圖,可以先引導(dǎo)學(xué)生回憶自己大課
6、間的情境,再通過觀察情境圖發(fā)現(xiàn)信息、提出問題、解決問題。
2.促進學(xué)生個性發(fā)展,培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力、探索能力和創(chuàng)新能力。教學(xué)時可以采用多種教學(xué)方法,,引導(dǎo)學(xué)生在自主探索中理解算理、在合作交流中展示算法、依托多媒體課件豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)環(huán)境,培養(yǎng)學(xué)生的動手、動口、動腦的能力,使學(xué)生在積極參與活動的過程中有所感悟、有所發(fā)現(xiàn)、有所創(chuàng)新。
3.運用知識遷移,鼓勵算法的多樣化。在教學(xué)活動中,教師鼓勵學(xué)生以舊引新,抓住新舊知識的連接點,運用知識遷移規(guī)律幫助掌握新知,如:在教學(xué)20×2時,可能很多學(xué)生會根據(jù)以前所學(xué)的表內(nèi)乘法先算2×2=4,再算20×2=40。在教學(xué)中教師可以鼓勵學(xué)生思考解決問題的多種方法,
7、提倡算法的多樣化。課堂上教師應(yīng)讓學(xué)生在交流、比較中充分發(fā)表自己的意見,并讓更多的學(xué)生去說、去講,從而理解算理,掌握算法。
4.對本單元的評價,首先應(yīng)注重學(xué)生所掌握知識與技能的考查(如學(xué)生在理解算理、掌握算法的基礎(chǔ)上,能夠熟練進行整十?dāng)?shù)乘一位數(shù)的口算和正確計算兩位數(shù)乘一位數(shù)),同時要重視考查學(xué)生解決問題的能力以及學(xué)生在參與活動中與同伴交流的積極性。
5.本單元建議課時:6課時。
附送:
2019-2020年三年級上冊第二章第4課《我們和動物
有哪些相同和不同》word教案
教學(xué)目標(biāo):
1.能用感官仔細(xì)觀察比較人和動物身體外形結(jié)構(gòu),會用直尺(或卷尺)和表測量長度和時
8、間;能用語言描述觀察和測量的結(jié)果和感受;嘗試提出問題,根據(jù)興趣和能否進行研究篩選問題,初步嘗試制定簡單的研究計劃。
2.有好奇心,樂于參加活動,愿意與他人合作。
3.認(rèn)識人體的外形,了解四肢的作用。
教學(xué)重點:
1.能用感官仔細(xì)觀察比較人和動物身體外形結(jié)構(gòu);
2.會用直尺(或卷尺)和表測量長度和時間;
3.能用語言描述觀察和測量的結(jié)果和感受。
教學(xué)難點:
嘗試提出問題,根據(jù)興趣和能否進行研究篩選問題,初步嘗試制定簡單的研究計劃。
教學(xué)過程
一、談話導(dǎo)入
師:常聽人說,人是高級動物。那是不是可以說人也是動物呢?人和動物有什么不同呢?
二、新授
1
9、.活動一
出示人的身體外形圖。讓學(xué)生觀察并了解,人的身體分為頭,頸,軀干,四肢(上下肢)幾部分。
提問:人能不能成為動物俱樂部中的一員呢?
學(xué)生討論,不評判得出的答案正確與否。引導(dǎo)有興趣的學(xué)生課后進行進一步的研究。
2.活動二
柯奇對這問題也很感興趣,他把自己的研究報告寫出來了。我們一起去看看這個研究報告并發(fā)表自己的意見,看看有什么不妥的地方。(出示報告)
學(xué)生討論,交流。自由得說說哪些動物的身體和人的四肢有相似的地方,他們的用處和人的有什么不一樣?還可以說說人哪些地方和動物有相同的地方?作用有什么相同?(學(xué)生可以自由發(fā)揮,只要講得有道理,教師就予以肯定)
教師歸納,
10、總結(jié)。教師和學(xué)生一起交流后總結(jié)出動物和人的不同之處和相同之處,并把它們歸類。
3.活動三
教師組織好學(xué)生進行課外的幾項活動——立定跳遠(yuǎn)的測量、單腿站立時間的測量、掰腕子、“三腿行走”、走“獨木橋”的比賽,讓學(xué)生在活動中領(lǐng)悟到,人的四肢是運動的器官,有很多用途,肢體之間應(yīng)該互相配合,同學(xué)之間也應(yīng)該互相配合,才能做好一件事。
三、小結(jié)
通過課文的學(xué)習(xí),我們知道很多動物的身體都有和人的四肢相似的地方,都是運動器官??茖W(xué)中有很多很多的問題值得我們?nèi)ヌ剿骱脱芯?,小朋友們敢興趣的話可以課外多去看看有關(guān)于這方面的書,老師相信,你會收獲很多的知識。
四、課外拓展
把彈簧分別放在光滑的桌面和粗糙的桌面上,然后按照以上的步驟進行研究,彈簧運動的難易程度一樣嗎?為什么?
如果把一條蚯蚓放在一個非常光滑的桌面上,它還能運動嗎?