《甘肅省酒泉市瓜州縣第二中學(xué)八年級(jí)歷史上冊(cè) 第一單元 第3課 甲午中日戰(zhàn)爭(zhēng)教學(xué)案（無(wú)答案） 北師大版》由會(huì)員分享，可在線(xiàn)閱讀，更多相關(guān)《甘肅省酒泉市瓜州縣第二中學(xué)八年級(jí)歷史上冊(cè) 第一單元 第3課 甲午中日戰(zhàn)爭(zhēng)教學(xué)案（無(wú)答案） 北師大版（3頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。
1、第3課 甲午中日戰(zhàn)爭(zhēng)
課題
?
學(xué)
習(xí)
目
標(biāo)
知識(shí)與能力：了解甲午中日戰(zhàn)爭(zhēng)的起因、主要戰(zhàn)役（黃海大戰(zhàn)、遼東戰(zhàn)役、威海衛(wèi)之戰(zhàn)）。分析中國(guó)戰(zhàn)敗的原因。掌握《馬關(guān)條約》的簽訂及內(nèi)容、危害。
過(guò)程與方法：通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生比較《南京條約》和《馬關(guān)條約》的內(nèi)容，具體分析、說(shuō)明《馬關(guān)條約》大大加深了中國(guó)半殖民地化的程度，從而培養(yǎng)學(xué)生綜合分析問(wèn)題的能力。
情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：通過(guò)學(xué)習(xí)，認(rèn)識(shí)到甲午戰(zhàn)爭(zhēng)是日本要實(shí)施對(duì)外擴(kuò)張政策而一手挑起的。以鄧世昌為代表的愛(ài)國(guó)官兵進(jìn)行了英勇的頑強(qiáng)的反侵略斗爭(zhēng)，他們是中華民族的英雄。清王朝的腐朽沒(méi)落、決策集團(tuán)的妥協(xié)退讓和軍備的松弛落后，甲
2、午中日戰(zhàn)爭(zhēng)以中國(guó)失敗而告終。瓜分狂潮使中國(guó)面臨被瓜分的危險(xiǎn)，民族危機(jī)空前嚴(yán)重。
重點(diǎn)
難點(diǎn)
重點(diǎn)：黃海海戰(zhàn)中鄧世昌的主要事跡和《馬關(guān)條約》的內(nèi)容及其影響。
難點(diǎn)：如何理解《馬關(guān)條約》是繼《南京條約》以來(lái)最嚴(yán)重的不平等條約。
教法
選擇
討論法，歸納法。
課型
新授
課前
準(zhǔn)備
課件
是否采用多媒體
是
教學(xué)
時(shí)數(shù)
1 課時(shí)
教學(xué)
時(shí)數(shù)
第 1 課時(shí)
備課總數(shù)
第 3 課時(shí)
課 堂 教 學(xué) 過(guò) 程 設(shè) 計(jì)
教學(xué)內(nèi)容
教師活動(dòng)
學(xué)生活動(dòng)
一、復(fù)習(xí)，導(dǎo)入新課：本課采用圖片導(dǎo)入。投影展示：鄧世昌像
教師提問(wèn)：哪位同學(xué)能夠帶領(lǐng)
3、我們回憶這們民族英雄震撼人心、也是最令人感動(dòng)的故事？
二、明確目標(biāo)，指導(dǎo)自學(xué)（閱讀教材15--20頁(yè), 完成如下任務(wù)）：
1.日本發(fā)動(dòng)戰(zhàn)爭(zhēng)的原因和目的是什么？為什么稱(chēng)：甲午中日戰(zhàn)爭(zhēng)？
四、根據(jù)學(xué)生討論，教師點(diǎn)撥，重點(diǎn)掌握：
（一）、黃海海戰(zhàn)
1.日本發(fā)動(dòng)戰(zhàn)爭(zhēng)的原因和目的是什么？為什么稱(chēng)：甲午中日戰(zhàn)爭(zhēng)？（日本為實(shí)現(xiàn)征服朝鮮、侵略中國(guó)稱(chēng)霸世界的夢(mèng)想；這一年是舊歷甲午年。）
2.戰(zhàn)爭(zhēng)的性質(zhì)是什么？?（日本發(fā)動(dòng)的侵略中國(guó)的戰(zhàn)爭(zhēng)，非正義的。）?
