甘肅省酒泉市瓜州縣第二中學八年級歷史上冊 第一單元 第3課 甲午中日戰(zhàn)爭教學案（無答案） 北師大版

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1、第3課 甲午中日戰(zhàn)爭 課題 ? 學 習 目 標 知識與能力：了解甲午中日戰(zhàn)爭的起因、主要戰(zhàn)役（黃海大戰(zhàn)、遼東戰(zhàn)役、威海衛(wèi)之戰(zhàn)）。分析中國戰(zhàn)敗的原因。掌握《馬關條約》的簽訂及內容、危害。 過程與方法：通過引導學生比較《南京條約》和《馬關條約》的內容，具體分析、說明《馬關條約》大大加深了中國半殖民地化的程度，從而培養(yǎng)學生綜合分析問題的能力。 情感態(tài)度與價值觀：通過學習，認識到甲午戰(zhàn)爭是日本要實施對外擴張政策而一手挑起的。以鄧世昌為代表的愛國官兵進行了英勇的頑強的反侵略斗爭，他們是中華民族的英雄。清王朝的腐朽沒落、決策集團的妥協(xié)退讓和軍備的松弛落后，甲

2、午中日戰(zhàn)爭以中國失敗而告終。瓜分狂潮使中國面臨被瓜分的危險，民族危機空前嚴重。 重點 難點 重點：黃海海戰(zhàn)中鄧世昌的主要事跡和《馬關條約》的內容及其影響。 難點：如何理解《馬關條約》是繼《南京條約》以來最嚴重的不平等條約。 教法 選擇 討論法，歸納法。 課型 新授 課前 準備 課件 是否采用多媒體 是 教學 時數 1 課時 教學 時數 第 1 課時 備課總數 第 3 課時 課 堂 教 學 過 程 設 計 教學內容 教師活動 學生活動 一、復習，導入新課：本課采用圖片導入。投影展示：鄧世昌像 教師提問：哪位同學能夠帶領

3、我們回憶這們民族英雄震撼人心、也是最令人感動的故事？ 二、明確目標，指導自學（閱讀教材15--20頁, 完成如下任務）： 1.日本發(fā)動戰(zhàn)爭的原因和目的是什么？為什么稱：甲午中日戰(zhàn)爭？ 四、根據學生討論，教師點撥，重點掌握： （一）、黃海海戰(zhàn) 1.日本發(fā)動戰(zhàn)爭的原因和目的是什么？為什么稱：甲午中日戰(zhàn)爭？（日本為實現征服朝鮮、侵略中國稱霸世界的夢想；這一年是舊歷甲午年。） 2.戰(zhàn)爭的性質是什么？?（日本發(fā)動的侵略中國的戰(zhàn)爭，非正義的。）? 3.鄧世昌等將士死得轟轟烈烈，因為他們用生命狠狠地打擊了日本侵略者。我們作為新時代的中學生應該如何學習鄧世昌的獻身祖國的愛國精神。 4.黃海

4、一戰(zhàn)，中日雙方各有損傷，實力對比沒有太大的變化。北洋艦隊的全軍覆沒標志著清政府在甲午戰(zhàn)爭的殘敗。清政府在這一戰(zhàn)中又遭慘敗的原因是什么？（李鴻章和慈禧太后力主妥協(xié)，一個是為了“保船避戰(zhàn)”，另一個是為了要過“萬壽大典”。清政府自身的腐敗導致了戰(zhàn)場上的全面潰敗。） ［教師過渡］甲午中日戰(zhàn)爭由于清政府腐敗最終以中國的失敗而告終。戰(zhàn)后，日本又向清政府提出了什么要求呢？? （二）、《馬關條約》的簽訂及其影響? 1.時間、地點、雙方代表?： 1895年4月在日本馬關清政府代表李鴻章和日本政府代表伊藤博文簽訂了《馬關條約》。? 2.《馬關條約》的內容。（1）清政府割遼東半島、臺灣、澎湖列島給日本；（2

5、）賠償日本軍費白銀2億兩；（3）開放沙市、重慶、蘇州、杭州為通商口岸；（4）允許日本在通商口岸開設工廠等。 3.《馬關條約》的影響。是繼《南京條約》以來最嚴重的不平等條約，大大加深了中國的民族危機（大大加深了中國半殖民地化程度）。 五、當堂訓練---閱讀第20頁材料，思考并回答：李鴻章說甲午戰(zhàn)爭中國失敗的原因在于武器落后，對嗎？為什么？（李鴻章所說的甲午戰(zhàn)爭中國失敗的原因不全面。武器的優(yōu)劣不是決定戰(zhàn)爭勝負的唯一因素。李鴻章沒有認識到腐朽沒落的封建制度是甲午中日戰(zhàn)爭失敗的最主要的原因。） 六、課堂小結。中國的戰(zhàn)敗，進一步說明了清政府的腐敗。《馬關條約》是繼《南京條約》以來列強強加給中國的最

6、嚴重的不平等條約，它大大加深了中國社會的半殖民地化程度。? 引導學生觀察圖片,講述鄧世昌故事。 由此導入新課，使學生進入歷史情境。 出示目標。 幫助學生根據任務 自學。教師巡視檢查 督促，發(fā)現問題適時 給予點撥。 投影：日本的“大陸政策” 指導學生讀第15頁《甲午中日戰(zhàn)爭形勢圖》 投影：《馬關條約》的內容。 提問：《馬關條約》的每一項內容對中國有哪些危害？ 點撥，提示。 學法點撥：怎樣記憶條約內容？ 嘗試講述鄧世昌故事。 明確學習目標和任務。 分小組討論，

7、全員參與，在相互切磋中獲得知識，培養(yǎng)協(xié)作精神和合作探究能力。 認識日本侵略者的野心 從形勢示意圖上找出戰(zhàn)爭 爆發(fā)的時間和地點。 （時間：1894年7月?地點：朝鮮豐 島海面） 找出中日交戰(zhàn)的路線。 閱讀《馬關條約》的內容。 在教師的指引下，具體分析 條約內容 討論，歸納。 說說收獲 作業(yè)設置 課后 “自我測評” 教 學 反 思 等級評價 （A/B/C/D） 檢查 簽閱 第 周，應備 課時，實備 課時， 共 課時 評價： 時間： 簽查（蓋章）：