3.鄧世昌等將士死得轟轟烈烈，因?yàn)樗麄冇蒙莺莸卮驌袅巳毡厩致哉摺Ｎ覀冏鳛樾聲r(shí)代的中學(xué)生應(yīng)該如何學(xué)習(xí)鄧世昌的獻(xiàn)身祖國(guó)的愛(ài)國(guó)精神。
4.黃海
4、一戰(zhàn)，中日雙方各有損傷，實(shí)力對(duì)比沒(méi)有太大的變化。北洋艦隊(duì)的全軍覆沒(méi)標(biāo)志著清政府在甲午戰(zhàn)爭(zhēng)的殘敗。清政府在這一戰(zhàn)中又遭慘敗的原因是什么？（李鴻章和慈禧太后力主妥協(xié)，一個(gè)是為了“保船避戰(zhàn)”，另一個(gè)是為了要過(guò)“萬(wàn)壽大典”。清政府自身的腐敗導(dǎo)致了戰(zhàn)場(chǎng)上的全面潰敗。）
［教師過(guò)渡］甲午中日戰(zhàn)爭(zhēng)由于清政府腐敗最終以中國(guó)的失敗而告終。戰(zhàn)后，日本又向清政府提出了什么要求呢？?
（二）、《馬關(guān)條約》的簽訂及其影響? 1.時(shí)間、地點(diǎn)、雙方代表?： 1895年4月在日本馬關(guān)清政府代表李鴻章和日本政府代表伊藤博文簽訂了《馬關(guān)條約》。?
2.《馬關(guān)條約》的內(nèi)容。（1）清政府割遼東半島、臺(tái)灣、澎湖列島給日本；（2
5、）賠償日本軍費(fèi)白銀2億兩；（3）開(kāi)放沙市、重慶、蘇州、杭州為通商口岸；（4）允許日本在通商口岸開(kāi)設(shè)工廠(chǎng)等。
3.《馬關(guān)條約》的影響。是繼《南京條約》以來(lái)最嚴(yán)重的不平等條約，大大加深了中國(guó)的民族危機(jī)（大大加深了中國(guó)半殖民地化程度）。
五、當(dāng)堂訓(xùn)練---閱讀第20頁(yè)材料，思考并回答：李鴻章說(shuō)甲午戰(zhàn)爭(zhēng)中國(guó)失敗的原因在于武器落后，對(duì)嗎？為什么？（李鴻章所說(shuō)的甲午戰(zhàn)爭(zhēng)中國(guó)失敗的原因不全面。武器的優(yōu)劣不是決定戰(zhàn)爭(zhēng)勝負(fù)的唯一因素。李鴻章沒(méi)有認(rèn)識(shí)到腐朽沒(méi)落的封建制度是甲午中日戰(zhàn)爭(zhēng)失敗的最主要的原因。）
六、課堂小結(jié)。中國(guó)的戰(zhàn)敗，進(jìn)一步說(shuō)明了清政府的腐敗?！恶R關(guān)條約》是繼《南京條約》以來(lái)列強(qiáng)強(qiáng)加給中國(guó)的最
6、嚴(yán)重的不平等條約，它大大加深了中國(guó)社會(huì)的半殖民地化程度。?
引導(dǎo)學(xué)生觀(guān)察圖片,講述鄧世昌故事。
由此導(dǎo)入新課，使學(xué)生進(jìn)入歷史情境。
出示目標(biāo)。
幫助學(xué)生根據(jù)任務(wù)
自學(xué)。教師巡視檢查
督促，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題適時(shí)
給予點(diǎn)撥。
投影：日本的“大陸政策”
指導(dǎo)學(xué)生讀第15頁(yè)《甲午中日戰(zhàn)爭(zhēng)形勢(shì)圖》
投影：《馬關(guān)條約》的內(nèi)容。
提問(wèn)：《馬關(guān)條約》的每一項(xiàng)內(nèi)容對(duì)中國(guó)有哪些危害？
點(diǎn)撥，提示。
學(xué)法點(diǎn)撥：怎樣記憶條約內(nèi)容？
嘗試講述鄧世昌故事。
明確學(xué)習(xí)目標(biāo)和任務(wù)。
分小組討論，
7、全員參與，在相互切磋中獲得知識(shí)，培養(yǎng)協(xié)作精神和合作探究能力。
認(rèn)識(shí)日本侵略者的野心
從形勢(shì)示意圖上找出戰(zhàn)爭(zhēng)
爆發(fā)的時(shí)間和地點(diǎn)。 （時(shí)間：1894年7月?地點(diǎn)：朝鮮豐
島海面）
找出中日交戰(zhàn)的路線(xiàn)。
閱讀《馬關(guān)條約》的內(nèi)容。
在教師的指引下，具體分析
條約內(nèi)容
討論，歸納。
說(shuō)說(shuō)收獲
作業(yè)設(shè)置
課后 “自我測(cè)評(píng)”
教
學(xué)
反
思
等級(jí)評(píng)價(jià)
（A/B/C/D）
檢查
簽閱
第 周，應(yīng)備 課時(shí)，實(shí)備 課時(shí)， 共 課時(shí)
評(píng)價(jià)： 時(shí)間： 簽查（蓋章）：
甘肅省酒泉市瓜州縣第二中學(xué)八年級(jí)歷史上冊(cè) 第一單元 第3課 甲午中日戰(zhàn)爭(zhēng)教學(xué)案（無(wú)答案） 北師大版
